新疆高一思想政治下学期阶段测试（统编版必修三第一单元—第二单元）（试题原卷+参考答案与解析+参考答案与解析）

**基本信息** 以原创情境融合2026年两会、“十五五”规划等时代热点，聚焦《政治与法治》必修三核心知识，强化政治认同与基层治理实践能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|24题/48分|党的领导、人民民主专政、根本政治制度、基层群众自治|结合近代外交史、小岗村改革等案例，考查知识辨析与逻辑推导| |材料分析题|4题/52分|党的群众路线、专政职能、制度优势、协商机制|以“四下基层”“环境犯罪打击”等真实情境，综合考查理论联系实际能力，突出价值引领|

秘密★启用前 2025-2026学年高一年级阶段测试卷 思想政治 本试卷共28题，共7页，全卷满分100分。 考试范围：必修三《政治与法治》第一单元——第二单元 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单项选择题，请从每小题后都四个选项中，选出正确答案，共24题，每小题2分，共48分。 1.【原创】近代中国的外交史，其实就是一部从被动挨打到逐步争取平等的辛酸史，某校开展“回望近代中国”主题学习研修活动，通过查找相关材料找到了内容，下列说法符合探究内容的是（ ） 1842年《南京条约》签订后，中国被迫开放五口通商，割让香港岛，协定关税。此后，《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》相继签订，中国领土主权、关税自主权、司法主权、内河航行权等逐一丧失。至1901年《辛丑条约》签订，清政府已完全沦为“洋人的朝廷”1912年中华民国临时政府成立，孙中山提出“满清时代辱国之举措与排外之心理，一洗而去之”，试图废除不平等条约。但北洋政府时期，列强在华特权依旧。1946年，国民党政府与美国签订《中美友好通商航海条约》，规定美国商船可自由航行于中国内河，美资企业享有“国民待遇”，中国关税自主权被架空。 ①反映出近代中国开始逐渐沦为半殖民地半封建社会 ②反映出主要矛盾是帝国主义与人民大众的矛盾 ③反映出历史任务是实现民族独立和人民解放 ④反映出基本国情是认识中国问题的唯一依据 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.【原创】从上海石库门到嘉兴南湖红船，中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事变。2026年全国两会期间，习近平总书记强调“党的领导是中国式现代化的根本保证”。回顾党的百年奋斗历程，中国共产党的诞生（ ） ①实现了中国从封建专制走向人民民主的伟大飞跃 ②为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件 ③深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程 ④让中国人民在民族独立斗争中有了主心骨 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.【改编】中国共产党从社会主义革命和建设时期到改革开放新时期，再到中国特色社会主义新时代，党始终坚持以人民为中心的发展思想，不断推进理论创新、实践创新、制度创新。下列关于党在不同历史时期重大成就的对应关系正确的是（ ） ①社会主义革命时期——社会主义改造基本完成确立了社会主义制度 ②新中国的成立——中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃 ③改革开放——提供了充满活力的体制保证和快速发展的物质条件 ④新时代——奠定了中国发展的根本政治前提和根本制度基础 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 4.【原创】1978年，安徽凤阳小岗村18位农民按下红手印，实行“大包干”，拉开了中国农村改革的序幕；1980年，深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区，摸着石头过河，探索对外开放路径；1992年，邓小平南方谈话后，社会主义市场经济体制逐步确立；2013年，上海自由贸易试验区成立，探索“负面清单”管理模式；2020年，《海南自由贸易港建设总体方案》发布，提出“一线放开、二线管住”的制度设计。从“红手印”到“自贸港”，中国改革开放经历了从试点探索到制度集成、从政策优惠到体制创新的深层变革。某校学生研究小组拟以"改革开放的制度逻辑"为题撰写研究报告，以下推导链条成立的是（） ①小岗村“大包干”突破人民公社体制→家庭联产承包责任制确立→农村生产力解放→证明改革的对象是束缚生产力发展的具体体制机制，而非社会主义制度本身 ②经济特区“特殊政策、灵活措施”→沿海开放城市、沿海经济开放区次第推进→加入世界贸易组织→证明对外开放意味着放弃独立自主，全面融入资本主义世界体系 ③自贸试验区“负面清单”管理→海南自贸港“一线放开、二线管住”→制度型开放规则对接国际高标准→证明对外开放是在坚持社会主义基本制度前提下，学习借鉴人类文明优秀成果 ④从政策优惠到体制创新、从要素流动到规则对接→改革开放持续深化→中国式现代化全面推进→证明改革开放的根本目的是变革社会主义基本制度，建立全新的社会形态 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5.【原创】2026年全国两会聚焦“一老一小”民生保障问题，代表委员们围绕养老服务体系完善、托育服务扩容提质等议题建言献策。政府工作报告明确提出要“坚持人民有所呼、改革有所应”，将民生关切转化为政策举措。这一系列安排体现了中国共产党始终把人民放在心中最高位置的政治品格。这体现了中国共产党（ ） ①以人民对美好生活的向往为奋斗目标 ②把满足群众一切需求作为工作落脚点 ③将自身特殊利益与人民利益相统一 ④始终坚持以人民为中心的根本立场 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6.【原创】全党深入开展树立和践行正确政绩观学习教育活动，引导广大党员干部落实“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩，这一活动体现了党（ ） ①坚持立党为公、执政为民的执政理念 ②推动完善党的领导体系，确保党的领导核心 ③创新党的领导方式，增强先进性 ④始终把人民利益作为工作的出发点和落脚点 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7.【原创】习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃，为新时代党和国家事业发展提供了根本遵循。党之所以能够始终走在时代前列，引领中国发展进步，关键在于不断推进理论创新，并用创新理论指导新的实践。党始终走在时代前列源于（） ①坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实 ②以马克思主义经典原著为唯一行动指南 ③以接续推进的创新理论为行动指南 ④以理论创新做为党的根本路线和生命线 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 8.【原创】2026年全国人大代表中，来自基层的党员代表比例进一步提高。他们扎根乡村、服务群众，深入了解民情民意，把基层群众的急难愁盼问题带上两会，在推动乡村振兴、改善民生福祉等方面作出了积极贡献。材料表明党员（ ） ①带头贯彻党的路线方针政策 ②带领人民群众谋发展解难题 ③放弃个人利益维护集体利益 ④直接行使国家权力服务人民 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 9.【原创】制定民族团结进步促进法，是以习近平同志为核心的党中央部署的重大政治任务和立法任务，事关党和国家事业全局，事关国家长治久安和中华民族伟大复兴。在立法实践中，全国人大常委会法工委过基层立法联系点，广泛听取少数民族群众、人大代表和专家学者的意见。在党中央集中统一领导下，十四届全国人大四次会议高票通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》这体现了（ ） ①党履行政治建设职能推动民族团结 ②党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在 ③党的主张通过法定程序转化为国家意志 ④党以适度立法确保民族团结的前瞻思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 10.【原创】中共中央以党内法规形式出台《整治形式主义为基层减负若干规定》，明确要求精简会议文件、规范督查检查考核，让基层干部有更多时间和精力抓落实、办实事。这一举措得到广大基层干部群众的热烈欢迎，有效激发了基层干事创业的积极性。此举表明（ ） ①以作风建设推进自我革命 ②以制度建设统领党的建设 ③在社会革命中提升执政能力 ④坚持求真务实的工作作风 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 11.【原创】党中央深入分析当前国内外经济形势，科学部署2026年经济工作，强调要坚持稳中求进工作总基调，完整、准确、全面贯彻新发展理念，着力推动高质量发展。这一决策部署体现了党对经济社会发展规律的深刻把握和科学运用。这体现党坚持（ ） ①科学执政，按经济社会发展规律办事 ②履行宏观调控职能，积极参与经济建设工作 ③依法执政，完善国家经济治理体系 ④发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 12.【改编】2026年全党持续推进全面从严治党向纵深发展，漫画对广大党员干部的启示是（ ） ①创新治理方式，不断提高行政工作效率 ②坚持依法行政，自觉接受人民群众监督 ③坚持实事求是，树立求真务实的工作作风 ④勇于自我革命，永葆共产党人政治本色 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 13.【原创】“十五五”时期在我国基本实现社会主义现代化进程中承前启后、意义重大。科学谋划好“十五五”时期经济社会发展，需要适应形势变化，更好畅通民意渠道，广泛凝聚共识，从人民群众中汲取智慧，充分彰显尊重人民首创精神、真心拜人民为师的执政底色，确保形成吸纳民意、汇聚民智的工作闭环。这表明（ ） ①人民民主专政的本质是人民当家作主 ②人民民主是社会主义民主政治的本质属性 ③我国是人民民主专政的社会主义国家 ④全体公民可以直接管理国家和社会事务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 14.【原创】2026年“3·15”晚会曝光了工业双氧水漂白食品、三无医美产品、电动车违规改装等一批侵害消费者权益的违法行为。市场监管部门联合公安机关连夜开展专项执法行动，查封涉事企业、下架问题产品。这一系列举措体现了我国（ ） ①我国人民民主是全民的民主 ②对极少数敌对分子实行专政 ③履行维护国家稳定的国家职能 ④阶级矛盾仍是社会主要矛盾 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15.【原创】党的二十届三中全会明确部署“编纂生态环境法典”，十四届全国人大四次会议高票表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》这是继民法典之后，我国第二部以“法典”命名的法律。从编纂工作正式启动到基层立法联系点广泛征询意见，再到全国人大的最终通过，这部法典的诞生过程诠释了（ ） ①立法过程彰显了我国的民主是最广泛、最真实的民主 ②全国人大行使最高决定权，将党的主张上升为国家意志 ③我国国家政权的人民性质，通过法治保障人民共享生态红利 ④党的领导是社会主义民主政治本质属性，确保立法工作反映人民意志。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 16.【原创】数字经济作为新兴技术和先进生产力的代表，已成为驱动经济增长的核心引擎。 山东省第十四届人民代表大会常务委员会第二十一次会议审议通过新修订的《山东省数字经济促进条例》，聚焦数据经济发展重点领域，对推动全省经济社会高质量发展具有重要意义。下列推断正确的是（ ） ①该条例作为地方性法规，可以为审理数字经济案件提供法律依据和法理事实 ②山东省人大常委会通过行使决定权，共同营造数字经济发展的良好法治环境 ③各级政府可依据条例编制专项规划，履行数字经济发展与安全保障相关职责 ④山东省人民政府可制定地方规章，细化数字经济发展条例的具体实施细则 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 17.【原创】新疆维吾尔自治区人大常委会聚焦自贸试验区建设、口岸经济发展等改革任务，创新推行“小切口”“小快灵”立法，建立快速立法响应机制，将改革创新实践固化为法规制度，出台多项区域引领性法规，常态化开展立法后评估，以高质量法治护航新疆高水平开放与高质量发展。据此可知，新疆维吾尔自治区人大常委会（ ） ①创新立法方式，以精准高效立法回应地方改革发展的现实法治需求 ②依法高度自治，依托民族区域自治优势加快完善新疆特色法规体系 ③行使最高立法权，通过立法后评估强化法律法规的针对性与约束力 ④强化法治赋能，以法治固化改革成果、以科学立法破解开放发展难题 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 18.【原创】2025年以来，陕西省人大常委会创新推出“三秦连心桥”工程，依托全省6400余个代表联络站及“智慧人大·陕E通”APP，推行“码上接待”收集民意。人大联动“公检法司”建立快速响应机制，对涉及执法司法的诉求实行“接诉即办”，累计推动解决农村饮水安全、老旧小区加装电梯等民生难题1800余件。这体现了（ ） ①人大作为国家立法机关通过数字化平台行使立法权，为基层治理提供制度保障 ②人大代表联络站拓宽了公民政治参与的渠道，确立了人民当家作主的法律地位 ③人民代表大会制度坚持民主集中制原则，通过联动机制监督其他国家机关高效履职 ④人大代表作为国家权力机关的组成人员，通过制度化渠道密切联系群众，切实履行法定义务 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 19.【原创】习近平指出，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为我国一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。下列说法正确的是（ ） A．中国共产党和各民主党派政治地位平等 B．各民主党派都以宪法和法律为首要前提和根本保证 C．是马克思主义政党理论同中国实际相结合的产物 D．人民政协是多党合作和政治协商的国家机构 20.【原创】2025年，新疆维吾尔自治区成立70周年。为推动高质量发展，民主党派组织专家团队深入新疆，就新能源布局、技术创新等建言献策；人民政协召开专题协商会，积极促进文旅融合发展，制定产业扶持政策。各族群众广泛参与产业建设，深化交往交流交融。这体现了（ ） ①民主党派发挥人才优势，为新疆产业发展提供智力支持 ②人民政协履行民主协商职能，凝聚各方力量促进区域发展 ③人民政协履行参政议政职能，助力新疆产业高质量发展 ④政协在产业中承担着重要决策和实施的重要角色 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 21.【改编】2026年2月，新疆维吾尔自治区立足民族区域自治制度实践，依法出台《自治区非物质文化遗产保护条例》，并安排专项资金推动“非遗+文旅”融合发展，有效带动南疆各族群众就业增收；与此同时，当地持续深化“民族团结一家亲”结对帮扶活动，不断拓宽各民族交往交流交融渠道，扎实推进中华民族共同体意识建设。上述材料表明，我国民族区域自治制度（ ） ①以国家统一为前提和基础，保障少数民族依法行使自治权 ②通过文化保护与经济发展协同，促进各民族同步繁荣 ③拓展民族自治范畴，赋予民族地区更多自主权限 ④以民族团结为核心，推动各民族交往交流交融走深走实 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 22.【改编】2026年坚持我国宗教中国化方向专题培训班在京举办，本次培训旨在进一步引导道教界人士强化思想政治引领、增强法治观念、增强文化自信。对坚持我国宗教中国化方向，落实好全面从严治教要求，为推动宗教健康传承有这积极意义，这说明（ ） ①积极推动宗教工作与社会主义相融合 ②引导宗教界人士和信教群众拥护党的领导 ③全面支持和坚守各宗教的基本信仰、基本教义 ④依法管理宗教事务，坚持独立自主自办原则 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 23.【原创】2025年12月，某市阳光社区聚焦老旧小区加装电梯、停车位规划、养老服务供给等民生难题，启动“居民议事厅”协商机制。社区居委会牵头组织居民代表、物业、辖区人大代表多方协商细化治理方案，通过公告栏、业主群公示草案、征集民意并优化完善，相关事项经居民代表大会表决通过后落地实施，有效提升基层社区治理效能。阳光社区的治理实践，运用基层群众自治制度相关知识判断，下列说法正确的是（） ①社区居委会搭建协商平台，履行基层群众性自治组织治理职能 ②居民代表大会行使基层行政决策权，切实维护居民公共利益 ③公开公示方案、征集民意，丰富了居民参与民主管理的途径 ④吸纳多方主体参与协商，弱化了居民在基层自治中的主体地位 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 24.【原创】某市探索“党建引领、多元共治”的社区治理新模式：在街道层面建立“大工委”，吸纳辖区单位党组织负责人担任兼职委员；在社区层面建立“大党委”，整合居委会、业委会、物业公司、社会组织等力量；在小区层面建立“党支部+业委会+物业公司”三方联动机制。同时，开发“智慧社区”数字化平台，居民可通过APP参与议事投票、监督物业、反映诉求，平台自动将问题分类流转至相应责任主体，办理结果向全体居民公开。据此（ ） ①“大党委”的设置有利于党的组织优势转化为基层治理效能 ②多元主体参与“大党委”有利于各类主体平等享有社区公共事务决策权 ③“智慧社区”证明数字化手段的应用能够提升基层治理的精细化水平 ④居民通过数字化方式拓宽了居民参与社区治理的渠道，丰富了基层民主的实现形式 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 二、材料分析题，本题共4小题，共52分。 25.阅读材料，回答问题。【原创】 “四下基层”是习近平总书记在福建宁德工作时大力倡导并推动践行的工作方法和工作制度，是新时代做好群众工作、加强基层治理的重要法宝。 “党的路线、方针、政策下基层”：党员干部永葆深厚的人民情怀，“到群众中去”开展宣传，用群众喜闻乐见的形式，让党的理论和决策“飞入寻常百姓家”，着力教育、引导、组织、动员群众，让群众掌握党的正确主张，并转化为自觉行动。 “调查研究下基层”：听民声、察民情、问民意，解民忧、暖民心、惠民生。应当到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方去调查研究，真正把功夫下在察实情、出实招、办实事、求实效上。 “信访接待下基层”：变群众“上访”为干部“下访”，变干部“坐诊”为主动“出诊”，着力把矛盾化解在源头，搭建起党和人民群众的“连心桥”。 “现场办公下基层”：深入到问题发生的一线，直接面对和解决问题。走出机关、会场，多到一线、现场去，与群众面对面交流，倾听群众呼声，及时解决群众急难愁盼问题。 结合材料，运用《政治与法治》的知识，分析“四下基层”优良传统如何体现中国共产党的内在优势。（12分） 26.阅读材料，回答问题。【改编】 近年来，公安机关深入践行“绿水青山就是金山银山”理念，会同相关部门依法严厉打击各类危害生态环境安全的犯罪活动，全力维护国家生态安全。公安机关开展一系列执法检查活动。 紧紧围绕持续深入打好污染防治攻坚战，依法严厉打击非法倾倒处置固废危废、偷排直排超标工业废水等犯罪活动；围绕国家粮食安全和资源安全，依法严厉打击非法占地、非法采矿等突出犯罪活动，切实守牢耕地红线和资源安全；围绕生物多样性保护，组织开展“平安原野”专项行动，依法打击危害国家保护鸟类等野生动物犯罪活动，加强野生植物保护，促进人与自然和谐共生。对各类危害生态安全犯罪出重拳、亮利剑，不断提升人民群众获得感、幸福感、安全感，为全面推进美丽中国建设、实现人与自然和谐共生的现代化贡献公安力量。 结合材料，运用“人民民主专政的社会主义国家”的知识，说明全国公安机关依法严厉打击环境资源领域突出犯罪的原因。 27.阅读材料，回答问题。【原创】 “十五五”规划纲要编制涉及经济社会发展方方面面，同人民群众生产生活息息相关，在习近平总书记重要指示的指引下，“十五五”规划纲要编制的过程成为集思广益、凝聚共识的过程。 科学谋划和制定“十五五”规划，是当前党和国家的一件大事。根据党中央的决策部署，全国人大常委会启动“十五五”规划纲要编制工作若干重要问题专题调研，强调要“深入基层、深入群众、深入一线，把群众期盼和社会关切反映上来，把各方面推动高质量发展的意见建议体现出来”。在规划编制过程中，坚持顶层设计和问计于民相统一，依托线上平台开设建言专栏。五级人大代表深入田间地头、工厂车间、社区楼宇，将人民群众的所思所盼，一点一滴融入规划蓝图之中，涉及“十五五”规划纲要的代表建议超过650件。这一过程充分体现了将党的主张通过法定程序转化为国家意志和人民共同行动的制度优势。 （1）结合材料，运用《政治与法治》的知识，分析“十五五”规划编制过程如何体现我国的制度优势。（12分） （2）请从以下身份中选择一个身份【人大代表/政协委员】；在参与“十五五”规划纲要相关调研时，你将如何履行职责？结合所在地区的实际，提出一条具体的履职思路，并说明其依据。（4分） 28.阅读材料，回答问题。【原创】 河南省信阳市光山县坚持党建引领基层治理，以满足群众需求为导向，积极探索乡镇（街道）、村（社区）多方议事协商机制，破解基层发展和治理难题。依托党建阵地创新群众议事治理模式，孙铁铺镇设标准化村民议事厅定期商议民生事务，罗陈乡打造线上云端议事渠道，弦山街道搭建三级线下议事平台，分级化解基层各类事务。针对复杂难题，建立“快速响应、村镇联动、持续跟进”机制，整合多部门力量协同处理。同时，完善了从“广泛收集诉求”到“规范决策程序”，再到“强化公开监督”的管理闭环。通过这一机制，光山县有效解决了基础设施改善、人居环境提升等民生难题，形成“大家事、大家议、大家定、大家办”的良好局面，有效破解基层治理难题，提升群众的获得感、幸福感、安全感。 结合材料，运用《政治与法治》的相关知识，分析光山县是如何通过多方议事协商机制，将制度优势转化为基层治理效能的。（12分） 2025-2026学年高一年级期中测试卷 思想政治试题·第 1 页 （共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一年级阶段测试卷 思想政治 详细参考答案与解析 1 2 3 4 5 6 7 8 A D B A B B A A 9 10 11 12 13 14 15 16 C B B D A C A D 17 18 19 20 21 22 23 24 B D C B B C B B 一、单项选择题（共24题，每小题2分，共48分） 第1题【答案】A 【考查知识点】近代中国的基本国情、主要矛盾和历史任务（必修三第一单元第一课） 【解题思路】本题以近代中国条约为背景，突出主权丧失情境，考查对近代中国基本国情的理解。解题关键在于准确把握材料内容对应的中国社会性质变化，以及近代中国社会的主要矛盾和历史任务。 【详细解析】①正确，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等近代签订的不平等条约，表明中国开始沦为半殖民地半封建社会。③正确，近代中国的历史任务就是推翻帝国主义和封建主义的统治，实现民族独立和人民解放。②错误，近代中国社会的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾，不能简单归结为帝国主义与人民大众的矛盾。④错误，基本国情是认识和解决中国问题的基本依据，但不是唯一依据，还需要结合时代特征、国际环境等多重因素。 【易错点分析】易错选B（①④），错因在于混淆了“基本依据”与“唯一依据”的表述；易错选C（②③），错因在于对近代中国主要矛盾的完整表述记忆不清，遗漏了封建主义与人民大众的矛盾。 【方法总结】解答近代中国国情类试题，要构建”国情—矛盾—任务—道路”的逻辑链条：半殖民地半封建社会的基本国情→帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾→民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史任务→资本主义道路走不通→中国共产党应运而生。 【命题意图】【历史溯源·国情奠基】以近代三大不平等条约为情境载体，考查“基本国情—主要矛盾—历史任务”的逻辑链条。命题意图在于：纠正学生“历史与政治割裂”的认知偏差，建立“政治学科的历史纵深感”；通过“唯一依据”等绝对化表述设置陷阱，训练学生“警惕极端化表述”的科学精神。 第2题【答案】D 【考查知识点】中国共产党诞生的历史意义（必修三第一单元第一课） 【解题思路】本题考查中国共产党诞生的历史意义。解题时要注意区分“中国共产党的诞生”“新中国成立”“社会主义制度确立”“改革开放”等不同历史节点的标志性意义，避免张冠李戴。 【详细解析】③正确，中国共产党的诞生深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，使中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争有了主心骨。④正确，中国共产党让中国人民在民族独立斗争中有了主心骨。①错误，实现中国从封建专制向人民民主的伟大飞跃是新中国成立的历史意义。②错误，为实现中华民族伟大复兴创造根本社会条件的是新民主主义革命的胜利（新中国成立）。 【易错点分析】易错选A（①②），将新中国成立的意义错误嫁接为党的诞生的意义。要注意：“主心骨”“方向进程改变”对应党的诞生；“人民民主飞跃”“根本社会条件”对应新中国成立。 【方法总结】采用“时间节点对应法”：1921年建党→主心骨、方向改变；1949年建国→人民民主飞跃、社会条件；1956年社会主义改造完成→制度基础；1978年改革开放→物质条件、体制保证；新时代→强起来。 【命题意图】【节点辨析·意义锚定】聚焦党的诞生这一高频易混考点，与新中国成立、社会主义改造、改革开放等节点形成时间轴矩阵。命题意图在于：破解学生意义张冠李戴的典型错误；通过“主心骨”“方向进程”等教材关键词的精准对应，强化时间节点对应法的解题策略；渗透“没有共产党就没有新中国”的政治认同。 第3题【答案】B 【考查知识点】党领导人民站起来、富起来、强起来的历史成就（必修三第一单元第一课） 【解题思路】本题考查不同历史时期党的重大成就，解题关键是准确把握社会主义革命和建设时期、改革开放新时期、中国特色社会主义新时代各自的历史贡献，注意区分“奠定基础”“提供条件”“伟大飞跃”等表述。 【详细解析】①正确，社会主义革命时期（1949-1956年），社会主义改造基本完成，确立了社会主义制度，实现了最深刻最伟大的社会变革。③正确，改革开放提供了充满活力的体制保证和快速发展的物质条件。②错误，新中国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃是一个长期历史过程，并非新中国成立一次性完成。④错误，社会主义革命和建设时期奠定了中国发展的根本政治前提和根本制度基础，而非新时代。 【易错点分析】易错选C（②③）或A（①④），核心错因是混淆不同历史时期的历史贡献。“站起来”对应新中国成立和社会主义制度确立；“富起来”对应改革开放；“强起来”对应新时代。 【方法总结】运用“阶段—成就—表述”三维对应表来解决这类试题：社会主义革命和建设时期→根本政治前提和制度基础；改革开放→体制保证和物质条件；新时代→更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。 【命题意图】【阶段成就·表述精准】以“站起来、富起来、强起来”为明线，以“制度基础/物质条件/精神力量”等教材表述为暗线。命题意图在于诊断学生对社会主义革命时期与新时代历史贡献的混淆；通过根本政治前提、根本制度基础、更为完善的制度保证等细微差异，训练咬文嚼字的精读能力；回应“历史虚无主义”对改革开放前后两个时期的割裂，强化“历史连续性”认同。 第4题【答案】A 【考查知识点】改革开放的制度逻辑与历史必然性（必修三第一单元第一课） 【解题思路】本题以改革开放的历史进程为线索，考查对改革开放性质、目的和意义的深层理解。解题时要坚持改革是社会主义制度的自我完善和发展这一根本定性，排除否定社会主义制度或否定独立自主的错误选项。 【详细解析】①推导成立，“小岗村”“大包干”突破了人民公社体制，随后家庭联产承包责任制在全国确立，极大解放了农村生产力，证明了改革的对象是束缚生产力发展的具体体制机制，而非社会主义制度本身。③推导成立，自贸试验区到海南自贸港的制度型开放，是在坚持社会主义基本制度前提下，主动对接国际高标准经贸规则，学习借鉴人类文明优秀成果。②错误，对外开放是在坚持独立自主、自力更生基础上的对外开放，绝不是放弃独立自主，全面融入资本主义世界体系。④错误，改革开放的根本目的是解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴中华民族，而不是变革社会主义基本制度。 【易错点分析】易错选B（①④），错因在于误认为改革开放要“变革社会主义基本制度”必须牢记：改革是社会主义制度的自我完善和发展，不是改旗易帜。 【方法总结】解答改革开放类试题，要把握“三个不是与而是”：改革的对象不是社会主义制度，而是具体体制机制；开放不是放弃独立自主，而是互利共赢；改革的性质不是阶级斗争，而是社会主义制度的自我完善。 【命题意图】【制度逻辑·推导链条】以“红手印→自贸港”的改革开放历程为纵轴，以“制度逻辑”为横轴，创设“推导链条”新型题型。命题意图在于：超越死记硬背，考查学生对改革性质（自我完善而非改旗易帜）开放本质的深度理解；通过放弃独立自主、变革基本制度等错误推导，设置“意识形态陷阱”，检验学生的理论定力；呼应将改革开放进行到底的时代强音。 第5题【答案】B 【考查知识点】党的根本立场与奋斗目标（必修三第一单元第二课） 【解题思路】本题以2026年全国两会民生议题为背景，考查党的根本立场和奋斗目标。解题关键在于准确理解“以人民为中心”的科学内涵，区分“一切需求”与“合理需求”、“特殊利益”与“没有自身特殊利益”。 【详细解析】①正确，人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标，“一老一小”民生保障正是这一奋斗目标的体现。④正确，党始终坚持以人民为中心的根本立场，把人民放在心中最高位置。②错误，党把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，但“一切需求”表述绝对化，应为“合理合法需求”。③错误，中国共产党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有任何自己特殊的利益。 【易错点分析】易错选D（②④），错因在于对“一切需求”的绝对化表述缺乏警惕。选择题中，含有“一切”“唯一”“完全”等绝对化词语的选项，一般要审慎判断，多数情况下为错误选项。 【方法总结】牢记党的“人民”相关表述矩阵：根本立场——人民立场；根本宗旨——全心全意为人民服务；奋斗目标——人民对美好生活的向往；出发点和落脚点——最广大人民的根本利益；价值追求——以人民为中心。特别注意：党没有自身特殊利益。 【命题意图】【民生温度·立场检验】以2026年全国两会“一老一小”真实议题为情境，考查“以人民为中心”的发展思想。命题意图在于将宏大叙事转化为生活叙事，让学生感知政治就在身边；通过“一切需求”“特殊利益”等绝对化、错误化表述，训练学生“辨析党与人民关系”的精准度；③渗透“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标”的价值引领。 第6题【答案】B 【考查知识点】党的执政理念与党员先锋模范作用（必修三第一单元第二课） 【解题思路】本题以树立和践行正确政绩观为背景，考查党的执政理念和价值追求。解题时要注意区分“执政理念”“执政方式”“领导核心地位”等不同概念，以及”依法行政”与”依法执政”的主体差异。 【详细解析】①正确，“立党为公、为民造福”体现了党坚持立党为公、执政为民的执政理念。④正确，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩，体现党始终把人民利益作为工作的出发点和落脚点。②表述错误，党的领导体系和核心地位并不是由践行正确政绩观学习教育活动确立的。③错误，并没有创新党的领导方式，该活动属于党的思想领导。 【易错点分析】易错选A（①②），错因在于不能准确区分“体现什么”与“说明什么”。材料强调“为民造福”“人民检验”，直接指向执政理念和人民立场，而非确立党的领导体系。易错选C或D，错因在于混淆党的领导方式。 【方法总结】总结“党与政府行为区分”：党——科学执政、民主执政、依法执政、总揽全局协调各方、立党为公执政为民。 【命题意图】【政绩观教育·理念内化】以“树立和践行正确政绩观”主题教育为背景，考查党的执政理念与价值追求。命题意图在于对接全党主题教育最新部署，体现命题时效性；通过“推动建立党的领导体系”等语病式表述，考查学生语法—逻辑—知识三重辨析能力；引导学生理解“为民造福是最大政绩”的深刻内涵。 第7题【答案】A 【考查知识点】党的指导思想与时俱进与走在时代前列（必修三第一单元第二课） 【解题思路】本题考查党始终走在时代前列的原因。解题时要从思想路线、理论创新、实践创新等角度分析，排除“唯一”等错误表述。 【详细解析】①正确，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实是党始终走在时代前列、永葆生机活力的法宝。③正确，党以接续推进的创新理论（毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想）为行动指南。②错误，马克思主义经典原著是重要理论基础，但不是”唯一”行动指南，党还注重结合中国实际推进理论创新。④错误，中国共产党的生命线和根本路线是党的群众路线，不是理论创新。 【易错点分析】易错选C（②③），错因在于对“唯一”绝对化表述缺乏辨识。易错选B或D，错因在于没有记清楚党的生命线和根本工作路线。 【方法总结】党始终走在时代前列的“三大法宝”：思想路线（解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实）+理论武器（接续推进的马克思主义中国化时代化创新理论）+组织优势（发挥共产党员先锋模范作用、基层党组织战斗堡垒作用）党的群众路线是党的生命线和根本工作路线。 【命题意图】以“党始终走在时代前列”为设问切口，考查思想路线、理论创新、组织优势的三大法宝。命题意图在于：破解“马克思主义经典原著=唯一指南”的教条主义误区，强调“中国化时代化”的创新逻辑；通过“根本路线和生命线”的表述陷阱，区分“群众路线”与“理论创新”的不同定位。 第8题【答案】A 【考查知识点】发挥共产党员先锋模范作用（必修三第一单元第二课） 【解题思路】本题以基层党员代表履职为背景，考查党员的作用。解题时要注意区分”党员作用”“人大代表作用”“公民义务”等不同范畴。 【详细解析】①正确，基层党员代表扎根乡村、服务群众，带头贯彻党的路线方针政策。②正确，党员代表深入了解民情民意，带领人民群众谋发展解难题。③错误，党员要维护集体利益，但并非要求放弃个人合法利益，党章保护党员的合法权利。④错误，在我国，人民通过人民代表大会行使国家权力，人大代表代表人民直接行使国家权力，普通党员不直接行使国家权力。 【易错点分析】易错选C（②③），错因在于对“放弃个人利益”的绝对化表述缺乏判断。要注意：集体主义强调个人利益与集体利益的统一，并非简单否定个人利益。易错选D，错因在于混淆“党员”“人大代表”“人民”在国家权力行使中的不同角色。 【方法总结】区分“党员”“人大代表”“人民”三个主体：党员——先锋模范作用、贯彻党的政策；人大代表——直接行使国家权力、提案权审议权表决权质询权；人民——国家主人，间接行使国家权力。 【命题意图】以基层党员代表把急难愁盼带上两会为情境，考查党员先锋模范作用与人大代表角色的边界。命题意图在于澄清“党员=人大代表=直接行使国家权力”的角色混淆；②通过“放弃个人利益”的绝对化表述，渗透“集体主义尊重个人合法利益”的法治意识；展现全过程人民民主的生动实践。 第9题【答案】C 【考查知识点】党的领导、人大立法与依法治国有机统一（必修三第一单元第三课/第二单元第五课） 【解题思路】本题以民族团结进步促进法的立法过程为背景，考查党的领导与依法治国的关系。解题关键在于理解党领导立法，党的主张通过法定程序转化为国家意志等核心知识点，排除“党履行国家职能”“党立法”等错误表述。 【详细解析】②正确，党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，立法工作在党中央集中统一领导下推进。③正确，党中央提出立法任务，全国人大常委会通过法定程序审议通过，体现了党的主张通过法定程序转化为国家意志。①错误，中国共产党是执政党，不是国家机关，不履行政治建设等国家职能，国家职能由政府、人大等国家机关履行。④错误，党领导立法工作，但适度立法表述不当，立法由人大履行且立法工作要遵循立法规律、体现人民意志，不能简单以适度概括。 【易错点分析】易错选A（①③），错因在于混淆党的领导与国家职能的界限。常见错误：认为党可以履行国家职能、可以依法行政、可以行使国家权力。必须牢记：党是领导核心，但不直接行使国家权力。 【方法总结】解答党与人大关系类试题，要把握三个统一：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。具体表现为：党提出立法建议→人大审议表决（民主集中制）→上升为国家法律。党支持人大依法履行职能，使党的主张通过法定程序成为国家意志。 【命题意图】以《民族团结进步促进法》立法过程为情境，跨单元综合考查“党的领导—人大立法—依法治国”有机统一。命题意图在于：诊断党履行国家职能的典型错误，明确党领导立法、人大行使立法权的权责边界；②通过基层立法联系点细节，渗透全过程人民民主是最广泛最真实最管用的民主；回应铸牢中华民族共同体意识的时代命题。 第10题【答案】B 【考查知识点】全面从严治党与党的作风建设（必修三第一单元第三课） 【解题思路】本题以整治形式主义为基层减负为背景，考查党的作风建设和自我革命。解题时要准确把握作风建设、制度建设、社会革命等概念的内涵与关系。 【详细解析】①正确，整治形式主义、精简会议文件是党的作风建设的重要内容，体现了以作风建设推进党的自我革命。④正确，让基层干部有更多时间和精力抓落实、办实事，体现了求真务实的工作作风。②错误，新时代党的建设要以政治建设为统领，而非以制度建设统领。③与题意不符，材料强调的是党的自我革命（党的建设），而非党领导社会革命（改革开放和现代化建设）。 【易错点分析】易错选D（②④），错因在于混淆党的建设总体布局：政治建设是统领，思想建设是基础，组织建设是保证，作风建设是核心，纪律建设是抓手，制度建设贯穿其中。不能将制度建设拔高为统领。 【方法总结】党的建设总体布局：政治建设（统领）+思想建设+组织建设+作风建设+纪律建设+制度建设（贯穿其中）+反腐败斗争（目的）。自我革命是跳出历史周期率的第二个答案，作风建设是党联系群众的桥梁。 【命题意图】以《整治形式主义为基层减负若干规定》为背景，考查全面从严治党与党的作风建设。命题意图在于：对接为基层减负的中央最新部署，体现时政敏感性；通过以制度建设统领党的建设等错误表述，考查政治建设是统领的党建总体布局；③引导学生理解自我革命是跳出历史周期率的第二个答案。 第11题【答案】B 【考查知识点】党的执政方式（科学执政）（必修三第一单元第三课） 【解题思路】本题以党中央部署经济工作为背景，考查党的执政方式和领导地位。解题时要区分科学执政、民主执政、依法执政的内涵，以及、党、政府在经济工作中的不同角色。 【详细解析】①正确，党中央深入分析经济形势，科学部署工作，坚持稳中求进，体现了科学执政，按经济社会发展规律办事。④正确，党中央总揽全局、协调各方，对经济社会发展进行全面部署，发挥了领导核心作用。②错误，宏观调控是政府（行政机关）的经济职能，党对经济工作实行政治领导、思想领导和组织领导，但不直接履行宏观调控等国家职能。③错误，材料体现的是党科学执政，而非依法执政（依法执政强调党在宪法和法律范围内活动，通过法定程序使党的主张成为国家意志）。 【易错点分析】易错选A（①③），错因在于混淆科学执政与依法执政：科学执政强调按规律办事；民主执政强调为了人民、依靠人民；依法执政强调依法治国、领导立法、带头守法。材料中分析形势、科学部署、按规律等关键词指向科学执政。 【方法总结】三种执政方式辨析：科学执政（关键词：规律、科学、实际、分析）+民主执政（关键词：人民、民意、民主集中制）+依法执政（关键词：法律、法定程序、法治、立法）。党总揽全局、协调各方是领导核心作用的集中体现。 【命题意图】以党中央部署2026年经济工作为情境，考查科学执政与领导核心作用。命题意图在于：①区分"党总揽全局"与"政府履行宏观调控职能"的主体边界，破解"党政不分"的认知误区；②通过"科学部署""按规律办事"等关键词，训练学生"关键词定位法"；③渗透"稳中求进工作总基调"的经济治理智慧。 第12题【答案】D 【考查知识点】全面从严治党与党的自我革命（必修三第一单元第三课） 【解题思路】本题为漫画题（漫画主题为全面从严治党/反对形式主义）。解题时要注意区分党与政府两个主体，以及行政工作、政府监督等政府行为的特定归属。 【详细解析】③正确，全面从严治党要求党员干部坚持实事求是，树立求真务实的工作作风。④正确，勇于自我革命是中国共产党区别于其他政党的显著标志，永葆共产党人政治本色是全面从严治党的内在要求。①错误，提高行政工作效率的主体是政府（行政机关），而非中国共产党，党是执政党，不从事行政工作。②错误，依法行政的主体是政府，党应坚持依法执政，自觉接受监督的主体表述虽可适用于党，但依法行政专属政府。 【易错点分析】易错选A或C，核心错因是主体混淆：看到作风、监督就默认是政府行为。漫画题涉及全面从严治党、反腐倡廉、作风建设，主体是中国共产党，应使用”依法执政、作风建设、自我革命等表述，排除依法行政、行政效率、政府职能等政府专属表述。 【方法总结】漫画题解题法：一看标题（明确主题）→二看主体（党还是政府）→三看选项（排除主体错位项）。党与政府行为对照表：党——科学/民主/依法执政、自我革命、总揽全局；政府——依法行政、履行职能、提高行政效率、接受行政系统内外监督。 【命题意图】以全面从严治党漫画为情境，创新考查“党 vs 政府”的主体辨析。命题意图在于：利用漫画的视觉冲击力和隐喻性，考查学生读图—解意—对应知识的跨媒介学习能力；通过“行政效率”“依法行政”等政府专属表述的混入，强化“党依法执政、政府依法行政”的主体意识；以讽刺形式主义等为切入点，渗透求真务实的作风教育。 第13题【答案】A 【考查知识点】人民民主专政的本质（人民当家作主）（必修三第二单元第四课） 【解题思路】本题以”十五五”规划编制为背景，考查我国的国家性质和人民民主专政的本质。解题时要注意区分人民民主专政的本质、社会主义民主政治的本质属性等相近表述。 【详细解析】①正确，人民民主专政的本质是人民当家作主，规划编制广泛听取民意体现了这一点。③正确，我国是人民民主专政的社会主义国家，这是我国的国体，规划编制过程正是这一国体的体现。②错误，社会主义民主政治的本质属性是全过程人民民主，此处表述不严谨。④错误，在我国，人民是国家的主人，但人民通过人民代表大会间接管理国家和社会事务，并非全体公民直接管理。 【易错点分析】易错选C（②③），错因在于混淆本质、本质属性、本质特征：人民民主专政的本质是人民当家作主；人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性；党的领导是社会主义民主政治的本质特征。这些表述必须精准对应。 【方法总结】本质类概念精准记忆：国体本质→人民当家作主；民主政治本质和核心→人民当家作主；民主政治本质属性→全过程人民民主；民主政治本质特征→党的领导；最大优势→党的领导；最本质特征→党的领导。注意：公民≠人民；直接管理→基层群众自治，间接管理→国家事务。 【命题意图】以“十五五”规划编制问计于民为背景，考查人民民主专政的本质。命题意图在于：通过本质属性、本质和核心、本质特征等易混表述的辨析，训练学生的概念辨析；②以“全体公民直接管理”的错误表述，澄清人民≠公民、直接管理≠基层自治的边界；展现“全过程人民民主”从顶层到基层的全链条。 第14题【答案】C 【考查知识点】国家职能（对内职能：维护国家稳定、促进社会发展）（必修三第二单元第四课） 【解题思路】本题以3·15晚会曝光和市场监管执法为背景，考查人民民主专政的专政职能和国家对内职能。解题时要坚持民主的阶级性观点，排除全民民主等超阶级观点。 【详细解析】②正确，依法打击侵害消费者权益的违法行为，体现了对极少数敌对分子和违法犯罪分子实行专政。③正确，市场监管部门联合公安机关开展专项执法，履行了维护国家稳定、促进社会发展的对内职能。①错误，民主具有鲜明的阶级性，世界上不存在超阶级的、全民的民主，我国的人民民主是人民享有的民主，而非全民民主。④错误，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，阶级矛盾已不是社会主要矛盾，但在一定范围内长期存在。 【易错点分析】易错选A（①③），错因在于受全民民主西方话语影响。必须牢记：民主具有阶级性，我国的民主是人民民主，对人民实行民主，对敌人实行专政。易错选D，错因在于对我国社会主要矛盾的变化记忆不清。 【方法总结】民主与专政关系”二分法”：人民民主专政=对人民民主（最广泛、最真实、最管用）+对敌人专政（维护国家稳定）。国家职能=对内职能（维护国家稳定、促进社会发展）+对外职能（防御外来侵略、保卫国家安全）。 【命题意图】以3·15晚会执法行动为背景，考查人民民主专政的专政职能与国家职能。命题意图在于：坚持马克思主义阶级分析方法，通过全民民主的错误表述，批判超阶级民主观；通过阶级矛盾仍是社会主要矛盾的时态错误，诊断学生对社会主要矛盾转化的掌握程度。 第15题【答案】A 【考查知识点】全国人大职权与全过程人民民主（必修三第二单元第五课） 【解题思路】本题以生态环境法典编纂为背景，考查全国人大职权和全过程人民民主。解题时要准确区分人大的立法权、决定权、任免权、监督权，以及本质属性、本质特征的表述。 【详细解析】①正确，从基层立法联系点广泛征询意见到全国人代会最终通过，体现了全过程人民民主，彰显了我国民主是最广泛、最真实的民主。③正确，生态环境法典保障人民共享生态红利，体现了我国国家政权的人民性质。②错误，全国人大表决通过法律，行使的是最高立法权，而非最高决定权④错误，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心，党的领导是社会主义民主政治的根本保证。 【易错点分析】易错选B（①④），错因在于混淆本质属性的归属。注意：党的领导是根本保证，人民当家作主是本质和核心，全过程人民民主是本质属性。三者统一于中国特色社会主义民主政治伟大实践。 【方法总结】人大职权区分四权：立法权（制定、修改、废止法律）+决定权（决定国家重大事项）+任免权（选举、决定、罢免国家机关领导人员）+监督权（监督宪法法律实施、监督一府一委两院工作）。生态环境法典的通过属于立法权。 【命题意图】通过最高决定权与最高立法权的辨析，强化人大四权的精准区分；以第二部法典的里程碑意义，渗透生态文明制度化、法治化的战略导向；通过基层立法联系点→全国人大的流程，展现全过程人民民主的立法闭环。 第16题【答案】D 【考查知识点】地方人大立法权与政府职责（必修三第二单元第五课） 【解题思路】本题以《山东省数字经济促进条例》为背景，考查地方性法规的性质、人大职权和政府职责。解题时要区分地方性法规、地方政府规章、法律的效力层级和制定主体。 【详细解析】③正确，各级政府可依据条例编制专项规划，履行促进数字经济发展与安全保障的相关职责。④正确，山东省人民政府作为省级行政机关，可以制定地方政府规章，细化条例的具体实施细则。①错误，地方性法规可以为相关执法提供法律依据，但审理数字经济案件主要依据国家法律和司法解释，且地方性法规并非法理事实的来源，表述不严谨。②错误，山东省人大常委会审议通过条例，行使的是立法权（制定地方性法规），而非决定权。 【易错点分析】易错选A（①②），错因在于：一是混淆立法权与决定权，人大通过法规是立法权；二是对地方性法规的效力范围认识不清，地方性法规主要在本行政区域内适用，是执法依据，但司法审判主要依据上位法。 【方法总结】法律渊源效力层级：宪法>法律>行政法规>地方性法规=部门规章>地方政府规章=同级政府规章。人大职权：立法权（制定法规）≠决定权（决定事项）。政府可以制定规章细化上位法。 【命题意图】通过“决定权”与“立法权”的辨析，训练“人大职权细分”能力；通过“审理案件依据”的效力层级分析，渗透法治意识；以数字经济这一前沿领域，体现立法适应新技术新业态的时代要求。 第17题【答案】B 【考查知识点】民族区域自治地方的立法权与自治权（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题以新疆人大常委会立法实践为背景，考查民族区域自治制度。解题时要准确理解自治权、高度自治、最高立法权等概念的适用范围和主体。 【详细解析】①正确，新疆人大常委会创新”小切口””小快灵”立法，体现了以精准高效立法回应地方改革发展需求。④正确，以法治固化改革成果，通过科学立法破解开放发展难题，强化了法治赋能作用。②错误，民族区域自治地方享有一定的自治权，但高度自治是特别行政区（香港、澳门）的特权，民族区域自治不是高度自治。③错误，最高立法权是全国人民代表大会的专属职权，地方各级人大（包括自治区人大）行使的是地方立法权。 【易错点分析】易错选A（①②），核心错因是混淆自治权与高度自治：民族区域自治地方有自治权（立法自治权、经济自治权、文化管理自治权等），但绝非高度自治；高度自治权仅适用于港澳特别行政区。 【方法总结】自治概念辨析：民族区域自治→一定自治权（自治区、州、县）；特别行政区→高度自治权（香港、澳门）；基层群众自治→自我管理、自我教育、自我服务、自我监督（村/居委会）。最高立法权专属全国人大。 【命题意图】通过高度自治与一定自治权的对比，强化民族区域自治≠特别行政区高度自治的边界意识；②通过最高立法权的主体限定，明确全国人大专属的宪法知识；以新疆成立70周年为时空坐标，渗透铸牢中华民族共同体意识的时代主题。 第18题【答案】D 【考查知识点】人大代表的职责与人民代表大会制度优势（必修三第二单元第五课） 【解题思路】本题以陕西省人大代表联络站为背景，考查人大代表的职责和人民代表大会制度。解题时要区分人大、人大代表、立法机关、权力机关等概念，以及人大代表权利与义务的内容。 【详细解析】③正确，人大联动“公检法司”建立快速响应机制，体现了人民代表大会制度坚持民主集中制原则，通过联动机制监督其他国家机关高效履职。④正确，人大代表作为国家权力机关的组成人员，通过联络站密切联系群众，切实履行法定义务。①错误，人大是国家权力机关，全国人大及其常委会是国家立法机关。选项是主体为陕西省人大常委，不能作为国家立法机关，且材料未体现立法权的相关内容。②错误，人民当家作主的法律地位是由宪法确立的，人大代表联络站是拓宽公民政治参与渠道的举措，而非确立法律地位。 【易错点分析】易错选B（①③），错因在于混淆人大、立法机关、权力机关：人大是国家权力机关；全国人大是最高国家权力机关；地方人大是地方国家权力机关，省级和设区的市级人大有地方立法权，但不能称为国家立法机关。 【方法总结】人大代表职责权利义务对照表：权利（审议权、表决权、提案权、质询权）+义务（协助宪法法律实施、密切联系群众、听取反映意见、为人民服务受人民监督）。注意：人大代表个人不行使”立法权”，立法权是人大的职权。 【命题意图】通过国家立法机关与地方国家权力机关的层级辨析，强化人大≠立法机关（专属全国人大）的精准认知；②以码上接待、接诉即办等数字化手段，展现科技赋能民主的创新实践；通过1800余件民生难题的解决，让学生感知制度优势转化为治理效能的真实过程。 第19题【答案】C 【考查知识点】中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题直接考查我国政党制度的基本内容。解题时要准确理解中国共产党与各民主党派的关系、人民政协的性质等核心知识点。 【详细解析】C正确，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是马克思主义政党理论同中国实际相结合的产物，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。A错误，中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者政治地位不平等（中国共产党处于领导地位）。B错误，多党合作的首要前提和根本保证是坚持中国共产党的领导，而非宪法和法律（宪法和法律是根本活动准则）。D错误，人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式，但不是国家机构。 【易错点分析】易错选A，错因在于误认为长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共意味着政治地位平等。要注意：政治上领导与被领导，组织上相互独立，法律地位平等，工作上互相监督。易错选D，错因在于混淆人民政协与国家机关的性质。 【方法总结】我国政党制度1234记忆法：1个前提（坚持党的领导）；2个地位（执政党+参政党）；3大职能（政治协商、民主监督、参政议政）；4个方针（十六字方针）。人民政协性质三不是：不是国家机关、不是决策机关、不是权力机关。 【命题意图】作为本单元基础保底题，诊断学生对1个前提、2个地位、3大职能、4个方针等核心知识的识记准确度；②通过政治地位平等、国家机构等典型错误，澄清政治上领导与被领导、法律上平等、组织上独立的多维关系；渗透中国新型政党制度是伟大政治创造的制度自信。 第20题【答案】B 【考查知识点】人民政协职能与民主党派作用（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题以新疆成立70周年为背景，考查民主党派和人民政协的职能。解题时要区分民主党派和人民政协的职能，以及民主协商与政治协商的表述差异。 【详细解析】①正确，民主党派组织专家团队建言献策，发挥了人才荟萃的智力优势。③正确，人民政协召开专题协商会，制定产业扶持政策建议，履行了参政议政职能，助力新疆产业高质量发展。②错误，人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政，民主协商不是人民政协的职能表述（协商民主是制度/形式，政治协商是职能）。④错误，政协是爱国统一战线组织和协商民主的重要平台，但没有决策的权利，产业建设是本地区重大事项，应该由人民代表大会行使决定权，进行决策。 【易错点分析】易错选A（①②），错因在于混淆政治协商与民主协商：人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政，不是民主协商。协商民主是社会主义民主政治的特有形式和独特优势，是一种民主形式；政治协商是人民政协的具体职能，但不具备决策权。 【方法总结】民主党派与人民政协区分：民主党派是参政党；人民政协是统一战线组织，履行政治协商、民主监督、参政议政职能。 【命题意图】通过“民主协商职能”的错误表述，强化政治协商（职能）≠协商民主（形式）的概念边界；②通过制定产业扶持政策的决策权陷阱，明确政协是协商机构、人大是决策机关的权责划分；③以民主党派人才荟萃、智力密集的优势，展现有事好商量的协商民主魅力。 第21题【答案】B 【考查知识点】民族区域自治制度的内涵与优越性（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题以新疆非遗保护和民族团结为背景，考查民族区域自治制度。解题时要准确把握民族区域自治的前提、核心和原则，区分”同步繁荣”与”共同繁荣”。 【详细解析】①正确，民族区域自治制度以国家统一为前提和基础，保障少数民族依法行使自治权，新疆出台非遗保护条例正是自治权的体现。④正确，材料中”民族团结一家亲”结对帮扶活动体现了以民族团结为核心，推动各民族交往交流交融。②错误，我国坚持各民族共同繁荣，但”同步繁荣”不符合实际，各民族由于历史、地理等原因，发展存在差异，不可能同步实现繁荣。③错误，民族区域自治制度有明确的宪法和法律边界，不能随意”拓展民族自治范畴”或”赋予更多自主权限”，自治权的范围和程序由法律规定。 【易错点分析】易错选D（②④），错因在于对”同步繁荣”表述缺乏警惕。”同步””同等””同样”等表述在民族政策中通常是错误的，正确表述是”共同繁荣””共同发展”。各民族在祖国大家庭中手足相亲、守望相助，但发展有先有后。 【方法总结】民族政策”三个原则”与”三个不能”：民族平等（各民族一律平等，无优劣之分）+民族团结（各族人民和睦相处）+各民族共同繁荣（共同发展、共同富裕）。不能搞同步同等（尊重差异）+不能取消民族差别（尊重多样性）+不能搞民族对立（维护团结）。 【命题意图】通过同步繁荣的绝对化表述，渗透共同繁荣尊重差异、尊重发展不平衡的辩证思维；通过拓展自治范畴的错误表述，强化自治权由宪法和法律明确规定的法治意识；③以非遗+文旅的产业融合，展现各民族交往交流交融的生动实践。 第22题【答案】C 【考查知识点】党的宗教工作基本方针与宗教中国化（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题以宗教中国化方向培训班为背景，考查宗教工作基本方针。解题时要准确理解“宗教中国化”的内涵，区分“支持宗教”与“支持宗教中国化”，主义要与社会主义社会相适应。 【详细解析】②正确，坚持我国宗教中国化方向，要求宗教界人士拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度。④正确，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办原则，是我国宗教工作基本方针的重要内容，有利于抵御境外势力利用宗教进行渗透。①错误，宗教中国化不是与社会主义相融合，而是要引导宗教与社会主义社会相适应，坚持宗教中国化方向的核心是政治认同。③错误，我国实行宗教信仰自由政策，保护正常的宗教活动，但不支持和鼓励宗教本身（宗教本质上是唯心主义世界观），也不坚守宗教的基本信仰和教义，而是引导宗教在政治上自觉认同、社会上自觉适应、文化上自觉融合。 【易错点分析】易错选A（①②），错因在于对宗教中国化内涵理解片面。宗教中国化不仅是文化层面的融合，更是政治层面的认同（拥护党的领导、拥护社会主义制度）。易错选B或D，错因在于误认为我国支持宗教信仰，实际上我国尊重和保护宗教信仰自由，但不鼓励、不支持宗教发展。 【方法总结】宗教工作基本方针“20字”：保护合法、制止非法、遏制极端、抵御渗透、打击犯罪。宗教中国化“三自觉”：政治上自觉认同（党的领导）+社会上自觉适应（法治轨道）+文化上自觉融合（中华优秀传统文化）。注意：保护信仰自由≠支持宗教发展。 【命题意图】通过与社会主义相融合的表述陷阱，明确引导宗教与社会主义社会相适应的准确表述；通过支持坚守基本信仰的错误表述，澄清保护信仰自由≠支持宗教发展的边界，渗透马克思主义宗教观；以政治上自觉认同、社会上自觉适应、文化上自觉融的三自觉，展现宗教中国化的深刻内涵。 第23题【答案】B 【考查知识点】基层群众自治制度与民主管理（必修三第二单元第六课） 【解题思路】本题以阳光社区居民议事厅为背景，考查基层群众自治制度。解题时要明确居委会的性质（基层群众性自治组织，非行政机关），以及居民在基层自治中的主体地位。 【详细解析】①正确，社区居委会作为基层群众性自治组织，搭建协商平台，履行治理职能（自我管理、自我教育、自我服务、自我监督）。③正确，公开公示方案、征集民意，丰富了居民参与民主管理的途径和形式。②错误，居民代表大会是基层群众自治组织内部的议事决策形式，行使的是民主决策权，而非行政决策权（行政权属于政府）。④错误，吸纳多方主体参与协商，恰恰强化了居民在基层自治中的主体地位，而非弱化，多方协商是为了更好地汇集民意、凝聚共识。 【易错点分析】易错选A（①②），错因在于混淆基层群众性自治组织与行政机关。居委会不是政府，没有行政权力，居民代表大会也不是行政机关，不能行使行政决策权。易错选D，错因在于对多方参与的理解偏差，多元共治是强化而非弱化居民主体地位。 【方法总结】基层群众自治“四自”职能：自我管理+自我教育+自我服务+自我监督。“四民主”：民主选举+民主协商+民主决策+民主管理+民主监督。注意：居委会、村委会不是国家机关，不是政府派出机构，不行使国家权力。 【命题意图】通过行政决策权的主体陷阱，强化居委会是自治组织、不是行政机关的定性；通过弱化主体地位的价值误导，渗透多元共治是强化而非弱化居民主体的治理理念；③以公告栏+业主群+代表大会的多元参与形式，展现四民主（选举、协商、决策、管理、监督）的完整链条。 第24题【答案】B 【考查知识点】党建引领基层治理与多元共治（必修三第一单元/第二单元第六课） 【解题思路】本题以“党建引领、多元共治”社区治理新模式为背景，考查基层治理中党的领导与群众自治的关系。解题时要注意区分“组织优势”“决策权”“治理效能”等概念，以及数字化治理的意义。 【详细解析】①正确，“大党委”整合居委会、业委会、物业公司等力量，有利于把党的组织优势转化为基层治理效能。③正确，“智慧社区”数字化平台实现了问题分类流转、办理结果公开，证明数字化手段能够提升基层治理的精细化、智能化水平。②错误，多元主体参与“大党委”有利于凝聚治理合力，但各类主体并非平等享有社区公共事务决策权，社区公共事务的决策权依法主要由居民会议或居民代表会议行使，党组织发挥领导作用。④错误，基层群众性自治组织是基层民主的基本实现形式，数字化平台拓宽了居民参与的渠道，但并未创设新的法定自治组织形式。 【易错点分析】易错选D（②④），错因在于对平等享有决策权缺乏判断。在基层治理中，党组织发挥领导核心作用，居委会是自治主体，业委会和物业公司是参与主体，它们的权利性质和范围不同，并非平等享有决策权。容易错误理解基层民主的实现形式 【方法总结】基层治理“三治融合”：自治（基础）+法治（保障）+德治（引领）。党建引领基层治理“三转化”：把党的政治优势转化为发展优势、把组织优势转化为治理优势、把制度优势转化为服务优势。数字化治理提升“三化”：精细化、智能化、专业化。 【命题意图】通过平等享有决策权的权责混淆，明确党组织领导、居民会议决策、多元主体参与的治理结构；②通过丰富基层民主实现形式的表述辨析，澄清数字化是渠道创新、不是组织形式创新的技术边界；③以APP议事投票—自动流转—结果公开的全流程，展现科技赋能基层治理现代化的前沿趋势。 二、材料分析题（共4小题，共52分） 第25题【参考答案】 【考查知识点】中国共产党的性质、宗旨、执政理念、领导地位、执政能力与群众路线（必修三第一单元第二课、第三课） 【解题思路】本题以“四下基层”工作方法为背景，要求分析其如何体现中国共产党的内在优势。解题时应采用“材料关键词—教材原理—结合分析”的三段论结构，从党的性质宗旨、执政理念、领导地位、执政能力四个维度分层作答。注意：“内在优势”指向党自身的特质和能力，而非外部条件。 【详细解析与评分要点】 ①中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。“四下基层” 聚焦解民忧、暖民心、惠民生，直面群众急难愁盼，体现党始终代表最广大人民的根本利益，践行根本宗旨与人民立场。（3分） ②中国共产党坚持立党为公、执政为民的执政理念，始终坚持以人民为中心，践行群众观点和群众路线。“调查研究下基层”“信访接待下基层”“现场办公下基层”，深入一线听民声、察民情、化解矛盾，是坚持群众路线、密切党群血肉联系的生动实践。（3分） ③中国共产党是我国最高政治领导力量，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，坚持科学执政、民主执政。“宣传党的路线、方针、政策下基层”，推动党的理论决策深入人心、转化为群众行动；深入调研、现场办公，遵循实际解决问题。（3分） ④中国共产党具有与时俱进的执政能力，始终保持先进性和纯洁性，积极发挥党员先锋模范作用。“四下基层” 作为新时代群众工作法宝，推动干部走出机关、深入基层，主动解决问题，彰显党勇于自我革命、提升执政能力的品格，发挥党员先锋模范作用。（3分） 【易错点分析】①遗漏党的性质，只答宗旨和执政理念，导致要点不全。②混淆内在优势与外部成就，答成改革开放的意义或国家发展成就，偏离设问。③忽视材料分层，“四个下基层”分别对应不同原理，需要逐一对应分析，不能笼统作答。④将“科学执政、民主执政”写成“依法行政”，主体错位。 【方法总结】分析“党做某事”类主观题四维度答题模板：性质宗旨（两个先锋队+全心全意为人民服务）→执政理念（立党为公、执政为民+以人民为中心）→领导地位（最本质特征+最大优势+领导核心）→执政方式/能力（科学、民主、依法执政+自我革命+先锋模范作用）。答题时坚持”教材术语+材料关键词+逻辑衔接”。 【命题意图】知识整合：将分散于党的性质宗旨、执政理念、领导地位、执政能力整合为内在优势的系统性表达，考查学生的知识重构能力；材料分层：四个下基层分别对应不同原理，训练材料—原理的精准映射；③价值引领：让学生从工作方法中领悟人民立场的深刻内涵，实现认知—认同—践行的素养升华。 第26题【参考答案】 【考查知识点】人民民主专政的国体、国家职能与专政职能（必修三第二单元第四课） 【解题思路】本题要求运用”人民民主专政的社会主义国家”知识，说明公安机关打击环境资源犯罪的原因。解题时应从”国体决定国家职能”的逻辑出发，按照”国体—民主—专政—职能”的链条展开，注意原因类试题要答出”理论依据+现实意义”。 【详细解析与评分要点】 ①我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。全国公安机关依法严厉打击环境资源领域突出犯罪，有利于保障人民群众的生命健康，满足人民群众对美好生态环境的需要。（4分） ②维护国家稳定，促进社会发展是国家的对内职能。全国公安机关依法严厉打击环境资源领域突出犯罪，有利于推进生态文明建设，促进经济社会的可持续发展。（4分） ③国家具有专政职能。全国公安机关依法严厉打击环境资源领域突出犯罪，有利于维护社会秩序，为社会主义现代化建设提供可靠保障。（4分） 【易错点分析】①只答国体，不展开答国家职能和专政职能，导致要点缺失。②混淆公安机关与党的职能，答成党履行国家职能或党依法行政。③遗漏专政表述，回避专政职能，只谈民主。原因类试题必须答出专政是民主的保障这一逻辑。④现实意义泛泛而谈，没有结合美丽中国、人与自然和谐共生、获得感幸福感安全感等材料关键词。 【方法总结】国体类原因题“三段论”答题法：大前提（我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主）→小前提（国家具有XX职能/专政是国体的要求）→结论（有利于保障人民权益、维护社会稳定、促进社会发展）。注意：公安机关是行政机关，履行国家职能，不是党履行职能。 【命题意图】逻辑建构：按照国体（理论依据）→国家职能（制度要求）→专政职能（现实需要）→现实意义（价值归宿）的四层逻辑；情境真实：以固废危废非法倾倒、非法采矿、野生动物保护等具体犯罪类型，让专政概念从抽象走向具体，破解学生回避专政、只谈民主的认知偏差；时代回应：对接绿水青山就是金山银山、美丽中国等生态文明战略，渗透“人与自然和谐共生”的现代化理念。 第27题【参考答案】 【考查知识点】党的领导、人民代表大会制度、全过程人民民主与民主集中制（必修三第一单元、第二单元第五课） 【解题思路】第（1）问要求分析“十五五”规划编制过程如何体现制度优势，属于体现说明类试题。解题时要逐句分析材料，提取“党中央决策部署”“全国人大常委会调研”“五级人大代表深入基层”“线上建言专栏”等关键信息，对应“党的领导”“人大制度”“全过程人民民主”“民主集中制”等知识点。第（2）问为开放性试题，要求选择人大代表或政协委员提出履职思路，需遵循“具体做法+教材依据”的结构。 【详细解析与评分要点】 （1） ①坚持党的集中统一领导，体现党总揽全局，协调各方的领导核心作用。“十五五” 规划编制在习近平总书记重要指示指引下开展，党中央决策部署统筹全局，确保规划政治方向正确、步调一致。（4分） ②人民代表大会制度是实现人民民主专政历史任务的政权组织形式，保障人民当家做主，践行全过程人民民主，保障人民广泛参与民主决策。规划编制坚持顶层设计与问计于民相统一，开设线上建言专栏，五级人大代表深入基层收集民意，收到超 650 件代表建议，使规划充分反映人民意愿。（4分） ③坚持民主集中制，实现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，将党的主张通过法定程序转化为国家意志，体现民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度优势。规划编制由党中央提出部署，全国人大常委会调研论证，人大代表汇集民意，统筹经济社会发展各方面，凝聚各级、各界智慧共识，有效协调各方利益，集中力量谋划发展大局，彰显中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势。（4分） （2）履职思路示例（4分）： 选择人大代表： 履职思路：聚焦本地特色农业（如苹果产业、茶叶产业），深入企业与农户调研，收集产业升级、品牌建设、政策扶持等建议，形成高质量议案提交人大。（2分） 依据：人大代表是人民利益的代言人，享有提案权，应密切联系群众，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，为地方经济高质量发展建言献策。（2分） 选择政协委员： 履职思路：围绕本地区生态环境保护与绿色发展，开展专题调研，通过政协提案或社情民意信息形式，向党委政府提出建立生态补偿机制、发展生态旅游等建议。（2分） 依据：人民政协是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，政协委员享有参政议政、民主监督的权利，应深入基层了解民情，为科学民主决策提供参考。（2分） 【易错点分析】第（1）问：①将全国人大常委会调研答成人大行使立法权，材料中人大是开展专题调研，尚未进入立法或决定程序。②遗漏民主集中制，只答党的领导和人民民主，忽视三者的有机统一。③对制度优势的表述空泛，没有结合规划编制的具体流程分析。第（2）问：①混淆人大代表与政协委员的职权。②只有思路没有依据，或依据与思路脱节。 【方法总结】体现说明类试题“材料分层—原理对接—意义升华”三步法：第一步逐句划出材料分号/句号，提取行为主体和行为内容；第二步对应教材原理（谁→做什么→体现什么）；第三步点明制度优势或现实意义。开放性试题”身份+行为+依据”三段式：明确身份（人大代表/政协委员）→具体行为（调研/提案/协商）→教材依据（权利+义务/职能+性质）。 【命题意图】 （1）训练学生逐句划材料、逐层找对应"的精读方法；以集中力量办大事的制度效能，回应中国之治与西方之乱的对比，强化制度认同。尊重学生差异，提供“人大代表（权力机关组成人员）”与“政协委员（协商机构成员）”两种角色路径，考查学生的角色认知与路径设计能力；地方嵌入：要求结合所在地区实际，将全国统一命题与地方特色相结合，考查学生在地化知识迁移；依据溯源：强调教材依据，防止开放性试题沦为空泛表态，确保开放而有界、创新而有据。 第28题【参考答案】 【考查知识点】基层群众自治制度、党的领导与共建共治共享的社会治理格局（必修三第一单元、第二单元第六课） 【解题思路】本题要求分析光山县如何通过多方议事协商机制将制度优势转化为基层治理效能。解题时要紧扣“制度优势”（党的领导制度、基层群众自治制度）和“治理效能”（解决难题、群众满意、多元共治），按照“党的领导—民主形式—群众主体—多元共治”的逻辑分层作答，每个层次都要体现”制度优势如何转化为效能”的因果链条。 【详细解析与评分要点】 ①坚持党建引领，坚持党在基层治理中的领导核心作用，发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为破解基层社会治理难题提供根本保证。河南省信阳市光山县坚持党建引领基层治理，以满足群众需求为导向，积极探索乡镇（街道）、村（社区）多方议事协商机制，破解基层发展和治理难题。（3分） ②创新社会治理方式，丰富基层民主的实践形式，科技赋能基层治理。提升自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的水平。依托党建阵地创新群众议事治理模式，孙铁铺镇设标准化村民议事厅定期商议民生事务，罗陈乡打造线上云端议事渠道，弦山街道搭建三级线下议事平台，分级化解基层各类事务。（3分） ③发挥人民群众主体作用，充分调动人民积极性和主动性，提升责任感和主人翁意识，积极参与民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。线下阵地与线上平台相结合，以及云端议事等形式，广泛收集诉求到规范决策程序，再到强化公开监督的管理闭环，提升群众的获得感、幸福感、安全感。（3分） ④发挥多元共治，调动各类主体积极性，凝聚基层治理合力，构建共建共治共享的社会治理格局。针对复杂难题，建立“快速响应、村镇联动、持续跟进”机制，整合多部门力量协同处理。（3分） 【易错点分析】①只答“制度优势”（如党的领导、基层自治），不答“如何转化”（具体机制、做法、效果），导致“两张皮”。②遗漏“创新治理方式”或“科技赋能”，忽视线上云端议事等现代治理手段。③混淆“基层群众自治组织”与“基层党组织”，把居委会职能写成党组织职能，或把党的领导写成群众自治。④要点重复，如“党建引领”和“多元共治”混为一谈，缺乏清晰的逻辑分层。 【方法总结】基层治理主观题“四共答题法”：共建（党建引领+党组织战斗堡垒+党员先锋）→共治（多元主体协同+民主协商+科技赋能）→共享（成果由群众共享+提升获得感幸福感安全感）→共商（民主决策+民主管理+民主监督）。注意因果链：制度优势（党的领导、人民当家作主）→治理机制（议事协商、多元联动）→治理效能（难题破解、群众满意）。 【命题意图】机制解构：将标准化村民议事厅→线上云端议事→三级线下平台→快速响应机制等具体做法，还原为党的领导（党建阵地）→民主形式创新（线上线下融合）→群众主体（大家事大家议）→多元共治（村镇联动）的制度逻辑，训练从现象到本质的分析能力；效能可视化：以基础设施改善、人居环境提升等可感知成果，让治理效能从抽象概念变为民生实惠；模式推广：光山县作为全国基层治理示范县，其经验具有可复制性，引导学生从解题走向解决真实问题，培育公共参与素养。 附1：解题方法总结与备考建议 一、选择题解题方法论 1.绝对化表述排除法：选项中出现一切、唯一、完全、彻底、同步、同等等绝对化词语，通常要首先警惕，结合教材原理审慎判断。 2.主体对应法：党（执政、领导核心）≠政府（行政、履行职能）≠人大（立法、决定、任免、监督）≠人大代表（提案、审议、表决、质询）≠人民政协（政治协商、民主监督、参政议政）。看到“行政”“政府职能”“依法行政”等词，主体一定是政府。 3.时间节点法：1921年建党→主心骨；1949年建国→人民民主飞跃；1956年社会主义改造→制度基础；1978年改革开放→物质条件和体制保证；新时代→强起来。 4.漫画题三看法：看标题定主题→看主体定归属（党还是政府）→看选项排错位。 二、非选择题答题规范 1.审题三要素：设问角度（是什么/为什么/怎么做）→知识范围（单元课框目）→材料分层（分号/句号/段落）。 2.答案组织三段论：教材原理（是什么）→材料分析（为什么/怎么样）→意义升华（有利于）。 3.避免常见失分点：原理与材料脱节、主体混淆（党履行职能）、遗漏单元综合题要点、开放性试题只有做法没有依据。 学科网（北京）股份有限公司 $双向细目表 2025-2026学年高一年级阶段测试卷·思想政治 双向细目表 考试范围：必修三《政治与法治》第一单元——第二单元 满分：100分 命题人：___ 审题人：___ 题号 题型 分值 考查知识点 所属单元/课 素养指向 难度 命题情境 难度系数 能力层次 权重比例 1 选择题 2 近代中国的基本国情、主要矛盾和历史任务 第一单元 第一课 政治认同、科学精神 易 近代不平等条约史料分析 0.85 理解、分析 2% 2 选择题 2 中国共产党诞生的历史意义 第一单元 第一课 政治认同 易 党史重大事件回顾 0.80 识记、理解 2% 3 选择题 2 党领导人民站起来、富起来、强起来的历史成就 第一单元 第一课 政治认同、科学精神 易 不同历史时期成就对应 0.80 理解、应用 2% 4 选择题 2 改革开放的制度逻辑与历史必然性 第一单元 第一课 科学精神、政治认同 难 改革开放历程推导链条 0.55 分析、综合 2% 5 选择题 2 党的根本立场与奋斗目标（以人民为中心） 第一单元 第二课 政治认同 易 2026年全国两会民生议题 0.75 理解、应用 2% 6 选择题 2 党的执政理念与党员先锋模范作用 第一单元 第二课 政治认同、公共参与 中 树立正确政绩观教育活动 0.65 理解、分析 2% 7 选择题 2 党的指导思想与时俱进与走在时代前列 第一单元 第二课 政治认同、科学精神 中 党的理论创新历程 0.60 理解、分析 2% 8 选择题 2 发挥共产党员先锋模范作用 第一单元 第二课 政治认同 易 基层党员代表履职实践 0.70 理解、应用 2% 9 选择题 2 党的领导、人大立法与依法治国有机统一 第一单元 第三课/第二单元 第五课 政治认同、法治意识 中 民族团结进步促进法立法过程 0.60 分析、综合 2% 10 选择题 2 全面从严治党与党的作风建设 第一单元 第三课 政治认同、公共参与 中 党内法规（整治形式主义） 0.65 理解、分析 2% 11 选择题 2 党的执政方式（科学执政） 第一单元 第三课 科学精神、政治认同 易 2026年经济工作部署 0.70 理解、应用 2% 12 选择题 2 全面从严治党与党的自我革命 第一单元 第三课 政治认同、科学精神 中 漫画讽刺形式主义 0.60 理解、分析 2% 13 选择题 2 人民民主专政的本质（人民当家作主） 第二单元 第四课 政治认同 中 十五五规划编制问计于民 0.65 理解、分析 2% 14 选择题 2 国家职能（对内职能：维护国家稳定、促进社会发展） 第二单元 第四课 法治意识、政治认同 易 3·15晚会曝光与执法行动 0.70 理解、应用 2% 15 选择题 2 全国人大职权与全过程人民民主 第二单元 第五课 法治意识、政治认同 中 生态环境法典编纂通过 0.60 分析、综合 2% 16 选择题 2 地方人大立法权与政府职责 第二单元 第五课 法治意识、科学精神 难 山东省数字经济促进条例 0.55 分析、应用 2% 17 选择题 2 民族区域自治地方的立法权与自治权 第二单元 第六课 法治意识、政治认同 难 新疆自贸试验区立法创新 0.55 分析、综合 2% 18 选择题 2 人大代表的职责与人民代表大会制度优势 第二单元 第五课 公共参与、政治认同 中 陕西省三秦连心桥工程 0.55 分析、综合 2% 19 选择题 2 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 第二单元 第六课 政治认同 易 政党制度基本理论 0.75 识记、理解 2% 20 选择题 2 人民政协职能与民主党派作用 第二单元 第六课 政治认同、公共参与 中 新疆成立70周年实践 0.65 理解、应用 2% 21 选择题 2 民族区域自治制度的内涵与优越性 第二单元 第六课 政治认同 中 新疆非遗保护与民族团结 0.60 理解、分析 2% 22 选择题 2 党的宗教工作基本方针与宗教中国化 第二单元 第六课 政治认同 易 宗教中国化方向培训班 0.75 理解、分析 2% 23 选择题 2 基层群众自治制度与民主管理 第二单元 第六课 公共参与、法治意识 中 阳光社区居民议事厅 0.70 理解、应用 2% 24 选择题 2 党建引领基层治理与多元共治 第一单元/第二单元 第六课 公共参与、政治认同 难 智慧社区治理新模式 0.55 分析、综合 2% 25 非选择题 12 中国共产党的先进性、执政理念、领导地位与执政能力 第一单元 第二课/第三课 政治认同、公共参与 易 四下基层工作方法制度 0.70 分析、综合、评价 12% 26 非选择题 12 人民民主专政的国体与国家职能 第二单元 第四课 法治意识、政治认同 中 公安机关打击环境犯罪实践 0.65 分析、应用 12% 27 非选择题 16 党的领导、人大制度与全过程人民民主 第一单元/第二单元 政治认同、公共参与、科学精神 易 十五五规划纲要编制过程 0.75 分析、综合、评价 16% 28 非选择题 12 基层群众自治、党的领导与共建共治共享 第一单元/第二单元 第六课 公共参与、政治认同、法治意识 难 光山县多方议事协商机制 0.55 分析、综合、评价 12% 统计维度 一、难度分布 难度区间 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 中等（0.60-0.69） 10 30 30.0% 19 6、7、9、10、12、13、15、20、21、26 较易（0.70-0.85） 12 48 48.0% 35.4 1、2、3、5、8、11、14、19、22、23、25、27 较难（0.50-0.59） 6 22 22.0% 12.1 4、16、17、18、24、28 二、题型结构 题型 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 选择题 24 48 48.0% 31.7 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24 非选择题 4 52 52.0% 34.8 25、26、27、28 三、单元覆盖 单元分类 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 第一单元（党的领导） 12 34 34.0% 23.7 1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、25 第二单元（人民当家作主） 12 34 34.0% 21.9 13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、26 跨单元综合 4 32 32.0% 20.9 9、24、27、28 四、课节分布 课节分类 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 第一单元 第一课 4 8 8.0% 6 1、2、3、4 第一单元 第三课 4 8 8.0% 5.1 9、10、11、12 第一单元 第二课 5 20 20.0% 13.8 5、6、7、8、25 第二单元 第五课 3 6 6.0% 3.4 15、16、18 第二单元 第六课 8 26 26.0% 15.7 17、19、20、21、22、23、24、28 第二单元 第四课 3 16 16.0% 10.5 13、14、26 跨课综合 1 16 16.0% 12 27 五、能力层次（去重统计） 能力层次 题次 分值 权重 预测均分 说明（题号） 分析 19 82 82.0% 53.4 1、4、6、7、9、10、12、13、15、16、17、18、21、22、24、25、26、27、28 应用 9 28 28.0% 18.9 3、5、8、11、14、16、20、23、26 理解 17 34 34.0% 23.8 1、2、3、5、6、7、8、10、11、12、13、14、19、20、21、22、23 综合 9 52 52.0% 33.8 4、9、15、17、18、24、25、27、28 评价 3 40 40.0% 27 25、27、28 识记 2 4 4.0% 3.1 2、19 六、素养指向（去重统计） 素养指向 题次 分值 权重 预测均分 说明（题号） 公共参与 9 52 52.0% 34.5 6、10、18、20、23、24、25、27、28 政治认同 26 96 96.0% 64 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、17、18、19、20、21、22、24、25、26、27、28 法治意识 8 36 36.0% 21.8 9、14、15、16、17、23、26、28 科学精神 8 30 30.0% 21.3 1、3、4、7、11、12、16、27 七、题型×难度交叉分析 题型 难度区间 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 选择题 中等（0.60-0.69） 9 18 18.0% 11.2 6、7、9、10、12、13、15、20、21 选择题 较易（0.70-0.85） 10 20 20.0% 15 1、2、3、5、8、11、14、19、22、23 选择题 较难（0.50-0.59） 5 10 10.0% 5.5 4、16、17、18、24 非选择题 中等（0.60-0.69） 1 12 12.0% 7.8 26 非选择题 较易（0.70-0.85） 2 28 28.0% 20.4 25、27 非选择题 较难（0.50-0.59） 1 12 12.0% 6.6 28 八、单元×题型交叉分析 单元分类 题型 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 第一单元（党的领导） 选择题 11 22 22.0% 15.3 1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12 第一单元（党的领导） 非选择题 1 12 12.0% 8.4 25 第二单元（人民当家作主） 选择题 11 22 22.0% 14.1 13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23 第二单元（人民当家作主） 非选择题 1 12 12.0% 7.8 26 跨单元综合 选择题 2 4 4.0% 2.3 9、24 跨单元综合 非选择题 2 28 28.0% 18.6 27、28 九、单元×难度交叉分析 单元分类 难度区间 题量 分值 权重 预测均分 说明（题号） 第一单元（党的领导） 中等（0.60-0.69） 4 8 8.0% 5 6、7、10、12 第一单元（党的领导） 较易（0.70-0.85） 7 24 24.0% 17.6 1、2、3、5、8、11、25 第一单元（党的领导） 较难（0.50-0.59） 1 2 2.0% 1.1 4 第二单元（人民当家作主） 中等（0.60-0.69） 5 20 20.0% 12.8 13、15、20、21、26 第二单元（人民当家作主） 较易（0.70-0.85） 4 8 8.0% 5.8 14、19、22、23 第二单元（人民当家作主） 较难（0.50-0.59） 3 6 6.0% 3.3 16、17、18 跨单元综合 中等（0.60-0.69） 1 2 2.0% 1.2 9 跨单元综合 较易（0.70-0.85） 1 16 16.0% 12 27 跨单元综合 较难（0.50-0.59） 2 14 14.0% 7.7 24、28 十、全卷预测 统计项目 数值 说明 总分 100分 — 预测总分 66.5分 基于难度系数加权计算 预估难度系数 0.665 预测总分÷总分 选择题预测均分 31.7分 选择题满分48分 非选择题预测均分 34.8分 非选择题满分52分 预估年级均分区间 65-70分 结合本校学情预估 $