第16练 学前儿童的同伴关系 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第16练，内容涵盖第四章 学前儿童的社会化第四节 学前儿童的同伴关系 《学前儿童心理学》（人教版）第16练 第四章 学前儿童的社会化 第四节 学前儿童的同伴关系 一、选择题（共5道） 1.在幼儿的同伴交往中，年龄相同或相近的儿童之间建立起来的一种平等、互惠的人际关系被称为（ ）。 A. 亲子关系 B. 师生关系 C. 同伴关系 D. 血缘关系 【答案】C 【解析】同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间一种共同活动并相互协作的关系，具有平等、互惠的特点，是儿童社会化的重要途径。 2.我国学者庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿同伴交往类型进行研究，其中喜欢交往、活跃主动，但常采取不友好的交往方式而被同伴排斥的幼儿属于（ ）。 A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 【答案】B 【解析】被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式（如攻击、抢夺玩具等），因而常被多数同伴排斥和拒绝。 3.在幼儿同伴交往类型中，表现为不爱交往、退缩或畏惧，在班级中如同“小透明”，存在感极低的幼儿属于（ ）。 A. 被忽视型 B. 被拒绝型 C. 一般型 D. 受欢迎型 【答案】A 【解析】被忽视型幼儿通常不爱交往，在同伴中既很少被喜欢也很少被讨厌（正负提名都很少），性格较为内向、退缩，容易被同伴忽视。 4.2岁前的婴儿同伴交往发展通常经历三个阶段，其中大部分注意力都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童的阶段是（ ）。 A. 简单相互作用阶段 B. 互补的相互作用阶段 C. 物体中心阶段 D. 联合游戏阶段 【答案】C 【解析】物体中心阶段是2岁前儿童同伴交往发展的第一阶段，此时儿童之间虽有相互作用，但注意力主要集中在玩具或物体上，而非同伴本身。 5.帕顿根据幼儿在社会性参与活动中的表现，将幼儿游戏分为六种类型。其中，幼儿彼此之间有一定的联系（如说笑、互借玩具），但没有明确分工和组织的游戏形式是（ ）。 A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 【答案】C 【解析】4岁左右的幼儿多表现为联合游戏，在游戏中幼儿彼此之间有一定的联系和互动，但这种联系是偶然的、没有组织的，也没有明确的分工，属于社会性交往发展的初级阶段。 二、多选题（共1道） 6.影响学前儿童同伴交往的因素是多方面的，主要包括（ ）。 A. 早期亲子交往的经验 B. 幼儿自身的特征 C. 活动材料和活动性质 D. 教师的指导与影响 【答案】ABCD 【解析】影响幼儿同伴交往的因素非常广泛。早期亲子交往经验对同伴关系有预告作用；幼儿自身的气质、性格、外貌等特征影响其被接纳程度；玩具等活动材料是交往的重要媒介；同时，教师的指导、活动性质以及家庭环境等也会直接或间接地影响幼儿的同伴交往。 三、判断题（共4道） 7.亲子关系本质的情感模式就是依恋。（ ） 【答案】正确 【解析】亲子关系是儿童最早建立的关系，但同伴关系提供了平等的交往情境，两者相互平行且不可替代。随着儿童年龄增长，同伴关系对其社会认知、社交技能及归属感的发展具有极其重大的意义。 8.在幼儿同伴交往类型中，“一般型”幼儿既不被同伴特别喜爱，也不被特别排斥，他们在同伴心目中的地位处于中等水平。（ ） 【答案】正确 【解析】 一般型幼儿在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动友好，也不是特别不友好。同伴对他们的态度既有喜欢的也有不喜欢的，他们在群体中的地位处于居中水平，是班级中的大多数。 9.3岁左右的幼儿在游戏中主要以合作游戏为主，能够进行明确的分工与协作。（ ） 【答案】错误 【解析】 3岁左右的幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此之间联系较少。合作游戏通常要到5岁以后才开始逐渐发展起来。 10.被拒绝型幼儿由于攻击性行为较多，常常被同伴排斥，因此教师应主要采取批评和惩罚的方式来纠正其行为。（ ） 【答案】错误 【解析】对于被拒绝型幼儿，教师不应单纯采取批评和惩罚。正确的做法是教会他们正确的社交技能（如用友好方式解决冲突），促进其移情能力和自制力的发展，同时挖掘其闪光点，引导其他同伴接纳他们。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第16练，内容涵盖第四章 学前儿童的社会化第四节 学前儿童的同伴关系 《学前儿童心理学》（人教版）第16练 第四章 学前儿童的社会化 第四节 学前儿童的同伴关系 一、选择题（共5道） 1.在幼儿的同伴交往中，年龄相同或相近的儿童之间建立起来的一种平等、互惠的人际关系被称为（ ）。 A. 亲子关系 B. 师生关系 C. 同伴关系 D. 血缘关系 2.我国学者庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿同伴交往类型进行研究，其中喜欢交往、活跃主动，但常采取不友好的交往方式而被同伴排斥的幼儿属于（ ）。 A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 3.在幼儿同伴交往类型中，表现为不爱交往、退缩或畏惧，在班级中如同“小透明”，存在感极低的幼儿属于（ ）。 A. 被忽视型 B. 被拒绝型 C. 一般型 D. 受欢迎型 4.2岁前的婴儿同伴交往发展通常经历三个阶段，其中大部分注意力都指向玩具或物体，而不是指向其他儿童的阶段是（ ）。 A. 简单相互作用阶段 B. 互补的相互作用阶段 C. 物体中心阶段 D. 联合游戏阶段 5.帕顿根据幼儿在社会性参与活动中的表现，将幼儿游戏分为六种类型。其中，幼儿彼此之间有一定的联系（如说笑、互借玩具），但没有明确分工和组织的游戏形式是（ ）。 A. 独自游戏 B. 平行游戏 C. 联合游戏 D. 合作游戏 二、多选题（共1道） 6.影响学前儿童同伴交往的因素是多方面的，主要包括（ ）。 A. 早期亲子交往的经验 B. 幼儿自身的特征 C. 活动材料和活动性质 D. 教师的指导与影响 三、判断题（共4道） 7.亲子关系本质的情感模式就是依恋。（ ） 8.在幼儿同伴交往类型中，“一般型”幼儿既不被同伴特别喜爱，也不被特别排斥，他们在同伴心目中的地位处于中等水平。（ ） 9.3岁左右的幼儿在游戏中主要以合作游戏为主，能够进行明确的分工与协作。（ ） 10.被拒绝型幼儿由于攻击性行为较多，常常被同伴排斥，因此教师应主要采取批评和惩罚的方式来纠正其行为。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $