6.19 赛小车（教学设计）科学人教鄂教版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦比较物体运动快慢的两种方法（相同时间比路程、相同路程比时间）及速度概念（速度=路程÷时间），通过播放赛车视频、展示交通工具图片激趣，联系生活经验引出科学比较方法，搭建学习支架。 特色在于以情境导入激发兴趣，引导小组合作设计公平赛车规则（控制变量法，科学思维），开展相同时间/路程实验（探究实践），结合数学计算速度，分层作业满足不同需求。实例如小组设计规则、实验记录数据，培养科学思维与实践能力，助力学生提升探究精神和合作意识，为教师提供可操作的教学流程。

人教鄂教版（2024）科学三年级下册 《赛小车》教学设计 课题 6.19 赛小车 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道比较物体运动快慢的两种基本方法：相同时间比路程、相同路程比时间。 2.理解速度是描述物体运动快慢的物理量，掌握速度公式 速度=路程÷时间，能计算简单速度并比较大小。 科学思维： 1.能运用控制变量法设计并优化赛车比赛规则，分析实验数据得出结论。 2.通过对比不同交通工具的速度，发展逻辑推理和批判性思维。 探究实践： 1.小组合作设计并制定公平的赛车比赛规则，完成“相同时间比路程”“相同路程比时间”的测试。 2.运用计算器计算小车速度，基于数据评价赛车性能并提出改进方案。 态度责任： 1.培养团队合作精神，在竞赛中学会尊重规则、尊重对手。 2.感受科技对交通发展的推动作用，激发对科学探究的兴趣，增强交通安全意识。 教学重难点 重点： 1.掌握比较物体运动快慢的两种方法（相同时间比路程、相同路程比时间）。 2.理解速度的概念，能用速度公式计算并比较运动快慢。 难点： 1.设计并实施公平的赛车比赛规则（控制变量法的应用）。 2.运用速度公式分析数据，解释物体运动快慢的差异。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）情境导入：赛车挑战，引发思考（5分钟） 视频激趣：播放一段精彩的赛车比赛视频（如F1赛事、校园自制小车比赛），提问：“同学们，赛车为什么这么刺激？怎样才能判断哪辆赛车跑得更快？” 联系生活：展示自行车、汽车、高铁、飞机的图片，提问：“这些交通工具，你感觉哪个最快？用什么方法比较它们的快慢？”（预设：汽车比自行车快，因为相同时间汽车走的路远；高铁比汽车快，因为相同路程高铁用时少。） 揭示课题：生活中我们需要比较物体运动的快慢，今天我们就用赛车来探究“如何科学比较运动的快慢”。” 课 程 学 习 （二）新课展开：探究比较快慢的方法（25分钟） 环节1：设计公平的赛车比赛规则（8分钟） 小组讨论：提问：“要让赛车比赛公平，需要制定哪些规则？” 发放《班级赛车规则表》，小组合作填写（示例规则：① 赛道长度相同；② 同时出发；③ 障碍物设置相同；④ 测量工具统一；⑤ 重复比赛取平均）。 交流优化：小组代表分享规则，师生共同优化（如强调“小车大小相近”“避免外界干扰”），确定最终比赛规则。 环节2：探究“相同时间比路程”（10分钟） 实验指导：讲解实验步骤：① 设定时间（如10秒），用秒表计时；② 小车从起点出发，同时开始计时；③ 时间到，标记小车位置，用卷尺测量路程；④ 重复实验3次，记录数据并计算平均数。 小组实验：发放材料，小组分工（操作员、计时员、测量员、记录员），完成《相同时间赛车记录表》。 数据分析：小组汇报数据（如“小车1在10秒内平均行驶50厘米，小车2行驶60厘米”），提问：“哪种方法能更直观比较快慢？” 引导学生得出：相同时间内，行驶路程越长，运动越快。 环节3：探究“相同路程比时间”（7分钟） 实验指导：调整赛道长度（如50厘米），讲解步骤：① 标记起点和终点（50厘米处）；② 小车从起点出发，同时计时；③ 到达终点时停止计时，记录时间；④ 重复3次，计算平均时间。 小组实验：发放材料，小组完成《相同路程赛车记录表》。 数据分析：小组汇报数据（如“小车1行驶50厘米用时8秒，小车2用时7秒”），引导学生得出：相同路程下，用时越短，运动越快。 （三）拓展深化：速度的概念与应用（10分钟） 环节1：认识速度，计算快慢（5分钟） 概念建构：结合实验数据，讲解：“我们用‘速度’来表示物体运动的快慢，速度 = 路程 ÷ 时间。比如小车1的速度是 50cm÷8s=6.25cm/s，小车2是 60cm÷10s=6cm/s，所以小车1更快。” 小组计算：发放《小车速度记录表》，小组根据实验数据计算速度，比较哪辆小车最快。 环节2：交通工具速度大比拼（5分钟） 数据对比：展示自行车（约15km/h）、汽车（约80km/h）、高铁（约350km/h）、飞机（约900km/h）的速度，提问：“哪种交通工具速度最快？计算‘飞机的速度是汽车的几倍？’（900÷80=11.25）” 情境计算：出示题目：“地球和月球平均距离约384400千米，宇宙飞船速度约40000千米/小时，坐飞船去月球需要多少小时？”（384400÷40000=9.61小时），渗透数学与科学的跨学科融合。 课堂 小结与课后作业 （四）课堂小结与课后作业（5分钟） 课堂小结 师生回顾：“今天我们学习了什么？（比较快慢的方法、速度的计算）如何用速度判断运动快慢？（速度越大，运动越快）” 情感升华：“科技让交通越来越快，未来你想设计什么样的超级交通工具？” 课后作业（分层选做） 基础层：完成《赛车实验记录表》，用彩笔绘制“小车速度对比图”。 实践层：在家测试不同交通工具的速度（如爸爸开车时，记录1分钟行驶的路程，计算速度）。 拓展层：查阅资料，了解“磁悬浮列车”的速度，写一篇《未来的交通工具》小短文。 板书设计 19. 赛车——比较运动的快慢 比较快慢的方法 相同时间比路程 相同路程比时间 （路程长→快） （时间短→快） ▼ ▼ 速度：v = s ÷ t 交通工具速度 （v：速度，s：路程，t：时间） （自行车<汽车<高铁<飞机） 实验结论 未来展望 （速度越大，越快） （环保·智能·超高速） 教学反思 实验参与度高：小组合作设计比赛规则、完成“相同时间/路程”的测试，学生通过“做中学”深刻理解比较快慢的方法。 跨学科融合：结合数学“路程、时间、速度”的计算，培养学生的综合应用能力。 情感渗透自然：通过“未来交通工具”的讨论，激发学生对科技的热爱，落实“态度责任”目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $