2026届山西晋中市高三下学期2月适应性调研考试历史试卷

晋中市2026年2月高三年级适应性调研测试 历 史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.山西襄汾陶寺遗址的Ⅱ22大墓中出土的一对玉神面，与长江中游石家河文化遗址的玉神 面造型高度一致，均为蝙蝠状大冠、镂空双眼；墓中还陪葬有完整的公猪下颌骨，其粗壮獠 牙与《周礼》记载的“豮豕之牙”相符，象征“修兵止战”。这些发现体现了，中华文明具有 陶寺遗址玉神面 石家河遗址玉神面 A.多样性和包容性 B.开放性和连续性 C.凝聚性和创新性 D.统一性和和平性 2.封检是秦汉时期对文书或物品加密的简牍，题署为封检上记录信息的文字。下表为秦汉时 期封检题署的相关信息。据表可知 秦朝 汉朝 题署位置 直接书于检面，无专门界格 检面分区，发文与收文内容有明确区分 紧急标识 直接书“急”字 以“亭行”等高效传递方式替代 封泥位置 检中部有专门封泥槽 同样有封泥槽，但位置更规范 书写阶段 单阶段（仅发文方书写） 双阶段（发文+收文方补录） 发文阶段记目的地、传递方式；收文阶段新增接 记录内容 接收地、传递方式、紧急度 收时间、传递人员信息、印章信息、文书数量等 历史第1页（共8页） A.文书行政日趋规范 B.文书传递效率逐步下降 C.中央集权不断强化 D.行政机构分工日益细化 3.据史料记载，隋律“多采后齐之制”“参用周齐旧政”，北齐的“重罪十条”“流刑分等”等制 度经隋律整合后，为唐律直接承袭；此外，北魏（拓跋鲜卑政权）“存留养亲”制度、东魏《麟 趾格》的法律形式，也被唐律吸收并发展。上述史实可用于说明 A.鲜卑族法律是隋唐法律的主要源头 B.隋唐法律完全照搬北方民族法典 C.多民族文化交融推动中华法制成熟 D.民族政权并立阻碍法制体系形成 4.北宋宣和画院考试以“物之情态形色俱若自然”为标准，宋徽宗曾要求画家绘制孔雀升墩 图，因多数作品误将孔雀升墩画为“先右脚”而未获认可，经实地观察验证“孔雀升墩必先 左脚”后，画家们才修正创作。同时期画家易元吉“入深山穷谷观察猿猴”。这反映了当时 绘画艺术 A.以迎合宫廷审美为核心 B.深受理学的影响 C.追求绘画技法的标准化 D.凸显世俗化倾向 5.张居正推行一条鞭法后，我国西部和北部地区“一切征银，农无银，贱其粟以易银，军得银， 又贱其银以买粟，民穷于内，军馁于外，是一法两伤”。据此可推知 A.税制改革加重了人民负担 B.白银货币化加剧区域贸易逆差 C.地区差异影响改革的成效 D.边地军民因粮价波动冲突激化 6.道光年间，社会危机加剧。为此，道光帝整顿陋规，裁撤冗员，但他又奉行“持盈保泰”思想。 他对官员说：“妄更祖宗成宪，致朕不仁不惠，是诚何心？”这反映出 A.清廷认识到危机根源所在 B.外敌入侵倒逼制度变革 C.祖宗之制制约了改革力度 D.地方与中央的分歧加剧 7.1905年，孙中山曾言：“我们中国的改革最宜于君主立宪，万不能共和。殊不知此说大谬。 我们中国的前途如修铁路，然此时若修铁路，还是用最初发明的汽车，还是用近日改良最利 便之汽车，此虽妇孺亦明其利钝。”孙中山旨在 A.批判立宪派的国会请愿运动 B.阐明三民主义中的民生主义 C.揭露清政府清末新政的虚伪 D.强调发动暴力革命之必要性 8.20世纪20年代，国内群众大都痴迷于封建伦理、光怪陆离等题材的影片；1932年后，国内 民众迫切希望看到能够反映人民现实生活和现实政治的影片。这一变化主要缘于 A.民族资本主义发展 B.资本主义世界经济危机的冲击 C.国内局势日趋恶化 D.西学东渐对影视界审美的影响 历史第2页（共8页） 9.1953年长治专区组织平顺、潞城等县农民按互助组划分工段，联合修建贯穿多个县域的 “百里渠”，开展“红旗竞赛”，并提前完成渠道开挖任务；1954年北京展览馆工地，18名青 年木工自发成立青年突击队，用181个工完成原计划478个工的任务。这反映了当时我国 A.工业化建设的全面展开 B.农村社会面貌极大改变 C.社会主义改造成效显著 D.劳动者生产积极性高涨 10.20世纪80年代，我国逐步取消福利分房，开始探索住房商品化。1991年上海率先建立单 位和在职职工共同缴存的、专项用于解决职工住房问题的公积金制度。1994年多地也陆 续建立相关制度。公积金制度的建立及推广 A.保证了社会公平正义 B.解决了职工的住房问题 C.缩小了城乡社会差距 D.适应了深化改革的需要 11.下图是公元前305一前294年塞琉古王国总督索菲特斯发行的钱币，钱币的背面有大公鸡 和双蛇杖铭文。公鸡在古希腊文化中代表警醒、勇敢和胜利。双蛇杖是古希腊神话中商 业、交通之神赫尔墨斯的象征。该文物体现出当地 A.商品经济高度发达 B.深受希腊文明影响 C.社会文化多元包容 D.遭受殖民国家侵略 12.11世纪前后，无论是阿拉伯半岛上的古城萨那，还是由军营发展起来的城市开罗，以及征 服地区城市阿勒颇，都新建了许多清真寺院、商店、公共澡堂、医院、学校等，甚至有的城市 还有美丽的花园、地下仓库。这说明阿拉伯帝国 A.重视公共事业的发展 B.民众生活丰富多彩 C.城市的发展领先世界 D.社会矛盾有所缓和 13.16一18世纪，在英格兰、尼德兰北部等地，行会的行业垄断和市场控制力逐渐松弛；而在 德意志、意大利等中、南欧地区，行会的垄断特权却得以维持甚至向乡村扩展。这一差异 主要源自 A.宗教改革影响范围 B.经济发展水平不同 C.民族国家形成进程 D.技术革新态度有别 历史第3页（共8页） 14.有学者在关于英国工业革命的研究中引用了以下材料。据此可推知，该学者旨在强调 材料一 材料二 在1500一1800年的东西方贸易中，英国需要中国德国经济学家李斯特(1789一1846年)在《政治 的茶、印度的棉、东南亚的香料等，却无法自行生经济学的国民体系》一文指出：“生产财富的能力 产商品与东方国家进行交换，大量白银等贵金属 比之财富本身要重要得多。” 流入东方国家 A.欧洲的重商主义政策成效显著 B.贸易逆差成为生产变革的动因 C.工业化初期的亚洲领先于欧洲 D.白银外流导致欧洲财政的匮乏 15.1933年，美国总统富兰克林·罗斯福在美洲国家国际会议上提出“我国应该奉行睦邻政 策，表示尊重自己，也尊重邻国的权利”。该政策的提出 A.宣告了“门罗主义”的结束 B.根本上改善美国和拉美关系 C.表明和平发展成为时代主题 D.体现了灵活务实的外交策略 16.2025年7月，世界人工智能大会发布《人工智能全球治理行动计划》，强调人工智能是“造 福人类的国际公共产品”，主张落实联合国《全球数字契约》承诺，支持在联合国框架下构 建国际治理机制，并加强人工智能能力建设的国际合作。这表明 A.全球治理体系根本变革 B.联合国主导人工智能治理 C.技术发展深化多边协调 D.国际合作超越了利益分歧 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料虞衡制度是中国古代学管山林川泽等自然资源的专职机构体系，其历史可追溯至 五帝时期。舜帝曾任命伯益为“虞”，掌山泽草木、驯养鸟兽。西周时期，制度趋于完善，形 成“山虞”“泽虞”“林衡”“川衡”分治的职官体系，分别执掌山林、湖泽、林木、河流的管 理，明确“仲冬斩阳木、仲夏斩阴木”的时禁规则。 秦汉时期，虞衡职能被整合进帝国官僚体系，由少府、水衡都尉承接，管理重心转向为 皇室提供资源，但仍延续了对自然资源的有序开采制度。唐宋以降，虞衡机构隶属工部， 职责扩展至城市绿化、皇家园林管理等领域。 明代改设“虞衡清吏司”，将森林、冶炼、街道沟渠等纳入管理，形成从中央到地方的垂 直管理体系，并通过奖惩并用的方式，鼓励合理利用、惩治违规行为。该制度在近两千年 间持续运转，成为中国古代国家治理中独具特色的生态管理制度。 一摘编自何清俊等《中国古代虞衡制度的生态智慧及其现代价值》等 历史第4页（共8页） (1)根据材料并结合所学知识，概括中国古代虞衡制度发展的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析中国古代虞衡制度的历史作用，并阐述其对当代生态 文明建设的启示。(8分) 历史第5页（共8页） 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一窃以时局至此，非集我全民力量，作长期抗战之计，无以救危亡。滇省地广人稀， 将来对于壮丁之调用，困难实多。所幸近年滇省部队及团防皆试行征兵制度，实行退伍， 延至本年年底，退伍者约在十万左右。如战斗开始以后，拟请要免零星调用，恳以六万至 八万之数，组成建制部队，由职亲率，开往前方增加。或留长江沿海一带布防，均不无神 补。将来战事救平，仍由职负责，一并解散归农，亦不致任何问题。 一龙云恳组建制部队亲率开赴前方电(1937年8月2日)》 材料二云南位于东亚大陆与中南半岛和南亚次大陆的结合部。在抗日战争中，随着战 局变化，云南被推到“以一偶而荷全国之重任”的战略位置。 —摘编自孙代兴、吴宝璋《云南抗日战争史》（增订本） (1)根据材料一，概括云南在抗战问题上面临的困难及应对措施。（8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，从地理位置与抗战全局两方面说明云南在抗日战争 中的重要性。(6分) 历史第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料1957年加纳独立时，文盲率超80%，学龄儿童入学率不足30%，殖民教育以培养殖 民统治助手为目标，忽视国家建设所需技能。学校与师资集中于南部城市，北部农村校舍 破败、师资奇缺，教师多无正规培训，教学设备与教材严重不足。南部教育资源密集，北部 发展滞后；底层民众与农村孩子入学难，女性入学率远低于男性。课程重殖民文化与英 语，轻本土知识与实用技能，难以支撑工业化、农业现代化的人才需求。 加纳教育改革的部分措施 1957年 领导人恩克鲁玛推进教育改革 1961年 推行中小学免费教育 1963年 为学生提供免费教材 议会法案确立免费且义务的基础教育。新建16所教师培训学院，并在全国布局多所中 1967年 学，入学配额重点向北部等偏远贫困地区倾斜。创办加纳大学、夸梅·恩克鲁玛科技大 学等高校，设立夸达索教育学院定向培养农业领域技术人才 修订学前至高等教育前阶段课程，将本土知识融入教学内容，打破殖民时期课程中欧洲 2007年 中心论的桎梏 摘编自G.F.Daniel《加纳教育史》 (1)根据材料，概括加纳教育改革的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析加纳教育改革的历史意义。(6分) 历史第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料城市不仅是地理或经济实体，更是文明生成、发展与创新的核心空间载体，承载着 人类对美好生活的追求和文明进步的使命。 一摘编自董慧《城市新文明的哲学意蕴》 根据材料并结合所学知识，围绕“城市与文明演进”拟定一个具体论题并加以阐释。（要 求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰) 历史第8页（共8页） 晋中市2026年2月高三年级适应性调研测试 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案D 命题透析本题以山西襄汾陶寺遗址与长江中游石家河文化遗址的文物关联为背景材料，旨在考查考生获取 和解读历史信息、分析中华文明特征的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨陶寺遗址玉神面与石家河文化玉神面造型一致，体现中华文明统一性；陪葬公猪下颌骨象征“修兵 止战”，凸显和平性，D项正确。材料未体现文明差异与吸收融合，与多样性、包容性无关，排除A项；材料未涉 及中华文明与域外文化的交流，无法体现“开放性”，排除B项；材料未提及新的文化创造，与创新性无关，排除 C项 2.答案A 命题透析本题以秦汉时期封检题署的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨秦代封检题署简单，汉代题署分区、分双阶段书写，新增多项信息，封泥位置更规范，体现文书行政 日趋规范，A项正确。题署优化是为管理精准，材料中无依据表明传递效率下降，排除B项；封检变化是中央内 部文书管理规范，与中央和地方权力关系无关，排除C项；西汉中后期文书转为统一管理，并非行政机构分工细 化，排除D项。 3.答案C 命题透析本题以隋律吸纳少数民族政权法制成果、唐律继承发展相关制度为背景材料，旨在考查考生获取和 解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨隋律借鉴北齐、北周等少数民族政权法制制度，唐律在此基础上吸收发展，体现多民族文化交融推 动中华法制成熟，C项正确。隋唐法律以中原汉族传统法律为基础，鲜卑族法制成果是补充，非主要源头，排除 A项；“完全照搬”与材料中“整合”“吸收并发展”矛盾，排除书项；民族政权间法制传承交融，推动了法制体系 形成，而非阻碍，排除D项。 4.答案B 命题透析本题以北宋宣和画院创作标准、宋徽宗对绘画细节的要求及画家的创作实践为背景材料，旨在考查 考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素 养的考查。 思路点拨北宋绘画追求“物之情态形色俱若自然”，画家实地观察物象，契合理学“格物致知”思想，B项正 确。宫廷是创作场景，核心是“求真”理念，非迎合宫廷审美，排除A项；当时的绘画强调顺应物象本真，是个性 化探究，非技法标准化，排除C项；绘画题材为自然物象，创作主体是精英群体，与世俗化无关，排除D项。 5.答案C 命题透析本题以张居正一条鞭法在西部、北部地区的实施困境为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中“农无银，贱其粟以易银，军得银，又贱其银以买粟”凸显出同一税制在不同区域因经济结 构、货币存量差异而产生截然不同的效果，说明地区差异直接影响改革成效，C项正确。A项“加重了人民负 担”仅触及表层现象，未点明区域差异这一要害，排除；B项“区域贸易逆差”在材料中无数据支撑，排除；D项 “军民因粮价波动冲突激化”系过度推断，材料仅述及经济困扰，未提及军民冲突，排除。 6.答案C 命题透析本题以道光帝整顿吏治与“持盈保泰”言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 1- 思路点拔道光帝一方面整顿陋规、裁撤冗员，另一方面却以“妄更祖宗成宪”压制进一步变革，反映出祖宗成 法对改革纵深形成的刚性约束，C项正确。A项“认识到危机根源”与材料中“持盈保泰”的保守取向矛盾，排 除；从材料难以推断出道光帝的改革是否发生在鸦片战争后，排除B项：D项“地方与中央的分歧”在材料中无 直接体现，排除。 7.答案D 命题透析本题以1905年孙中山批判君主立宪、侣导共和的铁路喻为背景材料，旨在考查考生获取和解读历 史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨孙中山以“最初发明的汽车”喻君主立宪，以“近日改良最利便之汽车”喻民主共和，强调中国应直 接采用最先进的制度，实质是论证发动暴力革命、推翻帝制的必要性，D项正确。立宪派是在1908年8月后发 起三次速开国会请愿运动，与材料时间1905年不符，排除A项；B项“民生主义”在材料中无对应内容，排除； C项“揭露清政府清末新政的虚伪”虽符合孙中山一贯立场，但并非材料观点的核心落脚点，排除。 8.答案C 命题透析本题以20世纪20一30年代中国电影题材由封建伦理转向现实政治为背景材料，旨在考查考生获 取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的 考查， 思路点拨1932年后民族危机急刷恶化，民众对封建伦理、神怪题材产生审美疲劳，迫切希望电影反映民族命 运与现实苦难，故题材转向“现实生活和现实政治”，C项正仙。A项“民族资本主义发展”与国内民众电影取 向发生变化没有必然的联系，排除：B项“资本主义世界经济危机的冲击”主要作用于经济领域，与电影题材转 向无直接因果关系，排除；D项“西学东渐”属长期义化背景，难以佩释1932年后的“突变”，排除。 9.答案D 命题透析本题以山西省长治专区平顺、游城等县农民修逑“百里渠”、开展“红旗竞赛”以及北京展览馆工地 青年木工超额完成工作任务为背景材料，片在考查考生获取和解读历史信息，分析历史问题的能力。同时体现 了史料实证的学科素养的考查。 思路点拨材料中农民开展劳动竞赛、工人超额完成任务，说明当时人民建设社会主义热情高涨，生产积极性 很高，D项正确。工业化设的全面展开是指“一五”计划的进行，与材料所反映的内容不完全相符，排除A 项；材料既反映农村的社会主义建设，也反映城市建设，排除B项；材料所反映内容不属于社会主义改造内容， 排除C项。 10.答案D 命题透析本题以改革开放后中国住房制度的变化以及公积金制度的设置为背景材料，旨在考查考生获取和 解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查。 思路点拨伴随着中国的改革开放，住房也逐渐走向市场化。住房公积金的设立及推广适应了深化改革发展 的需要，D项正确。住房公积金和社会正义关系不大，排除A项；住房公积金制度的设置缓解了城市职工住房 问题，“解决了”说法太绝对，B项排除：最初大部分农村居民是没有社会公积金的，所以说公积金的设置对城 乡社会差距的缩小作用甚微，排除C项。 11.答案B 命题透析本题以公元前305一前294年的塞琉古王国总督索菲特斯发行的钱币为背景材料，旨在考查考生 获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查， 思路点拨根据材料中的时间以及塞琉古王国总督可以得出这是亚历山大去世后帝国一分为三，塞琉古王国 的具体事实，又根据钱币上的图案，可以得出这是希腊化时代表现，B项正确。仅凭出现钱币，无法说明商品 经济发达，A项错误：钱币背面的图文的信息只能说明吸收了希腊文化，无法体现当地文化的多元包容及遭受 殖民国家侵略，C、D两项错误， 12.繙题透析本题以阿拉伯帝国时期不同城市的设施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证的学科素养的考查。 —2 思路点拨材料以阿拉伯帝国的三座城市为例，这三座城市都有一个共同的特点，就是比较注重公共事业的 发展，A项正确。“民众生活丰富多彩”的说法过于理想化，排除B项：材料未将阿拉伯帝国的城市和世界其 他城市作比较，无法得出领先世界，排除C项；城市设施的修建与社会矛盾的缓和并无必然联系，排除D项。 13.答案C 命题透析本题以16一18世纪，英格兰、尼德兰北部等地与德意志、意大利等中、南欧地区行会的垄断特权不 同为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释 学科素养的考查。 思路点拨16一18世纪，英格兰与尼德兰北部较早形成强大的中央集权民族国家，王权或议会为促进统一市 场和资本主义发展，有意识地对行会特权进行限制和削弱，推动了经济自由化。相比之下，德意志（神圣罗马 帝国)和意大利长期处于政治分裂状态，缺乏强有力的中央政权来打破地方性垄断，行会作为地方社会秩序和 经济控制的支柱，其特权反而得到维系，甚至向乡村延伸以巩固传统秩序。因此，这一差异主要源于民族国家 形成进程的不同，而非直接由宗教改革、经济发展水平或技术革新态度所主导，C项正确。 14.答案B 命题透析本题以工业革命前东西方的贸易差异为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释等学科素乔的考查。 思路点拨本题从东西方贸易的角度考查英国工业革命的必然性。材料一表明1500一1800年英国在与东方 贸易中处于逆差，大量门银等贵金属流人东方国家，自身无法生产商品进行交换：材料二李斯特强调生产财富 能力的重要性。据此可推知，该学者从贸易逆差的角度解释英国工业革命的起因，贸易逆差促使英国提升生 产能力，进而推动生产变革，即贸易逆差成为工业革命的动因，B项正确。重商主义是16世纪前后欧洲盛行 的经济思想，主张通过政府干预，实现贸易顺差以积累财富，而材料体现的是贸易逆差，排除A项：英国工业革 命兴起于18世纪60年代，而“1500一1800年”主要位干工业革命以前，排除C项；财政匮乏不是材料的主旨， 排除1 15.答案D 命题透析本题以20世纪30年代美国对拉美的政策的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释等学科素养的考查。 思路点拨拉美是美国全球战略的重要组成部分，“睦邻政策”的提出并不是美国对拉美的控制放松，而是随 国际形势变化对拉美的政策的调整，体现了美国灵活务实的外交策略，D项正确。“睦邻政策”的提出，本质上 是对“门罗主义”的延续，A项错误；美国在“睦邻政策”的掩盖下，加紧对拉美的经济渗透与政治干预，引起拉 美国家的不满，B项错误；1933年是经济大危机时，加剧了国际形势紧张，处于二战的前夜，C项错误。 16.答案C 命题透析本题以世界人工智能大会发布《人工智能全球治理行动计划》，主张落实联合国《全球数字契约》 承诺，支持在联合国框架下构建国际治理机制为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释学科素养的考查。 思路点拨该计划强调在联合国框架下构建国际治理机制并加强国际合作，体现了人工智能技术快速发展对 国际多边协调治理提出了更高要求，国家间需要深化合作以应对共同挑战，这正是在技术发展推动下多边协 调深化的表现，C项正确。A项“根本变革”程度过高，当前治理体系仍在调整完善阶段，排除；B项“主导”说 法不准确，联合国发挥关键平台作用但并非唯一主导，排除：D项“超越了利益分歧”不符合现实，国际合作仍 以利益为基础，分歧依然存在，排除。 17.命题透析本题以中国古代虞衡制度的发展历程为核心材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、概括历史 事物特征、论证和探讨历史问题、迁移历史知识解决现实问题的关键能力，同时渗透唯物史观、时空观念、史料 实证、历史解释、家国情怀学科素养考查。 答案要点(1)特点：起源早且延续时间长；机构设置从单一到系统化、专业化：职能范围不断拓展：管理体系日 益严密，形成中央至地方的垂直治理结构；隶属关系随朝代调整但核心不变。(6分，任答3点，言之成理即可) —3 (2)历史作用：规范了资源开发秩序，避免了掠夺性开采，为经济发展提供了稳定的资源支撑；在一定时期内 维护了生态系统的平衡与稳定，保障了自然资源的可持续利用：协调了生态保护与民生需求的关系，有利于稳 定社会秩序；提升了古代国家在自然资源管理方面的制度能力；为国家财政与宫廷用度提供支持：推动了可持 续生态理念的制度化，传承了“天人合一”的文化传统。(4分，任答2点，言之成理即可) 启示：生态治理应设立专门机构，实现系统化、专业化管理：坚持生态保护与资源利用相协调，践行可持续发展 理念；完善生态法治建设，将制度约束与公众参与相结合；弘扬传统生态智慧，增强全社会生态文明意识；建立 健全奖惩并重的监管制度。(4分，任答2点，言之成理即可) 18.命题透析本题以抗战时期的云南的背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究 的能力，同时体现了对时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀学科素养的考查 答案要点(1)困难：地广人稀，兵源不足；零星征调效率低，易扰民。(4分，言之成理即可) 应对措施：提前试行征兵制，储备退伍兵；组成建制部队，由龙云亲率开赴前线或布防长江沿海一带。(4分， 言之成理即可)》 (2)重要性：云南处于东亚与东南亚、南亚结合部，是抗战后期国际援华陆路枢纽（滇越、滇缅公路）：保障战略 通道，维系中国与世界反法西斯战场物资补给；组建滇军出省作战，有效牵制日军，减轻正面战场压力；东部沿 海工厂迁入云南，支撑了抗战军需：西南联大迁入云南昆明，保存了中国高等教育火种，培养了大批抗战及建 国人才。(6分，任答3点，言之成理即可) 19.命题透析本题以二战后加纳教育改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史 探究的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)背景：摆脱殖民统治获得民族独立：教育资源南北分布不均；师资设备与教材严重匮乏；教育 阶层性别差距显著；原有课程脱离国情与发展需求；国家建设发展的需要。(6分，任答3点，言之成理即可) (2)意义：提升了国民文化素养；为国家建设储备了专业人才；打破了殖民教育的桎梏，强化了民族文化认同 与国家凝聚力；推动了本国社会经济发展；为其他新兴民族国家的教育改革提供了有益借鉴。(6分，任答 3点，言之成理即可) 20.命题透析本题以城市与文明演进为背景材补，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究 的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释学科素养的考查。 答案要点示例1： 论题：城市既是文明演进的产物，又推动了文明的持续进步。 阐释：在人类文明演进过程中，城市的出现是生产力发展和社会分工深化的结果。例如，在古代两河流域、尼 罗河流域、印度 河流域和黄河流域，随着农业生产力提高和剩余产品增多，早期城市逐 渐形成（如古代中国的二里头遗址、商朝的殷墟等）。这些城市成为政治、经济和文化的中心，促进了文字、 法律、宗教等文明要素的集中与发展。 进入工业时代后，城市成为文明转型的重要空间载体。工业革命推动了城市化进程，如英国的曼彻斯特、 伦敦等工业城市兴起，促进了工厂制度的建立、人口的集聚以及科技与教育的进步。同时，城市也催生了新的 社会问题，如环境污染、阶级矛盾等，推动了社会治理和思想文化的反思与改革，进一步促进了现代文明制度 与观念的发展 由此可见，城市既是文明发展的成果，也是文明进一步演进的动力源泉。在文明演进的不同阶段，城市通 过集聚人口与资源、促进创新与交流、应对问题与挑战，持续推动人类文明向着更高级、更复杂的方向发展。 (12分，言之成理即可) 示例2： 论题：城市的兴起是古代文明演进的重要标志。 阐释：在人类文明初期，城市的出现标志着国家的形成。例如，在古代两河流域，苏美尔城邦不仅集聚了人口 与资源，还发明了楔形文字、创制法律（如《汉漠拉比法典》）和修建大型水利工程，成为古代西亚文明的核心 载体。在古代中国，二里头遗址展现了夏代都邑的布局，宫城居中、手工业区分工明确：商代的殷墟则拥有宫 殿宗庙区、王陵区和各类手工业作坊，甲骨文的出现进一步说明城市作为政治、文化和经济中心的地位。 4 总之，这些古代城市不仅标志着文明的产生，也推动了文明的发展，正如材料所言，城市是文明生成、发展 与创新的核心空间载体。(12分，言之成理即可) 示例3 论题：近代以来，工业城市的发展成为推动社会转型的关键力量。 阐释：18世纪中后期，英国曼彻斯特、利物浦等工业城市迅速兴起，工厂制、铁路网和人口聚集不仅带来了生 产力飞跃，也深刻改变了社会结构：资产阶级和无产阶级成为主要阶级，城市化进程加速，但也出现了贫富分 化、环境污染等问题。与此同时，城市成为思想文化创新和传播的中心。伦敦、巴黎等大都市孕育了启蒙思 想、马克思主义等进步理论。进入20世纪，纽约、上海等国际大都市进一步成为世界经济、文化交流的枢纽， 摩天大楼、地铁、百货公司等现代设施重塑了生活方式。 总之，这些近代工业城市和现代大都市，既是科技发明的引擎，也是制度变革和文化融合的舞台，推动了 人类文明从传统农业社会向现代工业、信息社会的转型。(12分，言之成理即可) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之成理即可) 5-