第19练 学前儿童的气质 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第19练，内容涵盖第五章 学前儿童个性有关因素的发展第二节 学前儿童的气质 《学前儿童心理学》（人教版）第19练 第五章 学前儿童个性有关因素的发展 第二节 学前儿童的气质 一、选择题（共5道） 1.学前儿童个性心理特征中，受先天生物学因素影响最大、最早表现出来且最稳定的特征是（ ）。 A. 性格 B. 能力 C. 气质 D. 兴趣 2.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，神经活动表现为“强、平衡、灵活”的儿童，其对应的气质类型是（ ）。 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 3.某幼儿活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣广泛，但注意力容易转移，做事缺乏耐心。该幼儿的气质类型属于（ ）。 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 4.托马斯和切斯（Thomas & Chess）将婴儿的气质划分为三种主要类型。其中，生活缺乏节律、很难适应新环境、情绪反应强烈且多为消极情绪的婴儿属于（ ）。 A. 容易抚养型 B. 困难抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型 5.对于表现为行为孤僻、多愁善感、反应迟缓、适应能力差的抑郁质幼儿，教师最恰当的教育措施是（ ）。 A. 给予充分的关心和帮助，态度温和，多鼓励 B. 严厉批评，强迫其参加集体活动以锻炼胆量 C. 任其自由发展，不加干涉 D. 重点培养其做事雷厉风行的习惯 二、多选题（共1道） 6.托马斯和切斯（Thomas & Chess）在研究儿童气质时，提出了划分气质类型的九个维度。以下属于这九个维度的有（ ）。 A. 活动水平 B. 生理活动的节律性 C. 趋避性（对新刺激的最初反应） D. 注意的广度与坚持性 三、判断题（共4道） 7.气质本身没有好坏之分，任何一种气质类型既有积极的一面，也有消极的一面。（ ） 8.气质是绝对稳定、一成不变的，后天的环境和教育无法对儿童的气质产生任何影响。（ ） 9.黏液质的幼儿通常安静、稳重、踏实，但往往灵活性不足，有时显得死板、缺乏生气。（ ） 10.“快人快语”、精力旺盛、脾气火爆、易感情用事，这些表现通常属于胆汁质儿童的特征。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第19练，内容涵盖第五章 学前儿童个性有关因素的发展第二节 学前儿童的气质 《学前儿童心理学》（人教版）第19练 第五章 学前儿童个性有关因素的发展 第二节 学前儿童的气质 一、选择题（共5道） 1.学前儿童个性心理特征中，受先天生物学因素影响最大、最早表现出来且最稳定的特征是（ ）。 A. 性格 B. 能力 C. 气质 D. 兴趣 【答案】C 【解析】气质是儿童出生后最早表现出来的、较为明显的个性特征。它主要由先天的生理机制（如高级神经活动类型）决定，因此具有很强的遗传性和稳定性，俗话说“江山易改，本性难移”指的就是气质的稳定性。 2.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，神经活动表现为“强、平衡、灵活”的儿童，其对应的气质类型是（ ）。 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】B 【解析】巴甫洛夫将高级神经活动类型与气质类型对应如下：强、不平衡（不可遏制型）对应胆汁质；强、平衡、灵活（活泼型）对应多血质；强、平衡、不灵活（安静型）对应黏液质；弱（抑制型）对应抑郁质。 3.某幼儿活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣广泛，但注意力容易转移，做事缺乏耐心。该幼儿的气质类型属于（ ）。 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 【答案】B 【解析】题干中“活泼好动、反应迅速灵活、善于交际、兴趣广泛但缺乏耐心”是多血质幼儿的典型特征。胆汁质主要表现为急躁冲动；黏液质表现为安静稳重但死板；抑郁质表现为孤僻多愁善感。 4.托马斯和切斯（Thomas & Chess）将婴儿的气质划分为三种主要类型。其中，生活缺乏节律、很难适应新环境、情绪反应强烈且多为消极情绪的婴儿属于（ ）。 A. 容易抚养型 B. 困难抚养型 C. 缓慢发动型 D. 中间型 【答案】B 【解析】托马斯和切斯将婴儿气质分为：容易抚养型（生活有规律、情绪积极）、困难抚养型（生活无规律、适应慢、情绪消极强烈）和缓慢发动型（活动水平低、适应慢但逐渐积极）。题干描述符合困难抚养型（难以照看型）的特点。 5.对于表现为行为孤僻、多愁善感、反应迟缓、适应能力差的抑郁质幼儿，教师最恰当的教育措施是（ ）。 A. 给予充分的关心和帮助，态度温和，多鼓励 B. 严厉批评，强迫其参加集体活动以锻炼胆量 C. 任其自由发展，不加干涉 D. 重点培养其做事雷厉风行的习惯 【答案】A 【解析】抑郁质幼儿心理较为脆弱、敏感，容易受伤。因此，教师在教育时应给予他们更多的关心和爱护，态度要温和，多鼓励他们建立自信心，避免严厉的批评和指责。 二、多选题（共1道） 6.托马斯和切斯（Thomas & Chess）在研究儿童气质时，提出了划分气质类型的九个维度。以下属于这九个维度的有（ ）。 A. 活动水平 B. 生理活动的节律性 C. 趋避性（对新刺激的最初反应） D. 注意的广度与坚持性 【答案】ABCD 【解析】托马斯和切斯提出的儿童气质九个维度包括：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、注意的广度与坚持性、注意的分散度、反应阈限。这四个选项均属于其中的维度。 三、判断题（共4道） 7.气质本身没有好坏之分，任何一种气质类型既有积极的一面，也有消极的一面。（ ） 【答案】正确 【解析】气质是人的心理活动的动力特征，主要由先天决定。它不像性格那样具有社会评价意义，因此气质本身无好坏之分。例如，胆汁质的人精力旺盛但也易冲动，多血质的人活泼灵活但也易浮躁。 8.气质是绝对稳定、一成不变的，后天的环境和教育无法对儿童的气质产生任何影响。（ ） 【答案】错误 【解析】气质具有相对的稳定性，但并非绝对不变。随着年龄的增长、生理的成熟以及后天环境和教育的影响，儿童的气质特征会发生一定的掩蔽或改造，表现出一定的可塑性。。 9.黏液质的幼儿通常安静、稳重、踏实，但往往灵活性不足，有时显得死板、缺乏生气。（ ） 【答案】正确 【解析】 黏液质幼儿的高级神经活动特点是“强、平衡、不灵活”。他们在行为上表现为安静稳重、自制力强，但缺点是反应较慢、因循守旧、缺乏生气和灵活性。 10.“快人快语”、精力旺盛、脾气火爆、易感情用事，这些表现通常属于胆汁质儿童的特征。（ ） 【答案】正确 【解析】 胆汁质儿童的高级神经活动特点是“强、不平衡”。他们精力旺盛、直率热情，但脾气急躁、容易冲动、心境变化剧烈，具有明显的外倾性，“快人快语”正是其典型表现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $