第6练 学前儿童感知和注意的发展 《学前儿童心理学》（人教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第6练，内容涵盖第二章 学前儿童认知的发展 第二节 学前儿童感知和注意的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第6练 第二章 学前儿童认知的发展 第二节 学前儿童感知和注意的发展 一、选择题（共5道） 1.3～6岁幼儿注意发展的最显著特征是（ ）。 A. 有意注意占绝对优势 B. 无意注意占优势 C. 注意的分配能力极强 D. 注意的广度极大 2.幼儿在观察一幅画时，往往只注意到颜色最鲜艳、形象最突出的局部，而忽略了画面的整体构图。这反映了幼儿注意的（ ）特点。 A. 稳定性较差 B. 分配能力弱 C. 广度较小 D. 转移速度快 3.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿集中注意的时间大约能保持（ ）。 A. 3～5分钟 B. 10分钟左右 C. 15～20分钟 D. 30分钟以上 4.幼儿在回答“3个苹果加2个苹果等于几个苹果”时能快速作答，但问“3+2等于几”时却犹豫不决。这主要体现了幼儿思维的（ ）。 A. 直觉行动性 B. 具体形象性 C. 抽象逻辑性 D. 不可逆性 5.研究表明，幼儿方位知觉发展的顺序是（ ）。 A. 上下 → 前后 → 左右 B. 前后 → 上下 → 左右 C. 左右 → 前后 → 上下 D. 上下 → 左右 → 前后 二、多选题（共1道） 6.下列关于幼儿注意发展的表述，正确的有（ ）。 A. 幼儿的注意容易被强烈的、新颖的刺激所吸引 B. 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意 C. 幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 D. 幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 三、判断题（共4道） 7.注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而产生的共同属性。（ ） 8. 教师上课时突然放低声音或停止说话，往往能引起幼儿的注意，这是通过引起幼儿的有意注意来实现的。（ ） 9.3岁幼儿自己在玩玩具时往往顾及不到别人，只能自己单独玩，这主要是因为他们的注意分配能力较差。（ ） 10.在幼儿绘画作品中，经常不能把实物的位置、大小等空间特征正确表现出来，这说明幼儿缺乏空间知觉。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童心理学》（人教版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童心理学》（人教版）一课一练的第6练，内容涵盖第二章 学前儿童认知的发展 第二节 学前儿童感知和注意的发展 《学前儿童心理学》（人教版）第6练 第二章 学前儿童认知的发展 第二节 学前儿童感知和注意的发展 一、选择题（共5道） 1.3～6岁幼儿注意发展的最显著特征是（ ）。 A. 有意注意占绝对优势 B. 无意注意占优势 C. 注意的分配能力极强 D. 注意的广度极大 【答案】B 【解析】 在整个学前期，幼儿的注意发展特征主要表现为无意注意（不随意注意）占优势，有意注意（随意注意）才刚刚开始初步发展。他们很容易被色彩鲜艳、声音强烈或新奇的事物吸引。 2.幼儿在观察一幅画时，往往只注意到颜色最鲜艳、形象最突出的局部，而忽略了画面的整体构图。这反映了幼儿注意的（ ）特点。 A. 稳定性较差 B. 分配能力弱 C. 广度较小 D. 转移速度快 【答案】C 【解析】注意的广度（也称注意的范围）是指在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的广度较小，因此在观察复杂事物时，往往只能顾及局部，难以把握整体。 3.在良好的教育环境下，5～6岁幼儿集中注意的时间大约能保持（ ）。 A. 3～5分钟 B. 10分钟左右 C. 15～20分钟 D. 30分钟以上 【答案】C 【解析】幼儿注意的稳定性随年龄增长而逐渐提高。一般来说，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿约为10分钟，而5～6岁幼儿在组织得当的情况下，注意能保持15～20分钟左右。 4.幼儿在回答“3个苹果加2个苹果等于几个苹果”时能快速作答，但问“3+2等于几”时却犹豫不决。这主要体现了幼儿思维的（ ）。 A. 直觉行动性 B. 具体形象性 C. 抽象逻辑性 D. 不可逆性 【答案】B 【解析】幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主。他们进行思考时，往往需要依赖具体的事物表象（如苹果），而难以脱离具体事物直接进行抽象的数字运算。 5.研究表明，幼儿方位知觉发展的顺序是（ ）。 A. 上下 → 前后 → 左右 B. 前后 → 上下 → 左右 C. 左右 → 前后 → 上下 D. 上下 → 左右 → 前后 【答案】A 【解析】幼儿方位知觉的发展具有一定的顺序性。一般来说，幼儿最先掌握的是以自身为中心的“上下”方位，其次是“前后”方位，最后才是发展较晚且较为复杂的“左右”方位。 二、多选题（共1道） 6.下列关于幼儿注意发展的表述，正确的有（ ）。 A. 幼儿的注意容易被强烈的、新颖的刺激所吸引 B. 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意 C. 幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 D. 幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的 【答案】ABCD 【解析】 A项正确，无意注意占优势使得幼儿容易被鲜明、新异的刺激吸引；B项正确，3岁前儿童的注意主要是由外界刺激引起的无意注意；C项正确，随着年龄增长，幼儿注意的稳定性会逐渐提高；D项正确，幼儿的有意注意处于初步发展阶段，很大程度上依赖于成人的言语指令和外部环境的引导。 三、判断题（共4道） 7.注意不是一个独立的心理过程，它是伴随着感觉、知觉、记忆、思维等心理过程而产生的共同属性。（ ） 【答案】正确 【解析】注意本身不是一种独立的心理过程，它没有自己特定的反映内容，而是各种心理过程的共同属性。当我们说“注意某个对象”时，实际上是指注意看、注意听、注意记等。 8. 教师上课时突然放低声音或停止说话，往往能引起幼儿的注意，这是通过引起幼儿的有意注意来实现的。（ ） 【答案】错误 【解析】教师突然改变语调或停止说话，是利用刺激物的物理特性（强度的变化）来吸引幼儿，这种没有预定目的、不需要意志努力的注意属于无意注意，而非有意注意。 9.3岁幼儿自己在玩玩具时往往顾及不到别人，只能自己单独玩，这主要是因为他们的注意分配能力较差。（ ） 【答案】正确 【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上的活动上。幼儿的注意分配能力较弱，难以做到“眼观六路、耳听八方”，因此在活动中往往只能顾及自己，难以同时关注同伴。 10.在幼儿绘画作品中，经常不能把实物的位置、大小等空间特征正确表现出来，这说明幼儿缺乏空间知觉。（ ） 【答案】正确 【解析】 空间知觉包括形状、大小、方位和距离知觉等。幼儿由于空间知觉发展尚不成熟，在绘画时往往难以正确表现物体之间的空间关系（如远近、大小比例、位置布局等）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $