第21练 学前儿童的自我意识与性别化 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第21练，内容涵盖第五章 学前儿童个性有关因素的发展第四节 学前儿童的自我意识与性别化 《学前儿童心理学》（人教版）第21练 第五章 学前儿童个性有关因素的发展 第四节 学前儿童的自我意识与性别化 一、选择题（共5道） 1.幼儿自我意识发展的第一个飞跃，即开始将自己从周围环境中区分出来，把自己当作主体来认识，其主要标志是（ ）。 A. 能够区分自己和他人的身体 B. 掌握代词“我”的使用 C. 出现强烈的占有欲 D. 开始评价自己的行为 2.学前儿童性别概念的发展包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性。其中，儿童认识到一个人的性别终生稳定不变，不会随年龄增长而改变，这属于（ ）。 A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别刻板印象 3.学前儿童在自我意识发展过程中，常常表现出强烈的“占有欲”，认为东西都是“我的”，不允许别人碰触。这种现象表明（ ）。 A. 幼儿出现了自私、不良的道德品质 B. 幼儿的自我中心意识正在发展 C. 幼儿缺乏良好的社会交往技能 D. 幼儿的家庭教育存在严重缺失 4.5-7岁的幼儿对性别角色的认识往往表现出刻板性，认为违反性别角色习惯（如男孩玩洋娃娃）是错误的。这一阶段属于性别角色发展的（ ）。 A. 知道自己的性别阶段 B. 自我中心地认识性别角色阶段 C. 刻板地认识性别角色阶段 D. 性别角色认同阶段 5.在幼儿园教育中，以下哪种做法最有助于促进学前儿童自我意识的健康发展？（ ） A. 严厉批评孩子的错误，防止其骄傲 B. 限制孩子的自由探索，保证安全 C. 鼓励孩子自主尝试，给予积极肯定 D. 忽视孩子的需求，培养其独立性 二、多选题（共1道） 6.学前儿童的自我意识发展是一个复杂的过程，主要包括以下哪些方面的内容？（ ） A. 对自己身体的认识 B. 对自己情绪的理解 C. 对他人想法的感知 D. 对社会规则的理解 三、判断题（共4道） 7.自我意识是个体不断社会化的产物，对人的个性形成和发展起着至关重要的作用。（ ） 8.性别恒常性是指儿童认识到性别不会随外界条件（如发饰、衣着、活动）的改变而改变，一般在6-7岁左右才能获得。（ ） 9.学前儿童性别角色发展的早期阶段（2-3岁），儿童已经能够明确分辨自己的性别，并且对性别角色的认识表现出很强的刻板性。（ ） 10.双性化教育主张在学龄前期淡化儿童的性别角色刻板印象，认为同时具有男性和女性积极心理特征的个体更具适应性和健康。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第21练，内容涵盖第五章 学前儿童个性有关因素的发展第四节 学前儿童的自我意识与性别化 《学前儿童心理学》（人教版）第21练 第五章 学前儿童个性有关因素的发展 第四节 学前儿童的自我意识与性别化 一、选择题（共5道） 1.幼儿自我意识发展的第一个飞跃，即开始将自己从周围环境中区分出来，把自己当作主体来认识，其主要标志是（ ）。 A. 能够区分自己和他人的身体 B. 掌握代词“我”的使用 C. 出现强烈的占有欲 D. 开始评价自己的行为 【答案】B 【解析】 幼儿自我意识发展的第一个飞跃发生在2-3岁左右，其最显著的标志是掌握并使用代词“我”。当幼儿能够用“我”来指代自己时，说明他们已经能够将自己作为主体从客体中区分出来，这是自我意识产生的重要里程碑。 2.学前儿童性别概念的发展包括性别认同、性别稳定性和性别恒常性。其中，儿童认识到一个人的性别终生稳定不变，不会随年龄增长而改变，这属于（ ）。 A. 性别认同 B. 性别稳定性 C. 性别恒常性 D. 性别刻板印象 【答案】B 【解析】 性别稳定性是指幼儿对人的性别在人的一生中保持不变的认知（如知道小男孩长大后是男人、是爸爸）。性别认同是指对自己和他人性别的正确标定；性别恒常性则是指性别不随外表、衣着或活动的改变而改变。 3.学前儿童在自我意识发展过程中，常常表现出强烈的“占有欲”，认为东西都是“我的”，不允许别人碰触。这种现象表明（ ）。 A. 幼儿出现了自私、不良的道德品质 B. 幼儿的自我中心意识正在发展 C. 幼儿缺乏良好的社会交往技能 D. 幼儿的家庭教育存在严重缺失 【答案】B 【解析】学前儿童（尤其是幼儿期）的“占有欲”是其自我意识发展过程中的一种正常表现，反映了他们正在建立“自我”与“他人/外界”的界限。这种“我的”意识有利于孩子发展出正确的所有权意识和自我概念，并非道德品质上的“自私”。 4.5-7岁的幼儿对性别角色的认识往往表现出刻板性，认为违反性别角色习惯（如男孩玩洋娃娃）是错误的。这一阶段属于性别角色发展的（ ）。 A. 知道自己的性别阶段 B. 自我中心地认识性别角色阶段 C. 刻板地认识性别角色阶段 D. 性别角色认同阶段 【答案】C 【解析】 5-7岁是幼儿刻板地认识性别角色的阶段。此阶段的幼儿不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，而且开始认为违反性别角色习惯是错误的，表现出明显的性别刻板印象。 5.在幼儿园教育中，以下哪种做法最有助于促进学前儿童自我意识的健康发展？（ ） A. 严厉批评孩子的错误，防止其骄傲 B. 限制孩子的自由探索，保证安全 C. 鼓励孩子自主尝试，给予积极肯定 D. 忽视孩子的需求，培养其独立性 【答案】C 【解析】鼓励孩子自主尝试并给予积极的肯定，有助于孩子建立积极的自我评价和自信心，促进自我意识的发展。严厉批评、限制探索和忽视需求都会压抑孩子的自我表达，不利于其自我意识和身份认同的健康建立。 二、多选题（共1道） 6.学前儿童的自我意识发展是一个复杂的过程，主要包括以下哪些方面的内容？（ ） A. 对自己身体的认识 B. 对自己情绪的理解 C. 对他人想法的感知 D. 对社会规则的理解 【答案】ABCD 【解析】 学前儿童的自我意识发展是逐步深化的，它不仅包括对自己身体特征、身体内部状态的认识，也包括对自己情绪情感的理解与调控。同时，随着认知和社会性的发展，儿童还会逐渐发展出对他人想法的感知（如移情）以及对社会规则的理解，这些都是自我意识在社会化过程中的重要体现。 三、判断题（共4道） 7.自我意识是个体不断社会化的产物，对人的个性形成和发展起着至关重要的作用。（ ） 【答案】正确 【解析】自我意识是个体在社会化过程中逐渐形成和发展起来的，它使个体能够认识自己、调节自己的行为，是个性结构中的最高调节系统，对个性的形成和发展具有核心作用。 8.性别恒常性是指儿童认识到性别不会随外界条件（如发饰、衣着、活动）的改变而改变，一般在6-7岁左右才能获得。（ ） 【答案】正确 【解析】性别恒常性是学前儿童性别认知发展中的一个重要里程碑。它意味着儿童完全理解了性别的生物学基础，知道性别是稳定且不可改变的，这一认知通常在5-7岁（学前晚期至小学初期）逐渐形成。 9.学前儿童性别角色发展的早期阶段（2-3岁），儿童已经能够明确分辨自己的性别，并且对性别角色的认识表现出很强的刻板性。（ ） 【答案】错误 【解析】 2-3岁的儿童虽然开始知道自己的性别，但此时他们对性别角色的认识还处于初步掌握阶段，甚至带有自我中心的特点，能够接受各种与性别习惯不符的行为偏差。对性别角色表现出“刻板性”认识通常是在5-7岁阶段。 10.双性化教育主张在学龄前期淡化儿童的性别角色刻板印象，认为同时具有男性和女性积极心理特征的个体更具适应性和健康。（ ） 【答案】正确 【解析】双性化教育认为，过分划分两性不同的作用会妨碍儿童的智力和心理发展。具有双性化特征（即同时具备传统意义上的男性气质如独立、果断，和女性气质如温柔、善解人意）的个体，往往比单一的性别类型化个体更健康，具有更高的社会适应性和潜能。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $