第14练 学前儿童语言的发展 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第14练，内容涵盖第四章 学前儿童的社会化第二节 学前儿童语言的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第14练 第四章 学前儿童的社会化 第二节 学前儿童语言的发展 一、选择题（共5道） 1.在学前儿童的词汇发展中，他们最先掌握、数量最多的是（ ）。 A. 动词 B. 名词 C. 形容词 D. 代词 【答案】B 【解析】儿童词汇的发展遵循一定的顺序。在实词中，儿童最先掌握的是名词，因为名词代表具体的事物，最符合幼儿具体形象思维的特点；其次是动词，再次是形容词和其他实词。 2.幼儿最初的语言往往是“自我中心言语”，随着年龄增长，逐渐向（ ）过渡。 A. 内部言语 B. 书面言语 C. 社会化言语 D. 口头言语 【答案】C 【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿早期的语言具有自我中心的特点，如重复、独白等。随着认知和社会性的发展，大约在六七岁左右，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过渡，开始更多地考虑听者的需求。 3.儿童句子结构的发展遵循从简单到复杂的规律，其发展顺序通常是（ ）。 A. 单词句 → 简单句 → 双词句 → 复合句 B. 单词句 → 双词句 → 简单句 → 复合句 C. 双词句 → 单词句 → 简单句 → 复合句 D. 简单句 → 单词句 → 双词句 → 复合句 【答案】B 【解析】幼儿语法结构的发展是一个循序渐进的过程。他们最初使用单词句（一个词代表一句话），然后发展到双词句（两个词的组合），接着是能表达完整意思的简单句，最后才逐渐学会使用结构更复杂的复合句。 4.4岁左右的幼儿能够根据听者的年龄、身份等特点调整自己说话的内容和方式，这体现了儿童（ ）的发展。 A. 语音能力 B. 词汇能力 C. 语法能力 D. 语用能力 【答案】D 【解析】语用能力是指在实际交往中根据情境和对象恰当地运用语言的能力。能够根据听者的特点调整自己的语言，是语用能力发展的重要标志，表明儿童开始理解语言的社会交往功能。 5.3-6岁是儿童词汇量迅速增长的时期，其中词汇增长最快的阶段是（ ）。 A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 整个学前期速度均匀 【答案】B 【解析】研究表明，在3-6岁这个词汇飞速发展的时期，4-5岁是儿童词汇数量增长最快的阶段，他们学习新词的速度和积极性都非常高。 二、多选题（共1道） 6.下列关于学前儿童语言发展的表述，正确的有（ ）。 A. 儿童先掌握实词，后掌握虚词 B. 4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音 C. 儿童的语言功能最初是浑沌一体的，后来才逐步分化 D. 儿童的句子长度由短到长，结构由不完整到完整 【答案】ABCD 【解析】这四项都是学前儿童语言发展的基本规律。A项是词类掌握的顺序；B项是语音发展的里程碑；C项是语言功能的发展特点；D项是句子结构发展的趋势。 三、判断题（共4道） 7.婴儿在出生前（胎儿中后期）就已经表现出对语音的初步辨别和记忆能力。（ ） 【答案】正确 【解析】研究发现，5-8个月的胎儿已经具备了初步的听觉反应，能够对声音做出反应，并表现出对语音的辨别和记忆能力，这是语言发展的最早前兆。 8.儿童掌握词类的顺序是先掌握形容词，再掌握名词和动词。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童掌握词类的顺序是先掌握代表具体事物的名词，然后是表示动作的动词，形容词和其他实词的掌握相对较晚。 9.大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过渡。（ ） 【答案】正确 【解析】这是皮亚杰关于儿童语言发展的重要观点。随着儿童社会交往的增多和去自我中心化，他们的语言逐渐从为自己服务转向为他人服务，即向社会化语言发展。 10.语言运用能力（语用能力）是指儿童掌握语音、词汇和语法知识的能力。（ ） 【答案】错误 【解析】 语用能力是指在具体的社会交往情境中，根据目的和对象恰当地运用语言进行交流的能力。它不同于对语言知识（语音、词汇、语法）本身的掌握，更侧重于语言的实际运用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第14练，内容涵盖第四章 学前儿童的社会化第二节 学前儿童语言的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第14练 第四章 学前儿童的社会化 第二节 学前儿童语言的发展 一、选择题（共5道） 1.在学前儿童的词汇发展中，他们最先掌握、数量最多的是（ ）。 A. 动词 B. 名词 C. 形容词 D. 代词 2.幼儿最初的语言往往是“自我中心言语”，随着年龄增长，逐渐向（ ）过渡。 A. 内部言语 B. 书面言语 C. 社会化言语 D. 口头言语 3.儿童句子结构的发展遵循从简单到复杂的规律，其发展顺序通常是（ ）。 A. 单词句 → 简单句 → 双词句 → 复合句 B. 单词句 → 双词句 → 简单句 → 复合句 C. 双词句 → 单词句 → 简单句 → 复合句 D. 简单句 → 单词句 → 双词句 → 复合句 4.4岁左右的幼儿能够根据听者的年龄、身份等特点调整自己说话的内容和方式，这体现了儿童（ ）的发展。 A. 语音能力 B. 词汇能力 C. 语法能力 D. 语用能力 5.3-6岁是儿童词汇量迅速增长的时期，其中词汇增长最快的阶段是（ ）。 A. 3-4岁 B. 4-5岁 C. 5-6岁 D. 整个学前期速度均匀 二、多选题（共1道） 6.下列关于学前儿童语言发展的表述，正确的有（ ）。 A. 儿童先掌握实词，后掌握虚词 B. 4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音 C. 儿童的语言功能最初是浑沌一体的，后来才逐步分化 D. 儿童的句子长度由短到长，结构由不完整到完整 三、判断题（共4道） 7.婴儿在出生前（胎儿中后期）就已经表现出对语音的初步辨别和记忆能力。（ ） 8.儿童掌握词类的顺序是先掌握形容词，再掌握名词和动词。（ ） 9.大约到六七岁，儿童的自我中心语言逐渐向社会化语言过渡。（ ） 10.语言运用能力（语用能力）是指儿童掌握语音、词汇和语法知识的能力。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $