第一单元 感悟道德力量-内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德的内涵、价值及新时代践行要求，通过播放校园助人、岗位坚守等正向与失信、漠视规则等负向道德场景的短视频，结合学生分享身边故事引发讨论，搭建从感性认知到理性探究的学习支架，自然引出道德力量主题。 特色在于情境化教学与实践延伸深度融合，运用古今案例辩证分析传统美德，破解知行脱节难点，培育政治认同与健全人格。设置考试作弊是否违背道德等小组研讨议题，强化道德判断，布置一周道德践行记录任务促进行为转化，助力教师提升教学实效，帮助学生养成良好道德品行。

第一单元 感悟道德力量-内容概览 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同社会主义道德规范与新时代道德价值，自觉传承中华美德，树立正确道德价值观，坚定崇德向善的理想信念。 法治观念：厘清道德与规则、法治的关联，明白道德是法治的基础，树立德法相融的思维。 健全人格：涵养诚信、友善、担当的道德品质，学会自我约束、自我提升，塑造积极正向的人格素养。 公共参与：主动参与校园、社会道德实践，自觉践行文明行为，主动传递道德正能量。 教学重难点 教学重点：掌握道德的内涵与重要社会作用，理解中华优秀传统美德、社会主义道德的核心要义，明确新时代青少年的道德践行要求，树立崇德向善的行为自觉。 教学难点：引导学生区分传统美德与封建糟粕，辩证传承道德文化；破解学生知行脱节问题，引导学生在日常学习、生活及未来职业场景中主动践行道德准则，将道德认知转化为常态化行为。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师播放短视频素材，内容选取校园助人、岗位坚守、志愿服务、诚信履约等正向道德场景，搭配少数校园失信、漠视规则、自私自利的对比片段。视频播放结束后，抛出探究问题：生活中哪些行为彰显道德力量？道德对个人成长、校园生活、社会发展有什么影响？随后组织学生自由发言，分享自己身边的道德故事与不道德现象，结合自身经历谈谈对“道德”的初步理解。 设计意图：采用情境对比导入，贴合中职学生日常校园与生活场景，打破传统理论课堂的枯燥感，快速吸引学生注意力。通过生活化素材激发学生共情，唤醒学生已有生活经验，让学生直观感知道德无处不在，初步建立道德认知，同时自然引出本单元学习主题，为后续理论学习做好铺垫，落实健全人格与公共参与素养的初步培育。 （二）新知探究，层层递进 第一环节，解读道德本质与价值。教师结合教材内容，通俗化讲解道德的定义，阐明道德是依靠社会舆论、内心信念、传统习惯维系的行为规范，区别于法律的强制性约束。同时详细拆解道德的双重价值，对个人而言，道德是立身之本，是人际交往、成长成才的基础；对社会而言，道德是社会文明进步的标尺，是社会和谐稳定的重要支撑，更是国家治理的重要依托。结合中职学生特点，重点强调道德对未来职业发展的奠基作用，良好的道德品行是职业立足、职业发展的核心素养。 设计意图：立足教材基础知识点，摒弃晦涩的理论说教，采用通俗化解读方式，适配中职学生认知水平。精准区分道德与法律的区别，帮助学生构建清晰的概念认知，同时紧扣学生职业发展需求，关联职业成长，让学生明白本单元学习的实用性，提升学生学习主动性，夯实学生的知识基础。 第二环节，传承中华优秀传统美德。教师梳理仁爱共济、立己达人、诚实守信、天下兴亡、勤俭节约、尊师重道等核心传统美德，结合古今案例展开讲解，古有先贤修身立德的典故，今有新时代道德模范、平凡好人的践行故事。同时引导学生辩证看待传统道德文化，明确传统美德需要取其精华、去其糟粕，摒弃封建等级、愚孝等落后思想，结合新时代要求传承创新传统美德。 设计意图：通过古今结合的案例教学，丰富课堂内容，让抽象的传统美德具象化、可感知。融入辩证思维教学，突破学生片面化认知，解决教学难点中传统道德辨析的问题，引导学生树立科学的文化传承理念，培育学生的文化自信与政治认同素养。 第三环节，践行新时代社会主义道德。教师讲解新时代社会主义道德的核心与原则，结合校园、社会、职业三大场景，细化道德践行要求。校园中做到尊师友爱、诚信守纪、文明有礼；社会中做到友善助人、爱护公物、遵守公德；职业中做到爱岗敬业、诚实守信、坚守底线。同时结合中职学生常见问题，如考试作弊、失信违约、漠视集体利益等，引导学生分析行为危害，明确道德底线。 设计意图：立足新时代道德要求，结合学生真实生活痛点开展教学，增强教学的针对性与实效性。将宏观的道德准则细化为可落地、可践行的具体行为标准，破解学生知行脱节的核心难点，引导学生将道德认知转化为行为准则，落实健全人格素养培育。 （三）课堂研讨，思维碰撞 教师设置生活化思辨议题，组织学生小组合作探究。议题一：考试作弊看似小事，是否违背道德准则？会带来哪些个人与集体危害？议题二：日常生活中遇到他人需要帮助，该不该主动伸出援手，如何理性行善？各小组围绕议题展开讨论，结合本节课所学知识、生活经验交流观点，每组推选代表进行课堂发言，教师针对学生发言进行点评、纠错与补充，引导学生树立正确的道德判断标准。 设计意图：采用小组研讨的互动式教学，转变教师单向授课模式，充分发挥学生课堂主体地位。通过思辨性议题，引发学生思维碰撞，锻炼学生的道德判断与价值选择能力，帮助学生解决生活中的道德困惑，深化对课堂知识的理解，同时培养学生的合作探究与表达能力，强化公共参与意识。 （四）实践拓展，知行合一 课堂结束前，布置常态化道德实践任务。要求学生立足校园与家庭生活，践行文明礼貌、诚实守信、乐于助人的道德行为，记录一周道德践行小事，撰写简短感悟；同时鼓励学生主动参与校园志愿服务、社区公益活动。后续课堂将定期开展道德分享会，交流实践成果与心得体会。教师总结升华：道德不是空洞的理论，而是日常的点滴践行，新时代中职学生需以美德修身，以善行立人，为未来职业发展与人生成长筑牢道德根基。 设计意图：坚持知行合一的教学原则，打通课堂理论与课外实践的壁垒，延伸课堂教学效果。通过常态化实践任务，倒逼学生将道德认知转化为实际行动，彻底解决知行脱节的教学难点，让道德教育落地生根，持续培育学生的良好道德品行，助力学生健全人格养成。 （五）课堂小结，梳理升华 师生共同梳理本节课核心知识点，回顾道德的内涵与价值、中华传统美德精髓、新时代道德践行要求，构建完整的单元知识框架。教师再次强调道德修养是终身修行的过程，是个人立身、立业、立世的根本，引导学生始终坚守道德底线，主动追求向上向善的人生境界，自觉做讲道德、尊道德、守道德的新时代青年。 设计意图：通过师生共同复盘总结，帮助学生梳理知识脉络，巩固课堂所学内容，强化记忆效果。同时进行价值升华，深化学生的道德认知，升华崇德向善的价值理念，落实政治认同素养，实现知识传授与价值引领的统一。 板书设计 第一单元 感悟道德力量 一、道德认知：读懂道德力量 1. 内涵：社会舆论、内心信念、传统习惯维系的行为规范 2. 价值：个人立身之本、社会文明之基、国家治理之要 二、道德传承：赓续美德文脉 1. 传统美德：仁爱、诚信、担当、勤俭、友善 2. 传承原则：取其精华、去其糟粕、守正创新 三、道德践行：争做向善青年 1. 校园：尊师守纪、诚信友善、团结互助 2. 社会：遵守公德、乐于助人、文明向善 3. 职业：爱岗敬业、坚守底线、崇德修身 核心主旨：知道德、守道德、行美德、筑初心 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $