第41卷——小说阅读（1）考点训练卷——2027年湖南省对口招生《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦小说阅读核心考点，通过多样化文本与阶梯式题型，系统训练情节梳理、人物分析、环境作用等关键能力，强化文化传承与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情节梳理|3题（如《马蹄烧饼》经历概括）|要求简洁概括事件发展脉络|从文本提取关键信息，构建情节链条| |人物分析|2题（如孟嵋形象分析）|结合言行心理分析人物性格|通过细节描写推导人物特征与精神品质| |环境作用|2题（如首尾环境描写用意）|分析自然/社会环境的多重功能|环境与情节、人物、主题的相互作用| |主题意蕴|3题（如《马蹄烧饼》深层意蕴）|探究文本情感与文化内涵|从个人故事上升到文化价值与社会思考| |标题探究|1题（如《西征记》作用）|分析标题的结构与象征意义|标题与内容、主旨的关联逻辑|

编写说明：2027年湖南省语文对口招生考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共60份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的专题训练卷，共30份，第三个部分是按照湖南省语文对口招生考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年湖南省对口招生《语文考纲百套卷》 第41卷 小说阅读（1） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 简答题（本题共20小题，每题5分） 一、阅读下面的文章，完成下面小题。 马蹄烧饼 曹洪蔚 ①天刚透亮，马师傅就把吊炉点着了。闷火憋出了一炉子的生烟，袅袅升腾到门前的老槐树上。麻雀被熏醒了，叽叽喳喳叫，老街被叫醒，家家户户有了动静。 ②醒了一宿的面又暄腾又筋道，抓在手上直跳。做好的面剂粘上芝麻，一个接一个贴进吊炉。锯末去了浮火，不再冒烟，面剂子被舒服地烤着，面香、油香、芝麻香伴着锯末的果木香一起从灶口飘出来。 ③马师傅胖乎乎的大手麻利地铲下变幻成马蹄形的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，香味越发浓烈。马师傅被包襄在香味里，一张大脸红扑扑的，手脚欢快得像跳舞。香味向四外飘散，人们被香味牵了过来。多是熟人熟脸，相互打着招呼。面板上放着个敞口木盒子，顾客自己放钱找钱，马师傅只管递烧饼，扫也不扫一眼。 ④马家烧饼铺带火了一条街，卖熟食的、卖卤味的、卖鱼的、卖菜的，都跟着下货。一闲下来，小老板们就围过来跟马师傅唠嗑，这个倒茶，那个递烟，哄得马师傅满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花。 ⑤马家烧饼铺是蒲阳的老字号，传到马师傅已经好几辈了，门口的招牌已被风吹雨淋成花脸。马师傅本想把这门手艺传给儿子，儿子却是满脸的不屑、跑去省城做事，还安了家。儿子叫他歇手去享清福，他不去。老伴赌气走了，他还是不去。 ⑥这天早上，马师傅跟往常一样，弯腰侧身用手背托着粘上芝麻的面剂子正往炉顶上贴，右腿忽然软成了面条，身子一歪，头险些栽进炉膛。老伴和儿子都回来了，在医院囚了将近一个月，病情才稳定。不由分说，儿子直接把他拉到了省城。 ⑦马师傅一进儿子家就嚷晕、说屋子小，鸽子笼样，高到冒天云里了。往上看，手一伸就能够到云朵；朝下看、人和物都像是小人国的。他感觉脚下没根，像飘在半空，忽忽悠悠的。 ⑧儿子有空时，会带他下楼到花草间转，还带他去公园、影剧院、饭店。站在结实的地面上，他还是嚷晕、感觉随时要撞人撞树甚至撞向地面。他哪儿也不去了，也不再看外边，老老实实在家躺着，谁知躺着也晕。他觉得自己吃了睡，睡了吃，简直活成了猪。又想自己还不如一头猪，猪不会眩晕，长肥了还可以卖肉，就骂自己纯粹是造粪的机器。村里造粪可以肥田，这里造粪还要浪费水冲走。他实在住不下去了，冲儿子吼，要回老家，回他的烧饼铺子。儿子笑着哄他，老伴气恼着拦他，可他还是趁家里没人的时候溜回来了。 ⑨天刚透亮，吊炉点着了，袅袅青烟腾上门前的老槐树。麻雀被熏醒了，老街被叫醒了，面香、油香、芝麻香、锯末的果木香一起从灶口飘出来。马师傅脚像吸铁石，站在吊炉前忙活着，头一点也不晕了。 ⑩买烧饼的人寻着香味来了，一脸惊奇地跟马师傅打招呼“马师傅你可回来啦！”“这么多日子不吃马蹄烧饼了，馋虫都要出来啦。”“马师傅你要再不回来，大伙儿就准备抬个花轿去绑你啦！” ⑪马师傅胖乎乎的大手铲下烤好的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，肉香加入混合香里，组成一个香阵，香得越发浓烈。有性急的抓过烧饼一口就咬了下去，香得双眼眯着、嘴巴咧着。马师傅看着，笑了，说：“慢点吃，慢点吃。” ⑫买烧饼的来了一拨又一拨，弄得他连跟旁边铺子老伙计们喝茶唠嗑的空闲也没有了。直到天黑要收摊时，跟前还直挺挺地站着一个人。他忙着收拾家伙，头也没抬，说：“卖完了，明早再来吧。”那人听了，仍直挺挺地站着。他觉得怪，扫了一眼，愣了，“儿啊，你咋在这儿？”儿子笑了笑，“学做马蹄烧饼啊！”马师傅瞅着儿子，问：“你肯？”儿子重重地点点头，说：“肯。你是老子，你不跟着我过，我随着你过，你不早就想让我接班嘛，这回，我想通了，我把家搬回来，接你的班！”马师傅张了张嘴、又定了定神，问道：“当真？”儿子笑了，“不过我有个条件，你得交权，只能当顾问，生产经营我说了算，我要让更多的蒲阳人吃上马蹄烧饼，还要让马蹄烧饼打进省城！” ⑬马师傅听了，满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花，不住地说：“随你，随你。” （有删改） 围绕马蹄烧饼，马师傅经历了哪些事？请简要概括。 小说第④段和第⑩段是怎样表现马蹄烧饼的影响力的？请简要分析。 小说第①段和第⑨段都进行了大致相同的环境描写，有什么用意？联系内容，简单分析。 文章通过马蹄烧饼的传承故事，表达了作者对饮食文化得以传承的欣慰。除此之外，你还从中读出了哪些意蕴？结合小说内容简要分析。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 西征记（节选） 宗　璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。”两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 近中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴，神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （选自《西征记》，人民文学出版社2015年8月版，有删改） 赏析文中画线的句子。 请简要分析文章标题“西征记”的作用。 请结合文本内容简要分析孟嵋这一人物形象。 8．请举例分析文中环境描写的作用。 三、阅读下面的文章，完成下面小题。 礼物 赵凝 那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。 母亲说雨花这孩子干活倒很勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多钟就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。 快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思。我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面看上去木讷，其实心性是很高的。我倒看不出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出红萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有“概不外借”的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。 我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：“中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。” 有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我吸呶嘴示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。 那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句“讨厌”，雨花就独自一人边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖“咯啷咯啷”地从那排栅栏上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。 菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声，提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一处人堆里冒了出来，她买完菜往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店，小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本来翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。 她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽下一本书来，稔熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽下来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。 过新年母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。 “我想你喜欢这本书，所以我就——” 雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里：看书了，我送她那本书也从未见她拿出来看过。 9.在家中、路上、书店三种环境下，雨花呈现了不同的状态，请简述。 10.文章大量运用动作描写表现人物，试举两例进行赏析。 11.文章巧妙的结尾有怎样的艺术效果？ 12.文章故事给我们什么样的启示？ 四、阅读下面的文章，完成各题。 渐渐消散的炊烟 晓晓 老了。这是老木最近的发现。 慢慢地，就没了热度，没了力气。老木眨巴下眼睛，定定神，继续往山坳里望。 记得还是放牛娃的时候，也喜欢坐在这块大石头上，往山坳里望。那片竹林里，是二蛋、毛哥和三顺的家。那长有一大团雪白梨花的梨树后面，是瞎眼奶奶家，眼睛虽瞎着，却灵醒得很，还没靠近梨树呢，就戳着棍子叫骂开了，龟孙子，又磨牙了吗。但真到梨子大了熟了，每家每户的娃，人手一个是棍打不动的。那是小琴的家，她的笑声最好听。那是黑妹家的两间茅草屋，她家最穷，她也最不讨人喜欢。 老木闭着眼都能指出各家的位置。①小时候，老木还和伙伴玩过这样的游戏，就是根据各家屋顶上冒出来的炊烟，猜各家在烧什么好吃的东西。老木是赢得最多的，也正是这一点，让伙伴们对他佩服得五体投地。 老木笑了，露出豁了牙的嘴。其实那算不上什么秘密的。那时候，没有哪家有大鱼大肉吃，即便是玉米、南瓜和山芋，也不是想吃就能吃上的。谁家种了什么东西，什么东西种得多，哪天又收获了什么，在村子里窜上窜下的老木能不知道吗？鼻子长，才是老木的神通。 可如今不行了。那些像树林一样密的炊烟呢？怎么就不见了？二蛋的儿子是包工头，在城里买了房子，把二蛋老两口给接走了。黑妹考上了大学，据说当了官，早就把家给搬到了省城。瞎眼奶奶的儿子媳妇和孙子孙媳妇都在外打工，那一树梨子早就没人管了。三顺家的小子是最迟去打工的，据说也混得不错，一家人都带出去不说，连山场和田地都不要了。 一个个乡里乡亲，都只剩下印象了，而且越来越模糊。每次走过已经不再有人居住的老宅，老木都会站上半天，总感觉门会突然打开，会有人笑嘻嘻地走出来，叫老木进去坐坐，喝口水，唠上一时半会儿。可除了一刻不离地跟随自己的阿黄，什么也没有。总是阿黄的几声叫，把老木给唤醒，他沉重的脚步才继续缓慢挪动。 汪，汪，汪。阿黄在叫了，有气无力的，就在身边。以前的阿黄可不是这样。记得儿子媳妇才出门那会儿，有老伴陪着，倒没感觉什么。地种着，孙儿孙女带着，照样其乐融融，只是多受些累，但老木心里踏实。一场病，把老伴给送到了山上，再也不回来了。儿子媳妇要老木一起出门，说一家人在一起放心，可老木不愿意。 老木舍不下那几间土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的庄稼，那也是儿女呀，是自己的根；舍不下屋对面山上孤零零的老伴，谁去给她清除坟头上的杂草。 阿黄是老伴走后的第三天出现的。瘦得皮包骨头，一身的瘌子，是老木治好了它的病，然后收养了它，从此形影不离。老木到哪，阿黄一准到哪，听到阿黄的叫声，老木才踏实。可阿黄的皮也耷拉下来了，越发灰暗，声音早不洪亮了，以前一叫就是高亢的连声，现在成短促沉闷的了。 ②柿子树后面，有炊烟升起来了，若隐若现，淡淡的白。老木来劲了，仔细地瞅。老木站起身来，想看清楚，到底是哪一家。老木成木桩了，好半天才跌坐回冰冷的石头上，那是李家的女儿给她娘做“三七”时烧纸钱的烟，根本就不是什么炊烟。 想到李家嫂子的过世，老木又添了心事。全庄子的人都来了，还站不满一堂屋。最关键的是没几个能做事的人，一个个佝腰驼背，稍微出点力，就动弹不了了。该走的程序省了大半，将就着才把人送上了山，抬棺的本家老二还闪了腰。 ③山坳里终于有炊烟袅袅地升起来了，炊烟甚至没有老木抽的烟锅散发出的烟浓厚，稀稀落落的，不用风吹，转眼即逝。阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望着，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢…… （选自《天池小小说》，有删改） 13.小说中老木和阿黄的形象有哪些相似之处？请结合文本简要概括。 14.小说中的画线句三次写到炊烟，其作用分别是什么？请结合文本简要分析。 15.小说以“阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望着，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢……”结尾，这样写有什么好处？ 16.小说以“渐渐消散的炊烟”为题，有什么用意？ 五、阅读下面的文章，完成各题。 寻人启事 颜文静 ①读“寻人启事”的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树荫笼罩着椅子，这就是母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。 ②“通缉令”已遍布城市的每个角落，她不得不做战略转移，女孩把“寻人启事”叠成的小船放逐湖中：“给你自由。”女孩双掌合十。 ③用女孩的话讲，母亲不疼她，母亲除了挣钱的爱好外，最大的偏爱就是苛求她。必须⋯⋯不准⋯⋯“专制”“独裁”是女孩给母亲的定义，并有时作为对母亲的代称。 ④离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩留下这样一张字条后，终于把计划变成现实：“妈，我走了。按您的意思去把铁变成钢，别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。” ⑤一遍一遍地读这留言，女孩感到报复的快意。女孩走时拿了家中的一千元钱。 ⑥令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了“寻人启事”，这要花很多钱的，能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴。 ⑦你永远找不到我，女孩看着“寻人启事”叠成的小船漂远后，甩甩头向火车站走去。 ⑧在B市，女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味到家的温暖，繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。 ⑨半个月后，母亲把“寻人启事”散布到了B市。不过这次“寻人启事”不大标准，颇有一丝检讨书的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”现在才妥协，我偏不回去，女孩的样子很倔强。让母亲花这么多的物力、精力找她，女孩开始惭愧，不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。 ⑩每天晚上抱着“寻人启事”的报纸入眠，已经成为离家后女孩的一种习惯。报纸作为安慰和寄托，给她一种亲切的呵护，在C市的两个月里，没有新的“寻人启事”，女孩感到失落和不安。 ⑪后来，女孩终于在《C市日报》上找到了一份与自己有关的文字，不过这次不是“寻人启事”，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字让女孩失眠了。“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。”楼下歌厅的歌声绕来绕去，将女孩的心绪越扯越长，越绕越乱。 ⑫给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”电话局服务小姐的语调温和。挂上电话，女孩已泪流满面。 ⑬合同期总算结束了，女孩在C市车站买了很多礼物，想给母亲一个惊喜。女孩风尘仆仆地赶回A市，近家情怯，女孩颤抖着按响了门铃，开门的却是个陌生人。 ⑭原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲已将房子卖掉，只身去了南方。 ⑮生活中为什么要有这么残酷的过错？女孩心头一片空白，手中的礼物无声地滑落。女孩不知道自己是怎样离开那个曾属于她和母亲的家的。 ⑯第二天，报纸上多了一则“寻人启事”：寻母，速归。 17．女孩离家之前留下的字条上的内容表达了她怎样的心态？ 18．女孩离家之后到回家之前，心中经历了怎样的波动？试简要说明。 19．文章的高潮出现在哪几段？概括其内容。 20．说说标题“寻人启事”在文中的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年湖南省语文对口招生考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由三个部分组成，共100份试卷。第一部分是考点训练卷，共60份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的专题训练卷，共30份，第三个部分是按照湖南省语文对口招生考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年湖南省对口招生《语文考纲百套卷》 第41卷 小说阅读（1） 考点训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 简答题（本题共20小题，每题5分） 一、阅读下面的文章，完成下面小题。 马蹄烧饼 曹洪蔚 ①天刚透亮，马师傅就把吊炉点着了。闷火憋出了一炉子的生烟，袅袅升腾到门前的老槐树上。麻雀被熏醒了，叽叽喳喳叫，老街被叫醒，家家户户有了动静。 ②醒了一宿的面又暄腾又筋道，抓在手上直跳。做好的面剂粘上芝麻，一个接一个贴进吊炉。锯末去了浮火，不再冒烟，面剂子被舒服地烤着，面香、油香、芝麻香伴着锯末的果木香一起从灶口飘出来。 ③马师傅胖乎乎的大手麻利地铲下变幻成马蹄形的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，香味越发浓烈。马师傅被包襄在香味里，一张大脸红扑扑的，手脚欢快得像跳舞。香味向四外飘散，人们被香味牵了过来。多是熟人熟脸，相互打着招呼。面板上放着个敞口木盒子，顾客自己放钱找钱，马师傅只管递烧饼，扫也不扫一眼。 ④马家烧饼铺带火了一条街，卖熟食的、卖卤味的、卖鱼的、卖菜的，都跟着下货。一闲下来，小老板们就围过来跟马师傅唠嗑，这个倒茶，那个递烟，哄得马师傅满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花。 ⑤马家烧饼铺是蒲阳的老字号，传到马师傅已经好几辈了，门口的招牌已被风吹雨淋成花脸。马师傅本想把这门手艺传给儿子，儿子却是满脸的不屑、跑去省城做事，还安了家。儿子叫他歇手去享清福，他不去。老伴赌气走了，他还是不去。 ⑥这天早上，马师傅跟往常一样，弯腰侧身用手背托着粘上芝麻的面剂子正往炉顶上贴，右腿忽然软成了面条，身子一歪，头险些栽进炉膛。老伴和儿子都回来了，在医院囚了将近一个月，病情才稳定。不由分说，儿子直接把他拉到了省城。 ⑦马师傅一进儿子家就嚷晕、说屋子小，鸽子笼样，高到冒天云里了。往上看，手一伸就能够到云朵；朝下看、人和物都像是小人国的。他感觉脚下没根，像飘在半空，忽忽悠悠的。 ⑧儿子有空时，会带他下楼到花草间转，还带他去公园、影剧院、饭店。站在结实的地面上，他还是嚷晕、感觉随时要撞人撞树甚至撞向地面。他哪儿也不去了，也不再看外边，老老实实在家躺着，谁知躺着也晕。他觉得自己吃了睡，睡了吃，简直活成了猪。又想自己还不如一头猪，猪不会眩晕，长肥了还可以卖肉，就骂自己纯粹是造粪的机器。村里造粪可以肥田，这里造粪还要浪费水冲走。他实在住不下去了，冲儿子吼，要回老家，回他的烧饼铺子。儿子笑着哄他，老伴气恼着拦他，可他还是趁家里没人的时候溜回来了。 ⑨天刚透亮，吊炉点着了，袅袅青烟腾上门前的老槐树。麻雀被熏醒了，老街被叫醒了，面香、油香、芝麻香、锯末的果木香一起从灶口飘出来。马师傅脚像吸铁石，站在吊炉前忙活着，头一点也不晕了。 ⑩买烧饼的人寻着香味来了，一脸惊奇地跟马师傅打招呼“马师傅你可回来啦！”“这么多日子不吃马蹄烧饼了，馋虫都要出来啦。”“马师傅你要再不回来，大伙儿就准备抬个花轿去绑你啦！” ⑪马师傅胖乎乎的大手铲下烤好的烧饼，捏开盖，塞上切好的拆骨肉、猪头肉、香肠，肉香加入混合香里，组成一个香阵，香得越发浓烈。有性急的抓过烧饼一口就咬了下去，香得双眼眯着、嘴巴咧着。马师傅看着，笑了，说：“慢点吃，慢点吃。” ⑫买烧饼的来了一拨又一拨，弄得他连跟旁边铺子老伙计们喝茶唠嗑的空闲也没有了。直到天黑要收摊时，跟前还直挺挺地站着一个人。他忙着收拾家伙，头也没抬，说：“卖完了，明早再来吧。”那人听了，仍直挺挺地站着。他觉得怪，扫了一眼，愣了，“儿啊，你咋在这儿？”儿子笑了笑，“学做马蹄烧饼啊！”马师傅瞅着儿子，问：“你肯？”儿子重重地点点头，说：“肯。你是老子，你不跟着我过，我随着你过，你不早就想让我接班嘛，这回，我想通了，我把家搬回来，接你的班！”马师傅张了张嘴、又定了定神，问道：“当真？”儿子笑了，“不过我有个条件，你得交权，只能当顾问，生产经营我说了算，我要让更多的蒲阳人吃上马蹄烧饼，还要让马蹄烧饼打进省城！” ⑬马师傅听了，满脸皱纹绽放成一朵盛开的菊花，不住地说：“随你，随你。” （有删改） 1．围绕马蹄烧饼，马师傅经历了哪些事？请简要概括。 2．小说第④段和第⑩段是怎样表现马蹄烧饼的影响力的？请简要分析。 3．小说第①段和第⑨段都进行了大致相同的环境描写，有什么用意？联系内容，简单分析。 4．文章通过马蹄烧饼的传承故事，表达了作者对饮食文化得以传承的欣慰。除此之外，你还从中读出了哪些意蕴？结合小说内容简要分析。 【答案】1．①马师傅想把手艺传给儿子，儿子不屑。②马师傅生病，被儿子接到省城，不能做烧饼很难受。③马师傅溜回烧饼铺子，继续做烧饼。④马师傅因儿子愿意接班很高兴。 2．第④段通过小老板们的行为来表现。小老板们围过着马师傅唠嗑、倒茶、递烟、哄他的行为，从侧面表现大家对马家烧饼带火一条街的尊敬、感激与讨好。足见马蹄烧饼的影响力。第⑩段通过食客的语言来表现。食客们的话语中透出盼望马师傅归来、对马蹄烧饼的喜爱，从侧面表现马蹄烧饼的影响力。 3．（1）老槐静植、炊烟升腾、麻雀欢鸣，渲染了一种宁静又生机勃勃的诗意氛围，富有人间烟火气（渲染气氛）；（2）烘托了马师傅的愉悦心情（烘托心情）；（3）马师傅早早开始一天的劳动，体现了他的勤劳与坚守（塑造人物）；（4）两段文字前呼后应，情节照应，结构严谨（严谨结构）；（5）这样的描写也有助于推动小说故事情节的发展（推动情节）。 4．（1）对传统手艺人高超的技艺和坚守精神的赞美。马师傅做烧饼时“铲”“捏”“塞”动作流畅、技术娴熟；工作时愉悦“手脚欢快得像跳舞”，不工作头晕，希望手艺得到传承这是他的坚守。（2）对大城市逼仄、拥挤生活的抵触，对小城镇生活的喜爱。从马师傅的角度，写了对省城生活环境的感受：居住空间小、活动空间拥挤、无所事事，在烧饼铺则自在欢喜，暗含文章的意蕴。 【解析】这篇小说以马蹄烧饼为线索，通过马师傅坚守传统手艺的故事，展现了传统与现代的碰撞与融合。文中细腻的环境描写（如袅袅青烟、老街晨景）烘托出乡土生活的烟火气，而马师傅的眩晕与回归则隐喻城市与乡村的文化割裂。最终，儿子的接班既体现了代际传承的温情，也暗示传统技艺需要创新才能延续。全文语言质朴生动，情感真挚，既有对匠人精神的礼赞，也包含对文化根脉的深刻思考。 1．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答此类题需按照小说叙事顺序，核心是紧扣“马蹄烧饼”这一线索提取关键事件。首先，原文第⑤段明确写马师傅想传手艺给儿子却遭拒绝，这是故事的开端矛盾，所以答案先概括此点；接着第⑥-⑧段写马师傅因做烧饼突发疾病，被儿子接去省城后因无法做烧饼陷入痛苦，这是情节的发展，是马师傅与烧饼分离的阶段，故纳入答案；第⑨段写马师傅偷溜回故乡重新制作烧饼，是情节的转折，体现他对烧饼手艺的执念，需在答案中体现；最后第⑫-⑬段写儿子转变态度愿意接班，马师傅满心欢喜，这是情节的结局，也是烧饼手艺得以传承的关键，因此作为答案的最后一点。整体答案遵循“传承意愿遇阻—被迫分离—回归坚守—传承达成”的情节逻辑，精准对应原文叙事脉络。 2．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 分析事物影响力需侧重侧面描写的赏析，因为两段未直接刻画烧饼本身，而是通过他人反应烘托。第④段以小老板们“唠嗑、倒茶、递烟”的行为为切入点，结合“马家烧饼铺带火了一条街”的背景，可见这些行为是对马师傅带动街区生意的反馈，从商业层面体现烧饼的影响力；第⑩段选取食客“馋虫都要出来”“抬花轿绑你”等生活化语言，直接反映民众对烧饼的喜爱与期盼，从消费端印证烧饼的受众影响力。赏析时需明确“侧面描写”的手法，并结合具体内容分析其作用。 3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 环境描写的作用需从氛围、人物、结构、情节等维度拆解。首先，“青烟腾槐、麻雀被熏醒”的场景勾勒出市井烟火气，渲染出宁静且充满生机的氛围；其次，该环境是马师傅制作烧饼的典型场景，与其“手脚欢快”“不晕了”的状态呼应，烘托出他做烧饼时的愉悦心境，也体现其勤劳坚守的形象；从结构上，两段环境描写形成前后照应，让叙事更严谨；从情节上，第⑨段的环境描写为后文食客聚集、儿子接班的情节做了铺垫，推动故事发展。分析时需将环境描写与文本情节、人物紧密结合。 4．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 探究主题意蕴需从人物行为与细节中挖掘深层内涵。第一层可聚焦马师傅的形象，其“铲、捏、塞”的麻利动作体现传统手艺人的高超技艺，而拒绝省城享福、生病后仍坚守烧饼铺的行为，彰显对手艺的执着坚守，这是对传统匠人精神的赞美；第二层可对比马师傅在省城与老家的生活状态，他对省城“鸽子笼”般生活的抵触，与在烧饼铺的自在形成反差，暗含对小城镇烟火生活的喜爱与对大城市疏离感的反思。分析时需结合具体文本细节，避免脱离内容空谈意蕴。 二、阅读下面的文章，完成下面小题。 西征记（节选） 宗　璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。”两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。” 碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 近中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴，神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （选自《西征记》，人民文学出版社2015年8月版，有删改） 5．赏析文中画线的句子。 6．请简要分析文章标题“西征记”的作用。 7．请结合文本内容简要分析孟嵋这一人物形象。 8．请举例分析文中环境描写的作用。 【答案】5．这句话运用拟人的修辞手法，通过“棉絮探着头”这一细节描写，生动地表现了江昉的专注和执着，突出了他教书育人的执着精神和对学生的爱。 6．“西征记”作为标题，交代了小说的背景是抗日战争时期的中国西部，同时概括了小说的主要内容——爱国学生投笔从戎，奔赴战场，参与到抗日战争的伟大洪流中去。此外，标题还奠定了全文的感情基调，表达了对抗日将士的赞美。 7．孟嵋是一个具有家国情怀、勇敢、坚韧、执着、有主见、勇于担当的女性形象。她虽为女子，但心怀天下，有着强烈的爱国心和责任感。她不顾父母的担忧和劝阻，坚持自己的选择，毅然决然地投笔从戎，为国家、民族贡献自己的力量。 8．文中环境描写的作用主要体现在以下几个方面：一是交代故事发生的背景，如“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”暗示了抗战时期艰难困苦的环境；二是渲染气氛，如“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”烘托了人物紧张、焦虑的心情；三是烘托人物形象，如“燃烧的木炭由红转白，发出轻声响”暗示了孟弗之夫妇内心的矛盾和挣扎；四是推动情节发展，如“急雪已经过去，几点雪花飘落”为下文孟嵋和李之薇的交谈做铺垫。 【解析】《西征记》节选以抗战为背景，借孟嵋从军抉择展现知识青年家国情怀。宗璞细腻刻画人物：江昉教授衣衫褴褛仍激情授课，孟嵋从犹豫到坚定，父母情感复杂。急雪、炭盆等环境描写烘托战时氛围，“木兰从军”典故赋予传统新意。全文温婉叙事中见悲壮，凸显知识分子责任担当。 5．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 句子运用拟人的修辞手法，赋予从破洞中露出的棉絮以人的“探头”动作，将江昉先生授课时的专注与投入刻画得生动传神。结合前文“长衫撕破、棉絮外露”的细节，这一描写既凸显了江昉在物质匮乏中的清苦处境，又通过棉絮“陪伴”的拟人化表达，侧面烘托出他全神贯注、浑然忘我的授课状态，生动展现了一位战乱中坚守讲台、以精神力量滋养学生的知识分子形象，其对教育的执着与对知识的虔诚跃然纸上。 6．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①交代时代背景：“西征”指向抗日战争时期西南联大师生内迁及青年学生投身西部战场的历史背景（如文中“曲靖医士训练班”等细节），暗示故事发生在国家危难、民族存亡的关键时期。 ②概括核心内容：标题既是对孟嵋、李之薇等青年“到西部去、到战场去”这一主要情节的概括（如“和之薇一起到曲靖医士训练班报到”），也涵盖了以江昉为代表的知识分子在后方“西征”（坚守教育、传递精神）的群体选择，双线交织展现“文武兼济”的抗战图景。 ③奠定情感基调：“记”字隐含纪实性，赋予故事厚重的历史感；“西征”二字既包含对投笔从戎者的赞美（如孟嵋“为胜利加一把力”的信念），也暗含对战争的控诉与对和平的渴望，整体基调悲壮而崇高。 ④主题暗示：超越字面的“地理西征”，升华至“精神西征”——在物质匮乏、战火纷飞的困境中，一群人以不同方式（从军、从教）向精神的高地进发，标题成为“民族精神不屈”的象征。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 孟嵋的形象塑造主要从以下几个方面展开。其一是家国情怀，文中“‘阿爷无大儿，木兰无长兄。’弗之喃喃自语”“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”这段描写，凸显孟嵋虽为女儿身，却有家国大义，主动承担起为国出征的责任。其二是勇敢坚韧，面对母亲的不舍与担忧，“嵋，你这是何苦……”碧初的话体现出孟嵋的艰难抉择，但她依旧坚持从军，展现勇气和决心。其三是勇于担当，“‘我要去加一把力，打胜仗，好结束战争。’嵋说”，表明她深知自己力量有限，却依然希望为胜利贡献力量，彰显担当精神。 8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①交代背景：如“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪”，通过阴沉的天空，为故事设定了抗战时期艰难、压抑的社会背景，让读者能够迅速融入那个时代氛围。 ②渲染气氛：例如“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”，急雪飞舞的场景渲染出紧张、急促的氛围，使孟嵋与庄无因讨论从军问题时的严肃和急切感更加突出。 ③烘托人物形象：“燃烧的木炭由红转白，发出轻声响”，木炭颜色和状态的变化，暗示孟弗之夫妇因女儿从军之事内心挣扎，烘托出他们矛盾复杂的心理状态。 ④推动情节发展：“急雪已经过去，几点雪花飘落”，雪景的变化为孟嵋和李之薇的后续交谈提供了一个相对平和的环境，推动了情节的进展，使两人的交流更加自然。 三、阅读下面的文章，完成下面小题。 礼物 赵凝 那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。 母亲说雨花这孩子干活倒很勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多钟就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。 快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思。我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面看上去木讷，其实心性是很高的。我倒看不出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出红萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有“概不外借”的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。 我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：“中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。” 有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我吸呶嘴示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。 那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句“讨厌”，雨花就独自一人边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖“咯啷咯啷”地从那排栅栏上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。 菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声，提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一处人堆里冒了出来，她买完菜往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店，小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本来翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。 她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽下一本书来，稔熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽下来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。 过新年母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。 “我想你喜欢这本书，所以我就——” 雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里：看书了，我送她那本书也从未见她拿出来看过。 9．在家中、路上、书店三种环境下，雨花呈现了不同的状态，请简述。 10．文章大量运用动作描写表现人物，试举两例进行赏析。 11．文章巧妙的结尾有怎样的艺术效果？ 12．文章故事给我们什么样的启示？ 【答案】9．家中：尽职尽责，小心谨慎；路上：身心放松，活泼自在；书店：渴望知识，沉醉忘我。 10．在家中时：杵两下钢琴，把手指缩回，体现她身为一个小保姆，虽然有强烈弹钢琴的愿望，但都非常谨慎。 在路上时：拍孩子，敲打铁栏杆玩，体现她好动活泼。 11．（1）巧妙点题。我怀着好意把《飘》作为礼物送给雨花，却无意中伤害了雨花的自尊心。 （2）深化主旨。告诉我们应尊重理解他人、保护他人自尊心的道理。 （3）突然转折的结尾，即出人意料又合情合理。 12．应尊重理解他人、保护他人自尊心。 【解析】9．本题考查学生理解文章内容概括要点的能力。 由“看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子”“因我父亲的书标有‘概不外借’的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截”可知，雨花在家中，身为一个小保姆，虽然有强烈的读书、 弹钢琴的愿望，但尽职尽责，小心谨慎。 由“雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下……雨花就独自一人边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖‘咯啷咯啷地’从那排栅栏上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶”可知，在路上雨花身心放松，活泼自在。 由“她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽下一本书来，稔熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来”可知，雨花在书店时，渴望知识，沉醉忘我。 10．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 由“看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子”“因我父亲的书标有‘概不外借’的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截”可知，她身为一个小保姆，虽然有强烈的读书、 弹钢琴的愿望，但都非常谨慎，同时干活勤快。 由“雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下……雨花就独自一人边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖‘咯啷咯啷地’从那排栅栏上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶”可知，在路上时，雨花拍孩子，敲打铁栏杆玩，体现她好动活泼。 11．本题考查学生鉴赏文章结尾艺术效果的能力。 （1）由“大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然”“雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了”可知，我怀着好意把《飘》作为礼物送给雨花，却无意中伤害了雨花的自尊心，巧妙点题；这样结尾告诉我们应尊重理解他人、保护他人自尊心的道理，如果没有这个结尾，文章就只是表现了保姆雨花喜爱读书罢了，结尾深化主旨；我原以为雨花得到“礼物”“感激而又快乐”，结果“雨花咧了咧嘴，显得很不自然”“然而一切都无法挽回了”，结尾突然转折的结尾，即出人意料又合情 合理，耐人寻味，引人深思。 12．本题考查学生评价文章基本观点的能力。 由“大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然”“雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了”可知，我怀着好意把《飘》作为礼物送给雨花，却无意中伤害了雨花的自尊心，因此，应尊重理解他人、保护他人自尊心，不应该自以为是。 四、阅读下面的文章，完成各题。 渐渐消散的炊烟 晓晓 老了。这是老木最近的发现。 慢慢地，就没了热度，没了力气。老木眨巴下眼睛，定定神，继续往山坳里望。 记得还是放牛娃的时候，也喜欢坐在这块大石头上，往山坳里望。那片竹林里，是二蛋、毛哥和三顺的家。那长有一大团雪白梨花的梨树后面，是瞎眼奶奶家，眼睛虽瞎着，却灵醒得很，还没靠近梨树呢，就戳着棍子叫骂开了，龟孙子，又磨牙了吗。但真到梨子大了熟了，每家每户的娃，人手一个是棍打不动的。那是小琴的家，她的笑声最好听。那是黑妹家的两间茅草屋，她家最穷，她也最不讨人喜欢。 老木闭着眼都能指出各家的位置。①小时候，老木还和伙伴玩过这样的游戏，就是根据各家屋顶上冒出来的炊烟，猜各家在烧什么好吃的东西。老木是赢得最多的，也正是这一点，让伙伴们对他佩服得五体投地。 老木笑了，露出豁了牙的嘴。其实那算不上什么秘密的。那时候，没有哪家有大鱼大肉吃，即便是玉米、南瓜和山芋，也不是想吃就能吃上的。谁家种了什么东西，什么东西种得多，哪天又收获了什么，在村子里窜上窜下的老木能不知道吗？鼻子长，才是老木的神通。 可如今不行了。那些像树林一样密的炊烟呢？怎么就不见了？二蛋的儿子是包工头，在城里买了房子，把二蛋老两口给接走了。黑妹考上了大学，据说当了官，早就把家给搬到了省城。瞎眼奶奶的儿子媳妇和孙子孙媳妇都在外打工，那一树梨子早就没人管了。三顺家的小子是最迟去打工的，据说也混得不错，一家人都带出去不说，连山场和田地都不要了。 一个个乡里乡亲，都只剩下印象了，而且越来越模糊。每次走过已经不再有人居住的老宅，老木都会站上半天，总感觉门会突然打开，会有人笑嘻嘻地走出来，叫老木进去坐坐，喝口水，唠上一时半会儿。可除了一刻不离地跟随自己的阿黄，什么也没有。总是阿黄的几声叫，把老木给唤醒，他沉重的脚步才继续缓慢挪动。 汪，汪，汪。阿黄在叫了，有气无力的，就在身边。以前的阿黄可不是这样。记得儿子媳妇才出门那会儿，有老伴陪着，倒没感觉什么。地种着，孙儿孙女带着，照样其乐融融，只是多受些累，但老木心里踏实。一场病，把老伴给送到了山上，再也不回来了。儿子媳妇要老木一起出门，说一家人在一起放心，可老木不愿意。 老木舍不下那几间土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的庄稼，那也是儿女呀，是自己的根；舍不下屋对面山上孤零零的老伴，谁去给她清除坟头上的杂草。 阿黄是老伴走后的第三天出现的。瘦得皮包骨头，一身的瘌子，是老木治好了它的病，然后收养了它，从此形影不离。老木到哪，阿黄一准到哪，听到阿黄的叫声，老木才踏实。可阿黄的皮也耷拉下来了，越发灰暗，声音早不洪亮了，以前一叫就是高亢的连声，现在成短促沉闷的了。 ②柿子树后面，有炊烟升起来了，若隐若现，淡淡的白。老木来劲了，仔细地瞅。老木站起身来，想看清楚，到底是哪一家。老木成木桩了，好半天才跌坐回冰冷的石头上，那是李家的女儿给她娘做“三七”时烧纸钱的烟，根本就不是什么炊烟。 想到李家嫂子的过世，老木又添了心事。全庄子的人都来了，还站不满一堂屋。最关键的是没几个能做事的人，一个个佝腰驼背，稍微出点力，就动弹不了了。该走的程序省了大半，将就着才把人送上了山，抬棺的本家老二还闪了腰。 ③山坳里终于有炊烟袅袅地升起来了，炊烟甚至没有老木抽的烟锅散发出的烟浓厚，稀稀落落的，不用风吹，转眼即逝。阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望着，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢…… （选自《天池小小说》，有删改） 13．小说中老木和阿黄的形象有哪些相似之处？请结合文本简要概括。 14．小说中的画线句三次写到炊烟，其作用分别是什么？请结合文本简要分析。 15．小说以“阿黄也沉默了，一双浑浊的老眼默默地望着，老木也是，直到暮色像沉重的幕布，缓缓合拢……”结尾，这样写有什么好处？ 16．小说以“渐渐消散的炊烟”为题，有什么用意？ 【答案】13．①都老态龙钟；②都曾经历生活的辛苦和时代的变迁；③都表现出了忠诚：老木忠诚地守候土地、村庄，阿黄忠诚地守候主人。 14．①用儿时的炊烟来寄托老木对童年生活的怀念，儿时炊烟带来的浓厚的生活气息与当下炊烟的稀薄形成鲜明的对比；②用误会烧纸钱的烟为炊烟这一情节，烘托出老木对炊烟的感情，也为下文写李家嫂子的丧事做铺垫；③用稀薄的炊烟表现乡村人口稀少的现实，照应题目，表现了乡村逐渐衰落的主题。 15．①这一细节，刻画出夜幕降临时老木和阿黄的黯然神情，透露出老木对乡村荒凉的无奈之情；②象征着乡村的未来命运，暗含作者内心的担忧；③余味悠长，令人回味，引发读者的深入思考。 16．①“炊烟”是贯穿全文的线索，连接着老木的童年往事和现在的生活；②“渐渐消散的炊烟”表明村庄发生了很大的变化，随着时代的变迁，人们已渐渐离开了世世代代生存的故土，“渐渐消散的炊烟”暗示了村庄的人越来越少；表现出老木对故土的依恋，引发读者对时代变迁的感叹；③引发读者的思考：农村到底该怎样发展；④给全文笼罩上了一层淡淡的幽怨之色，更易感染读者。 【解析】这篇小说通过老木的视角，描绘了乡村的变迁与老人的孤独。文章以“渐渐消散的炊烟”为线索，象征了乡村的凋零和亲情的疏离。老木与阿黄的形象相互映照，共同承受着时光的侵蚀和生活的沉重。小说三次描写炊烟，既是对过去温馨生活的怀念，也是对现实荒凉的无奈。结尾以暮色合拢的意象，暗示了老木与阿黄的孤独与无助，情感深沉而含蓄。整体上，小说语言质朴，情感真挚，通过细腻的描写和象征手法，深刻反映了乡村社会变迁中老年人的心理状态和生活困境。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①都老态龙钟：文中明确提到“老了。这是老木最近的发现。慢慢地，就没了热度，没了力气”，表明老木身体机能下降，步入老年状态。而“阿黄的皮也耷拉下来了，越发灰暗，声音早不洪亮了，以前一叫就是高亢的连声，现在成短促沉闷的了”，从阿黄的外貌变化和叫声变化，也能看出阿黄同样年老体衰。 ②都曾经历生活的辛苦和时代的变迁：老木过去作为放牛娃，那时生活条件艰苦，“没有哪家有大鱼大肉吃，即便是玉米、南瓜和山芋，也不是想吃就能吃上的”，他在村子里窜上窜下，见证着邻里的生活。随着时代发展，乡里乡亲们陆续离开，“二蛋的儿子是包工头，在城里买了房子，把二蛋老两口给接走了。黑妹考上了大学，据说当了官，早就把家给搬到了省城”等等，他的生活环境发生了巨大变化。阿黄在遇到老木之前瘦得皮包骨头、一身癞子，生活艰难，而后来它和老木一起经历着村庄的变化，曾经热闹的村庄变得冷清，它也一同感受着时代变迁带来的改变。 ③都表现出了忠诚：老木对土地、村庄有着深厚的情感和忠诚。“老木舍不下那几间土屋，只有在那屋里，身心才舒坦；舍不下田地里用汗水浸泡的庄稼，那也是儿女呀，是自己的根；舍不下屋对面山上孤零零的老伴”，即便儿子媳妇让他一起出门，他也坚决留下来，守护着这片土地和与他有情感关联的一切。阿黄自从被老木收养后，“老木到哪，阿黄一准到哪，听到阿黄的叫声，老木才踏实”，它忠诚地陪伴着老木，不离不弃，体现出对主人的忠诚。 14．本题考查学生体会重要语句的丰富含义和作用的能力。 ①将过去“像树林一样密”的炊烟与如今消失不见的炊烟进行对比，突出了村庄的变化。曾经炊烟密集代表着村庄的热闹和生机，人们生活在这片土地上，而如今炊烟消失，暗示着人们的离去，村庄的衰落。由此引出老木对往昔生活的怀念和对如今村庄变化的感慨，引发读者对这种变化的思考，寄托老木对童年生活的怀念。 ②“有炊烟升起来了”让老木和读者都以为村庄又有了生气，有了人的活动，老木的“来劲”和“仔细地瞅”“站起身来”等动作表现出他的期待。然而，结果却是烧纸钱的烟，并非真正的炊烟，形成了强烈的悬念和落差，增强了情节的戏剧性。这种落差更深刻地表现出老木对往昔热闹生活的渴望和如今村庄冷清的失落感。老木的“跌坐”这一动作，生动地展现出他的失望和无奈，进一步强化了他内心的孤独和对村庄变化的伤感，烘托出老木对炊烟的感情，也为下文写李家嫂子的丧事做铺垫。 ③通过对这微弱、短暂炊烟的描写，深化了小说对乡村变迁的思考，照应题目，表达了对传统乡村生活方式和人际关系逐渐消失的惋惜之情，引发读者对乡村发展和人们生活变化的深入反思。 15．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①营造氛围：通过描写阿黄和老木的沉默、凝视，以及将暮色比作“沉重的幕布”，营造出一种寂静、压抑且凄凉的氛围。这种氛围与小说中所描绘的村庄衰落、人员离去的情境相契合，让读者更能感受到老木内心的孤独和失落，以及乡村在时代变迁中的落寞。 ②深化主题：结尾的描写进一步深化了小说关于乡村变迁和传统生活消逝的主题。老木和阿黄望着那稀稀落落、转眼即逝的炊烟，象征着乡村生活的逐渐消逝。他们的沉默和凝视，体现出对往昔生活的留恋和对这种消逝的无奈，暗含作者内心的担忧，引发读者对乡村发展、人们生活方式改变以及传统与现代冲突的深入思考，使主题更加深刻。   ③引发读者情感共鸣：这种结尾方式给读者留下了想象的空间，让读者能够设身处地地体会老木和阿黄的感受，从而引发读者的情感共鸣。读者会为老木和阿黄的处境感到惋惜，也会对乡村的未来和传统生活的消失产生感慨，增强了小说的感染力。 16．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①线索作用：“炊烟”贯穿全文，是小说的线索。文章开篇写老木望着山坳，回忆起小时候根据炊烟猜食物的游戏，那时炊烟密集；接着写如今炊烟消失，引出乡村的变化和老木的感慨；中间又两次写到类似炊烟的烟雾，一次是烧纸钱的烟，一次是稀稀落落的真炊烟，进一步推动情节发展，展现老木的心境变化。“渐渐消散的炊烟”将这些情节串联起来，使文章结构更加紧凑。 ②象征意义：“渐渐消散的炊烟”象征着乡村生活的逐渐消逝。炊烟曾是乡村生活的重要标志，代表着乡村的生机与活力，有炊烟升起意味着有人家在生活、劳作。而如今“渐渐消散”，暗示着乡村人口的流失，如二蛋、黑妹等人家的离开，传统乡村生活方式的瓦解，表现出老木对故土的依恋，表达了对这种消逝的惋惜和无奈，  引发读者对时代变迁的感叹。 ③引发思考：这个题目能引发读者对乡村发展和变迁的思考。“渐渐消散”暗示了乡村在现代社会发展过程中面临的问题，如年轻人外出打工、乡村空心化等。读者会思考乡村未来的走向，以及如何在发展中保留乡村的特色和传统文化，深化了小说的主题。 ④ 营造氛围：“渐渐消散”给人一种逐渐消逝、落寞的感觉，“炊烟”又让人联想到乡村。以“渐渐消散的炊烟”为题，营造出一种凄凉、怀旧的氛围，为全文奠定了情感基调，让读者在阅读前就感受到乡村变迁带来的淡淡忧伤，更能体会到文中人物如老木的孤独和对往昔生活的眷恋。 五、阅读下面的文章，完成各题。 寻人启事 颜文静 ①读“寻人启事”的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树荫笼罩着椅子，这就是母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。 ②“通缉令”已遍布城市的每个角落，她不得不做战略转移，女孩把“寻人启事”叠成的小船放逐湖中：“给你自由。”女孩双掌合十。 ③用女孩的话讲，母亲不疼她，母亲除了挣钱的爱好外，最大的偏爱就是苛求她。必须⋯⋯不准⋯⋯“专制”“独裁”是女孩给母亲的定义，并有时作为对母亲的代称。 ④离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩留下这样一张字条后，终于把计划变成现实：“妈，我走了。按您的意思去把铁变成钢，别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。” ⑤一遍一遍地读这留言，女孩感到报复的快意。女孩走时拿了家中的一千元钱。 ⑥令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了“寻人启事”，这要花很多钱的，能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴。 ⑦你永远找不到我，女孩看着“寻人启事”叠成的小船漂远后，甩甩头向火车站走去。 ⑧在B市，女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味到家的温暖，繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。 ⑨半个月后，母亲把“寻人启事”散布到了B市。不过这次“寻人启事”不大标准，颇有一丝检讨书的味道：“女儿，回来吧，妈不再……不再……”现在才妥协，我偏不回去，女孩的样子很倔强。让母亲花这么多的物力、精力找她，女孩开始惭愧，不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。 ⑩每天晚上抱着“寻人启事”的报纸入眠，已经成为离家后女孩的一种习惯。报纸作为安慰和寄托，给她一种亲切的呵护，在C市的两个月里，没有新的“寻人启事”，女孩感到失落和不安。 ⑪后来，女孩终于在《C市日报》上找到了一份与自己有关的文字，不过这次不是“寻人启事”，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字让女孩失眠了。“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。”楼下歌厅的歌声绕来绕去，将女孩的心绪越扯越长，越绕越乱。 ⑫给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。“此用户寻女未归，请留言。”电话局服务小姐的语调温和。挂上电话，女孩已泪流满面。 ⑬合同期总算结束了，女孩在C市车站买了很多礼物，想给母亲一个惊喜。女孩风尘仆仆地赶回A市，近家情怯，女孩颤抖着按响了门铃，开门的却是个陌生人。 ⑭原来，为了筹资找女儿，几天前，母亲已将房子卖掉，只身去了南方。 ⑮生活中为什么要有这么残酷的过错？女孩心头一片空白，手中的礼物无声地滑落。女孩不知道自己是怎样离开那个曾属于她和母亲的家的。 ⑯第二天，报纸上多了一则“寻人启事”：寻母，速归。 17．女孩离家之前留下的字条上的内容表达了她怎样的心态？ 18．女孩离家之后到回家之前，心中经历了怎样的波动？试简要说明。 19．文章的高潮出现在哪几段？概括其内容。 20．说说标题“寻人启事”在文中的作用。 【答案】17．①对母亲说教、苛求的反感甚至反叛；②离开母亲时的决绝态度；③用对母亲的报复，增加母亲的担忧；④寻找自以为的自由。 18．①离家之初的高兴；②离家时间稍长对家的思念；③对母亲花大量的物力、精力来找自己的愧疚；④读不到母亲关心时的失落和不安；⑤读到母亲给她生日祝福时的失眠；⑥家里的电话留言让女孩泪流满面，悔恨交加。 19．⑬～⑭段：本想给母亲一个惊喜的女孩，回家后发现母亲为找自己卖了房子，只身前往南方了。 20．①概括了小说的内容；②是文章的线索；③表达了人物的感情。 【解析】17．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 由第③段“用女孩的话讲，母亲不疼她，母亲除了挣钱的爱好外，最大的偏爱就是苛求她。必须⋯⋯不准⋯⋯‘专制’‘独裁’是女孩给母亲的定义，并有时作为对母亲的代称”可知，对母亲说教、苛求的反感甚至反叛； 由第④段“离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩留下这样一张字条后，终于把计划变成现实：‘妈，我走了。按您的意思去把铁变成钢，别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮’”可知，离开母亲时的决绝态度； 由第⑤段“一遍一遍地读这留言，女孩感到报复的快意”，第⑥段“令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了‘寻人启事’，这要花很多钱的，能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴”，第⑦段“你永远找不到我，女孩看着‘寻人启事’叠成的小船漂远后，甩甩头向火车站走去”可知，用对母亲的报复，增加母亲的担忧； 由第⑦段“你永远找不到我，女孩看着‘寻人启事’叠成的小船漂远后，甩甩头向火车站走去”可知，寻找自以为的自由。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 由第⑥段“令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了‘寻人启事’，这要花很多钱的，能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴”可知，离家之初的高兴； 由第⑧段“在B市，女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味到家的温暖，繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”可知，离家时间稍长对家的思念； 由第⑨段“半个月后，母亲把‘寻人启事’散布到了B市。不过这次‘寻人启事’不大标准，颇有一丝检讨书的味道：‘女儿，回来吧，妈不再……不再……’现在才妥协，我偏不回去，女孩的样子很倔强。让母亲花这么多的物力、精力找她，女孩开始惭愧，不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了C市”可知，对母亲花大量的物力、精力来找自己的愧疚； 由第⑩段“每天晚上抱着‘寻人启事’的报纸入眠，已经成为离家后女孩的一种习惯。报纸作为安慰和寄托，给她一种亲切的呵护，在C市的两个月里，没有新的‘寻人启事’，女孩感到失落和不安”可知，读不到母亲关心时的失落和不安； 由第⑪段“‘女儿，生日快乐！’短短的几个字让女孩失眠了。‘夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。’楼下歌厅的歌声绕来绕去，将女孩的心绪越扯越长，越绕越乱”可知，读到母亲给她生日祝福时的失眠； 由第⑫段“给母亲打电话，女孩第一次拨通了那个自己私下里默念过百遍、千遍的号码。‘此用户寻女未归，请留言。’电话局服务小姐的语调温和。挂上电话，女孩已泪流满面”可知，家里的电话留言让女孩泪流满面，悔恨交加。 19．本题考查学生分析作品结构的能力。 第⑬至⑭段被确定为文章高潮的原因可以从以下几个方面进行分析： 情节的转折上：在第⑬段之前，女孩一直在逃避母亲，享受着离家带来的自由，同时也有对家的思念和对母亲的复杂情感。第⑬段中，女孩带着礼物回家，期待给母亲一个惊喜，这是一个明显的情节转折，因为她从逃避变为主动回归。 情感的冲突上：第⑬段中，女孩按响门铃却发现开门的是陌生人，这一情节突然打破了她的期待，情感上产生了巨大的冲击。第⑭段揭示了母亲为了找她而卖掉房子并去了南方，这个信息对女孩来说是极其震撼的，情感冲突达到了顶点。 戏剧性的揭示上：第⑭段中的揭示——母亲卖掉房子——是一个戏剧性的转折，它不仅改变了女孩对母亲的认识，也改变了她的情感状态和未来的行动方向。 主题的强调：第⑬⑭段，突出了女孩的悲痛、悔恨和自责，强调了文章的主题，即母爱的伟大和女儿对母爱的误解，以及由此产生的悲剧。 叙述的密度和强度：第⑬至⑮段的叙述更加密集和强烈，细节描写和情感表达都更加深刻，这与高潮部分的叙述特征相符。 后续情节的影响：高潮之后，第⑯段中女孩登报寻找母亲，这是对高潮情节的直接反应，也是故事情节的自然发展。 20．本题考查学生概括作品主题的能力。 内容上：题目直接指向了故事中的关键情节——寻找。女孩的离家、母亲的寻找、女孩的回归，这些情节都是围绕“寻人启事”展开的，因此标题是情节发展的驱动力。 标题“寻人启事”反映了人物之间的情感状态。母亲的“寻人启事”体现了对女儿的担忧和爱，而女孩对“寻人启事”的反应则体现了她对自由的渴望和对母爱的误解。 结构上：标题“寻人启事”作为全文的线索，贯穿了整个故事。从女孩离家出走，到母亲发布“寻人启事”寻找女儿，再到最后女孩发布“寻人启事”寻找母亲，这个标题将故事的不同部分紧密地联系在一起，形成了完整的叙事结构。标题为故事搭建了一个基本的框架，使得读者在阅读前就能预期故事可能涉及寻找与被寻找的主题，从而吸引读者继续阅读，探索故事的具体内容。 主题上：标题“寻人启事”揭示了文章的主题，即亲情与理解。通过“寻人启事”，作者展现了母女之间复杂的情感纠葛，以及最终对彼此的理解和爱的觉醒。标题不仅仅是表面的寻找行为，它还象征着更深层次的精神寻找——对家的渴望、对亲情的追寻和对自我认同的探索。这种深层次的寻找丰富了故事的主题，使其不仅仅是一个简单的离家和归家故事，而是一个关于成长、理解和爱的故事。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $