《沁园春·长沙》复习题 2025—2026学年高教版中职语文基础模块上册

**基本信息** 分层清晰，从基础语言运用到文本综合理解，构建“单一知识点巩固—综合能力提升”路径，适配新授课知识内化需求，兼顾文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识题|字音、字形、成语、语病等语言基础，文学常识与修辞判断|以选择题型为主，聚焦单一知识点精准测评，如字音题辨析“沁”“舸”等易错字，夯实语言运用基础| |阅读理解题|词的意象意境、艺术手法、情感脉络与主旨解读|结合文本具体词句设题，如分析“争”“翔”等炼字效果，深化对豪迈风格的审美理解，培养逻辑思维与审美创造能力|

《沁园春·长沙》复习题 一、基础知识题 1.下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 沁园春（qìn） 橘子洲（jú） 百舸争流（gě） B. 怅寥廓（chàng） 浪遏飞舟（è） 沁人心脾（qìng） C. 稠密（chóu） 寥廓（liáo） 峥嵘岁月（zēng） D. 劲（qiú） 遏制（è） 百侣曾游（lǔ） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 漫江 碧透 百轲争流 鹰击长空 B. 苍茫 沉浮 书生意气 挥斥方遒 C. 竟自由 寥廓 风华正茂 激扬文字 D. 斑澜 峥嵘 指点江山 粪土当年 3.下列句子中，加点的成语使用恰当准确的一项是（ ） A. 青年时期的毛泽东风华正茂，胸怀天下，写下《沁园春·长沙》抒发壮志豪情。 B. 同学们在校园里指点江山，畅谈理想，展现了新时代青年的蓬勃朝气。 C. 他在演讲中夸夸其谈，深情讲述革命先辈的奋斗故事，让听众深受感动。 D. 面对困难，我们要发扬百折不挠的精神，像当年的革命者一样挥斥方遒。 4.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发了革命青年的壮志豪情。 B. 通过学习《沁园春·长沙》，使我们深刻感受到了毛泽东同志博大的胸怀和远大的理想。 C. 能否读懂《沁园春·长沙》的意境，关键在于我们能否把握诗人的情感脉络和创作背景。 D. 《沁园春·长沙》对于我们中职学生来说是非常熟悉的，经常被选入语文教材中。 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当、得体的一项是（ ） ① 诗人站在橘子洲头，湘江秋景，心中涌起无限感慨。 ② 青年毛泽东与同学少年，指点江山，展现了革命青年的豪情壮志。 ③ 这首词气势磅礴，意境开阔，______了诗人对国家命运的关切和改造世界的抱负。 A. 眺望 欢聚 抒发B. 凝望 相聚 表达 C. 眺望 相聚 表达D. 凝望 欢聚 抒发 6.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中写道：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” B. 《沁园春·长沙》选自《毛泽东诗词集》，（中央文献出版社1996年版）是毛泽东的代表作之一。 C. 这首词描绘了哪些景物？表达了怎样的情感？是我们学习时需要思考的问题。 D. 词的上阕写景，下阕抒情；景中含情，情由景生，情景交融，浑然一体。 7.下列对《沁园春·长沙》相关语句的修辞手法，判断有误的一项是（ ） A. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”——运用对偶、夸张手法。 B. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”——运用拟人、排比手法。 C. “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”——运用借代、比喻手法。 D. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”——运用反问、夸张手法。 8.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 B. 词又称“长短句”“诗余”，按字数可分为小令、中调、长调，《沁园春》属于长调。 C. 毛泽东的诗词风格豪放，意境开阔，气势磅礴，具有鲜明的时代特色和革命精神。 D. 《沁园春·长沙》写于1925年，此时毛泽东已领导秋收起义，建立了井冈山革命根据地。 9.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当、连贯的一项是（ ） 《沁园春·长沙》上阕写景，，，，，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图。 ① 从山上到江中② 从天空到水底③ 由远及近④ 由静到动 A. ③①②④B. ③④①②C. ①③②④D. ①④③② 10.下列对古诗词及《沁园春·长沙》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”抒发登高望远的豪情，与《沁园春·长沙》的豪迈气概一脉相承。 B. 苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达对历史英雄的感慨，与《沁园春·长沙》的革命豪情不同。 C. 《沁园春·长沙》中“粪土当年万户侯”表现了诗人对封建权贵的蔑视，体现了革命青年的无畏精神。 D. 李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达对自由的追求，与《沁园春·长沙》的主旨完全一致。  二、阅读理解题 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 1.下列对《沁园春·长沙》上阕内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”三句，开篇点明时节、地点与人物状态，以极简的笔墨勾勒出词人独自伫立湘江洲头、静观江景的开阔画面，奠定了苍凉萧瑟、低沉压抑的全词基调。 B. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”运用远近、动静结合的写景手法，远山层林火红、近处江水碧绿，山林静景与行船动景相映成趣，描绘出湘江秋日绚烂壮阔的山水图景。 C. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”聚焦天地生灵，精准捕捉雄鹰翱翔、游鱼戏水的灵动画面，延伸视野至世间万物，凸显秋日天地间万物蓬勃生长、自在蓬勃的生命姿态。 D. 上阕结尾“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”由写景转入抒情发问，词人面对浩瀚宇宙与壮丽山河，心生感慨，抛出主宰天地命运的追问，暗含青年志士的责任与抱负。 2.下列对《沁园春·长沙》词句艺术手法与表达效果的赏析，正确的一项是（ ） A. “层林尽染”中的“染”字运用拟人手法，将山林秋色比作人工染色的画卷，生动写出秋日山林色彩杂乱、斑驳错落的状态，体现秋景的凄清落寞之美。 B. “百舸争流”中的“争”字赋予船只人的情态，精准刻画江面上船只竞相前行、奋勇争先的场景，暗含词人积极进取、不甘平庸的精神风貌。 C. “鱼翔浅底”以“翔”写游鱼游动姿态，将水中游鱼比作空中飞鸟，夸张地凸显江水的浑浊厚重，才能让游鱼呈现出自由飘荡的视觉效果。 D. “万类霜天竞自由”一句以写实手法细致描摹世间万物形态，直白抒发词人对秋日自然美景的喜爱，无深层情感寄托，仅为纯粹的景物赞美。 3.下列对词中下阕忆旧抒情内容的解读，不正确的一项是（ ） A. “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”承上启下，承接上阕的写景抒怀，转入对青年时期同窗求学、结伴游历生活的回忆，“峥嵘岁月”点明过往时光不凡、充满奋斗意义。 B. “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”精准刻画青年学子形象，正值青春年少、神采飞扬，胸怀家国、意气风发，尽显青年蓬勃向上的朝气与锐气。 C. “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”展现青年学子的壮志豪情，他们畅谈国家大事、书写激昂文章，鄙视权贵势力，体现出敢于反抗、追求理想的革命精神。 D. 下阕追忆往昔青春岁月，全程沉浸在对过往美好时光的怀念之中，仅表达对少年时光逝去的惋惜之情，与上阕的家国追问、人生思考毫无关联。 4.下列对全词意象、意境与主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 全词选取寒山、碧水、飞鹰、游鱼、百舸等秋日萧瑟衰败的意象，构建出凄凉冷清、孤寂落寞的意境，抒发词人秋日登高的惆怅与失意之情。 B. 词作上阕侧重写景造境，以壮阔秋景铺垫情感；下阕侧重叙事抒情，以青春往事寄托志向，上下阕情景交融、层层递进，结构完整且逻辑清晰。 C. 词人笔下的秋景脱离传统文人悲秋的固有基调，刻意弱化秋日的壮阔气象，重点渲染秋的清冷孤寂，以此反衬自己怀才不遇的苦闷心境。 D. 全词主旨仅为赞美橘子洲秋日的绝美自然风光，歌颂大自然万物自由生长的蓬勃生机，没有寄托个人理想、家国情怀与青年担当。 5.下列对词作情感脉络与语言特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 全词情感脉络清晰连贯，由观景而生感慨，由忆昔而抒壮志，从自然山河的赞叹升华到家国命运的思考，情感层层递进、格局宏大开阔。 B. 词作语言凝练豪放、气势磅礴，用词精准传神，对仗工整且节奏感极强，摒弃婉约细腻的文风，尽显革命诗词豪迈昂扬、大气开阔的独特风格。 C. “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”以设问结尾，呼应开篇的苍茫追问，追忆青年搏击风浪的壮举，暗含词人直面困境、勇担使命的坚定信念。 D. 整首词情感消极深沉，词人面对秋日山河心生迷茫，对国家未来、个人前途充满困惑，整体传递出迷茫彷徨、消极低落的思想情绪。   参考答案及解析 一、基础知识题 1.答案：A 解析：B项“沁人心脾”的“沁”读qìn；C项“峥嵘”的“峥”读zhēng；D项“百侣”的“侣”读lǚ。 2.答案：B 解析：A项“百轲争流”应为“百舸争流”；C项“竟自由”应为“竞自由”；D项“斑澜”应为“斑斓”。 3.答案：A 解析：B项“指点江山”指评论国家大事，用在校园语境不当；C项“夸夸其谈”是贬义词，与语境不符；D项“挥斥方遒”指热情奔放，劲头正足，不适合形容面对困难的态度。 4.答案：C 解析：A项搭配不当，“抒发”与“豪情”搭配，可改为“抒发了革命青年以天下为己任的壮志豪情”；B项成分残缺，“通过”“使”连用导致主语残缺，删去其一；D项主客颠倒，应改为“我们中职学生对于《沁园春·长沙》是非常熟悉的”。 5.答案：D 解析：“凝望”更侧重专注地看，契合诗人伫立沉思的状态；“欢聚”更能体现同学少年相聚的喜悦；“抒发”更适合表达浓烈的情感，与“抱负”搭配更贴切。 6.答案：A 解析：B项括号及内容应移至逗号前，紧跟《毛泽东诗词集》；C项选择问句，中间问号改为逗号；D项分号改为逗号，分句间并列关系用逗号即可。 7.答案：B 解析：“鹰击长空，鱼翔浅底”运用对偶、拟人，“万类霜天竞自由”运用拟人，没有排比。 8.答案：D 解析：《沁园春·长沙》写于1925年，秋收起义发生在1927年，时间不符。 9.答案：A 解析：写景顺序由远及近（③），再按空间顺序从山上到江中（①）、从天空到水底（②），最后由静到动（④），逻辑清晰。 10.答案：D 解析：李白诗句侧重个人气节与自由，《沁园春·长沙》侧重革命理想与家国情怀，主旨并不完全一致。 二、阅读理解题 1.答案：A 解析：A项表述错误。开篇三句虽写寒秋之景，但无“苍凉萧瑟、低沉压抑”的基调。词人独立洲头，视野开阔、心境豁达，开篇奠定的是雄浑壮阔、高远昂扬的基调，为后文抒发凌云壮志、家国情怀做铺垫。B、C、D三项对景物描写、手法运用、情感转折的分析均准确无误。 2.答案：B 解析：A项错误，“染”字写出山林秋色层层叠叠、浓郁绚烂的状态，并非“色彩杂乱、凄清落寞”，凸显秋景的壮美而非萧瑟。C项错误，“翔”字凸显的是江水清澈见底，游鱼从容灵动，并非江水浑浊厚重。D项错误，此句并非单纯写景抒情，实则以万物竞自由的景象，寄托词人追求自由、积极奋进的人生态度。B项对“争”字的手法与情感赏析完全正确。 3.答案：D 解析：D项表述错误。下阕追忆峥嵘青春岁月，并非单纯惋惜时光逝去，而是通过回忆青年学子的豪情壮志与奋斗过往，呼应上阕“谁主沉浮”的追问，以青年担当回应家国命题，凸显青年主宰时代的壮志。A、B、C三项对词句内容、人物形象、精神内核的解读均正确。 4.答案：B 解析：A项错误，词中意象均为壮阔蓬勃、充满生机的秋景，无萧瑟衰败意象，意境雄浑开阔，无惆怅失意之情。C项错误，词人彻底打破传统悲秋套路，极力渲染秋日山河的壮阔蓬勃，借壮丽秋景抒发昂扬壮志，无怀才不遇的苦闷。D项错误，全词核心主旨是借景抒怀，赞美青春、歌颂奋斗，抒发青年志士主宰山河、心怀家国、勇担时代使命的壮志，并非单纯赞美自然风光。B项对全词结构、情景关系的分析准确。 5.答案：D 解析：D项表述错误。全词情感积极昂扬、豪迈豁达，无迷茫消极情绪。词人观壮阔山河、忆青春奋斗，心怀家国、志存高远，尽显新时代青年的担当与魄力，传递出奋发向上、勇毅进取的精神。A、B、C三项对情感脉络、语言特色、结尾妙处的分析均符合词作内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $