第5课 古代非洲与美洲 讲义--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

第5课 古代非洲与美洲——2027届高三历史一轮复习讲义

一、课程标准与核心素养指向

课标内容：通过了解中古时期非洲、美洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

学科核心素养在本讲的落实：

唯物史观：运用经济基础与上层建筑的辩证关系，理解古代非洲与美洲文明发展特点的深层原因。西非古国加纳、马里和桑海的相继兴起，根本动力在于其控制了穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金贸易，丰厚的贸易税收为帝国扩张和政权建设提供了物质基础，体现了经济基础对上层建筑的决定性作用。美洲文明以玉米农业为基础独立发展，阿兹特克人发明“浮动园地”以扩大耕地面积，农业生产技术的进步为人口增长和城市建设提供了可能。印加帝国将土地、矿藏和牲畜收归国家所有，建立起高度集权的统治体系，其行政制度和道路系统均以坚实的经济控制为根基，国家通过对人口、土地和资源的精确控制来维持中央集权统治，体现了生产力发展水平对政治制度的塑造作用。

时空观念：构建古代非洲与美洲文明的完整时间轴，掌握西非加纳、马里、桑海三大帝国的兴衰时序（8—16世纪）、东非阿克苏姆王国兴衰（公元前后—8世纪）与城邦国家繁荣（10—15世纪）、大津巴布韦兴起与鼎盛（11—15世纪）、玛雅文明兴衰（约公元前1500年—15世纪中期）、阿兹特克文明兴起与鼎盛（14—16世纪初）、印加帝国兴盛（12—16世纪初）等关键节点的时空定位。在历史地图上准确识别阿克苏姆王国、东非城邦（摩加迪沙、桑给巴尔、蒙巴萨）、西非三大帝国、大津巴布韦、玛雅文明区域、阿兹特克文明区域、印加帝国疆域的空间分布，理解地理环境对各文明发展特点的深刻影响，能够在特定时空框架中独立分析各文明的特点与联系。

史料实证：运用考古遗存（大津巴布韦遗址、玛雅金字塔、印加道路系统、阿克苏姆方尖碑）、外域文献（阿拉伯旅行家伊本·白图泰游记中对马里的记载）和多重史学成果，从互证角度认识古代非洲与美洲文明的实际情况。从阿拉伯商人和旅行家的记述中提取东非城邦对外贸易的繁荣信息，从考古实物和历史图片中归纳玛雅文明和阿兹特克文明的成就。美洲印第安文明的考古发现充分证明了其在没有与欧亚文明发生直接交流的条件下，独立创造了辉煌的农业、建筑和天文历法成就。

历史解释：能够对古代非洲文明东、西、南非三大区域的特点及其地理环境的关系、马里和桑海的兴盛原因与统治特点、大津巴布韦遗址的史学价值、玛雅文明的辉煌成就与衰落之谜、阿兹特克“浮动园地”的农业创新、印加帝国高度集权的统治体系与道路系统等核心

问题作出科学的历史解释。掌握“班图人迁徙”“廷巴克图”“浮动园地”“人口调查表”“米塔制”等核心概念的内涵与外延。

家国情怀：认识古代非洲与美洲文明是人类文明多元图景中的重要组成部分，它们在没有与欧亚文明直接交流的情况下独立创造了灿烂的文化。非洲培育了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，美洲印第安人独立培育了玉米、马铃薯、番茄、花生等今天世界主要的粮食作物，对人类文明作出了不可磨灭的重大贡献。通过对非洲与美洲文明的认识，树立尊重世界文明多样性、倡导文明交流互鉴的意识，增强构建人类命运共同体的历史自觉。

二、时空坐标与阶段特征

时间轴构建：

班图人迁徙（公元前1千纪起）——公元前后（阿克苏姆王国在今埃塞俄比亚地区兴起）——4世纪（阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国）——8—15世纪（西非加纳、马里、桑海帝国先后兴起；加纳最早，马里继承加纳，桑海攻灭马里）——10—15世纪（东非沿海地区产生一系列城邦国家，如桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙等；环印度洋贸易繁荣，伊斯兰教传入）——11世纪末（班图人建立津巴布韦国家）——14—15世纪（大津巴布韦进入鼎盛时期；马里帝国强盛，廷巴克图成为西非重要的文化中心）——约公元前1500年（玛雅文明开始形成）——公元14世纪（阿兹特克人兴起于今墨西哥地区）——16世纪初（阿兹特克人国家进入鼎盛时期；玛雅文明于15世纪中期衰落）——12世纪（印加人以库斯科为都城建立国家）——15世纪末16世纪初（印加帝国达到鼎盛时期，疆域辽阔，从厄瓜多尔中部到智利中部延伸3000英里）。

宏观阶段特征：古代非洲与美洲文明是人类古代文明多元图景中极具特色的重要组成部分。当古代欧亚文明在交流中发展时，非洲和美洲的文明则相对独立地创造了辉煌的文化成就。这些文明在农业开发、城市建设、政治制度和科学文化方面都达到了较高水平。

非洲文明以东非、西非和南非三大区域为重心。农业和畜牧业方面，非洲是古代农业一个重要的发源地，西非班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊，掌握了冶铁技术，其活动区域逐渐扩展到撒哈拉以南地区。贸易与城市方面，西非盛产黄金，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路，对外贸易繁荣；东非城邦依托环印度洋贸易发展，阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地运来瓷器、纺织品，当地出口黄金、象牙和奴隶。政治制度方面，西非马里帝国扩张后城市和文化相当繁荣，廷巴克图成为文化中心；桑海实行中央集权，官吏由国王直接任免，奴隶成为生产中的重要力量，还兴建学校、鼓励文化发展。南非的大津巴布韦遗址是撒哈拉沙漠以南非洲文明的重要代表。多民族、多宗教的交往与融合也是非洲文明的重要特征。

美洲文明以玛雅、阿兹特克和印加三大文明为代表，在欧亚文明接触之前独立发展。三大文明建立在以玉米种植为基础的农业文明之上，印第安人独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等农作物。玛雅人建立众多城市国家，以艺术和科学的显著发展闻名于世，发明了独特的文字，用复杂的历法纪年，采用20进制，知道“零”的概念。阿兹特克人发明“浮动园地”扩大耕地面积，都城特诺奇蒂特兰全城水渠和道路纵横交错。印加帝国建立了高度集权的统治体系，国王世袭继承，拥有行政、立法和军事大权，全国划分为四大政区，编制了详细的人口调查表，修建了完善的道路系统，用于传递政令、调动军队和防止征服地区居民反抗。

从横向比较来看，古代非洲和美洲文明呈现出若干共同特点：经济上都是以农业为文明基础，都培育了重要农作物，都建立了以黄金或农产品为支柱的贸易体系。政治上都建立了较为成熟的权力结构。文化上都达到了较高的科学艺术水平——玛雅的历法和数学，阿兹特克的城市建设，印加的道路工程和行政管理，都展现了人类创造力在不同地理和文明环境下的杰出表现。但同时，两大洲的文明也有明显差异——非洲文明与欧亚大陆有较多的经贸文化交流（东非城邦通过印度洋贸易与阿拉伯、波斯、印度和中国联系），美洲文明则相对独立发展，其技术和制度创新更为原生，保留了更多本土特色。

这一时期的时代主题可概括为“独立创造与多元共生”。当欧亚大陆的帝国兴衰更迭、文明交流日益频繁之际，非洲和美洲的古代文明同样以自己的方式书写着人类文明的历史，共同构成了中古时期世界文明多元格局的重要篇章。

三、考情分析与备考指导

近五年高考命题回顾：古代非洲与美洲是高考命题的重要板块。据2025年高考真题分类汇编统计，本专题属于世界古代史的核心组成部分。近五年高考中，本课知识点以选择题为主要考查形式，非选择题中也偶有涉及结合文明多元特征的综合性考查。

2025年高考真题对本课核心知识点进行了覆盖：广东高考以图形符号和莎草纸为情境考查古埃及文明；浙江高考以泥板书写和60进制为切入点考查两河流域文明；江苏高考以近代中国学者关注埃及古文字为切入点考查文明之间的理解与交流。2024年浙江卷6月考查了印加文明，福建卷考查了古代非洲的贸易与文化交流。2023年海南卷考查了古代非洲文明，浙江卷1月考查了玛雅文明，浙江卷6月考查了阿兹特克文明。

从考查趋势来看，近三年高考命题呈现三个特点：第一，古代非洲与美洲文明的考查从单纯的记忆层面提升到理解分析层面——命题关注的是文明的内部特征而非简单的“非洲有什么文明、美洲有什么文明”。第二，本课与“文明的产生与早期发展”“古代世界的帝国与文明的交流”等单元内容联系紧密，常在同一试卷中以组合形式出现。第三，侧重考查各