第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交（大单元教学课件）历史统编版新教材八年级下册

该初中历史课件聚焦构建人类命运共同体与中国特色大国外交，通过2013年习近平莫斯科演讲导入，引导学生从新时代背景出发，梳理人类命运共同体提出、“一带一路”建设及中国特色大国外交的发展脉络，搭建理论与实践结合的学习支架。 其亮点在于以史料实证（引用联合国决议、外交部数据）和时空观念（梳理2013-2023年发展历程）为核心，结合视频资源与跨学科情境练习，采用“问题—探究—总结—应用”方法，既培养学生家国情怀与全球意识，又为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第六单元 中国特色社会主义进入新时代 第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 八年级历史 下册·统编版2024 单元内容概述 ——大概念：中国特色社会主义进入新时代 以2012年中共十八大召开至今为时间轴，勾勒了中国在新时代背景下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的历史轨迹。 第18课聚焦“中国梦蓝图擘画”，解决“新时代中国向何处去、如何实现民族复兴”的问题，是本单元的战略引领；第19课聚焦“决胜全面建成小康社会”，展现脱贫攻坚与制度完善的核心成就，是本单元的核心成果；第20课聚焦“国家安全与祖国统一”，强化复兴之路的安全保障与统一进程，是本单元的重要支撑；第21课聚焦“大国外交与人类命运共同体”，拓展复兴之路的国际空间与世界意义，是本单元的格局延伸；活动课则通过社会生活变迁的实践感知，让抽象的历史成就具象化，是本单元的情感共鸣点。这种“引领—成果—支撑—延伸—感知”的编排，符合新时代中国发展的客观逻辑，也符合学生从宏观到微观、从理论到实践的认知规律，体现了“理论联系实际、史论结合”的编纂方法论。 本课单元定位 单元标题「中国特色社会主义进入新时代」以时代定性完成了对时段的总概括，贯穿始终的核心关键词可提炼为“新时代”与“复兴”，二者构成本质与目标的统一关系，理论创新与实践突破同频、民族复兴与人类进步共振是这一阶段的鲜明特征： 关键词 内涵 对应课文 逻辑关系 新时代 历史方位新、使命任务新、发展理念新 第18课、第19课 主线：从确立“两个一百年”奋斗目标到提出中国梦，从统筹“五位一体”总体布局到协调“四个全面”战略布局，从新发展理念到高质量发展，体现时代的创新性与引领性 复兴 民族复兴、国家富强、人民幸福 第19课、第20课、第21课 底色：实现脱贫攻坚与全面小康的历史性跨越，推进国防军队现代化与祖国统一进程，构建人类命运共同体与中国特色大国外交，体现复兴的全面性与世界性 本课新增内容 第21课构建人类命运共同体与中国特色大国外交 新增内容 1.新增“人类命运共同体理念”子目，介绍2013年提出及2017年写入联合国决议； 2.新增“‘一带一路’建设”相关史事，列举中欧班列、亚投行等成果； 3.新增“金砖国家合作”知识拓展，说明新兴市场国家协作 1.2013年人类命运共同体理念提出，2017年写入联合国决议，成为国际共识。它倡导共商共建共享，超越零和博弈思维，为全球治理变革提供中国方案，理解中国的大国担当与全球视野。 2.“一带一路”以互联互通为核心，中欧班列畅通亚欧物流，亚投行提供基建资金。这些成果推动沿线国家互利共赢，构建开放型经济体系，明晰中国推动国际合作的实践路径。 3.金砖国家合作机制凝聚新兴市场力量，涵盖经贸、金融、安全等领域协作。它打破西方主导的国际秩序格局，提升发展中国家话语权，助力学生认识多极化趋势下的全球力量变迁。 分析解读 学习内容导览 第20课 维护国家安全和推进祖国统一 ★推动构建人类命运共同体 ★高质量共建“一带一路” ★推进中国特色大国外交 学习目标 课堂导入 新课讲授 情境练习 01 02 03 04 目录 CONTENTS 学习目标 第三课 太平天国运动 1．了解人类命运共同体理念的提出，知道人类命运共同体的理论和实践不断丰富发展；知道习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”；知道中国推进中国特色大国外交（史料实证、时空观念、家国情怀） 2．理解人类命运共同体理念的内涵，知道这一理念得到国际社会的广泛认同；依据史料，理解中国特色大国外交对我国发展和世界和平的重要意义（史料实证、历史解释、家国情怀） 3．了解中国国际影响力的扩大和外交成就，增强民族自豪感和爱国情感，树立开放观念（历史解释、家国情怀） 课程标准：了解人类命运共同体理念的提出背景、核心内涵及实践意义，掌握“一带一路”的共建成就，知道中国特色大国外交的布局及其成就，树立人类命运与共的全球意识。 课堂导入 思考：进入新时代，中国为什么提出人类命运共同体? 2013年3月23日，莫斯科国际关系学院会议厅座无虚席，过道及后方都站满了师生。习近平主席发表重要演讲，作出重大判断：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。” 2013年3月，习近平在莫斯科国际关系学院发表演讲 新课讲授 壹、推动构建人类命运共同体 Q1：根据课本P124，梳理人类命运共同体的相关信息 2013年习近平在莫斯科首次提出人类命运共同体理念。 地区冲突频繁 传染病蔓延全球 全球气候变暖 世界经济增长动力不足 背景 21世纪的第二个十年，世界处于大发展大变革大调整时期。 提出 各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 内涵 新课讲授 壹、推动构建人类命运共同体 Q2：根据课本P124, 人类命运共同体提出了什么倡议？有何目标？ 倡议 目标 建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界 全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议 持久和平 坚持对话协商 告别战争之剑 永铸和平之犁 共同繁荣 坚持合作共赢 告别赢者通吃 共享发展成果 清洁美丽 坚持绿色低碳 告别竭泽而渔 永享绿水青山 普遍安全 坚持共建共享 告别绝对安全 实现安危与共 开放包容 坚持交流互鉴 告别文明优越 实现美美与共 新课讲授 壹、推动构建人类命运共同体 Q3：根据课本P124-125，梳理人类命运共同体理念的发展历程？ 2013年，习近平在莫斯科国际关系学院首次提出。 首次提出 载入宪法 2018年十三届全国人大一次会议将“推动构建人类命运共同体”载入宪法。 2017年“构建人类命运共同体”理念被写入联合国安理会决议。 写入联合国安理会决议 新课讲授 壹、推动构建人类命运共同体 Q4：根据材料和课本，指出人类命运共同体理念在国际上的影响？ 材料：自 2017 年首次写入联合国社会发展委员会决议以来，已连续 8 年写 入联大决议，并被纳入安理会、人权理事会等多项决议，获得 100 多个国家 支持。 ——中华人民共和国外交部 中非合作论坛 世界互联网大会 中国-东盟博览会 中国援外医疗队 影响：人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同，为携手建设更加美好 的世界凝聚了广泛国际共识，提供了中国智慧、中国方案、中国力量。 如何 践行 ？ 新课讲授 贰、高质量共建“一带一路” Q1：根据课本P125，“一带一路”的提出者是谁？含义是什么？ 2013年，习近平在哈萨克斯坦、印度尼西亚的演讲中先后提出。 时间： 含义： “21世纪海上丝绸之路” 一带： 一路： “丝绸之路经济带” 为了使欧亚各国经济联系更加紧密、相互合作更加深入、发展空间更加广阔，我们可以用创新的合作模式，共同建设“丝绸之路经济带”，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作。 ——2013年习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲 东南亚地区自古以来就是“海上丝绸之路”的重要枢纽，中国愿同东盟国家加强海上合作，使用好中国政府设立的中国-东盟海上合作基金，发展好海洋合作伙伴关系，共同建设21世纪“海上丝绸之路”。 ——2013年，习近平在印度尼西亚国会发表演讲 从理念提出到实践落地，“一带一路” 正是中国推动构建人类命运共同体最生动的行动体现。 新课讲授 贰、高质量共建“一带一路” Q2：推进“一带一路”建设的原则和目的是什么？ 材料：中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。要以“一带一路”建设为重点， 坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力，开放合作， 形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。 ——摘自习近平《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》 目的：推动形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 P125 相关事实 2015年12月，亚洲基础设施投资银行正式成立，这是全球首个由中国倡议设立的多边金融机构。旨在为亚洲国家的基础设施建设提供资金支持，推动”一带一路”建设顺利实施。 材料：中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。要以“一带一路”建设为重点， 坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力，开放合作， 形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。 ——摘自习近平《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》 2015年12月，亚洲基础设施投资银行正式成立。这是全球首个由中国倡议设立的多边金融机构，旨在为亚洲国家的基础设施建设提供资金支持，推动“一带一路”建设顺利实施。 目的：推动形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 共商、共建、共享。不强迫、不控制、不附加政治条件，各国平等协商、共同参与、成果共享，这正是中国外交与霸权主义最根本的区别。 “五通” 建设：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。 新课讲授 贰、高质量共建“一带一路” Q3：阅读课本P125，“一带一路”有何影响？ 观看视频，了解一带一路给世界带来的改变 ①成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。 ②截至2023年6月，中国同150多个国家、30多个国际组织签署了200多份共建“一带一路”合作文件。 新课讲授 叁、推进中国特色大国外交 Q1：阅读P126，找出中国特色大国外交提出的相关信息？ 2014年，习近平提出推进中国特色大国外交的战略思想 和平、发展、合作、共赢 服务民族复兴、促进人类进步 反对一切形式的霸权主义和强权政治，推动建设新型国际关系，构建人类命运共同体 提出 旗帜 主线 目标 中国必须有自己特色的大国外交。我们要在总结实践经验的基础上，丰富和发展对外工作理念，使我国对外工作有鲜明的中国特色、中国风格、中国气派。 —习近平在中央外事工作会议上讲话 2014年11月28日，习近平在中央外事工作会议上讲话 新课讲授 叁、推进中国特色大国外交 Q2：阅读课本P126，中国特色大国外交布局是什么？取得了哪些成就？ 外交 布局 整体推进大国、周边、发展中国家外交和多边合作，推进和完善全方位外交布局，积极发展全球伙伴关系，国际影响力、感召力、塑造力显著提升。 举办亚太经合组织领导人非正式会议 01 2014年 02 2016年 举办二十国集团领导人杭州峰会 举行金砖国家 领导人厦门会晤 01 2017年 02 2016年 截至2024年1月 中国已与世界上183个国家建交 外交成就 新课讲授 叁、推进中国特色大国外交 Q3：2018年后，我国外交面临什么挑战？如何应对？ 中共中央保持战略定力，坚持底线思维，稳妥应对，坚决维护国家核心利益。 经国务院批准，国务院关税税则委员会决定，对原产于美国的大豆、汽车、化工品等14类106项商品加征25%的关税，涉及中国自美约500亿美元的进口额。 我们坚决维护国家利益，不是为了搞对抗，而是为了推动构建更加公平合理的国际秩序，这和我们‘构建人类命运共同体’的理念是一脉相承的 ——只有每个国家的合法权益都得到尊重，世界才能真正实现持久和平与共同繁荣。 新课讲授 叁、推进中国特色大国外交 Q3：阅读课本P127，推进中国特色大国外交有何重要意义？ 为实现中华民族伟大复兴营造了良好外部环境 为世界和平与发展作出了新的重大贡献。 对内 对外 结合所学，思考构建人类命运共同体和推进中国特色大国外交有何内在联系？ 构建人类命运共同体 中国特色大国外交 方向 目标 实践 路径 推动全球治理体系改革 维护世界和平与发展 共同 影响 和平、发展、 合作、共赢 价值 追求 课堂小结 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 推动构建人类命运共同体 高质量共建“一带一路” 提出：2013年习近平提出 意义：人类命运共同体理念得到国际社会广泛认同；为世界和平发展贡献中国智慧、中国方案、中国力量 提出：2013年，习近平提出 内容：“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路” 意义：推动形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局 推进中国特色大国外交 提出：2014在中央外事工作会议上提出 举措:整体推进大国、周边、发展中国家和多边合作，促进、完善全方位外交布局 意义：为实现中华民族伟大复兴营造良好环境 考法1 【跨学科】跨多学科考查 1．为讲好中国故事，某历史学习小组梳理出“全球经济贡献者”“国际政治合作者”“文化多元支持者”“社会治理创新者”“生态文明推动者”五个关键词。这集中体现了新时代中国（   ） A．致力构建人类命运共同体 B．积极推动国际关系民主化 C．奉行团结互助的外交政策 D．践行绿色可持续发展理念 A.构建人类命运共同体涵盖了全球经济合作、国际政治交往、文明文化交流、全球生态治理等多个领域，恰好对应题干五个关键词，集中体现了新时代中国对全球发展的贡献，正确。 B.只对应“国际政治合作者”这一个方面，无法涵盖五个关键词的全部内容，错误。 C.表述错误，我国奉行的是独立自主的和平外交政策，且无法概括题干多个领域的内容，错误 A 以跨学科材料考查，创设了新的情境。 考查学生综合能力，培养核心素养 新情境 新考法 情境练习 D.只对应题干中“生态文明推动者”这一个关键词，错误。 情境练习 考法2 【新考法】历史解释 2．2025年，中国持续落实第三届“一带一路”国际合作高峰论坛成果，与沿线国家共同推进铁路、港口、能源等基础设施项目，助力当地经济复苏与民生改善，推动形成更加紧密的互利合作格局。这一实践主要体现了（   ） A．奉行强权政治与霸权主义 B．推行贸易保护主义的政策 C．践行人类命运共同体理念 D．坚持闭关锁国的传统思想 C.从题干“与沿线国家共同推进铁路、港口、能源等基础设施项目，助力当地经济复苏与民生改善”可知，中国通过“一带一路”加强与沿线国家的合作，践行人类命运共同体理念，正确。。 A.美国奉行强权政治与霸权主义，与中国无关，错误。 B.中国推动经济全球化，并非贸易保护主义，错误。 C 以时政材料为背景，创设新的情境，引导学生分析原因。 考查学生历史综合素养。 新情境 新考法 D.清朝坚持闭关锁国的传统思想，不符合题意，错误。 THANKS! 谢谢观看 八年级历史 下册·统编版新教材 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $