第5课 すてきな漢字 学案-2025-2026学年人教版日语八年级全一册

该高中日语导学案聚焦第5课单词及“Vている”“が”“Vてから”“たりする”语法，通过“复习旧知”选择题衔接已学助词知识，“预学内容”引导学生预习单词与语法翻译，搭建新旧知识学习支架。 资料特色在于融合语言能力培养，通过单词连语练习、语法表格总结及中日互译强化积累与运用，结合汉字文化与谚语渗透文化意识，多样习题如完形填空、阅读理解提升思维品质，助力学生自主学习与综合能力发展。

❀✿❁❀✿❁❀✿❁高一日语学习单❀✿❁❀✿❁❀✿❁ 第5課 単語Ⅰ・Vている　　 クラス：________ 　　名前：________ 一、学习目标 · 掌握单词第一部分和能够理解并掌握语法项目2“Vている”的意义与功能。 · 增强对日语的学习兴趣。 二、复习旧知。从选项中中选择最佳选项。 1. 高橋さんは日本人です＿＿＿、中国文化に詳しいです。 A.に B.から C.が D.か 2. このアパートは買い物＿＿＿便利です。 A.が B.より C.で D.に 3. 駅の近くのレストランは＿＿＿、おいしくないです。 A.きれいで B.きれくて C.きれくなくて D.きれいじゃなくて 4. 左の白い猫は手で＿＿＿、魚を食べます。 A.持つ B.持って C.持ちますが D.持ちますから 5. 春になって、＿＿＿なりました。 A.暖かい B.暖かく C.暖かいに D.暖かくて 三、预学内容 6. 【任务一】 熟读单词表第一部分。（中華民族～伝承） 7. 【任务二】 预习语法项目2，尝试翻译以下句子。 ①生徒たちは今授業を受けています。 ②----野田：鈴木さん、今何をしていますか。 ----鈴木：千羽鶴を折っています。 四、课堂学习 【単語Ⅰ】 8. 熟悉单词。在表格的空白处填入恰当的内容。 漢字 仮名 意味 品詞 連語 知恵 知恵（　　）つく；生活（　　）知恵； 三人寄れば文殊の知恵：（訳文：　　　　　　　　　　） 文字 文字是人类智慧的结晶：（訳文：　　　　　　　　　　） 組み合わせる いくつかの色（　　）組み合わせる 分ける ケーキ（　　）五つ（　　）分ける 平衡，均衡 营养均衡：（訳文：　　　　　　　　　　） 　 魅力 中国文化（　　）魅力（　　）感じる 仮名 片仮名と平仮名（　　）覚える 【文法Ⅱ・ている】 9. 持续性动词的＿＿＿＿形+动词“いる”，表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 10. 用不同时态描述图片的行为。 画像 日本語 訳文 五、课后练习 11. 【任务一】单词连连看。 （二） 1. グループ A. を取る 2. バランス B. の組み合わせ 3. 文字 C. を分ける （一） 1. 知恵 A. な構造 2. 知識の魅力 B. の結晶 3. 特徴的 C. を感じる 12. 【任务二】用合适的助词填空。 　①漢字にはいくつ（　　　）の特徴があります。 　②お箸は中国（　　　）ほかの国に広く伝わりました。 　③私は映画の切符（　　　）3枚持っています。 　④バナナは4つ（　　　）10元です。 　⑤森さんは今、新しい小説（　　　）読んでいます。 13. 【任务三】中日互译。 　①「金」と「同」を組み合わせて、「銅」の字を作りました。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　②漢字の構造は左と右、上と下、内と外などに分けることができます。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　③漢字はそれぞれの歴史や文化に大きな影響を与えました。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　④李现在正在教室学习日语。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑤田中正在写作作业。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ❀✿❁❀✿❁❀✿❁高一日语学习单❀✿❁❀✿❁❀✿❁ 第5課 単語Ⅱ・てから・が　　 クラス：________ 　　名前：________ 一、学习目标 · 掌握单词第二部分。（役割～姿） · 能够理解并掌握语法项目4和5“が”“Vてから”的意义与功能。 二、预学内容 14. 【任务一】 熟读单词表第二部分。（役割～姿） 15. 【任务二】 预习语法项目4和5，并结合以下句子，思考“から”在句中作用和及其接续方式。 　①陳さんは毎日家に帰ってから、日本の復習をします。 　②手を洗ってから、ご飯を食べてください。 三、课堂学习 【単語Ⅱ】 16. 熟悉单词。在表格的空白处填入恰当的内容。 漢字 仮名 意味 品詞 連語 役割 役割（　　）決める；重要な役割を果たす：（訳文：　　　　　） 果たす 約束（　　）果たす：（訳文：　　　　　　　　　） 伝える 伝わる；先週のこと（　　）部長（　　）伝える 发芽；事情的开始 通り 説明の通り、やってください：（訳文：　　　　　　　　　） 创造力 提高/锻炼创造力：（訳文：　　　　　　 　　　） 今まで これは昔から今まで、「生」の字の変化です。（訳文：　　　　） 変わる 食習慣が＿＿＿＿＿。（A.変わりました　B.変えました） 【文法Ⅳ・が】　　例：そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。 17. 助词“が”前接＿＿＿＿＿，用于表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 18. 翻译。 ----甲：すみません。今空いていますか。　　　　　----乙：ええ。どうしましたか。 ----甲：この荷物が重いですが……　　　　　　　　----乙：じゃあ、私も手伝いましょう。 訳文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19. 根据句子，总结所学助词“が”的用法。 「が」の使い方 「が」の接続の仕方 例文 例文の訳文 ① ピアノの先生が来ます。 ② 李さんは歌が上手です。 ③ このシャーペンは安いですが、丈夫です。 ④ 失礼ですが、担任の週先生ですか。 【文法Ⅳ・てから】 20. ＿＿＿＿＿词的“て”形后续助词“から”通常表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 21. 用“てから”句型，将所给语句合为一个句子。 　①田中さんは毎朝ご飯を食べます・コーヒーを飲みます。 答え：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　②あちらに着きます・地図を買います。 答え：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 「から」の使い方 「から」の接続の仕方 例文 例文の訳文 ① 山田さんは日本から来ました。 ② 土曜日に朝洗濯してから公園へジョギングに行きました。 22. 结合例句，总结所学助词“から”的用法。 23. 课后练习。完形选择。 　みなさん、こんにちは。李悠然です。 　わたしは写真を2 枚　　①　。まず左の写真を見てください。この字の書き方は今と　　②　 、読むことができませんね。これは約 3000年前の甲骨文の「生」の字です。そして、右の写真は植物の写真ですが、　　③　状態ですか。そうです。芽生えです。みなさん、何に　　④　ましたか。 　はい、その通りです。昔の人は芽の形をまねて甲骨文の「生」を作りました。それが漢字の作り方の一つで、アルファベット文字　　⑤　大きな違いの一つです。象形文字は昔の人の知恵と創造力を表します。 　みなさん、これらの字を見てください。これは昔　　⑥　今まで、「生」の字の変化です。 　「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。　　⑦　、基本的な構造は変わりませんでした。今「生」の字から、わたしたちは甲骨文の「生」の姿をのぞくことができます。漢字　⑧　　、昔の人の発想が今のわたしたちにも　⑨　　。 　漢字は我が国の　　⑩　発明です。中華民族の過去、現在、そして未来をつないで、非常に魅力的なものです。以上です。ご清聴ありがとうございました。 ①A.持ちません B.持ちました C.持っています D.持ちませんでした ②A.違う B.違って C.違ってから D.違ったり ③A.どう B.どれ C.どんな D.ぢちら ④A.変わる B.変える C.気づき D.気をつける ⑤A.にの B.との C.への D.もの ⑥A.だけ B.から C.でも D.しか ⑦A.すると B.でも C.あるいは D.また ⑧A.が通じて B.を通じて C.に通して D.が通して ⑨A.伝わる B.伝える C.表す D.表れる ⑩A.高い B.珍しい C.すばらしい D.羨ましい ❀✿❁❀✿❁❀✿❁高一日语学习单❀✿❁❀✿❁❀✿❁ 第5課 Ⅲ・たりする　　 クラス：________ 　　名前：________ 一、学习目标 · 能够理解并掌握语法项目1“たりする”的意义与功能。 · 理解和梳理汉字的特点及影响力。 二、预学内容 24. 【任务一】 熟读单词表第三部分。（間～我慢） 25. 【任务二】 预习语法项目1，尝试翻译下列句子。 　①日曜日は部屋の掃除をしたりします。 　②みんなはよくいっしょに歌ったり、踊ったりします。 三、课堂学习 【文法Ⅰ・たりする】 26. 助词“たり”+后续动词“する”，表示＿＿＿＿＿＿，翻译为＿＿＿＿＿，类似于用法＿＿＿＿＿。 27. 该语法的接续方式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 V1 V2 V3 28. 根据提示用“Vたりする”完成句子。 　①馬さんはよく図書室で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（宿題をする・本を読む） 　②週末、姉はよく＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　（漫画を読む・映画を見る） 四、课后练习 29. 【任务一】 助词填空。 　①市民公園に行きたいです（　　　）、どうやって行きますか。 　②服を着替えて（　　　）、散歩に行きます。 　③このバスは人民公園から香山（　　　）行きます。 　④このすいかは3人（　　　）一つずつです。 　⑤晩ご飯はハンバーガー（　　　）食べませんでした。 30. 【任务二】选择题。 　①王文：金さんは今、宿題を　　　　　。健太：いいえ。金さんは今本を読んでいます。 A.していますか　 B.読んでいますか C.しますか D.読みますか 　②あと5分　　　　ありません。急ぎましょう。 A.ごろ B.しか C.だけ D.で 　③友達に電話を＿＿＿＿から行きます。 A.かける B.かけた C.かけて D.かけている 　④柳さんは信用を守る人です。いつも約束の時間　　　 に来ます。 A.とおり B.のどおり C.にとおり D.のとおり 　⑤この自転車は軽くて、乗りやすいです。私もそんな自転車＿＿＿です。 A.がほしい B.をほしい C.がしたい D.をしたい 　⑥食堂に＿＿＿食事をします。 A.行く B.行った C.行って D.行ったり 　⑦「卒業、おめでとう。」 「先生、この2年間、本当に____。」 A.おめでとうございます B.お世話になりました C.失礼します D.いらっしゃいませ 31. 【任务三】阅读理解。 アンナ：先生、この単語はどう読みますか。 田中先生：あ、これは「生活」と読みます。 アンナ：なるほど。日本語は難しいですね。この「生」という字には「せい」や「なま」などの読み 　　　　方があります。困りますね。 田中先生：そうですね。中国からの「音読み」と、日本で生まれた「訓読み」があります。「生活」 　　　　　は音読み、「生魚」は訓読みです。 アンナ：なるほど。じゃあ、「勉強」の「勉」と「強」はそれぞれどんな意味がありますか。 田中先生：いい質問ですね。「勉」は「努力する」、「強」は「強い」という意味です。組み合わせ 　　　　　て「勉強」の意味になります。 アンナ：おもしろいですね。 田中先生：ええ。甲骨文などはもっとおもしろいですよ。 アンナ：本当ですか。じゃ、放課後、図書室へ調べに行きます。ありがとうございました。 田中先生：（　ア　）。 　①下記の単語のうち、訓読みはどれですか。 A.学生 B.工場 C.身長 D.生たまご 　②「勉強」はどんな意味ですか。 A.強く努力します。 B.努力して強くなります。 C.無理に強制します。 D.強い力を得ます。 　③アンナさんは放課後、まず何をしますか。 A.甲骨文を書きます。 B.漢字の読み方を調べます。 C.授業を受けます。 D.図書室へ行きます。 　④（ア）に最も適当なものはどれですか。 A.どういたしまして B.こちらこそよろしく C.ごちそうさまでした D.お世話になります 参考答案 1-5：CDDBB 6-8:略 9.て、正在进行某动作或某行为。 10.食べます　食べています　食べました 11.（一）1-B;2-C;3-A （二）1-C;2-A;3-B 12．か、から、を、で、を 13.“金”和“同”组合，创造出“铜”字。 汉字的构造能够分成左右、上下、内外结构等。 汉字给各自的历史和文化等带来巨大的影响。 李さんは今、教室で日本語を勉強しています。 　田中さんは宿題をしています。 14-16:略 17.句子，顺承、铺垫。 18-19:略 20.动词；动作的先后发生 21.田中さんは毎朝ご飯を食べてから、コーヒーを飲みます。 　あちらに着いてから、地図を買います。 22:略 23：CBCCB BCBAC 24-25:略 26.列举代表性的动作、行为、状态。“做...之类的事”，や～など 27.动词的た形+り 28略 29.が、から、まで、に、しか 30.ABCDA CB 31.DBDA 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $