第4课 在工作中做合格建设者 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦职业道德五大规范，通过播放新时代工匠与中职毕业生正反案例短视频导入，引发讨论建立“合格建设者需具备良好职业道德”的认知，为新知探究搭建学习支架。 资料亮点在于情境导入直观化案例激发兴趣，分层探究结合专业场景拆解知识点，课堂辨析纠正认知误区，实践践行促进知行合一。以政治认同强化使命担当，道德修养推动职业道德内化，健全人格锤炼职业心态，助力学生深化认知、践行规范，为教师提供清晰教学流程，有效突破重难点。

第4课 在工作中做合格建设者 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同新时代劳动者的使命担当，认可职业道德规范的时代价值，树立服务社会、建设国家的职业信念。 法治观念：明晰职业行为的法治边界，恪守职业法规与行业规范，做到依法从业、依规履职。 职业素养：掌握爱岗敬业、诚实守信等职业道德核心内容，养成严谨务实、敬业奉献的职业习惯。 健全人格：正视职业成长中的问题，锤炼责任担当、吃苦耐劳的品质，树立正确职业观与成才观。 教学重难点 教学重点：掌握爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德核心内容，理解各规范的职业践行要求，明确合格职业建设者的基本标准，能够结合专业认知基础践行职业规范。 教学难点：引导学生将抽象的职业道德规范转化为日常学习、实训的自觉行为，克服功利化职业心态，理解平凡岗位的建设价值，树立终身践行职业道德、深耕行业、奉献社会的职业追求。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师播放新时代工匠、一线中职毕业生岗位履职短视频，内容涵盖技能工人深耕岗位、诚信履职、服务客户、默默奉献的真实工作场景，同时展示正反对比案例：优秀毕业生扎根基层、精益求精成就职业价值，部分从业者敷衍履职、失信违规错失发展机遇。随后抛出问题：同样身处职场，为何有人成长为行业骨干，有人却被行业淘汰？作为中职学生，未来如何立足岗位、成为合格的新时代建设者？引导学生自由讨论、分享观点，初步感知职业素养与岗位发展、社会建设的紧密关联。 设计意图：采用直观化、生活化的职场案例导入，贴合中职学生认知特点，打破理论教学的枯燥感。通过正反案例对比，快速引发学生认知冲突，激发课堂探究兴趣，同时紧扣本课核心主题，自然衔接新课内容，让学生初步建立“合格建设者需具备良好职业道德”的核心认知，为后续知识学习铺垫基础。 （二）新知探究，分层突破 本环节聚焦本课核心知识点，系统讲解职业道德五大核心规范，结合中职专业特色、岗位实际拆解知识要点，实现理论与职业实践深度结合。 第一，讲解爱岗敬业。教师明确爱岗敬业是职业道德的核心和基础，是合格建设者的首要素养。结合中职岗位特点，解读爱岗敬业并非单纯坚守岗位，而是立足本职、履职尽责、精益求精、主动进取。列举大国工匠、一线技能人才深耕岗位、钻研技术、攻克难题的案例，同时结合学生日常实训场景，指出认真完成实训任务、打磨专业技能、端正学习态度，就是爱岗敬业的初步体现。引导学生明白，平凡岗位也能创造不凡价值，敬业是职业成长的基石。 设计意图：立足中职学生未来岗位实际，弱化空洞理论讲解，将爱岗敬业落地到日常实训、未来工作细节，让学生清晰感知敬业的具体标准，破除“基层岗位无价值”“敬业是高大上要求”的错误认知，树立“平凡岗位亦可建功立业”的职业理念。 第二，解读诚实守信。阐明诚实守信是职业道德的立身之本，是职场通行的基本准则。结合行业真实案例，讲解职场失信行为的危害，如行业造假、数据虚报、履约失信、隐瞒工作失误等行为，不仅会损害个人职业口碑，还会影响企业发展、扰乱行业秩序。同时说明诚信的具体践行要求：工作求真务实、坚守职业底线、履约尽责、坦诚担当，犯错主动整改，不投机取巧、不弄虚作假。 设计意图：针对当代部分学生存在的侥幸心理、功利心态，通过真实职场失信案例敲响警钟，让学生深刻认识诚信的职业价值。将诚信从道德口号转化为具体职场行为标准，引导学生从日常学习、实训中坚守诚信，杜绝作业抄袭、实训造假等行为，筑牢职业诚信根基。 第三，讲解办事公道、服务群众、奉献社会。办事公道要求从业者坚守规则、公平公正、公私分明，杜绝徇私舞弊、偏袒敷衍，立足岗位恪守行业准则；服务群众是职业的核心价值，所有职业都具备服务属性，要求从业者主动服务、耐心尽责、换位思考，立足岗位为他人、为客户、为集体提供优质服务；奉献社会是职业道德的最高境界，是新时代建设者的使命担当，体现为立足岗位担当责任、不计得失、主动奉献，助力行业发展和社会进步。 教师结合中职对应专业场景细化讲解：服务类专业需坚守服务初心、耐心服务群众；技术类专业需公道履职、严守技术标准、精益求精；所有专业从业者都需立足岗位，主动担当社会责任，在平凡工作中奉献力量。同时组织小组讨论：结合自身专业，说说未来岗位中如何践行公道履职、服务他人、奉献社会。 设计意图：分层拆解三大职业规范，结合不同专业场景具象化知识点，解决学生“听不懂、不会用”的问题。通过小组讨论，引导学生结合自身专业主动思考，实现知识内化，同时强化学生的服务意识和社会担当，契合合格建设者的培养目标。 （三）课堂辨析，深化认知 结合学生职业认知误区，设置典型职场辨析题，组织学生分组辨析、交流发言，教师总结点评。误区一：“基层工作简单普通，不需要讲究职业道德”；误区二：“职业道德是大企业员工的要求，中职技能从业者只要会技术就行”；误区三：“奉献社会就是牺牲个人利益，普通人做不到”。学生结合本节课所学知识，逐一分析误区、阐述观点，教师针对性点评纠错，明确职业道德是所有从业者的必备素养，技术能力是职业基础，职业道德是职业长远发展的核心，奉献社会是立足岗位的点滴坚守，而非极端牺牲。 设计意图：精准对接中职学生常见的职业认知偏差，通过辨析探究的方式，让学生主动纠错、深化理解。打破学生重技能、轻德育的错误观念，树立“德技并修”的职业成长理念，突破本课教学难点，强化职业道德践行的主动性和自觉性。 （四）实践践行，落地知行 本环节聚焦知行合一，引导学生将职业道德规范转化为实际行动。教师引导学生结合自身专业、学习现状、未来职业规划，梳理个人职业素养提升计划，明确日常践行方向：学习上，端正态度、勤学苦练、诚信治学；实训中，严守规范、精益求精、认真负责；未来工作中，爱岗敬业、诚信履职、服务他人、主动奉献。同时开展“岗位承诺”分享活动，学生依次说出自己的职业践行承诺，强化自我约束。 课后布置分层实践任务：一是观察身边优秀劳动者、实训导师的履职行为，记录一个敬业奉献的真实案例；二是完善个人《职业素养践行计划书》，细化日常提升职业道德的具体做法，长期坚持落实。 设计意图：遵循认知、内化、践行的教学逻辑，将课堂理论知识落地为可执行、可落实的行动方案。通过课堂承诺、课后实践，打破课堂教学边界，实现课堂育人向长效育人延伸，切实解决学生“学归学、做归做”的知行脱节问题，真正培养符合时代要求的合格职业建设者。 （五）课堂总结，升华素养 教师系统梳理本课核心知识，总结职业道德五大核心规范的内在关联：爱岗敬业是基础、诚实守信是根本、办事公道是准则、服务群众是核心、奉献社会是追求，五大规范相辅相成，共同构成合格新时代职业建设者的核心素养。强调新时代职业没有高低贵贱之分，每一个平凡岗位都是社会建设的重要力量，中职学生作为未来的技能型建设人才，唯有坚守职业道德、锤炼专业技能、勇于担当奉献，才能立足岗位成才，助力社会发展。 设计意图：通过系统性总结，帮助学生梳理知识框架，巩固课堂所学内容，构建完整的知识体系。同时升华课堂主题，强化学生的职业认同感、责任感和使命感，落实四维核心素养培养目标，实现知识传授、能力培养、价值引领的统一。 板书设计 第4课 在工作中做合格建设者 一、合格建设者的核心素养（职业道德五大规范） 1. 爱岗敬业：核心基础，立足本职、精益求精、主动进取 2. 诚实守信：立身之本，求真务实、坚守底线、履约尽责 3. 办事公道：履职准则，公平公正、公私分明、严守规则 4. 服务群众：职业核心，换位思考、主动服务、尽责务实 5. 奉献社会：最高境界，立足岗位、主动担当、助力发展 二、践行要求 1. 勤学苦练，夯实专业技能 2. 严于律己，坚守职业道德 3. 知行合一，争做时代工匠 三、核心目标：德技并修 → 立足岗位 → 服务社会 → 合格建设者 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $