第23练 积极促进学前儿童的心理健康 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第23练，内容涵盖第六章 学前儿童的心理健康 第二节 积极促进学前儿童的心理健康 《学前儿童心理学》（人教版）第23练 第六章 学前儿童的心理健康 第二节 积极促进学前儿童的心理健康 一、选择题（共5道） 1.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁学前儿童的主要发展任务是获得（ ），克服内疚感。 A. 信任感 B. 自主感 C. 主动感 D. 勤奋感 2.幼儿入园初期，因与父母分离而表现出的哭闹、不安、拒绝进食等情绪反应，在心理学上被称为（ ）。 A. 社交恐惧 B. 分离焦虑 C. 强迫倾向 D. 创伤后应激 3.教师通过绘本故事向幼儿讲解“打针是为了治病，虽然有点疼但很快就好”，从而帮助幼儿克服对打针的恐惧。这种干预策略属于（ ）。 A. 强制约束法 B. 认知调整法 C. 行为消退法 D. 惩罚法 4.培养幼儿的移情能力，主要是为了帮助幼儿（ ）。 A. 提高智力水平 B. 掌握社会性技巧 C. 增强身体素质 D. 发展语言能力 5.维护幼儿自尊心的正确做法是（ ）。 A. 当众批评幼儿的错误行为以警示他人 B. 接纳和关心所有幼儿，肯定他们的进步 C. 只表扬表现优秀的幼儿，忽视普通幼儿 D. 对幼儿的要求必须无条件满足 二、多选题（共1道） 6.积极促进学前儿童心理健康的有效途径包括（ ）。 A. 创设安全、温馨的心理环境 B. 帮助幼儿克服分离焦虑等情绪危机 C. 培养幼儿的移情能力和社会交往技巧 D. 维护幼儿的自尊心，接纳和肯定幼儿 三、判断题（共4道） 7.教师保持稳定的情绪状态，是维护幼儿心理健康的重要支持因素。（ ） 8.对于有分离焦虑的幼儿，教师应强制要求其立刻停止哭闹，并没收其带来的安抚物。（ ） 9.心理健康教育应关注全体幼儿，而不仅仅是针对有心理问题的个别幼儿。（ ） 10.幼儿偶尔出现玩弄自己性器官的行为，属于严重的心理疾病，必须立即严厉制止。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第23练，内容涵盖第六章 学前儿童的心理健康 第二节 积极促进学前儿童的心理健康 《学前儿童心理学》（人教版）第23练 第六章 学前儿童的心理健康 第二节 积极促进学前儿童的心理健康 一、选择题（共5道） 1.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁学前儿童的主要发展任务是获得（ ），克服内疚感。 A. 信任感 B. 自主感 C. 主动感 D. 勤奋感 【答案】C 【解析】埃里克森将人格发展划分为八个阶段。其中，3-6岁的学前儿童正处于“主动感对内疚感”的阶段。这一时期，儿童开始积极探索周围世界，如果他们的主动探究行为得到成人的鼓励和支持，就会形成主动感；反之，如果经常受到限制或惩罚，则容易产生内疚感。 2.幼儿入园初期，因与父母分离而表现出的哭闹、不安、拒绝进食等情绪反应，在心理学上被称为（ ）。 A. 社交恐惧 B. 分离焦虑 C. 强迫倾向 D. 创伤后应激 【答案】B 【解析】分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应。这是幼儿入园初期最常见的心理现象，是幼儿对主要抚养者依恋关系的一种正常表现。 3.教师通过绘本故事向幼儿讲解“打针是为了治病，虽然有点疼但很快就好”，从而帮助幼儿克服对打针的恐惧。这种干预策略属于（ ）。 A. 强制约束法 B. 认知调整法 C. 行为消退法 D. 惩罚法 【答案】B 【解析】认知调整法是通过改变幼儿对某一事物的错误认知或不合理信念，来帮助其克服不良情绪的方法。题干中教师通过讲解打针的必要性，帮助幼儿正确认识打针，从而减轻恐惧，属于认知调整法。 4.培养幼儿的移情能力，主要是为了帮助幼儿（ ）。 A. 提高智力水平 B. 掌握社会性技巧 C. 增强身体素质 D. 发展语言能力 【答案】B 【解析】移情是指体验他人情绪情感的能力。培养幼儿的移情能力，有助于他们理解他人的感受和立场，学会分享、合作与助人，这是掌握社会性技巧、建立良好人际关系的重要基础。 5.维护幼儿自尊心的正确做法是（ ）。 A. 当众批评幼儿的错误行为以警示他人 B. 接纳和关心所有幼儿，肯定他们的进步 C. 只表扬表现优秀的幼儿，忽视普通幼儿 D. 对幼儿的要求必须无条件满足 【答案】B 【解析】维护幼儿的自尊心需要教师接纳和关心每一位幼儿，善于发现他们的闪光点并给予肯定和认可。当众批评会严重伤害幼儿的自尊；只表扬优秀幼儿会让其他幼儿感到被忽视；无条件满足要求则是溺爱，不利于幼儿成长。 二、多选题（共1道） 6.积极促进学前儿童心理健康的有效途径包括（ ）。 A. 创设安全、温馨的心理环境 B. 帮助幼儿克服分离焦虑等情绪危机 C. 培养幼儿的移情能力和社会交往技巧 D. 维护幼儿的自尊心，接纳和肯定幼儿 【答案】ABCD 【解析】促进学前儿童心理健康需要多方面的努力。创设安全温馨的环境是基础；帮助幼儿克服分离焦虑等情绪危机是应对具体问题的关键；培养移情能力和社交技巧有助于幼儿建立良好的人际关系；维护自尊心则能促进幼儿形成积极的自我概念。这四项都是积极促进幼儿心理健康的有效途径。 三、判断题（共4道） 7.教师保持稳定的情绪状态，是维护幼儿心理健康的重要支持因素。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿的情绪很容易受到周围成人的影响。教师保持稳定的情绪状态，能够为幼儿提供安全感和心理支持，有助于幼儿形成积极的情绪体验，是维护幼儿心理健康的重要保障。 8.对于有分离焦虑的幼儿，教师应强制要求其立刻停止哭闹，并没收其带来的安抚物。（ ） 【答案】错误 【解析】对于有分离焦虑的幼儿，强制制止和没收安抚物会加剧其不安全感。正确的做法是允许幼儿携带熟悉的安抚物，通过逐步延长分离时间、给予更多的关心和陪伴等方式，帮助其慢慢适应新环境。 9.心理健康教育应关注全体幼儿，而不仅仅是针对有心理问题的个别幼儿。（ ） 【答案】正确 【解析】心理健康教育具有普及性和预防性，其目标是促进所有幼儿的心理健康发展。因此，教育对象应面向全体幼儿，通过日常活动和课程渗透，帮助每个幼儿培养良好的心理品质，而不仅仅是对有问题的幼儿进行个别辅导。 10.幼儿偶尔出现玩弄自己性器官的行为，属于严重的心理疾病，必须立即严厉制止。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿偶尔玩弄自己的性器官，是其生长发育过程中探索身体的一种正常现象，并非严重的心理疾病。教师和家长不应严厉制止或斥责，而应通过转移注意力、丰富活动内容等方式进行正确引导，避免强化这一行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $