精品解析：浙江嘉兴市桐乡市2025-2026学年统编版六年级上学期1月期末语文试题

2025学年第一学期六年级语文学科素养检测卷 第一部分：积累与运用 一、书写展示。 1. 请将下面这句话抄写下来，做到行款整齐，布局合理，书写美观。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 二、读句子，根据拼音写词语。 2. 读句子，根据拼音写词语。 浙BA赛场激战正酣，队员们quán shén guàn zhù（ ），凭借精妙的战术配合，攻防转换间比分胶着上升。关键时刻，主队zhòu rán（ ）提速，8号队员篮板抢断后顺势得分，全场bào fā（ ）出pái shān dǎo hǎi（ ）般的叫好声。终场哨响，主队jì gāo yì chóu（ ），成功锁定胜局！ 三、选择正确的词语或读音，打上“√”。 3. 选择正确的词语或读音，打上“√”。 （清幽 幽静）的月色中，一位身形单薄（báo bó）的少年正在窗前刻苦练习。（即使 既使）指尖被琴弦（xuán xián）磨得发红，他也毫不松懈。 四、读一读，选一选。 4. 下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ ） A. 我们的音乐老师是科班出身，弹钢琴时每个音符都是那么悦耳动听。 B. 表哥的武术动作看起来很潇洒，其实都是花架子，中看不中用。 C. 老师不在的时候，班长就粉墨登场，把我们班级管理得井井有条。 D. 我每次犯错时，妈妈总是唱白脸，而爸爸则会耐心地给我讲道理。 5. 读书节活动中，同学们要为自己的作品做一块带拼音的姓名牌，以下拼音书写正确的一项是（ ） A. B. C. D. 6. 班级组织秋游活动，小宇提议去郊外公园亲近自然，小欣则建议去科技馆体验科学乐趣。两人意见不一样，下列做法中不合适的一项是（ ） A. 先让对方把想法说完，再说说自己的理由。 B. 小欣轻声嘀咕：“公园感觉没啥意思，还是听我的吧！” C. 听听同学的建议，选择大家都想去的地方，尊重多数人的意见。 D. 商量着设计“半日公园+半日科技馆”的路线，兼顾两种需求。 7. 在《童年》的众多人物中，下列行为与人物搭配正确的一项是（ ） A. 常给阿廖沙讲民间故事，还会安慰受欺负的他——两个舅舅 B. 曾和阿廖沙一起玩耍，却因家庭影响逐渐变得自私粗暴——小茨冈 C. 始终温和宽容，从未与家人发生争执，全力保护阿廖沙——外祖父 D. 专注研究、待人真诚，却因“与众不同”被外祖父赶走——租客“好事儿” 五、根据提示填空，并完成练习。 8. 根据提示填空，并完成练习。 （1）当我们读到《回乡偶书》“__________________，__________________”时，体会到诗人贺知章的无奈和感慨；读到《浪淘沙（其一）》“__________________，__________________”时，则感受到刘禹锡一往无前、逆流而上的豪迈气概。 （2）在革命先烈纪念馆参观时，看着墙上那些为了民族解放而英勇献身的英雄事迹，小轩不禁想起了曹植的名句：“__________________，__________________。” （3）_______的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着________的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带_________，_________一柄钢叉，向一匹猹_________的刺去，那猹却_________，反从他的胯下逃走了。 这段话描绘了闰土_________的场景，刻画了一个__________________的少年。 六、按要求写句子。 9. 请选择一个情景，写一写你当时复杂的内心世界。 ◎深夜独自在家 ◎老师批错题目多给分 ____________________________________ 10. 补充下面人物说话，不用与“说”有关的词语。 语文课上，同学们正在畅聊古代名家的书法作品。 小语介绍道：“欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是他的楷书代表作之一。” 小文赞叹：“颜真卿是楷书四大家之一，他的楷书恢宏雄壮、大气磅礴。” 小嘉______________________________________ 第二部分：阅读与鉴赏 文言文阅读 管鲍之交 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖②，知我不遭③时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” ——《史记·管晏列传》节选 注释：①贾（gǔ）：经商、做买卖。②不肖：没有才能。③遭：遇到、碰上。 资料袋 管仲和鲍叔牙都是春秋时齐国人，两人少年时就是好朋友。“管鲍之交”一时传为佳话。这一成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后来形容朋友之间交情深厚、互相理解。 11. 解释下列句子中的加点词。 尝与鲍叔贾：__________________ 吾尝三仕三见逐于君__________________ 12. 请写出下面这句话的意思。 吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。 _____________________________________ 13. 阅读原文与资料，下列表述不正确的一项是（ ） A. 文中多次提到“不以我为……”，从侧面凸显了鲍叔牙对管仲的包容与信任。 B. 管仲提及“公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱”，是为了说明自己比召忽更勇敢。 C. 两个人之间情谊深厚、彼此信任，我们可以用“管鲍之交”来形容他们的关系。 D. “生我者父母，知我者鲍子也”与《伯牙鼓琴》中“钟子期必得之”表达的情感一致。 非连续性文本阅读 【材料一】 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京天安门广场隆重举行，这是全面推进中国式现代化新征程的首次阅兵。 中国举行阅兵仪式、展示国家实力，绝非为了逞强示能，而是为了守护和平、捍卫和平。因为，“中国人民深知，对待侵略者，就得用他们听得懂的语言同他们对话，这就是以战止战、以武止戈，用胜利赢得和平、赢得尊重。” “宁可备而不战，不可战而无备”，阅兵既是国防实力的展现，也是平时战备水平的检验。战争风险从来不会因爱好和平而消失，备战是止战的前提，也是和平的保障，准备打才可能不必打。 ——《以战止战，以武止戈》节选，有删改 【材料二】 【材料三】 14. 判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）本次阅兵是纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的首次阅兵。（ ） （2）徒步方队是由抗战老部队带领新部队的战士一起亮相。（ ） （3）歼-15DH舰载机既可以上辽宁舰，也可以上山东舰。（ ） （4）空中梯队由多型直升机组成多个编队，展现空中作战力量的跨越式发展。（ ） 15. 结合材料，说说阅兵为什么能体现“以战止战、以武止戈”的中国文化？（请逐条说明理由） ______________________________________ 现代文阅读 少年鼓手 ①1848年，一场激烈的战斗在意大利北部山区打响。一支六十多人的意大利步兵小队奉命坚守在一座乡村房屋里，突然遭到两个连的奥地利军队的猛攻。炮弹像冰雹一样砸来，木制的大门被炸得粉碎，窗户在爆炸中扭曲变形。士兵们依托残破的墙壁顽强还击，枪声、呐喊声和伤员的呻吟声交织在一起。硝烟和尘土弥漫在空气中，情况万分危急。 ②指挥官是一位沉着冷静的大尉，但他紧锁的眉头透露出局势的不妙：敌人正从四周的山坡像潮水般涌来。必须立即请求援军！他把希望寄托在了一个身材瘦小、看起来却十分机敏灵动的少年鼓手身上。“鼓手！”大尉喊道。少年敏捷地跨步上前，立正站好，脸色虽有些苍白，但眼神明亮。 ③大尉将他拉到窗前，指着山下说：“看到那些枪刺的闪光了吗？那就是我们的队伍。你拿着这条手绢，跳出去，跑下山坡，找到我们的部队，把求援信交给长官！”大尉飞快地写好几行字，折好，郑重地塞进少年手中，紧紧握住：“我们所有人的生死，乃至意大利的荣誉，就托付给你了！” ④少年鼓手深吸一口气，回答道：“大尉先生，请放心！”那一刻，他眼中的恐惧已被强烈的责任感取代。下一秒，少年弓着身子，像猫一样灵巧地跳出窗口，瞬间没入弥漫的硝烟中。他在乱石和灌木丛中飞奔，瘦小的身影成为全体士兵目光的焦点。 ⑤突然，山坡上冒出几处白烟，紧接着是尖锐的枪响——敌人发现了他！子弹“嗖嗖”地扫射，溅起阵阵烟尘。所有人的心都揪紧了。 ⑥就在这时，少年一个踉跄，重重地摔倒在地。“他中弹了！”大尉痛苦地低吼一声，拳头攥得发白。然而，那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来！他的腿显然受了伤，跑起来一瘸一拐，速度慢了许多，身后留下了斑斑点点的血迹。他再次跌倒，又再次爬起，每一步都异常艰难，却始终朝着目标方向，执着地向前挪动。 ⑦“快跑啊！”所有士兵都在心里为他呐喊。终于，那摇摇晃晃却坚定无比的身影，消失在了远方安全的麦田边缘。 ⑧战斗因及时赶到的援军而转危为安。第二天，负伤的大尉在战地医院找到了少年。他躺在简陋的病床上，脸色惨白，但看到大尉，还是努力想坐起来。“我很抱歉……你失去了一条腿。”大尉声音低沉，“你是个真正的英雄！医生告诉我，如果不是你拼死送达命令，我们全体都可能牺牲。”他顿了顿，问出了心中最后的疑问：“告诉我，在那样密集的子弹中奔跑，你难道不害怕吗？” ⑨少年微笑着回答：“害怕。但我是鼓手，我必须完成任务。” ⑩大尉注视着他，内心充满了敬意。这个平日里看似普通的少年，在国家和同伴最需要他的时刻，爆发出了惊人的勇气和责任感。 ——《爱的教育》节选，有删改 16. 阅读全文，完成鱼骨图。 17. 文中加点的“转危为安”意思是_____________，在文中是指_______________________。 18. 文中画“——”的句子是_________描写，这样写出了____________，好处是___________________。 19. 短文第⑨段通过对少年的_________和_________描写，写出了________________________。 20. 本文的题目是《少年鼓手》，如果请你另取一个题目，你会取什么？请说说理由。 __________________________________________ 第三部分：挑战与拓展 21. 阅读材料，完成练习。 “善”是一个会意字，蕴含着吉祥美好的寓意。根据下列三份材料，可以推断出“善”的古汉字是（ ） 材料一：古代祭祀、宴飨等礼仪活动中常用“羊”作为献礼。东汉《说文解字》记载“羊，祥也”。 材料二：“善”字应该是用来形容祭祀时的状况：先民在用“羊”祭祀的时候，用“口”或“言”来表达美好、吉祥、可贵的祈求意愿。 材料三：“善颂善祷”指善于颂扬和祈求，并且能够在颂扬和祈求之中巧妙地寓含规劝的意味。 A. B. C. D. 22. 根据字典判断“善”在以下句子中的意思（填序号）。 善 shàn①好，好的，善良的。《论语·八佾》：“子谓韶，尽美矣，又尽~也。”认为是好的。《史记·留侯世家》：“良数以《太公兵法》说沛公，沛公~之。”②友好，亲善。《战国策·秦策二》：“齐、楚之交~。”③善于，擅长。《史记·孙膑传》：“~战者因其势而利导之。”④爱惜。《荀子·强国》：“~日者王，~时者霸。”⑤应答之词。表示同意。《三国志·魏书·郭嘉传》：“太祖曰：‘~。’乃南征。”⑥副词。好好地。《左传·昭公十三年》：“子~视之。” 图1：“善”在字典中的意思 （1）善万物之得时，感吾生之行休。（ ） （2）上善（ ）若水，水善（ ）利万物而不争。 （3）王如善之，则何为不行？（ ） （4）故善用兵者，屈人之兵而非战也。（ ） （5）楚左尹项伯者，素善留侯张良。（ ） 23. 典故是文化的瑰宝，承载着历史的智慧和丰富的文化内涵。请根据词语、诗句等，在横线上填写相关的历史人物的名字。（每空填一人） （1）煮豆燃萁——（ ） （2）我家洗砚池头树——（ ） （3）高山流水——（ ） （4）身在曹营心在汉——（ ） （5）负荆请罪——（ ） （6）韦编三绝——（ ） 24. 脸谱艺术将色彩体系转化为舞台上一看便知的人物性格。在京剧演出中，“身在曹营心在汉”中主要人物对应的“五彩”（红、黄、蓝、白、黑），应该是_________。 我认为“善”的主色可以是（ ），请结合文化或相关人物等说明。 ______________________________ 第四部分：表达与交流 25. 生活中，总有一个关于“让”的故事，令你记忆犹新。它可能是公交车上的一次起身，是与朋友争执后的一次退让，是对家人的一次体谅，是活动中把机会让给他人的一份善意……请结合自身经历或亲眼所见的事情完成习作，注意把重点部分写具体，并融入自己的情感；不得出现真实的校名和人名；题目自拟，字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期六年级语文学科素养检测卷 第一部分：积累与运用 一、书写展示。 1. 请将下面这句话抄写下来，做到行款整齐，布局合理，书写美观。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅《学界的三魂》 【答案】 二、读句子，根据拼音写词语。 2. 读句子，根据拼音写词语。 浙BA赛场激战正酣，队员们quán shén guàn zhù（ ），凭借精妙的战术配合，攻防转换间比分胶着上升。关键时刻，主队zhòu rán（ ）提速，8号队员篮板抢断后顺势得分，全场bào fā（ ）出pái shān dǎo hǎi（ ）般的叫好声。终场哨响，主队jì gāo yì chóu（ ），成功锁定胜局！ 【答案】 ①. 全神贯注 ②. 骤然 ③. 爆发 ④. 排山倒海 ⑤. 技高一筹 【解析】 【详解】书写时注意“贯”“骤”“爆”“倒”“筹”的正确写法。 三、选择正确的词语或读音，打上“√”。 3. 选择正确的词语或读音，打上“√”。 （清幽 幽静）的月色中，一位身形单薄（báo bó）的少年正在窗前刻苦练习。（即使 既使）指尖被琴弦（xuán xián）磨得发红，他也毫不松懈。 【答案】清幽√ bó√ 即使√ xián√ 【解析】 【详解】“清幽”多指环境清雅秀丽、柔和静谧，常用来描写月光、景色；“幽静”侧重地方偏僻安静，人少喧闹。文中形容月色，选“清幽”。 “既使”是错别字，“即使”是正确关联词，表假设让步，搭配后半句“也”，选“即使”。 注意区分多音字“薄”的读音。注意“弦”的读音易读错。 四、读一读，选一选。 4. 下列句子中，加点的词语运用不恰当的一项是（ ） A. 我们的音乐老师是科班出身，弹钢琴时每个音符都是那么悦耳动听。 B. 表哥的武术动作看起来很潇洒，其实都是花架子，中看不中用。 C. 老师不在的时候，班长就粉墨登场，把我们班级管理得井井有条。 D. 我每次犯错时，妈妈总是唱白脸，而爸爸则会耐心地给我讲道理。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“科班出身”指受过正规专业教育或训练的人，用在受过专业音乐训练的老师身上，用法恰当； B．“花架子”比喻外表好看但缺少实用价值的东西，用来形容中看不中用的武术动作，用法恰当； C．“粉墨登场”原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人经过一番打扮登上政治舞台，用在这里形容班长管理班级，感情色彩不当，用法不恰当； D．“唱白脸”指在矛盾冲突中充当严厉、令人畏惧的角色，和后面爸爸讲道理的温和角色形成对比，用法恰当。 5. 读书节活动中，同学们要为自己的作品做一块带拼音的姓名牌，以下拼音书写正确的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A．正确拼音Chén Xuān。选项把姓和名拼音完全粘连在一起，没有空格分隔，格式错误。 B．国标规范拼音为Yán Jìngyí。选项错误地把名字两个字全部单独大写首字母，不符合正式名牌拼音规范，书写错误。 C．规范拼音Zhūgě Yáo。复姓需要整体连写，选项把复姓拆开大写，还和名字拼音粘连，格式错误。 D．规范拼音Fāng Wénjié。姓氏Fāng首字母大写；名字文杰两字连写，仅首字母大写、后续小写，姓与名空格分隔，完全契合国家标准姓名拼音书写格式，书写全部正确。 6. 班级组织秋游活动，小宇提议去郊外公园亲近自然，小欣则建议去科技馆体验科学乐趣。两人意见不一样，下列做法中不合适的一项是（ ） A. 先让对方把想法说完，再说说自己的理由。 B. 小欣轻声嘀咕：“公园感觉没啥意思，还是听我的吧！” C. 听听同学的建议，选择大家都想去的地方，尊重多数人的意见。 D. 商量着设计“半日公园+半日科技馆”的路线，兼顾两种需求。 【答案】B 【解析】 【详解】A．先倾听再表达，是合适的沟通方式； B．小欣轻视他人想法、独断专行，不尊重同学，做法不合适； C．尊重多数人意见，体现集体意识，做法恰当； D．兼顾双方需求，合理协商，做法妥当。 7. 在《童年》的众多人物中，下列行为与人物搭配正确的一项是（ ） A. 常给阿廖沙讲民间故事，还会安慰受欺负的他——两个舅舅 B. 曾和阿廖沙一起玩耍，却因家庭影响逐渐变得自私粗暴——小茨冈 C. 始终温和宽容，从未与家人发生争执，全力保护阿廖沙——外祖父 D. 专注研究、待人真诚，却因“与众不同”被外祖父赶走——租客“好事儿” 【答案】D 【解析】 【详解】A．常给阿廖沙讲故事、安慰他的人是外祖母，两个舅舅自私残暴、经常争吵斗殴，从不会做这些事，搭配错误； B．小茨冈活泼开朗、善良乐观，是阿廖沙的好朋友，最终被十字架压死；因家庭影响变得自私粗暴的是阿廖沙的舅舅们，搭配错误； C．外祖父性格专横暴躁、吝啬凶狠，经常打骂家人和阿廖沙；始终温和包容、保护阿廖沙的是外祖母，搭配错误； D．租客“好事儿”热爱科学、潜心研究、待人真诚善良，因为思想与周遭环境格格不入，被外祖父赶走，人物与行为搭配完全正确。 五、根据提示填空，并完成练习。 8. 根据提示填空，并完成练习。 （1）当我们读到《回乡偶书》“__________________，__________________”时，体会到诗人贺知章的无奈和感慨；读到《浪淘沙（其一）》“__________________，__________________”时，则感受到刘禹锡一往无前、逆流而上的豪迈气概。 （2）在革命先烈纪念馆参观时，看着墙上那些为了民族解放而英勇献身的英雄事迹，小轩不禁想起了曹植的名句：“__________________，__________________。” （3）_______的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着________的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带_________，_________一柄钢叉，向一匹猹_________的刺去，那猹却_________，反从他的胯下逃走了。 这段话描绘了闰土_________的场景，刻画了一个__________________的少年。 【答案】 ①. 少小离家老大回 ②. 乡音无改鬓毛衰 ③. 如今直上银河去 ④. 同到牵牛织女家 ⑤. 捐躯赴国难 ⑥. 视死忽如归 ⑦. 深蓝 ⑧. 一望无际 ⑨. 银圈 ⑩. 手捏 ⑪. 尽力 ⑫. 将身一扭 ⑬. 月夜刺猹 ⑭. 勇敢矫健、充满活力 【解析】 【详解】（1）贺知章《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”两句，以久别归乡的今昔对比，传递出诗人对岁月流逝、物是人非的无奈与感慨；刘禹锡《浪淘沙（其一）》中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”两句，借“直上银河”的浪漫想象，展现出诗人逆流而上、一往无前的豪迈气概，与题目中情感指向完全契合。 （2）曹植《白马篇》中的“捐躯赴国难，视死忽如归”两句，以豪迈的笔调歌颂了英雄为国家危难挺身而出、视死如归的崇高精神，与革命先烈为民族解放英勇献身的事迹内涵高度契合，因此是贴合情境的恰当引用。 （3）书写时注意“际、圈、捏、扭”的正确书写。 这段文字出自鲁迅《少年闰土》中的经典片段，“深蓝的天空”“一望无际的碧绿的西瓜”“项带银圈、手捏钢叉的少年”共同勾勒出闰土月夜刺猹的场景，而闰土“尽力刺猹却被猹灵活逃脱”的情节，也生动刻画了一个勇敢矫健、充满活力的农村少年形象，展现出他不同于“我”的活泼灵动。 六、按要求写句子。 9. 请选择一个情景，写一写你当时复杂的内心世界。 ◎深夜独自在家 ◎老师批错题目多给分 ____________________________________ 【答案】 深夜独自在家：夜色越来越浓，家里空荡荡的，四周静得可怕。我一边被黑暗带来的恐惧感包围，心神不宁，一边又努力安慰自己要坚强镇定，既急切盼望家人归来，又不得不学着独自面对深夜的寂静。 【解析】 【详解】选定情景后，分层刻画内心的多种情绪：害怕、孤单、犹豫、矛盾、不安等交织的复杂心理，细致描写心理变化，把心里的顾虑、自我拉扯、细微感受写具体，展现出心情的复杂多变，不只用简单词语概括情绪。 示例一：深夜独自在家 夜深了，爸爸妈妈还没有回家，屋子里安安静静的，只有钟表滴答作响。我心里又害怕又孤单，窗外轻微的风声、树影晃动，都让我忍不住胡思乱想，总觉得暗处有什么东西，紧张得心跳加快；可同时我又告诉自己要勇敢，不能胆小懦弱，一边被恐惧包裹着，一边又努力给自己壮胆，既期盼家人快点回来，又强迫自己镇定下来。 示例二：老师批错题目多给分 试卷发下来，我惊喜地看到分数很高，可很快就发现老师改错了题目，白白多给了我分数。我心里十分矛盾，一方面窃喜分数好看，回家能得到表扬，不想失去这份高分；另一方面又十分愧疚，觉得这不真实，隐瞒下来就是不诚实，违背做人的原则。我左右为难，想说又不敢开口，不说又良心不安，在坦诚与虚荣之间反复纠结。 10. 补充下面人物说话，不用与“说”有关的词语。 语文课上，同学们正在畅聊古代名家的书法作品。 小语介绍道：“欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是他的楷书代表作之一。” 小文赞叹：“颜真卿是楷书四大家之一，他的楷书恢宏雄壮、大气磅礴。” 小嘉______________________________________ 【答案】感慨：“赵孟頫的字体圆润清秀，端正严谨，行书楷书都别具韵味。” 【解析】 【详解】仿照前面句式，不用“说”字，选用贴合聊天语境的神态、动作类词语替代，如补充、感慨、娓娓道来、接话、补充道等，内容贴合古代书法名家话题，语句通顺。 示例： 小嘉补充道：“柳公权的书法瘦硬挺拔、骨力遒劲，和颜真卿的书法并称‘颜筋柳骨’。” 第二部分：阅读与鉴赏 文言文阅读 管鲍之交 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖②，知我不遭③时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” ——《史记·管晏列传》节选 注释：①贾（gǔ）：经商、做买卖。②不肖：没有才能。③遭：遇到、碰上。 资料袋 管仲和鲍叔牙都是春秋时齐国人，两人少年时就是好朋友。“管鲍之交”一时传为佳话。这一成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后来形容朋友之间交情深厚、互相理解。 11. 解释下列句子中的加点词。 尝与鲍叔贾：__________________ 吾尝三仕三见逐于君__________________ 12. 请写出下面这句话的意思。 吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。 _____________________________________ 13. 阅读原文与资料，下列表述不正确的一项是（ ） A. 文中多次提到“不以我为……”，从侧面凸显了鲍叔牙对管仲的包容与信任。 B. 管仲提及“公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱”，是为了说明自己比召忽更勇敢。 C. 两个人之间情谊深厚、彼此信任，我们可以用“管鲍之交”来形容他们的关系。 D. “生我者父母，知我者鲍子也”与《伯牙鼓琴》中“钟子期必得之”表达的情感一致。 【答案】11. ①. 曾经 ②. 赶走、斥退 12. 我曾经多次上战场、多次败退逃亡，鲍叔牙并不觉得我胆小懦弱，他明白我是家中还有年迈的母亲需要照料。 13. B 【解析】 【导语】这篇选自《史记》的短文，以管仲自述口吻，通过分财利、谋事、仕途、作战、受辱等多件事，展现鲍叔牙对其无条件的理解与信任。文字质朴却情真意切，生动诠释“管鲍之交”深厚内涵，凸显出真正的友情是超越利益，能包容对方不足，深知其志向与品格，令人动容。 【11题详解】 “吾始困时，尝与鲍叔贾”的意思是：我当初贫困困厄的时候，曾经和鲍叔牙一起经商做买卖。“尝”是文言文中的高频实词，在古文中绝大多数语境都翻译为曾经，用来指代过去发生过的事。 “吾尝三仕三见逐于君”是文言被动句，“见……于”表被动，意思是：我曾经多次做官，多次被君主罢免、驱逐。 此处“逐”本义为追赶、赶走，在官场语境里，特指君主罢免臣子的官职，释义为驱逐、罢免。 【12题详解】 尝：曾经；走：古义为逃跑；以……为：认为……是；怯：胆小、怯懦。整句意思为：我曾经多次打仗，多次临阵逃跑，鲍叔牙却不认为我胆小怯懦，他知道我家中还有年迈的老母亲需要奉养。 【13题详解】 B．管仲提及“公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱”，并非为说明“自己比召忽更勇敢”，而是通过对比凸显鲍叔牙对自己的知遇与包容，展现自身处境与他人态度的差异，该表述错误。 【点睛】参考译文： 管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙一起经商，分钱财时往往给自己多分一些，鲍叔牙却不认为我贪财，他知道我家境贫寒。我曾经替鲍叔牙谋划事情，反倒让他处境更加困窘，鲍叔牙却不认为我愚笨，他知道时运有顺利和不顺的时候。我曾经多次做官，多次被君主免职，鲍叔牙却不认为我没有才干，他知道我没有遇上好时机。我曾经多次打仗、多次败退逃跑，鲍叔牙却不认为我胆小怯懦，他知道我家中还有年迈的母亲需要奉养。公子纠战败身死，召忽为他殉节而亡，我被囚禁受尽屈辱，鲍叔牙却不认为我没有廉耻，他知道我不因小节上的得失而羞愧，却以功名不能在天下显扬为耻辱。生养我的是父母，真正了解我的人是鲍叔牙啊。” 非连续性文本阅读 【材料一】 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京天安门广场隆重举行，这是全面推进中国式现代化新征程的首次阅兵。 中国举行阅兵仪式、展示国家实力，绝非为了逞强示能，而是为了守护和平、捍卫和平。因为，“中国人民深知，对待侵略者，就得用他们听得懂的语言同他们对话，这就是以战止战、以武止戈，用胜利赢得和平、赢得尊重。” “宁可备而不战，不可战而无备”，阅兵既是国防实力的展现，也是平时战备水平的检验。战争风险从来不会因爱好和平而消失，备战是止战的前提，也是和平的保障，准备打才可能不必打。 ——《以战止战，以武止戈》节选，有删改 【材料二】 【材料三】 14. 判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）本次阅兵是纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的首次阅兵。（ ） （2）徒步方队是由抗战老部队带领新部队的战士一起亮相。（ ） （3）歼-15DH舰载机既可以上辽宁舰，也可以上山东舰。（ ） （4）空中梯队由多型直升机组成多个编队，展现空中作战力量的跨越式发展。（ ） 15. 结合材料，说说阅兵为什么能体现“以战止战、以武止戈”的中国文化？（请逐条说明理由） ______________________________________ 【答案】14. ①. × ②. √ ③. × ④. × 15. 1.阅兵展示国防实力，传递捍卫和平的决心，以实力威慑潜在挑衅者，践行“以战止战”。 2.阅兵检验战备水平，体现“宁可备而不战，不可战而无备”的理念，用充分备战筑牢和平根基，实现“以武止戈”。 3.阅兵呈现先进装备与力量体系，彰显捍卫主权的能力，以实力赢得尊重，守护长久和平。 【解析】 【导语】这组材料以阅兵为核心，文字材料点明阅兵“以战止战、守护和平”的主旨，逻辑清晰，立意鲜明；流程图直观呈现阅兵分列式的完整环节，信息梳理有序；图示则用简明符号解读战机型号与航母起降方式，让专业知识通俗易懂。整体文图结合，层层递进，传递出中国强军护和平的坚定信念。 【14题详解】 （1）根据材料一“这是全面推进中国式现代化新征程的首次阅兵”可知，并非“纪念抗战胜利80周年的首次阅兵”，表述错误。 （2）根据材料二，徒步方队体现“一老一新”，“一老”是抗战老部队，“一新”是新的力量体系，是老部队带领新体系亮相，表述正确。 （3）根据材料三，辽宁舰、山东舰是滑跃起飞，适配歼—15H；而歼—15DH的“H”代表滑跃型、“D”代表电子战，并非适配两舰的常规机型，表述错误。 （4）根据材料二，由多型直升机组成编队的是空中护旗梯队，不是空中梯队，空中梯队由多型主战机构成，表述错误。 【15题详解】 1.从材料一第②段“中国举行阅兵仪式、展示国家实力，绝非为了逞强示能，而是为了守护和平、捍卫和平”可知：阅兵通过展示国防实力，向外界传递中国维护和平的决心，用强大的国防力量威慑潜在侵略者，避免战争爆发，这正是 以战止战”的体现。 2.从材料一第③段“‘宁可备而不战，不可战而无备’，阅兵既是国防实力的展现，也是平时战备水平的检验……备战是止战的前提，也是和平的保障”可知：阅兵是对备战能力的检验，只有做好充分的战备准备，才能以实力为后盾，让对手不敢轻易挑衅，从而实现“以武止戈”，守护长久和平。 3.从材料二、三的阅兵内容可知：阅兵全方位展示了中国军队的现代化战斗力，用强大的军事力量证明中国有能力捍卫国家主权与和平，用实力对话，赢得尊重与和平，契合“以战止战、以武止戈”的文化内涵。 现代文阅读 少年鼓手 ①1848年，一场激烈的战斗在意大利北部山区打响。一支六十多人的意大利步兵小队奉命坚守在一座乡村房屋里，突然遭到两个连的奥地利军队的猛攻。炮弹像冰雹一样砸来，木制的大门被炸得粉碎，窗户在爆炸中扭曲变形。士兵们依托残破的墙壁顽强还击，枪声、呐喊声和伤员的呻吟声交织在一起。硝烟和尘土弥漫在空气中，情况万分危急。 ②指挥官是一位沉着冷静的大尉，但他紧锁的眉头透露出局势的不妙：敌人正从四周的山坡像潮水般涌来。必须立即请求援军！他把希望寄托在了一个身材瘦小、看起来却十分机敏灵动的少年鼓手身上。“鼓手！”大尉喊道。少年敏捷地跨步上前，立正站好，脸色虽有些苍白，但眼神明亮。 ③大尉将他拉到窗前，指着山下说：“看到那些枪刺的闪光了吗？那就是我们的队伍。你拿着这条手绢，跳出去，跑下山坡，找到我们的部队，把求援信交给长官！”大尉飞快地写好几行字，折好，郑重地塞进少年手中，紧紧握住：“我们所有人的生死，乃至意大利的荣誉，就托付给你了！” ④少年鼓手深吸一口气，回答道：“大尉先生，请放心！”那一刻，他眼中的恐惧已被强烈的责任感取代。下一秒，少年弓着身子，像猫一样灵巧地跳出窗口，瞬间没入弥漫的硝烟中。他在乱石和灌木丛中飞奔，瘦小的身影成为全体士兵目光的焦点。 ⑤突然，山坡上冒出几处白烟，紧接着是尖锐的枪响——敌人发现了他！子弹“嗖嗖”地扫射，溅起阵阵烟尘。所有人的心都揪紧了。 ⑥就在这时，少年一个踉跄，重重地摔倒在地。“他中弹了！”大尉痛苦地低吼一声，拳头攥得发白。然而，那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来！他的腿显然受了伤，跑起来一瘸一拐，速度慢了许多，身后留下了斑斑点点的血迹。他再次跌倒，又再次爬起，每一步都异常艰难，却始终朝着目标方向，执着地向前挪动。 ⑦“快跑啊！”所有士兵都在心里为他呐喊。终于，那摇摇晃晃却坚定无比的身影，消失在了远方安全的麦田边缘。 ⑧战斗因及时赶到的援军而转危为安。第二天，负伤的大尉在战地医院找到了少年。他躺在简陋的病床上，脸色惨白，但看到大尉，还是努力想坐起来。“我很抱歉……你失去了一条腿。”大尉声音低沉，“你是个真正的英雄！医生告诉我，如果不是你拼死送达命令，我们全体都可能牺牲。”他顿了顿，问出了心中最后的疑问：“告诉我，在那样密集的子弹中奔跑，你难道不害怕吗？” ⑨少年微笑着回答：“害怕。但我是鼓手，我必须完成任务。” ⑩大尉注视着他，内心充满了敬意。这个平日里看似普通的少年，在国家和同伴最需要他的时刻，爆发出了惊人的勇气和责任感。 ——《爱的教育》节选，有删改 16. 阅读全文，完成鱼骨图。 17. 文中加点的“转危为安”意思是_____________，在文中是指_______________________。 18. 文中画“——”的句子是_________描写，这样写出了____________，好处是___________________。 19. 短文第⑨段通过对少年的_________和_________描写，写出了________________________。 20. 本文的题目是《少年鼓手》，如果请你另取一个题目，你会取什么？请说说理由。 __________________________________________ 【答案】16. 成功送援，转危为安 临危受命，肩负重任 中弹负伤，坚持前行 17. ①. 由危险转为平安 ②. 指少年鼓手成功送出求援信，援军及时赶到，原本被敌军围困、处境危急的意大利士兵小队，最终摆脱了危险，打赢了战斗 18. ①. 环境 ②. 战斗场面的激烈、形势的危险与严峻 ③. 渲染紧张气氛，为少年鼓手的勇敢行为做铺垫，突出他的英雄形象 19. ①. 神态 ②. 语言 ③. 写出了少年鼓手虽有恐惧，但心怀责任感、意志坚定、英勇无畏的英雄气概 20. 《小英雄鼓手》因为文章通过描写鼓手少年在危急关头勇敢送援信的故事，充分展现了他作为小英雄的责任感与勇气，这个标题能直接点明文章的核心人物与精神。 【解析】 【导语】选文以战场为背景，借少年鼓手冒死送援信的经历，刻画了一个临危不惧、坚守使命的小英雄形象。情节紧凑，动作与心理描写细腻，将少年的勇敢与责任具象化，兼具感染力与教育意义。 【16题详解】 结合文章第②自然段内容“必须立即请求援军！”可知，小屋被围时，大尉将送求援信的重任交给少年，少年鼓手临危受命；文章第⑥自然段“ 那瘦小的身影竟挣扎着又站了起来…… 执着地向前挪动。”可知，少年突围时遭子弹扫射、中弹受伤，仍顽强前行。结合文章第⑧自然段“战斗因及时赶到的援军而 转危为安”可知，少年成功送达消息，援军赶到化解危机。 【17题详解】 结合文章第⑧自然段“战斗因及时赶到的援军而转危为安。”可知，“转危为安”的本义是指从危险的境地转变为安全的状态，摆脱危机，恢复平安。在文章中的意思是少年鼓手成功送出求援信，援军及时赶到，原本被围困、处境危急的意大利小队，终于摆脱了危险，战斗局势转危为安。 【18题详解】 结合句子中“炮弹像冰雹、木制的大门、窗户在爆炸中扭曲变形”可知，这是对环境的描写，写出了战斗场面的激烈残酷，以及意大利小队处境的万分危急，渲染紧张气氛，为少年鼓手的勇敢行为做铺垫，突出他的英雄形象 【19题详解】 结合文章第⑨自然段“少年微笑着回答：”可知，这是对鼓手的神态和语言描写，写出了少年鼓手虽然内心害怕，但为了完成任务、守护同伴与荣誉，依然选择勇敢面对的责任感与英雄气概。 【20题详解】 结合文章内容拟写标题即可。 例如：《英雄鼓手》理由：文中的少年鼓手，在子弹扫射、身负重伤的情况下，依然坚持完成送信任务，最终拯救了全队。他用行动诠释了勇敢与责任，是当之无愧的英雄。这个标题直接点明了文章的核心人物和主题，概括了他在危急时刻挺身而出的英雄形象。 第三部分：挑战与拓展 21. 阅读材料，完成练习。 “善”是一个会意字，蕴含着吉祥美好的寓意。根据下列三份材料，可以推断出“善”的古汉字是（ ） 材料一：古代祭祀、宴飨等礼仪活动中常用“羊”作为献礼。东汉《说文解字》记载“羊，祥也”。 材料二：“善”字应该是用来形容祭祀时的状况：先民在用“羊”祭祀的时候，用“口”或“言”来表达美好、吉祥、可贵的祈求意愿。 材料三：“善颂善祷”指善于颂扬和祈求，并且能够在颂扬和祈求之中巧妙地寓含规劝的意味。 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】材料一：《说文解字》明确“羊，祥也”，“羊”是吉祥、美好寓意的核心本源； 材料二、三：点明“善”关联祭祀祈福、言语称颂，《说文解字》原文记载“善，吉也。从誩从羊，此与义、美同意”，说明善、美二字本源相通，都以上部“羊”为核心表意部件。 A．下部为双言结构，是后期繁复篆体，并非本题溯源的初文古字； B．无完整的“羊”部主体结构，不符合材料里“羊代表吉祥”的核心造字逻辑； C．无完整的“羊”部主体结构，不符合材料里“羊代表吉祥”的核心造字逻辑； D．字形上部为完整的羊角轮廓（古文字“羊”），完美契合材料里“羊=吉祥”的本源寓意，同时《说文》点明善、美字源同源、表意逻辑一致，是本题对应正确的古汉字。 22. 根据字典判断“善”在以下句子中的意思（填序号）。 善 shàn①好，好的，善良的。《论语·八佾》：“子谓韶，尽美矣，又尽~也。”认为是好的。《史记·留侯世家》：“良数以《太公兵法》说沛公，沛公~之。”②友好，亲善。《战国策·秦策二》：“齐、楚之交~。”③善于，擅长。《史记·孙膑传》：“~战者因其势而利导之。”④爱惜。《荀子·强国》：“~日者王，~时者霸。”⑤应答之词。表示同意。《三国志·魏书·郭嘉传》：“太祖曰：‘~。’乃南征。”⑥副词。好好地。《左传·昭公十三年》：“子~视之。” 图1：“善”在字典中的意思 （1）善万物之得时，感吾生之行休。（ ） （2）上善（ ）若水，水善（ ）利万物而不争。 （3）王如善之，则何为不行？（ ） （4）故善用兵者，屈人之兵而非战也。（ ） （5）楚左尹项伯者，素善留侯张良。（ ） 【答案】 ①. ① ②. ① ③. ③ ④. ① ⑤. ③ ⑥. ② 【解析】 【详解】（1）“善万物之得时”意为对万物能够顺应天时生长发展表示一种欣赏、赞许的态度，即“认为好”的意思，选①。 （2）“上善若水”指最高境界的德行像水一样，“善”指善良、美好的德行，选①；“水善利万物”指水善于滋养万物，“善”指善于、擅长，选③。 （3）“王如善之”指大王如果认为这件事是好的，“善”指好的，对应①。 （4）“善用兵者”指善于、擅长用兵的人，“善”取③。 （5）“素善留侯张良”指向来和留侯张良友好、亲善，“善”取②。 23. 典故是文化的瑰宝，承载着历史的智慧和丰富的文化内涵。请根据词语、诗句等，在横线上填写相关的历史人物的名字。（每空填一人） （1）煮豆燃萁——（ ） （2）我家洗砚池头树——（ ） （3）高山流水——（ ） （4）身在曹营心在汉——（ ） （5）负荆请罪——（ ） （6）韦编三绝——（ ） 【答案】 ①. 曹植 ②. 王冕 ③. 伯牙 ④. 关羽 ⑤. 廉颇 ⑥. 孔子 【解析】 【详解】（1）煮豆燃萁：曹丕逼迫曹植作诗，曹植以豆秸烧煮豆子作《七步诗》，比喻兄弟骨肉相残，人物为曹植。 （2）我家洗砚池头树：出自王冕《墨梅》，王冕是元代著名画家、诗人，他常在池边洗砚台，池边的梅树也沾染了墨香，以此自喻品格高洁，人物为王冕。 （3）高山流水：伯牙鼓琴，钟子期能听懂琴声意境，子期死后伯牙破琴绝弦，人物为伯牙、钟子期，本题一空一人填伯牙。 （4）身在曹营心在汉：关羽被迫暂居曹操阵营，曹操厚待却始终心系刘备、忠于蜀汉，人物为关羽。 （5）负荆请罪：廉颇自知对蔺相如心存偏见，背着荆条登门向蔺相如认错赔罪，人物为廉颇。 （6）韦编三绝：孔子反复研读《周易》，编竹简的牛皮绳多次磨断，形容勤奋读书，人物为孔子。 24. 脸谱艺术将色彩体系转化为舞台上一看便知的人物性格。在京剧演出中，“身在曹营心在汉”中主要人物对应的“五彩”（红、黄、蓝、白、黑），应该是_________。 我认为“善”的主色可以是（ ），请结合文化或相关人物等说明。 ______________________________ 【答案】 ①. 红 ②. 红色 ③. 红色，在传统文化里红色寓意吉祥，像观音等慈悲善良的神佛形象常以红色元素点缀，京剧里红色脸谱也多代表忠义善良之辈。 【解析】 【详解】红脸：象征忠义、耿直、英勇、有血性； 黄脸：勇猛残暴；蓝脸：刚直桀骜； 蓝脸：桀骜勇猛、草莽侠义、不屈叛逆； 黑脸：刚正耿直、铁面无私、粗犷豪爽； 白脸：奸诈阴险；黑脸：刚正不阿、铁面无私。 “身在曹营心在汉”说的是三国时期关羽被曹操围困，暂居曹营，但心里一直想着刘备的故事。关羽在京剧脸谱中是典型的红脸形象，在京剧脸谱色彩体系里，红色代表忠勇侠义，这与关羽忠诚、勇猛、义薄云天的性格特点相契合，所以此处应填“红”。 要确定“善”的主色，需要结合京剧脸谱色彩所代表的含义以及相关文化或人物来思考；同时，从文化角度，红色在中国文化中一直代表着吉祥、美好、积极向上的意义，与“善”的内涵相符。 示例：我认为“善”的主色可以是红色，因为在京剧脸谱中红色代表忠勇侠义，像关羽等忠义善良的人物都是红脸，且红色在中国文化中象征吉祥、美好，与“善”的内涵相符。 第四部分：表达与交流 25. 生活中，总有一个关于“让”的故事，令你记忆犹新。它可能是公交车上的一次起身，是与朋友争执后的一次退让，是对家人的一次体谅，是活动中把机会让给他人的一份善意……请结合自身经历或亲眼所见的事情完成习作，注意把重点部分写具体，并融入自己的情感；不得出现真实的校名和人名；题目自拟，字数不少于400字。 【答案】例文： 那一次谦让，温暖我心 生活中的往事就像夜空中闪烁的繁星，数也数不清，而那次关于“让”的经历，却像一束最温暖的光，一直留在我的记忆里，让我久久难以忘怀。 那是一个阴雨绵绵的周末，我乘坐公交车去图书馆。车上十分拥挤，人挨着人，几乎没有立足之地。我好不容易抓住扶手，随着车身摇晃着站立。几站过后，我身旁的一位乘客下车了，空出了一个座位。我心中一喜，正准备坐下，却看见一位头发花白的老奶奶，拄着拐杖，颤巍巍地挤上车，在人群中艰难地站着，脸上露出疲惫的神情。 那一刻，我心里有些犹豫。坐了一路的车，我也早已腿脚发酸，这个座位对我来说也十分需要。可是看着老奶奶虚弱的样子，我又实在不忍心。我想起老师常说的话，谦让是一种美德，要懂得关心身边的人。没有再多想，我立刻走上前，轻轻扶着老奶奶的胳膊，轻声对她说：“奶奶，您坐这里吧！”老奶奶愣了一下，随即露出慈祥的笑容，连连向我道谢，慢慢坐到了座位上。 车上的乘客都向我投来赞许的目光，我心里暖暖的，原本的疲惫也一扫而空。虽然我一直站到下车，腿脚有些酸痛，但我的心里却充满了快乐。 那一次小小的谦让，让我深深懂得，谦让不是失去，而是一种给予，一种温暖。它能让身边的人感受到关爱，也能让自己收获满满的幸福。这份美好的品质，我会一直坚守，用谦让对待身边的每一个人，让温暖一直传递下去。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作围绕“让”这一主题展开，需结合自身经历或亲眼所见的真实事件进行写作，重点突出“让”的具体过程，融入真情实感，做到内容具体、语句通顺，题目自拟，字数达标，不出现真实信息。 二、立意。 通过记叙一次关于“让”的经历，赞美谦让、体谅、友善的美好品质，体会“让”带来的温暖与感动，懂得谦让是人与人之间相处的美好桥梁。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出生活中难忘的与“让”相关的经历，奠定情感基调。 中间：详细叙述事件的起因、经过，聚焦“让”的关键场景，细致描写动作、语言、心理，把“让”的过程写具体，融入内心的感受。 结尾：总结全文，抒发感悟，点明“让”的意义，升华谦让带来的美好与温暖。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $