第14卷 现代文阅读（说明文）（课件）2026年江西“三校生”对口升学考试《语文真题同源卷》教师讲解卷

《语文真题同源卷》 第 14 卷 现代文阅读（说明文） 2026年江西省“三校生”对口升学《语文真题同源卷》专辑 教师讲解卷 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 考点解读 在江西省“三校生”对口升学考试中，说明文阅读是现代文阅读板块的重要组成部分，通常以一道大题的形式呈现，下设3道小题，总分值稳定在14分左右。选文以科技说明文和科普小品为主，兼顾经典性与时代性，既考查学生的阅读理解能力，也承载科学精神培育和文化传承的育人功能。 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》将说明文阅读纳入“实用性阅读与交流”学习任务群，明确提出学生应“能阅读简单的说明文，把握说明对象及其特征，理清说明顺序，辨别说明方法，体会说明文语言的准确性”。课标同时将“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”确立为四大核心素养，说明文阅读试题的命制始终围绕这四大素养展开。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 考点解读 综观2022年、2023年、2025年的说明文阅读真题，可以看出选文呈现出三种典型类型：一是文艺性说明文，如2022年《南州六月荔枝丹》，融科学说明与文学描写于一体，大量引用古诗文；二是科普说明文，如2023年《人脑与电脑》，以比较为主线，逻辑严密，科学性强；三是时代科技叙事，如2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》，以国家重大科技成就为题材，思想性与时代性突出。三类选文交替出现，体现了命题者对说明文多样性的全面关注。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 考点一：内容概括与信息整合 【考法呈现】 内容概括是历年必考的基础考点，通常以第一小题的形式出现，分值4分。典型设问如“请用一句话概括选文的主要内容”（2022年、2025年）、“依据文段，请分别概括‘人脑’和‘电脑’的优越性”（2023年）。 【能力要求】 此类题目考查学生对文本的整体把握能力和信息提炼能力。学生需通读全文，提取关键信息，合并同类信息，并用简洁准确的语言加以表述。2023年的设问在单纯概括的基础上增加了“分别概括”的要求，将概括与比较融为一体，思维要求有所提升。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【典型题例】 ‌2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》第1题要求概括选文主要内容。学生需抓住三个核心要素：起点（1983年、双星定位思想）、过程（分三步走）、终点（建成北斗一号、二号、三号系统），三者缺一不可。这要求学生具备梳理时间线索、把握发展脉络的能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 考点二：说明方法辨识与功能分析 【考法呈现】 说明方法辨识是说明文阅读的核心考点，通常以第二小题的形式出现，分值4分或6分。典型设问包括“文段中运用了哪些说明方法？请举例分析”（2023年）、“选文主要运用了哪些说明方法”（2025年）。值得注意的是，2022年设问为“选文运用了哪些说明方法”，而2023年增加了“举例分析”的要求，分值也从4分提升至6分，体现了从“辨识”到“功能理解”的考法升级。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【能力要求】 此类题目要求学生不仅能准确辨识说明方法，还要能结合文本内容分析其表达效果。常见的说明方法包括：列数字、作比较、打比方、举例子、分类别、引用（引资料）、作诠释等。不同选文侧重考查不同的说明方法——2022年《南州六月荔枝丹》侧重“引用”，2023年《人脑与电脑》侧重“作比较”和“列数字”，2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》侧重“分类别”和“列数字”。学生需建立完整的说明方法知识体系，避免以偏概全。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【‌典型题例】 ‌2023年《人脑与电脑》第5题要求辨识说明方法并举例分析，分值6分。答案涉及列数字、作比较、打比方、举例子四种方法，每种方法都需结合原文语句进行具体分析。如“作比较”需指出将巨型机与人脑在重量、能耗、能力、可靠性等方面进行对比，并说明其作用是突出人脑的优越性。这种考法有效避免了学生死记硬背方法名称而脱离文本分析的弊端。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 考点三：说明文语言品析 【考法呈现】 语言品析类题目聚焦于说明文语言的准确性、严谨性，通常以第三小题或穿插在其他题目中出现，分值4分。典型设问如“说说文段中加点词语的表达效果”（2023年，考查“大约”“左右”两个约数词语）。此外，2022年第9题要求分析古诗文引用的表达效果，也可归入语言品析的范畴，但更侧重于文学性语言的鉴赏。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【能力要求】 此类题目要求学生体会说明文语言的准确性特点，理解限制性词语（如约数、程度副词、范围副词等）在说明文中的作用。学生需掌握“解释词语含义—说明在文中的具体作用—分析去掉后的影响—总结语言特点”的答题思路。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【典型题例】 ‌2023年《人脑与电脑》第6题考查“大约”和“左右”的表达效果。答案指出这两个词语都表示约数，说明人脑的重量和体积并非精确数值，而是大致范围；使用约数体现了说明文语言的准确性和严谨性；如果去掉就变成了精确数值，可能与实际不符，失去了说明的严谨性。这一考法引导学生关注说明文语言的科学性特征，体现了课标“能品味作品中富有表现力的语言”的要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 考点四：深层理解与情感体悟（2025年新增趋势） 【考法呈现】 2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》第3题要求“结合北斗一号和北斗二号，说说北斗系统是如何一步步实现‘不仅是中国的北斗，也是世界的北斗’这个目标的，体现了北斗人怎样的情怀”，分值6分。这一设问突破了传统说明文试题仅关注说明内容和方法的局限，将信息整合、逻辑推理与情感体悟融为一体，是命题思路的重要创新。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【能力要求】 此类题目要求学生完成三个层次的思维操作：第一层是信息梳理，从文中提取北斗一号、二号、三号各自的特征和成就；第二层是逻辑推理，分析从“中国的北斗”到“世界的北斗”的实现路径；第三层是情感体悟，从发展历程中感悟北斗人的精神品质（自力更生、自主创新、胸怀世界）。这一考法体现了“文化传承与参与”素养的显性考查，引导学生在阅读理解中接受爱国主义教育和科学精神熏陶。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 一、核心考点与考法解析 【典型题例】 ‌2025年第3题答案指出：北斗一号解决了“有无”问题，北斗二号将服务范围从国内扩展到亚太地区，北斗三号实现全球覆盖并运用新技术提升性能，完成了从“中国的北斗”到“世界的北斗”的跨越；这一历程体现了北斗人自力更生、自主创新、勇于攀登、胸怀世界的伟大情怀。此题将说明文阅读提升到精神感悟的层面，使语文考试承载了育人功能。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 二、考法演变与命题趋势 （一）从“知识立意”到“素养立意” 2022年试题以知识考查和能力训练为主，2023年强化了语言品析和方法功能分析，2025年则实现了“文化传承与参与”素养的显性考查。命题理念经历了从“考知识”到“考能力”再到“考素养”的演进。 （二）从“单一考点”到“综合考查” 早期试题各小题考点相对独立，近年则呈现考点融合的趋势。2023年第4题将概括与比较融合，2025年第3题将信息整合、逻辑推理与情感体悟融合，一道题目同时考查多项素养。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 二、考法演变与命题趋势 （三）育人导向的显性化 2022年选文的文化内涵通过古诗文隐性渗透，2023年蕴含的科学精神需教师引导挖掘，2025年则直接以国家科技成就为主题并明确要求体悟情怀。育人导向从隐性走向显性，体现了课标“立德树人”根本任务的落实。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 三、备考建议 其一，构建完整的说明文知识体系。系统掌握常见说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子、分类别、引用、作诠释、摹状貌、下定义、画图表等）的定义、标志词和表达效果，做到准确辨识、规范作答。 其二，强化信息提取与概括能力。训练快速浏览、定位关键信息、合并同类信息、用简洁语言概括的能力，特别关注以时间、空间、逻辑为序的说明文结构梳理。 其三，重视语言品析训练。掌握说明文语言准确性、严谨性的分析方法，积累限制性词语（约数、程度副词、范围副词等）的答题术语，形成规范的答题思路。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 三、备考建议 其四，关注科技热点与时代主题。近年选材日益贴近国家科技成就和时代发展，学生应关注北斗导航、人工智能、航天工程等科技热点，积累相关背景知识，以便在考场上快速进入文本情境。 其五，培养深层理解与情感体悟能力。面对素养立意的命题趋势，学生不能停留在“读懂”层面，而要向“读透”迈进，学会从说明内容中提炼精神内涵，从科技成就中感悟家国情怀。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 选文介绍了北斗系统从1983年基于双星定位思想开始构建，分三步走逐步建成北斗一号、北斗二号和北斗三号系统的发展历程。 【解析】 选文第①段交代了北斗系统建设的起点和时间，第②段按照时间顺序分三步详细说明了北斗系统从无到有、从区域到全球的建设过程，因此全文的主要内容就是介绍北斗系统的建设发展历程。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 主要运用了分类别、列数字、作诠释的说明方法。 分类别：将北斗系统建设分为“三步走”，分别说明每一步的目标和特点。 列数字：如“1983年”“2000年左右”“2012年”“2020年”等时间数字，清晰展示了建设的时间节点。 作诠释：对每一步建设的名称、定位方式、服务范围和作用进行了具体解释说明。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 选文第②段将北斗系统建设明确划分为三步，每一步都有不同的建设目标和特点，这是分类别的说明方法。文中出现了多个表示时间的数字，使读者对建设进程有清晰的时间概念，这是列数字。文中对每一步的名称（如北斗双星系统、北斗区域系统、北斗全球系统）和定位方式（如有源定位、无源定位）等进行了具体解释，这是作诠释。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2025年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 北斗一号系统解决了我国卫星导航定位系统的有无问题，但服务范围有限；北斗二号系统实现了无源定位，为亚太地区提供准确的导航定位和授时服务，服务范围从国内扩展到区域；北斗三号系统将区域系统变成了全球系统，并开发了星间链路、高精度氢原子钟等新技术，使北斗系统能够为全球提供服务。这一步步的发展历程，体现了北斗人自力更生、自主创新、勇于攀登、胸怀世界的伟大情怀。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 北斗一号解决的是“有无”问题，让中国有了自己的卫星导航系统；北斗二号将服务范围从国内扩展到亚太地区，并解决了用户位置暴露和容量受限的问题；北斗三号则实现了全球覆盖，并运用新技术提升了系统性能，使北斗真正成为全球共享的导航系统。从“中国的北斗”到“世界的北斗”，每一步跨越都凝聚着北斗人的智慧和汗水，体现了他们立足国内、放眼全球的宏大格局，以及自主创新、服务人类的责任担当。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》在课程目标中明确提出，要引导学生“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化”，“关注当代文化生活，增强文化自信”。《北斗，每一颗星都在闪亮》以我国自主建设的北斗卫星导航系统为说明对象，生动展现了中国科技从跟跑到领跑的跨越式发展历程。选文将严谨的科技说明与深厚的家国情怀融为一体，既是一篇典型的科技说明文，更是一曲中国科技自立自强的时代赞歌。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 命题者节选的文段以北斗系统的建设历程为主线，结构清晰，逻辑严密。第①段以“1983年”和“陈芳允院士”两个关键信息开篇，点明北斗系统的思想源头，随即以“并不是一蹴而就的”为下文的三步走战略埋下伏笔。第②段按照时间顺序，分三步详细说明北斗系统从无到有、从区域到全球的建设历程：北斗一号解决“有无”问题，北斗二号实现从有源到无源、从国内到亚太的跨越，北斗三号完成全球组网并实现技术跃升。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 三段文字环环相扣，以时间为经、以技术进步为纬，织就了一幅中国北斗从萌芽到辉煌的壮丽画卷。选材充分体现了课标“文化传承与参与”核心素养的考查导向——学生在阅读中不仅学习说明文的阅读方法，更在潜移默化中感受中国科技成就的辉煌，增强民族自豪感和文化自信。 本题组三道小题的编排，形成了由整体把握到方法分析再到深层理解的完整能力考查链条，与课标核心素养形成有机呼应。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第1题（内容概括）——“语言理解与运用”与“思维发展与提升”的基础性考查 该题要求用一句话概括选文的主要内容，分值为4分。课标要求学生“能把握文章的主要内容和基本思想”“能筛选并整合文中的信息，概括文章的内容要点”。内容概括是阅读理解的基本功，考查的是学生对文本信息的整体把握与归纳提炼能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 选文第①段交代了北斗系统建设的起点（1983年、陈芳允院士、双星定位思想）和总体特征（并非一蹴而就），第②段按照时间顺序分三步详细说明了北斗系统的建设过程。学生作答时需完成“通读全文—提取关键信息—合并同类信息—用简洁语言表述”的思维过程。概括时需要抓住三个核心要素：起点（1983年、双星定位思想）、过程（分三步走）、终点（建成北斗一号、二号、三号系统），三者缺一不可。这既是语言运用能力的体现，也是逻辑思维能力的训练。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 此题难度适中，但考查价值显著。说明文的内容概括需要学生准确把握说明对象的核心特征和发展脉络，这一能力对于中职学生阅读技术文档、工艺流程说明等实用文本具有直接的迁移价值。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第2题（说明方法辨识）——“思维发展与提升”的核心考查 该题要求指出选文主要运用的说明方法，分值为4分。课标要求学生“能分析文章的主要表现手法，体会其表达效果”。说明方法的辨识是说明文阅读的核心考点，考查的是学生对说明艺术的感知与分析能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 选文主要运用了三种说明方法： 其一，分类别。第②段将北斗系统建设明确划分为“三步走”，每一步都有不同的建设目标、技术特点和服务范围。分类别的运用使复杂的系统工程变得条理清晰、层次分明，读者能够一目了然地把握北斗系统的发展脉络。这种“化整为零、逐类说明”的方法，是说明复杂事物时最常用也最有效的手段。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，列数字。文中出现了多个表示时间的数字，如“1983年”“2000年左右”“2012年”“2020年”。这些时间节点如同一个个里程碑，清晰标注了北斗系统建设的关键节点，使读者对建设进程获得准确的时间概念。列数字的运用体现了科技说明文的严谨性和准确性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其三，作诠释。文中对每一步建设的名称进行了具体解释：北斗一号“也叫作北斗双星系统”，北斗二号“也叫作北斗区域系统”，北斗三号“也叫作北斗全球系统”；对有源定位和无源定位的区别也做了简要说明。作诠释的运用帮助读者理解专业术语，降低了科技文本的阅读门槛，体现了科普说明文的通俗性特点。 三种方法配合使用，既有分类别带来的结构清晰，又有列数字带来的准确严谨，还有作诠释带来的通俗易懂，体现了科技说明文融科学性与可读性于一体的文体特征。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第3题（关键语句理解与情感体悟）——“文化传承与参与”与“思维发展与提升”的深度融合 该题要求学生结合北斗一号和北斗二号的发展历程，解释北斗三号为何被称为“不仅是中国的‘北斗’，也是世界的‘北斗’”，并体悟北斗人的情怀，分值为6分，是本组题中分值最高、思维要求最综合的一道。课标要求学生“能对文本内容进行合理的推断和评价”“能体会文本所表达的思想感情”“继承和弘扬社会主义先进文化”。此题将信息整合、逻辑推理与情感体悟融为一体，体现了较高的素养考查要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 学生作答此题，需要完成三个层次的思维操作： 第一层次是信息梳理。学生需要从文中提取三个阶段的特征：北斗一号解决“有无”问题，服务范围限于国内；北斗二号实现无源定位，服务范围扩展至亚太地区；北斗三号实现全球覆盖，并开发了星间链路、高精度氢原子钟等新技术。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第二层次是逻辑推理。学生需要分析“从中国到世界”的实现路径：北斗一号让中国有了自己的导航系统，这是“中国的北斗”的起点；北斗二号将服务范围从国内扩展到亚太区域，迈出了“走出去”的关键一步；北斗三号实现全球覆盖，并运用新技术提升系统性能，使北斗真正成为全球共享的导航系统，完成了从“中国的北斗”到“世界的北斗”的历史性跨越。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第三层次是情感体悟。学生需要从三步走的历程中，感悟北斗人的精神品质：自力更生——从双星定位思想到完全自主建设，不依赖外国技术；自主创新——从有源定位到无源定位，从区域系统到全球系统，每一步都是技术突破；胸怀世界——北斗不仅服务中国，更造福全球，体现了大国担当和人类命运共同体意识。 此题将说明文阅读与价值观教育有机融合，学生在分析说明内容的同时，也在接受爱国主义教育和科学精神的熏陶。这种命题设计充分体现了课标“立德树人”的根本任务，使语文考试不仅考查能力，更承载育人功能。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 纵观三道小题，本题组的命题呈现出三个显著特点。 其一，文体特征与时代主题相得益彰。《北斗，每一颗星都在闪亮》是一篇科技说明文，以时间为序、以分类为纲，清晰介绍了北斗系统的建设历程。命题者精准把握了这一文体特征：第1题考查内容概括，指向说明对象的整体把握；第2题考查说明方法辨识，指向说明文的表达艺术；第3题考查关键语句理解与情感体悟，将说明文阅读提升到精神感悟的层面。同时，北斗系统作为中国科技自主创新的标志性成果，天然承载着时代精神和民族自豪感，使试题具有鲜明的时代气息。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，思维梯度设计科学合理。第1题考查内容概括，属于基础性的信息整合；第2题考查说明方法辨识，需要学生在理解内容的基础上进行方法层面的抽象与归类；第3题考查关键语句理解与情感体悟，要求学生从“是什么”上升到“为什么”和“体现了什么”，进行深层分析与价值判断。三道小题从整体把握到方法分析再到精神感悟，思维要求逐级提升，分值设置从4分到4分再到6分，体现了命题的科学性和区分度。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其三，课标素养全面覆盖且重点突出。三道小题分别对应课标的不同核心素养维度：第1题对应“语言理解与运用”和“思维发展与提升”，第2题对应“思维发展与提升”，第3题则在思维分析的基础上重点凸显了“文化传承与参与”——北斗系统的建设历程本身就是社会主义先进文化的生动体现，学生在答题过程中自然感受到中国科技工作者自力更生、自主创新的精神力量，增强了对国家科技成就的自豪感和认同感。四大核心素养在一组试题中得到了有机融合，而“文化传承与参与”的考查尤为突出，体现了命题者对课标精神的深刻理解。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 本题组的命题思路为科技说明文教学提供了三点启示。 一是在说明文教学中强化时间线索的梳理能力。 以时间为序是说明文常见的结构方式，尤其适用于介绍事物发展历程的文本。教学应引导学生关注时间节点，学会以时间为线索梳理说明内容，把握事物的发展脉络。这一能力对于中职学生阅读技术发展史、工艺流程图等实用文本具有重要的迁移价值。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 二是在说明方法教学中注重方法的综合运用分析。 分类别、列数字、作诠释等说明方法往往不是孤立使用的，而是相互配合、共同服务于说明目的。教学应引导学生在辨识单一方法的基础上，进一步分析多种方法如何协同作用，体会说明文表达艺术的丰富性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 三是在科技说明文教学中充分挖掘育人价值。 《北斗，每一颗星都在闪亮》这样的科技说明文，不仅是语言学习的材料，更是爱国主义教育的生动教材。教学应善于挖掘文本中蕴含的精神力量——北斗人自力更生的骨气、自主创新的志气、胸怀世界的大气，引导学生在学习说明方法的同时，感受中国科技成就的辉煌，增强民族自豪感和文化自信，实现课标“继承和弘扬社会主义先进文化”的素养目标。科技说明文的教学不应只见“科技”不见“精神”，而应让学生充分领略科技进步与民族复兴同频共振的时代强音。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 电脑的优越性：运算速度极快，远超人类，能解决极为复杂的计算问题，能控制各种快速运动的复杂系统。 人脑的优越性：重量轻、体积小、能耗低，但细胞数量庞大；有很强的记忆力和思考能力；具有联想、回忆和随机应变的创造性思维；能综合运用多种感觉器官感知外界复杂情况并做出相应处理。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 第①段明确指出电脑“在运算速度方面，它有着人所无法相比的优越性”，并以“银河”巨型计算机为例，说明其能解决复杂计算问题、控制快速运动的复杂系统。第②段通过数据说明人脑重量轻、体积小、能耗低但细胞数量多，且“记忆”和“思考”能力、可靠性远超电脑。第③段进一步指出人脑善于思考，能联想、回忆、随机应变，具有创造性思维，并能综合运用视、听、味、触等感觉器官感知外界，这些都是电脑所不具备的优越性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】主要运用了列数字、作比较、打比方、举例子四种说明方法。 列数字：如“1500克”“1500毫升左右”“不到2.5瓦”“140亿到150亿个细胞”“每秒钟能进行10亿次运算”等，用具体数据准确说明事物特征。 作比较：如将巨型机与人脑在重量、能耗、“记忆”和“思考”能力、可靠性等方面进行对比，突出人脑的优越性。打比方：如将人脑比作“世界上最完善的‘天然计算机’”，生动形象地说明了人脑的精密与完善。 举例子：如举我国“银河”巨型计算机的例子，具体说明电脑运算速度的优越性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 第①段举“银河”巨型计算机的例子，是举例子的说明方法；同时“每秒钟能进行10亿次运算”等属于列数字。第②段用大量数字说明人脑的重量、体积、能耗和细胞数量，是列数字；将巨型机与人脑在重量、能耗、能力、可靠性等方面进行对比，是作比较；将人脑称为“天然计算机”，是打比方。第③段主要将人脑与电子计算机在思维能力方面进行对比，属于作比较。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2023年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 “大约”和“左右”都表示约数，说明人脑的重量和体积并不是一个精确的固定数值，而是一个大致的范围。 这两个词语的使用，体现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性。如果去掉这两个词语，就变成了精确数值，可能与实际情况不完全相符，反而失去了说明的严谨性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 说明文语言讲究准确、严谨。“大约”修饰“1500克”，“左右”补充说明“1500毫升”，表明这些数据是估计值而非精确测量值。因为不同个体的人脑重量和体积存在一定差异，使用约数更符合客观实际，避免了绝对化表述，体现了作者严谨的科学态度和说明文语言的准确性特点。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》在课程目标中明确提出，要引导学生“发展逻辑思维，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象”，“感受科学文化的魅力，培养求真务实的科学态度”。 《人脑与电脑》是一篇典型的科普说明文，以人脑与电子计算机的比较为说明主线，将前沿科技知识与人类对自身的认识巧妙融合。选文既介绍了计算机的运算优势，又深入剖析了人脑在创造性思维、综合感知等方面的不可替代性，在普及科学知识的同时，引导学生重新审视人类智能的独特价值。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 命题者节选的三个段落构成了一个严密的逻辑单元：第①段以计算机的运算优势开篇，随即以“但是”转折，引出人脑这一“天然计算机”的核心地位；第②段运用大量数据，从重量、体积、能耗、细胞数量等维度对人脑与巨型计算机进行量化比较；第③段则从记忆、思考、联想、应变、感知等能力层面，深入阐述人脑的创造性思维优势。三段文字由表及里，从“是什么”到“为什么”，层层递进，逻辑严密。选材充分体现了课标“思维发展与提升”核心素养的考查导向——学生在阅读中不仅获取科学知识，更在比较与分析中锻炼逻辑思维能力，同时潜移默化地接受科学精神的熏陶。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 本题组三道小题的编排，形成了由信息整合到方法分析再到语言品味的完整能力考查链条，与课标核心素养形成有机呼应。 第4题（信息概括与比较）——“语言理解与运用”与“思维发展与提升”的基础性考查 该题要求分别概括“人脑”和“电脑”的优越性，分值为4分。课标要求学生“能筛选并整合文中的信息，概括文章的内容要点”“能对文本内容进行比较和分析”。此题将信息筛选、归纳概括与比较分析融为一体，考查的是学生对文本信息的整体把握与分类整合能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 选文第①段集中介绍了电脑的优越性：运算速度极快，能解决极为复杂的计算问题，能控制快速运动的复杂系统。第②段和第③段则从不同角度阐述了人脑的优越性：物理特征上，重量轻、体积小、能耗低但细胞数量庞大；能力特征上，记忆力和思考能力强，具有联想、回忆和随机应变的创造性思维，能综合运用多种感觉器官感知外界复杂情况。学生作答时需完成“定位信息—分类提取—归纳整合”的思维过程，这既是语言运用能力的体现，也是逻辑思维能力的训练。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 此题难度适中，但考查价值显著。说明文中涉及多个对象的比较时，学生需要准确把握每个对象的特征，避免混淆和遗漏。这一能力对于中职学生阅读产品对比说明、技术方案分析等实用文本具有直接的迁移价值。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第5题（说明方法辨识与举例分析）——“思维发展与提升”的核心考查 该题要求指出文段运用的说明方法并举例分析，分值为6分，是本组题中分值最高的一道。课标要求学生“能分析文章的主要表现手法，体会其表达效果”“能辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象”。说明方法的辨识与作用分析是说明文阅读的核心考点，考查的是学生对说明艺术的感知与深层理解能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 文段主要运用了四种说明方法： 其一，列数字。文段中出现了大量精确或约数数据，如“1500克”“1500毫升左右”“不到2.5瓦”“140亿到150亿个细胞”“每秒钟能进行10亿次运算”等。这些数字使说明具体准确，增强了科学性和说服力，让读者对人脑和电脑的特征获得直观的量化认知。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，作比较。全文的核心说明方法即为人脑与电脑的系统比较：第②段将巨型机与人脑在重量、能耗、“记忆”和“思考”能力、可靠性等方面进行对比，突出人脑以极小的物质和能量消耗实现了远超巨型机的功能；第③段将人脑的创造性思维与电子计算机的机械运算进行对比，凸显人脑的不可替代性。作比较的运用使两者的特征更加鲜明突出。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其三，打比方。第①段将人脑比作“世界上最完善的‘天然计算机’”，这一比喻生动形象地说明了人脑的精密与完善，将抽象复杂的生物学概念转化为读者易于理解的意象，同时与电子计算机形成呼应，强化了全文的比较框架。 其四，举例子。第①段举我国“银河”巨型计算机的例子，具体说明电脑运算速度的优越性，使说明有据可依，增强了可信度。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 四种方法配合使用，既有数据支撑的科学严谨，又有比喻带来的生动形象，体现了科普说明文融知识性与可读性于一体的文体特征。此题要求学生不仅准确辨识说明方法，还要结合文本具体分析其表达效果，体现了课标对综合分析能力的考查要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第6题（说明文语言准确性分析）——“语言理解与运用”的深层考查 该题要求分析加点词语“大约”和“左右”的表达效果，分值为4分。课标要求学生“能品味作品中富有表现力的语言”“能结合具体语境理解词语的含义和作用”。说明文语言的准确性是说明文阅读的重要考点，此题聚焦于约数词语的表达功能，考查的是学生对语言严谨性的敏感度和分析能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 “大约”修饰“1500克”，“左右”补充说明“1500毫升”，这两个词语都表示约数，说明人脑的重量和体积并非精确的固定数值，而是一个大致的范围。从表达效果看，这两个词语的使用体现了说明文语言的准确性、严谨性和科学性。人脑的重量和体积因个体差异而有所不同，使用约数更符合客观实际，避免了绝对化表述。如果去掉这两个词语，就变成了精确数值，可能与实际情况不完全相符，反而失去了说明的严谨性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 此题看似简单，实则考查了学生对语言细节的敏感度。在信息时代，学生需要具备辨别信息准确性的能力，能够识别精确表述与模糊表述的差异，理解限定词、约数词在科学表达中的重要作用。这一能力对于中职学生未来阅读技术文档、理解操作规范具有重要的现实意义。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 纵观三道小题，本题组的命题呈现出三个显著特点。 其一，文体特征鲜明。《人脑与电脑》是一篇科普说明文，以比较为核心说明方法，兼具科学性与通俗性。命题者精准把握了这一文体特征：第4题考查信息概括，指向说明对象的特征把握；第5题考查说明方法辨识与举例分析，指向说明文的表达艺术，其中“作比较”作为全文的核心方法被重点考查；第6题考查说明文语言的准确性，指向科普说明文的语言特色。三道小题从说明内容、说明方法到语言特点，全面覆盖了说明文阅读的核心要素。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，思维梯度设计合理。第4题考查信息概括与分类整合，属于基础性的信息处理能力；第5题考查说明方法辨识与举例分析，需要学生在理解内容的基础上进行方法层面的抽象、归类与效果分析，思维要求明显提高；第6题考查词语的表达效果分析，要求学生从微观的语言细节入手，体会科学表达的严谨性。三道小题从宏观把握到中观分析再到微观品味，思维要求逐级提升，分值设置也从4分到6分再到4分，体现了命题的科学性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 本题组的命题思路为说明文阅读教学提供了三点启示。 一是在说明文教学中强化比较阅读意识。《人脑与电脑》的核心价值在于通过比较揭示事物的特征。教学应引导学生关注文本中的比较框架，学会在对比中把握说明对象的异同，培养分类比较的逻辑思维能力。这一能力不仅适用于语文学习，也是跨学科学习和职场应用中的通用能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 二是在说明方法教学中注重功能理解与迁移运用。列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法各有其独特的表达功能。教学不应停留在“记住名称”的层面，而应引导学生深入理解：列数字使说明精确可信，作比较使特征鲜明突出，打比方使抽象概念通俗易懂，举例子使说明有据可依。学生只有真正理解了“为什么用”，才能准确判断“用了什么”，也才能在写作中自觉运用。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 三是在科普说明文教学中渗透科学精神教育。《人脑与电脑》一文在普及科学知识的同时，蕴含着对科学精神的深刻诠释——用数据说话、在比较中求真、在严谨中求实。教学应善于挖掘这类文本的育人价值，引导学生在学习说明方法的同时，感受科学思维的魅力，培养严谨求实的科学态度，实现课标“感受科学文化的魅力，培养求真务实的科学态度”的素养目标。科普说明文的教学不应只见“知识”不见“精神”，而应让学生充分领略科学思维与人文关怀相融合的独特魅力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2022年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】介绍荔枝壳的形态构造（龟裂片、片峰）和果实的颜色特征，并引用相关诗文进行说明。 【解析】 选文第①段围绕荔枝壳的形态展开，先指出白居易“壳如红缯”比喻的不足，再从果树学角度说明壳面的龟裂片和片峰构造。第②段则聚焦荔枝的颜色，从单颗果实的深红或紫色，到整片树林“飞焰欲横天”的绚丽景象，最后补充成熟期信息。两段合在一起，完整介绍了荔枝的外部形态特征——壳的构造与果的颜色，因此概括为“介绍了荔枝壳的形态构造和果实的颜色特征”。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2022年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 主要运用了引用（引资料）、打比方、列数字三种说明方法。 引用：引用了“壳如红缯”“绛囊”“红星”“珊瑚珠”“飞焰欲横天”“红云几万重”“南州六月荔枝丹”等古诗文。 打比方：将荔枝壳表面的裂片比作“龟甲”，将裂片中央的突起比作“刺”。 列数字：如“四月下旬到七月”“六月下旬到八月”等时间数字。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 文段中多处引用古人对荔枝的描写诗句，属于引用说明（也叫引资料），增强了说明的生动性和文化底蕴。将壳面裂片比作“龟甲”、突起比作“刺”，是打比方的说明方法，使科学术语变得通俗形象。列举广东、福建荔枝成熟的时间段，属于列数字，使说明更具体准确。三种方法配合使用，既保证了科学性，又增添了文采。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 真题精讲（2022年·江西对口升学） 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】四处古诗文分别是：①“壳如红缯”——白居易的诗句； ②“绛囊”“红星”“珊瑚珠”——古人对荔枝果实的比喻； ③“飞焰欲横天”——形容荔枝成熟时成片树林的壮丽景象； ④“红云几万重”——同样形容荔枝林的绚烂景色。 表达效果：这些古诗文的引用，一方面使说明内容更加生动形象，让读者对荔枝的形态和颜色获得直观感受；另一方面丰富了文章的文化内涵，增添了文学趣味，使科学说明文读来饶有兴味，避免了枯燥乏味。同时，第①处引用白居易的比喻并指出其不足，还起到了引出下文科学说明的作用。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 题目要求找出“描写荔枝的古诗文”，因此需从文段中筛选出直接描写荔枝形态或颜色的古诗句或比喻性短语。 “壳如红缯”是白居易《荔枝图序》中的句子；“绛囊”“红星”“珊瑚珠”是古人形容荔枝果实的常见比喻；“飞焰欲横天”出自明代郭子章的诗句，形容荔枝成熟时红艳如火焰；“红云几万重”则是宋代邓肃《看荔枝》中的诗句，描绘荔枝林的壮观。 这些引用从不同角度展现了荔枝的颜色之美，既佐证了说明内容，又使文章富有诗意，体现了科学小品文融知识性与文学性于一体的特点。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》在课程目标中明确提出，要引导学生“感受语言文字的丰富内涵，培养对祖国语言文字的热爱之情”，同时“能品味作品中富有表现力的语言，获得审美体验”。 《南州六月荔枝丹》是著名科普作家贾祖璋的科学小品文，属于事理说明文中的典范之作。文章以荔枝的形态、颜色、成熟期等为说明对象，融科学性与文学性于一体，大量引用古诗文，将严谨的生物学知识与优美的文学语言有机结合。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 命题者节选的两个段落构成一个完整的说明单元：第①段以白居易“壳如红缯”的比喻为引子，指出其不足，进而从果树学角度科学说明荔枝壳的龟裂片和片峰构造；第②段则聚焦荔枝果实的颜色特征，从单颗果实的深红或紫色，到整片树林“飞焰欲横天”的绚丽景象，最后补充成熟期信息。 两段文字一“破”一“立”，先纠正文学描写的偏差，再展开科学说明，逻辑清晰，文气贯通。选材充分体现了课标“语言理解与运用”和“审美发现与鉴赏”两大核心素养的考查导向——学生在阅读中既能学习说明文的科学表达，也能感受古诗文的文化韵味。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 本题组三道小题的编排，形成了由整体把握到细节分析再到审美鉴赏的完整能力考查链条，与课标核心素养形成有机呼应。 第7题（内容概括）——“语言理解与运用”与“思维发展与提升”的基础性考查 该题要求用一句话概括文段的主要内容，分值为4分。课标要求学生“能把握文章的主要内容和基本思想”“能筛选并整合文中的信息，概括文章的内容要点”。内容概括是阅读理解的基本功，考查的是学生对文本信息的整体把握与归纳提炼能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 选文第①段围绕荔枝壳的形态展开，先指出白居易比喻的不足，再从果树学角度说明壳面的龟裂片和片峰构造。第②段则聚焦荔枝的颜色，从单颗果实的深红或紫色，到整片树林的绚丽景象，最后补充成熟期信息。两段合在一起，完整介绍了荔枝的外部形态特征——壳的构造与果的颜色。学生作答时需完成“通读两段—提取关键信息—合并同类信息—用简洁语言表述”的思维过程，这既是语言运用能力的体现，也是逻辑思维能力的训练。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 此题难度适中，但考查价值显著。说明文的内容概括需要学生区分主要信息与次要信息，准确把握说明对象的特征，这一能力对于中职学生阅读技术文档、产品说明等实用文本具有直接的迁移价值。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第8题（说明方法辨识）——“思维发展与提升”的核心考查 该题要求指出文段主要运用的说明方法，分值为4分。课标要求学生“能分析文章的主要表现手法，体会其表达效果”。说明方法的辨识是说明文阅读的核心考点，考查的是学生对说明艺术的感知与分析能力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 文段主要运用了三种说明方法： 其一，引用（引资料）。文段中多处引用古人对荔枝的描写诗句，如“壳如红缯”“绛囊”“红星”“珊瑚珠”“飞焰欲横天”“红云几万重”“南州六月荔枝丹”等。引用古诗文既增强了说明的生动性，也丰富了文章的文化底蕴。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，打比方。将荔枝壳表面的裂片比作“龟甲”，将裂片中央的突起比作“刺”，使科学术语变得通俗形象，化抽象为具体，便于读者理解。 其三，列数字。列举广东“四月下旬到七月”、福建“六月下旬到八月”等成熟时间，使说明更具体准确，体现了科学说明文的严谨性。 三种方法配合使用，既保证了科学性，又增添了文采，体现了科学小品文融知识性与文学性于一体的文体特征。此题要求学生全面观察、准确判断，体现了课标对综合分析能力的考查要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 第9题（古诗文筛选与表达效果分析）——“审美发现与鉴赏”与“文化传承与参与”的深度融合 该题要求找出文段中四处描写荔枝的古诗文，并分析其表达效果，分值为6分，是本组题中分值最高的一道。课标要求学生“能品味作品中富有表现力的语言”“能对文本内容进行合理的推断和评价”“继承和弘扬中华优秀传统文化”。此题将信息筛选、语言品味与文化理解融为一体，体现了较高的思维要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 四处古诗文分别是：①“壳如红缯”——白居易的诗句；②“绛囊”“红星”“珊瑚珠”——古人对荔枝果实的比喻；③“飞焰欲横天”——形容荔枝成熟时成片树林的壮丽景象；④“红云几万重”——同样形容荔枝林的绚烂景色。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 学生作答此题，需要完成三个层次的思维操作：第一，准确筛选出文中的古诗文语句；第二，分别理解每处引用的具体含义；第三，综合分析这些引用对说明内容所起的表达作用。从表达效果看，这些古诗文的引用，一方面使说明内容更加生动形象，让读者对荔枝的形态和颜色获得直观感受；另一方面丰富了文章的文化内涵，增添了文学趣味，使科学说明文读来饶有兴味，避免了枯燥乏味。同时，第①处引用白居易的比喻并指出其不足，还起到了引出下文科学说明的作用。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 此题将说明方法的分析与语言品味的鉴赏相结合，体现了课标对高阶思维能力的考查导向。学生在分析表达效果的过程中，也在接受中华优秀传统文化的熏陶——那些优美的古诗文本身就是文化遗产的精华，学生在答题的同时也在感受古人对荔枝的审美情趣。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 纵观三道小题，本题组的命题呈现出三个显著特点。 其一，文体特征鲜明。《南州六月荔枝丹》是一篇科学小品文，兼具说明文的科学性与散文的文学性。命题者精准把握了这一文体特征：第7题考查内容概括，指向说明对象的把握；第8题考查说明方法辨识，指向说明文的表达艺术；第9题考查古诗文的表达效果分析，指向科学小品文的文学特色。三道小题从说明内容、说明方法到语言特色，全面覆盖了说明文阅读的核心要素。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其二，思维梯度设计合理。第7题考查内容概括，属于基础性的信息整合；第8题考查说明方法辨识，需要学生在理解内容的基础上进行方法层面的抽象与归类；第9题考查古诗文筛选与表达效果分析，要求学生从“是什么”上升到“为什么”，进行深层分析与鉴赏评价。三道小题从整体把握到细节分析，从辨识判断到鉴赏评价，思维要求逐级提升，符合学生的认知规律。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 其三，课标素养全面覆盖。三道小题分别对应课标的不同核心素养维度：第7题对应“语言理解与运用”和“思维发展与提升”，第8题对应“思维发展与提升”，第9题则在思维分析的基础上融入了“审美发现与鉴赏”与“文化传承与参与”的内涵——那些优美的古诗文本身就是中华优秀传统文化的组成部分，学生在分析其表达效果的同时，也在接受古典诗文的审美熏陶。四大核心素养在一组试题中得到了有机融合。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 本题组的命题思路为说明文阅读教学提供了三点启示。 一是在说明文教学中强化概括能力训练。内容概括是说明文阅读的基础能力，也是中职学生未来职场中处理实用文本的必备技能。教学应引导学生学会区分主要信息与次要信息，准确把握说明对象的特征，用简洁准确的语言进行归纳表述。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 二是在说明方法教学中注重功能理解。引用、打比方、列数字等说明方法各有其独特的表达功能。教学不应停留在“记住名称”的层面，而应引导学生理解：引用使说明有据可依且富有文采，打比方使抽象概念通俗易懂，列数字使说明具体准确。学生只有真正理解了“为什么用”，才能准确判断“用了什么”，也才能在写作中自觉运用。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析 三是在科学小品文教学中落实文化传承。《南州六月荔枝丹》一文本身就是科学与文学结合的典范，文中引用的古诗文构成了一个优美的文学场域。教学应善于利用这类文本，引导学生在学习说明方法的同时，品味古诗文的语言之美，感受中华优秀传统文化的魅力，实现课标“文化传承与参与”的素养目标。科学小品文的教学不应只见“科学”不见“小品”，而应让学生充分领略其融知识性与文学性于一体的独特魅力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》将“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美发现与鉴赏”“文化传承与参与”确立为语文学科四大核心素养，为考试命题提供了根本遵循。综观2022年《南州六月荔枝丹》、2023年《人脑与电脑》、2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》三组说明文阅读试题，可以发现命题思路呈现出清晰的演变轨迹：从“知识立意”到“能力立意”再到“素养立意”，从单一考点考查到综合素养测评，从学科知识本位到学科育人本位。 以下按年份逐一剖析，并总结整体演变规律。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 2022年《南州六月荔枝丹》：文艺性说明文的经典范式 （一）选材特点 2022年选文出自贾祖璋的经典科普小品《南州六月荔枝丹》，是一篇典型的文艺性说明文。选文以荔枝的形态构造和颜色特征为说明对象，融科学说明与文学描写于一体，大量引用古诗文，兼具知识性与文学性。这一选材体现了命题者对说明文多样性的关注——说明文不仅包括严谨的科技说明文，也包括生动活泼的科学小品。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （二）考点设置与课标对应 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （三）命题特点分析 第7题要求用一句话概括文段主要内容，考查信息整合与归纳能力。第8题要求辨识说明方法，答案涉及引用（引资料）、打比方、列数字三种方法，其中“引用”是本文最突出的说明方法，与选文的文艺性特征高度契合。第9题是本组题的亮点，要求找出四处古诗文并分析表达效果，将说明方法的作用分析与文学鉴赏融为一体，体现了“审美发现与鉴赏”素养的考查导向。这一设问突破了传统说明文试题仅关注说明方法的局限，引导学生品味科学小品的文学之美，是命题思路的一次有益探索。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （四）命题理念定位 2022年试题处于“知识立意”向“能力立意”过渡的阶段。第7题和第8题侧重基础知识和基本能力的考查，第9题则开始向鉴赏评价层面延伸，体现了命题者对课标“审美发现与鉴赏”素养的初步回应。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 三、2023年《人脑与电脑》：比较性说明文的思维训练 （一）选材特点 2023年选文《人脑与电脑》是一篇典型的科普说明文，以人脑与电子计算机的比较为说明主线。选文从运算速度、物理特征、思维能力三个维度展开对比，逻辑严密，层层递进。与2022年选文相比，本文的文学性减弱而科学性增强，说明方法以列数字和作比较为主，体现了说明文阅读选材的另一种取向。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （二）考点设置与课标对应 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （三）命题特点分析 第4题要求分别概括“人脑”和“电脑”的优越性，将信息筛选、归纳概括与比较分析融为一体，较之2022年单纯的内容概括，思维要求有所提升。第5题分值提升至6分，要求不仅辨识说明方法，还要“举例分析”，强调方法辨识与文本分析的结合，避免学生死记硬背方法名称。第6题聚焦于“大约”“左右”两个约数词语的表达效果，考查说明文语言的准确性，体现了对“语言理解与运用”素养的深层关注。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （四）命题理念定位 2023年试题体现了“能力立意”的成熟形态。三道小题从信息整合到方法分析再到语言品味，形成了完整的能力考查链条。尤其是第6题对语言准确性的关注，引导学生体会说明文语言的严谨性，体现了课标“能品味作品中富有表现力的语言”的要求。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 2025年《北斗，每一颗星都在闪亮》：科技说明文的育人价值 （一）选材特点 2025年选文《北斗，每一颗星都在闪亮》以我国自主建设的北斗卫星导航系统为说明对象，按时间顺序分三步介绍北斗系统从无到有、从区域到全球的建设历程。选文将科技说明与家国叙事融为一体，既是一篇科技说明文，更是一曲中国科技自立自强的时代赞歌。与2022年、2023年选文相比，本文的时代性、思想性显著增强，体现了命题选材从“经典文本”向“时代文本”的拓展。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （二）考点设置与课标对应 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （三）命题特点分析 第1题和第2题延续了前两年的基本考点设置，但在说明方法的考查上有所变化：2022年侧重“引用”，2023年侧重“作比较”，2025年则侧重“分类别”，体现了说明方法考查的全面覆盖。第3题是本组题的核心亮点，要求学生结合北斗一号和北斗二号的发展，解释北斗三号为何是“不仅是中国的‘北斗’，也是世界的‘北斗’”，并体悟北斗人的情怀。此题将信息整合、逻辑推理与情感体悟融为一体，实现了“文化传承与参与”素养的显性考查，是命题思路的一次重要突破。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （四）命题理念定位 2025年试题呈现“素养立意”的成熟形态。第3题将说明文阅读提升到精神感悟的层面，引导学生在分析说明内容的同时，感受中国科技成就的辉煌，体悟北斗人自力更生、自主创新、胸怀世界的精神品质。这一设问使语文考试不仅考查能力，更承载育人功能，充分体现了课标“立德树人”的根本任务。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 三年命题思路的演变趋势 （一）选材：从“经典科普”到“时代叙事” 2022年选文《南州六月荔枝丹》是经典科普小品，以文学性见长；2023年选文《人脑与电脑》是典型科普说明文，以科学性见长；2025年选文《北斗，每一颗星都在闪亮》是时代科技叙事，以思想性见长。选材的演变体现了命题视野的不断拓展——从关注文本的文体特征，到关注文本的时代价值，说明文阅读选材日益贴近当代科技发展和国家建设成就。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （二）考点：从“知识考查”到“素养测评” 三年试题的考点设置在保持基本框架稳定的同时，呈现出素养考查不断深化的趋势。2022年第9题开始关注文学鉴赏，2023年第6题聚焦语言准确性，2025年第3题则实现了“文化传承与参与”素养的显性考查。这一演变表明，说明文阅读命题正在从“考知识”转向“考素养”，从“读懂”转向“读透”，从“理解内容”转向“体悟精神”。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （三）能力层级：从“平面考查”到“梯度设计” 三年试题均采用“概括—方法—分析”的三题结构，但能力层级的梯度设计日趋精细。2022年三道题的能力层级差异不够显著；2023年通过提升第5题分值、增设“举例分析”要求，强化了梯度；2025年第3题以6分的高分值设置综合性、开放性强的探究题，使“理解—分析—评价”的思维梯度更加鲜明。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 （四）育人导向：从“隐性渗透”到“显性引领” 2022年选文的文化内涵主要通过古诗文引用隐性渗透；2023年选文蕴含的科学精神需要教师引导才能充分挖掘；2025年选文则直接以中国科技成就为主题，第3题明确要求体悟北斗人的情怀，育人导向从隐性走向显性，体现了命题者对课标“文化传承与参与”素养的自觉践行。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 对教学与备考的启示 第一，说明文阅读教学应注重选文的多样性。文艺性说明文、科普说明文、科技叙事类说明文各有其文体特征和教学价值，教学应兼顾各类选文，帮助学生建立全面的说明文阅读图式。 第二，说明方法教学应从“辨识”走向“功能理解”。 学生不仅要能说出“用了什么方法”，更要能分析“为什么用这种方法”“这种方法有什么表达效果”，实现从知识记忆到能力运用的转变。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 命题思路剖析总结 第三，说明文阅读应充分挖掘育人价值。教师应善于发现选文中蕴含的科学精神、文化内涵和时代意义，引导学生在学习说明方法的同时，感受科学之美、文化之美、时代之美，实现工具性与人文性的统一。 第四，备考训练应关注高阶思维能力的培养。近年试题中综合分析类、情感体悟类题目的分值占比逐步提升，单纯的识记和浅层理解已无法满足考试要求。教学应注重培养学生的逻辑推理能力、比较分析能力和价值判断能力，以应对素养立意的命题趋势。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】选文主要说明了月亮光度的强弱与其距离地平线高度之间的关系，并通过比较中秋月与冬至前后满月的高度、空气厚度及气候条件，论证了冬至前后的满月比中秋月更明亮的科学道理。 【解析】第①段从月光下看书模糊的现象入手，分析月亮离天顶愈远光愈弱的两个原因，并指出中秋月除非在热带地区不会到天顶。第②段进一步将中秋月与冬至前后的满月进行对比，从月亮高度、空气厚度、黄赤交角以及气候云量湿度等多方面论证，得出冬至前后满月最亮的结论。因此，全文围绕月亮高度与光亮度的关系展开，核心是说明中秋月并非最亮，冬至前后的满月才是。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 文段使用一系列数据，使说明更加准确、具体、科学，增强了文章的说服力。例如，用“4°时厚度12.5倍”“10°时5.5倍”“30°时2倍”等数据，精确地说明了月亮高度越低光线经过空气层越厚、光愈弱的道理；用中秋月高度“54°57′”与十一月望日高度“87°45′”对比，有力地证明了冬至前后满月更亮；用杭州云量“9月69%，12月65%”和湿度“9月16.8，12月8.9”的数据，从气候角度佐证了仲冬更明爽。这些数据让读者对抽象的科学原理有了具体可感的认知。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 说明文中使用数据属于列数字的说明方法。本文数据运用密集且精准，涵盖角度、倍数、云量、湿度等多个维度。这些数据不是孤立的罗列，而是环环相扣地服务于核心论点，将月亮高度与光亮度的关系从定性描述提升到定量分析，体现了科学小品的严谨性，使结论不容置疑。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 文字说明与图表说明的特点比较：文字说明需要读者逐句阅读，在脑海中逐步构建数据之间的逻辑关系，表述细致、连贯，但数据对比不够直观；图表说明则将数据集中排列在表格中，各项数据并列呈现，读者可以一眼看出不同角度对应的空气层厚度变化趋势，对比鲜明，一目了然。 用图表说明的好处：能够将复杂的数据关系直观化、条理化，使读者迅速抓住事物的变化规律，省去文字阅读和逻辑推理的时间，便于理解和记忆，尤其适合呈现多组数据的对比关系。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 第①段开头说“从来的文章家都提倡简练，而列繁冗拖沓为作文病忌”，这里的“繁”是“繁冗拖沓”的省略，指多余的、不必要的啰嗦文字，是贬义。后文说“‘繁’呢，有时也自有它的好处”，这里的“繁”加了引号，特指艺术创作中的繁笔手法，即为了描摹物态、刻画心理而有意进行的详尽铺陈，是褒义。两者一贬一褒，意义截然不同，作者正是通过这种辨析来引出“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙”的核心观点。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题综合考查信息提取、数据整理和说明方法比较的能力。表格数据直接来源于第①段原文，结论需根据“所经过的空气层愈厚，被空气所吸收反射的光线亦愈多，到达地面的月光自然愈少”进行概括。比较文字与图表的特点时，需抓住“直观性”这一核心差异：文字是线性的、需要时间阅读的；图表是平面的、可以瞬间把握的。图表说明的好处正是将文字中隐含的数量关系可视化，大大提高了信息传递的效率。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 地大不如海大，山高不如水深。 【解析】 文段先描绘海洋的辽阔景色，再通过世界地图展示海陆分布，接着用具体数据对比海洋与陆地的面积、海洋深度与陆地高度，最后以珠穆朗玛峰与马利亚纳海沟的假设性对比收束，所有内容都指向一个核心结论：海洋远比陆地广阔，海洋深度远超山峰高度。因此，文末的“地大不如海大，山高不如水深”正是对全文内容最精炼的概括。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】主要运用了列数字、作比较、举例子、打比方四种说明方法。 列数字：如“3.61亿平方公里”“约占地球面积的71%”“平均深度是3800米”“最大深度是11034米”“海拔高度是8848米”等，用精确数据说明海洋的面积之广和深度之大。 作比较：如将海洋总面积与陆地面积对比（71%对29%），将海洋平均深度与世界大陆平均海拔对比（3800米对840米），将马利亚纳海沟深度与珠穆朗玛峰高度对比（11034米对8848米），鲜明地突出了海洋的浩大与深邃。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 举例子：举太平洋的马利亚纳海沟和珠穆朗玛峰为例，具体说明海洋之深和山峰之高，使说明更具说服力。 打比方：如“像无数面银镜在闪闪发亮”，将阳光下的海面比作银镜，生动形象地描绘了海洋的美丽景色。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 文段综合运用了多种说明方法。列数字贯穿全文，是本文最主要的说明方法，大量数据使海洋的浩大与深邃有了具体可感的量化标准。作比较则通过海与陆、深与高的强烈反差，不断强化“海大山深”的印象。举例子选择了最具代表性的马利亚纳海沟和珠穆朗玛峰，一深一高两个极端，极具冲击力。打比方出现在开篇的景色描写中，使科学说明文兼具文学美感。四种方法相辅相成，共同完成了从感性认知到理性论证的说明过程。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 文段使用一系列数据，使说明更加准确、具体、科学，极大地增强了文章的说服力。例如，用“3.61亿平方公里”和“71%”说明海洋面积的广阔，用“3800米”和“11034米”说明海洋深度的惊人，用“8848米”说明山峰的高度，这些精确的数字让读者对海洋的浩大和深邃有了清晰、客观的认识。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 数据是科学说明文的基石。本文的数据运用有两个显著特点：一是密集，从面积、占比、平均深度、最大深度到海拔高度，数据环环相扣；二是对比性强，每一组数据都不是孤立呈现的，而是将海洋与陆地、深度与高度进行对照，让数据自己“说话”，使“地大不如海大，山高不如水深”的结论水到渠成，无需过多赘述。这种用数据支撑论点的方式，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 文段（一）主要介绍了克隆的含义，即无性繁殖以及无性繁殖系，并追溯了“克隆”一词的起源和演变。 文段（二）主要介绍了中国科学家在1979年成功进行鲫鱼换核实验、培育出克隆鱼的过程。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 文段（一）先列举细菌、葡萄、仙人掌、草莓等生物通过自身一部分繁衍后代的自然现象，引出“无性繁殖”的概念，再指出其英文“Clone”音译为“克隆”，并追溯该词源于希腊文“嫩枝”或“插条”，最后说明如今“克隆”已不单指无性繁殖，还指来自一个祖先的无性繁殖后代群体，即“无性繁殖系”。因此，该段核心是阐释“克隆”这一科学概念的内涵与词源。 文段（二）则以时间为序，详细叙述了1979年中国科学院武汉水生生物研究所的科学家如何用鲫鱼囊胚期细胞进行人工培养、提取细胞核、移除卵细胞核、移入新核，最终从189个换核卵细胞中培育出一条克隆鲫鱼的全过程。因此，该段核心是记述克隆鲫鱼实验的具体操作与结果。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】主要运用了举例子、下定义、作诠释三种说明方法。 举例子：如“一个细菌经过20分钟左右就可一分为二”“一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄”“仙人掌切成几块，每块落地就生根”“一株草莓依靠它沿地‘爬走’的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗”，通过列举多种生物的无性繁殖现象，使读者对克隆有了具体感性的认识。 下定义：如“凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖”，用简洁明确的语言对“无性繁殖”的本质特征进行了概括。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 作诠释：如“时至今日，‘克隆’的含义已不仅仅是‘无性繁殖’，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫‘克隆’”“这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫‘无性繁殖系’，简称无性系”，对“克隆”的广义含义和“无性系”进行了具体解释说明。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 文段（一）在说明方法上具有鲜明的层次性。开头连续使用四个“如”字句，分别举了细菌、葡萄、仙人掌、草莓的例子，这是典型的举例子，让读者从熟悉的生物现象入手理解克隆。随后用“凡此种种，都是……这就是无性繁殖”的句式，对无性繁殖下了明确的定义。之后又对“克隆”含义的演变和“无性系”进行了解释，属于作诠释。三种方法由具体到抽象，由浅入深，符合认知规律。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 举一反三 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 文段（二）使用一系列精确数字，使说明更加准确、具体、科学，增强了实验过程的真实性和可信度。例如，“385天59代”说明了培养时间之长和传代次数之多，体现了科学家坚持不懈的精神；“直径10微米左右”说明了实验操作的精细程度；“189个”换核卵细胞中只有“两个”孵化出鱼苗，最终只有“一条”幼鱼长成，用具体数据说明了克隆实验的成功率极低，突出了这项科研成果的来之不易；“80多天”和“8厘米”则记录了幼鱼的成长过程。这些数字让读者对实验的难度、精度和过程有了清晰客观的认识。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 说明文中的数字不是冰冷的符号，而是承载着科学精神和事实力量的关键信息。文段（二）的数字运用有三个层次：一是时间数字（1979年春、385天、80多天），勾勒出实验的漫长周期；二是数量数字（59代、189个、两个、一条），直观呈现了实验的规模与成功率之低；三是度量数字（直径10微米、8厘米），体现了微观操作的精度和成果。这些数字共同构成了一条严密的证据链，使克隆鱼诞生的叙述具有不可辩驳的科学分量，也让读者深切感受到科学家在无数次失败中取得突破的艰辛与伟大。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】选文围绕“掐丝”介绍了四个方面的内容： ①掐丝的定义与性质——拿扁铜丝粘在铜胎表面上，是一种非常精细的工作； ②掐丝工人的技艺特点——心里有谱，不用打稿就能自由自在地粘成图画，技艺娴熟如画家运笔； ③掐丝图案的特点——全是线条画，且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的； ④采用繁笔线条的原因——涂色料需要界限、铜胎与色料膨胀率不同需防止崩裂、打磨时需禁得起外力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查对说明内容的梳理与概括。选文以“掐丝”为说明对象，从“是什么”（定义）到“怎么做”（工人技艺）到“做成什么样”（图案特点）再到“为什么这样做”（繁笔的原因），层层递进，构成完整的说明链条。答题时需注意四个方面之间的逻辑关系——前三者是现象层面的介绍，第四点则是原理层面的解释，体现了说明文由表及里、由现象到本质的典型写法。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】①打比方：将掐丝工人的工作比作“刺绣”——“他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”。作用在于以人们熟悉的刺绣来类比掐丝工艺，使读者直观感受到掐丝的精细程度和艺术性质，化陌生为熟悉。 ②举例子：以“粘一棵柳树”为例，具体说明掐丝工人如何操作——“干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去”。作用在于将抽象的工艺过程具象化，使读者如临其境，清楚了解掐丝的具体步骤。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 ③作诠释：解释为什么掐丝图案“一般是繁笔”——从色料需要界限、铜胎与色料膨胀率不同、打磨受力三个角度逐一说明。作用在于揭示工艺要求背后的科学原理，使读者不仅知其然，更知其所以然。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查说明方法的辨析与分析。选文综合运用了多种说明方法，打比方使说明生动形象，举例子使说明具体可感，作诠释使说明深入透彻。答题时需逐一指出每种方法，结合原文语句，并分析其在说明“掐丝”这道工序时所起的具体作用，避免笼统地答“生动形象”“具体说明”等套话。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】采用了由果溯因的逻辑顺序。 作者先提出现象——“粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔”，然后以“这里头有道理可说”引出原因分析。在分析原因时，又按照从主要到次要的顺序，依次说明：①涂色料需要铜丝作为界限（工艺的直接需求）；②铜胎与色料膨胀率不同，繁笔分割小块可防止热胀冷缩破裂（物理原理）；③小块面积禁得起打磨时的外力，防止剥落（实用考量）。三层原因从工艺需求到物理原理再到实用效果，逻辑链条清晰，层层深入。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查说明顺序的梳理。说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。第三段属于典型的逻辑顺序中的“由果溯因”——先给出结果（繁笔），再追溯原因。分析时需注意三层原因之间的递进关系：第一层是直接原因（工艺要求），第二层是深层原因（物理规律），第三层是附加原因（实用效果），三者共同构成了“繁笔”形式的完整解释。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】选文围绕“统筹方法”介绍了四个方面的内容： ①统筹方法的定义与应用范围——是一种安排工作进程的数学方法，广泛应用于企业管理、基本建设和科研项目组织； ②统筹方法的核心要领——主要是把工序安排好； ③统筹方法的具体应用示例——以“泡茶”为例，列举甲、乙、丙三种安排方式，对比说明哪种最省时； ④统筹方法的原理揭示——通过分析各工序之间的前提关系，说明抓关键环节、利用空闲时间同时作业是提高效率的根本途径。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查对说明内容的梳理与概括。选文采用“总—分—总”的说明结构：先总说统筹方法的定义和用途，再以泡茶为例具体演示如何应用，最后从个例中提炼出普遍原理。概括时需注意四个层次之间的逻辑递进——从“是什么”到“怎么做”到“具体怎么用”再到“为什么这样做”，体现了说明文由浅入深、由现象到本质的典型写法。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 ①举例子：以“泡壶茶喝”为例，具体说明统筹方法如何应用。作用在于将抽象的数学方法转化为读者日常生活中熟悉的情境，使“安排工序”这一概念变得具体可感，降低了理解门槛。 ②作比较：将泡茶的三种办法（甲、乙、丙）放在一起对比，让读者“一眼看出第一种办法好”。作用在于通过直观的比较，凸显统筹方法的优势——合理安排工序可以节省时间、避免窝工，使说明更具说服力。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 ③列图表：用箭头图表示“洗水壶→烧开水→泡茶”以及“洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶”与“泡茶”的工序关系。作用在于将文字描述的工序逻辑转化为直观的视觉图示，使各环节的先后关系、并行关系一目了然，体现了统筹方法“用图表示工序”的核心特征。 ④下定义：开篇即明确“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”。作用在于用简洁准确的语言揭示统筹方法的本质属性，为后文的展开说明奠定基础。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查说明方法的辨析与分析。选文综合运用了多种说明方法，举例子使说明通俗易懂，作比较使优劣一目了然，列图表使逻辑清晰直观，下定义使概念准确严谨。答题时需逐一指出每种方法，结合原文语句，并分析其在说明“统筹方法”时所起的具体作用。任选三种作答即可。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 ‌①理解：这句话揭示了统筹方法的核心思想——在多项工序中，要善于识别“关键环节”（即耗时最长或决定全局的环节），并以此为主轴安排其他工序。“烧开水”是泡茶过程中耗时最长的环节，也是其他工序（洗茶壶、拿茶叶等）的前提，抓住这个关键，就能在等水开的时间里并行完成其他准备工作，从而缩短总工时。这体现了统筹方法“抓主要矛盾、利用空闲时间并行作业”的核心理念。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 ②作用：这句话是对泡茶示例的总结与升华，将具体的生活经验提炼为具有普遍指导意义的管理原则。在结构上，它承接前文对三种办法的对比分析，又为下文箭头图的呈现做了铺垫，使全文从“举例说明”自然过渡到“原理揭示”，完成了从个别到一般的归纳过程。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查关键语句的理解与作用分析。这句话是全文说明的落脚点，理解时需紧扣泡茶示例中的工序关系——为什么是“烧开水”而不是“拿茶叶”？因为烧开水是耗时最长且不可跳过的前提环节。分析作用时需从内容（提炼原理）和结构（承上启下）两个维度展开。答题时注意，说明文中的关键语句往往承担着揭示说明对象本质规律的功能，这与议论文中关键语句的论点功能有所不同。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】选文围绕“动物游戏之谜”介绍了四个方面的内容： ①动物游戏的普遍现象——以热带丛林中的猴子和北极的北极熊为例，引出“动物游戏”这一概念； ②动物游戏原因的探索现状——指出这个问题让科学家争论了几十年，目前主要有三种假说； ③三种主要假说的具体内容——演习说（锻炼生存技能）、自娱说（获得快乐）、学习说（学习社交规则）； ④各假说的局限性与谜题未解的状态——分别指出三种假说的不足，强调动物游戏之谜尚未完全揭开。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查对说明内容的梳理与概括。选文采用“现象引入—问题提出—假说介绍—总结存疑”的结构，层层递进。概括时需注意四个层次之间的逻辑关系：先让读者感知“动物游戏”是什么，再引出“为什么要游戏”这个核心问题，然后系统介绍三种科学假说，最后客观指出各假说的不足。这体现了科普说明文“由现象到本质、由已知到未知”的典型写法。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 ①举例子：在介绍“演习说”时，举了“小狮子在游戏中互相追逐、撕咬，实际上是在练习捕猎的本领”和“小羚羊在游戏中奔跑跳跃，是在锻炼逃避天敌的能力”两个例子。作用在于将抽象的假说转化为具体的动物行为，使读者直观理解“游戏即演习”的含义，增强了说明的生动性和说服力。 ②分类别：将动物游戏原因的假说分为“演习说”“自娱说”“学习说”三类，逐一介绍。作用在于将复杂的科学争论条理化，使读者清晰地了解不同学派的观点及其核心主张，体现了说明文条分缕析的特点。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 ③打比方：将“演习说”比作“军事演习”——“游戏就像是一种‘军事演习’，为成年后的生存竞争做准备”。作用在于以人们熟悉的军事概念来类比动物行为，化陌生为熟悉，帮助读者快速把握“演习说”的核心内涵。 ④作诠释：在介绍“自娱说”时，解释动物游戏时大脑会分泌“内啡肽”带来愉悦感。作用在于从生理机制层面说明“游戏为了快乐”这一观点的科学依据，使假说更具可信度。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查说明方法的辨析与分析。选文综合运用了多种说明方法，举例子使说明具体可感，分类别使结构清晰明了，打比方使概念通俗易懂，作诠释使原理深入透彻。答题时需逐一指出每种方法，结合原文语句，并分析其在说明“动物游戏之谜”时所起的具体作用。任选三种作答即可。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 拓展提升 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【答案】 ‌这句话是对全文说明内容的客观总结。“至今尚未完全揭开”包含两层含义：一是承认科学界已经取得了重要进展——提出了演习说、自娱说、学习说三种有影响力的假说，对动物游戏的原因有了初步认识；二是坦承每种假说都存在局限性（演习说无法解释成年动物游戏、自娱说难以说明进化意义、学习说面临效率质疑），尚无一种假说能完美解释所有现象。这体现了科学说明文实事求是、不妄下结论的严谨态度。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 答案解析 【解析】 本题考查关键语句的理解与作用分析。这句话是全文说明的落脚点，理解时需紧扣前文对三种假说局限性的分析，阐明“尚未完全揭开”的具体所指——不是一无所知，而是已知与未知并存。分析作用时需从结构（收束全文、首尾呼应）和内容（总结现状、激发兴趣）两个维度展开。答题时注意，科普说明文结尾常以“谜题未解”收束，这既是尊重事实的科学态度，也是引发读者思考的写作策略。 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ 考点解读 真题精讲 举一反三 拓展提升 结束！ 学科网，让教与学更高效 学科网，让教与学更高效 https://zhijiao.xkw.com/ $