第12练 学前儿童情绪和情感的发展 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第12练，内容涵盖第三章 学前儿童情绪和情感的发展第三节 学前儿童情绪和情感的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第12练 第三章 学前儿童情绪和情感的发展 第三节 学前儿童情绪和情感的发展 一、选择题（共5道） 1.刚入园的小班幼儿，看到同伴因为想妈妈而大哭，自己也会忍不住跟着哭起来。这主要体现了幼儿情绪的（ ）。 A. 冲动性 B. 外露性 C. 易感染性 D. 不稳定性 【答案】C 【解析】情绪的易感染性是指一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，或者一个人的情绪很容易受到周围人情绪的感染。幼儿的情绪极易受外界环境和他人情绪的影响，看到别人哭自己也会哭，正是易感染性的典型表现。 2.明明在听老师讲《小红帽》的故事，当听到大灰狼吃掉小红帽时，他伤心地哭了；当听到猎人救出小红帽时，他又立刻破涕为笑。这反映了幼儿情绪情感发展的（ ）特点。 A. 丰富化 B. 深刻化 C. 情境性 D. 稳定性 【答案】C 【解析】幼儿的情绪具有明显的情境性，常常被当前的情境所支配，随着情境的改变而迅速发生变化。明明的情绪随着故事情节的推进而迅速转变，体现了情绪的情境性。 3.4-5岁的幼儿在商场看到喜欢的玩具，虽然心里很想买，但能听从成人的要求，并用“家里已经有很多玩具了”来安慰自己。这说明该幼儿（ ）。 A. 形成了节约的概念 B. 情绪控制能力进一步发展 C. 能够理解玩其他玩具同样快乐 D. 自我安慰的手段有了进一步发展 【答案】B 【解析】随着幼儿年龄的增长，他们对情绪的自我调节能力逐渐增强。能够抑制即时的冲动，用语言进行自我安慰并服从成人的要求，说明其情绪控制能力（自我调节能力）有了进一步的发展。 4.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会气愤地把他抠掉。这种行为主要反映了幼儿情绪的（ ）。 A. 丰富化 B. 深刻化 C. 冲动性 D. 稳定性 【答案】C 【解析】幼儿情绪的冲动性较强，常常处于激动的情绪状态，且往往通过过激的动作和行为直接表现出来，缺乏对情绪的控制。看到“坏人”直接动手抠掉，正是情绪冲动性的体现。 5.幼儿用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，属于（ ）。 A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 责任感 【答案】A 【解析】道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验（如羞愧、自豪、正义感等）。理智感是在智力活动中产生的情感体验（如好奇心、求知欲），美感是对事物美的体验。 二、多选题（共1道） 6.下列关于学前儿童情绪情感发展特点的表述，正确的有（ ）。 A. 情绪的社会化成分不断增加 B. 情绪体验逐渐丰富和深刻 C. 情绪的自我调节能力逐渐增强 D. 情绪的冲动性和外露性逐渐减少 【答案】ABCD 【解析】学前儿童情绪情感发展的总体趋势包括：情绪的社会化（引起情绪的社会性动因和表情社会化增加）；情绪的丰富化和深刻化（情绪指向的事物不断增加，体验加深）；情绪的自我调节化（冲动性减少，稳定性提高，从外露到内隐）。因此，四个选项均符合其发展特点。 三、判断题（共4道） 7.情绪发生较早，为人类和动物所共有；而情感发生较晚，是人类所特有的社会性体验。（ ） 【答案】正确 【解析】情绪与生理性需要相联系，发生较早，人和动物共有；情感与社会性需要相联系，是在社会实践中逐渐形成的，发生较晚，是人类特有的。 8.3-6岁的学前儿童对面部表情的命名能力通常高于他们的识别能力。（ ） 【答案】错误 【解析】研究表明，学前儿童对面部表情的识别能力（认出是什么表情）通常高于命名能力（说出表情的名称）。他们能认出高兴或愤怒，但往往难以准确用语言命名。 9.幼儿情绪的稳定性随着年龄增长逐渐提高，但总体来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。（ ） 【答案】正确 【解析】虽然幼儿情绪的自我调节能力在发展，稳定性在提高，但受大脑发育水平和心理发展阶段的限制，幼儿的情绪依然具有较强的情境性和不稳定性，容易随外界变化而波动。 10.理智感主要表现为幼儿对周围环境的好奇心、求知欲以及在探究和解决问题过程中产生的喜悦或困惑。（ ） 【答案】正确 【解析】理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。幼儿的好奇好问、喜欢探索，以及在发现新事物时的兴奋，都是理智感的体现。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第12练，内容涵盖第三章 学前儿童情绪和情感的发展第三节 学前儿童情绪和情感的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第12练 第三章 学前儿童情绪和情感的发展 第三节 学前儿童情绪和情感的发展 一、选择题（共5道） 1.刚入园的小班幼儿，看到同伴因为想妈妈而大哭，自己也会忍不住跟着哭起来。这主要体现了幼儿情绪的（ ）。 A. 冲动性 B. 外露性 C. 易感染性 D. 不稳定性 2.明明在听老师讲《小红帽》的故事，当听到大灰狼吃掉小红帽时，他伤心地哭了；当听到猎人救出小红帽时，他又立刻破涕为笑。这反映了幼儿情绪情感发展的（ ）特点。 A. 丰富化 B. 深刻化 C. 情境性 D. 稳定性 3.4-5岁的幼儿在商场看到喜欢的玩具，虽然心里很想买，但能听从成人的要求，并用“家里已经有很多玩具了”来安慰自己。这说明该幼儿（ ）。 A. 形成了节约的概念 B. 情绪控制能力进一步发展 C. 能够理解玩其他玩具同样快乐 D. 自我安慰的手段有了进一步发展 4.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会气愤地把他抠掉。这种行为主要反映了幼儿情绪的（ ）。 A. 丰富化 B. 深刻化 C. 冲动性 D. 稳定性 5.幼儿用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，属于（ ）。 A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 责任感 二、多选题（共1道） 6.下列关于学前儿童情绪情感发展特点的表述，正确的有（ ）。 A. 情绪的社会化成分不断增加 B. 情绪体验逐渐丰富和深刻 C. 情绪的自我调节能力逐渐增强 D. 情绪的冲动性和外露性逐渐减少 三、判断题（共4道） 7.情绪发生较早，为人类和动物所共有；而情感发生较晚，是人类所特有的社会性体验。（ ） 8.3-6岁的学前儿童对面部表情的命名能力通常高于他们的识别能力。（ ） 9.幼儿情绪的稳定性随着年龄增长逐渐提高，但总体来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。（ ） 10.理智感主要表现为幼儿对周围环境的好奇心、求知欲以及在探究和解决问题过程中产生的喜悦或困惑。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $