第13卷 修辞手法 2027年吉林省高职分类《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦吉林省高职分类考试语文修辞手法考点，通过25道选择辨析题构建"辨识-分析-应用"三阶训练体系，强化语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法综合训练|25题（含比喻/拟人/借代等12类手法）|以"选出不同/判断正误"为主，结合文学作品与生活语境|从基础手法辨识（如第1题比喻vs夸张）到复杂手法分析（如第5题多句修辞综合判断），形成"概念理解-差异辨析-语境应用"的递进逻辑，覆盖考试高频易错点|

编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考点双析卷》，依据《2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试语文试题》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 2027年吉林省高职分类《语文考点双析卷》 第13卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下面句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。 B．他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬住牙坚持前进。 C．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 D．一股水汽从山谷中冉冉升起，羞羞答答，扭扭捏捏，像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘。 2．下面语句所使用的修辞手法不同于其他几项的一项是（   ） A．再见了，奥地利50先令钞票上的弗洛伊德。再见了，塞尚和你的苹果。再见了，阿波罗和亚历山大大帝。 B．森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 C．蟋蟀在青草中快乐地弹琴。 D．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！ 3．下列各句修辞是拟物的一项是（   ） A．人为刀俎，我为鱼肉。 B．在尔虞我诈的商海浮沉了多年，他的思想已经肮脏不堪，不再是曾经那个单纯的少年了。 C．小燕子迎风飞舞，迎接春天的到来。 D．中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮”。 4．下列各句中修辞判断与例句相同的一项是（   ） 例句：父亲死在庚子闹“拳”的那一年。 A．中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。 B．我们要多读点鲁迅。 C．一点路灯光，孤独地照着弯曲的小路，只有蟋蟀声隐约传来。 D．那肥大的荷叶下，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 5．对文中划线句子的修辞手法，判断和分析错误的一项是（   ） 颐和园之美，①美在小巧玲珑的谐趣园，美在曲径通幽的长廊，美在阔大浩渺的昆明湖，更美在逶迤蜿蜒的西堤。而春天，无疑又是西堤最美的季节。春天的西堤，有着一年中最丰富的色彩。粉色的桃花在绽放，白色的樱花在含笑，紫色的丁香在吐蕊，构成了一幅“百般红紫斗芳菲”的美丽图画。②清风拂过，湖边的柳树便有了舞者最柔软的腰肢和最深情的诉说。还有那灰白色的玉带桥在碧绿的湖面投下自己弯弯的影子，有朱红色的四角如翼的亭榭在春风中静默，温柔地接纳着每一个暂来休憩的旅人。西堤春色之美，是值得远望的。③碧绿的昆明湖，犹如一张巨大的画布，画布上那一条多彩的云带是西堤。西堤春色之美，是值得近观的。④看到那些被冻结了一个冬天的生命展现出不可遏止的力量和热情，你怎能不被深深的感动？ A．第①句用了排比的修辞手法，节奏感强，语势强烈，表现了颐和园之美的多种多样，表达了作者对颐和园的赞美之情。 B．第②句用了拟人的修辞手法，生动形象地把柳树模拟成人的情态，写出了舞者的柔美多情。 C．第③句用了比喻的修辞手法，把昆明湖比作巨大的画布，把西堤比作多彩的云带，突出了西堤的远望之美。 D．第④句用了反问的修辞手法，突出了游人在看到西堤万物复苏的景色时，会产生深深的感动。 6．下列选项修辞手法分析不正确的一项是（   ） A．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（对偶） B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） C．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（拟人） D．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（设问） 7．对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（对偶） B．他肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。（比喻） C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） D．被暴风雨压弯了的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。（拟人） 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山中一片寂静，只有小溪在悄悄私语。 B．即使是刀山火海，我也铁了心地跟着你。 C．霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 D．敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。 9．下列各句所用修辞手法判断正确的一项是 （   ） A．反动派，被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。（比喻） B．造福人民，人民高兴。（对偶） C．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（借代） D．意大利现代诗人翁加雷蒂有一句有名的短诗：“我用无垠/把我照亮。”（引用） 10．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①在寒冷而不结冰的日子里，狮泉河如同一把银光闪闪的藏刀，锋利地切割着高原峡谷，蜿蜒向远。 ②淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云，也会辜负了这雨，不是吗？ ③我的心很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 A．①比喻②反问③反复 B．①比喻②设问③排比 C．①比拟②反问③排比 D．①比拟②设问③反复 11．对下列各句使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．红柳的枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。（夸张） B．总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D．例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。（排比） 12．判断下面句子所用的修辞手法正确的一项是（   ） （1）“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 （2）歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方。 （3）声如千骑疾，气卷万山来。 （4）面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献…… A．比喻 比喻 对偶 排比 B．借代 比喻 对偶 夸张 C．拟人 比喻 对偶 排比 D．借代 比喻 对偶 夸张 13．鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。与这句话运用的修辞手法相同的一项是（   ） A．休闲是人生一枚甘甜的果实。 B．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。 C．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 D．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 14．下列诗句所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 C．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 15．下列句子中，运用的修辞方法与其他三项不同的项是（   ） A．它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 B．春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 C．北极星像一盏指路灯一样挂在夜空。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 16．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．慢慢地，月亮成了小船一般。 B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C．她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。 D．不拿群众一针一线。 17．下列句子中，没有运用引用修辞手法的一项是（   ） A．古罗马诗人普罗旺斯有句诗“各人都来学会自择其途”。 B．既然皆是一种职业，也“就像这滴水和那滴水一样”是没有分别的。 C．梁实秋说：“纡青拖紫，服冕撑轩，固然是乐不可量的职业，引车卖浆，贩夫走卒之辈也各有职业。” D．它的真名叫“高佳饮食店”，坐落在慈利县城南小街上，经营水饺、煎饺和烧卖。 18．下列句子运用的主要修辞手法是（   ） 巾帼不让须眉。 A．设问 B．夸张 C．借代 D．排比 19．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（   ） A．改革是火种，点燃了中国人的心灵之火；改革是台阶，承受着我们一步步踏实向上的攀登。 B．中国在一天天变得美好，大家对环境的要求也一天天提高，到处涂鸦，胡乱张贴这类“牛皮癣”的痼疾也需要好好治理。 C．在舞台上，他的歌声内敛而又富有激情、深沉而又不失活力，如同一杯甘醇的红酒令人回味无穷。 D．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。 20．下列句子使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 C．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 D．月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。 21．对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（   ） A．一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。（引用） B．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C．让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。（排比） D．霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。（拟人） 22．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他是出了名的大嗓门，只要一开口，十里地外的人都能听得见。 B．好的营商环境就像阳光、水和空气，是产业转移发展的关键保障。 C．读书好比吃饭，读的好书都可以化为精神世界的血肉和骨骼。 D．人工智能如同一个超级大脑，能帮助我们提高生产效率并优化资源管理。 23．与例句修辞不同的一项是（   ） 例句：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 A．一阵自行车的铃声，由远而近，洒在溪边的小路上。 B．像多数的江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。 C．长江两岸绿茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D．汤三圆子捏着甜腻腻的嗓子，花言巧语。 24．对下列句子所用修辞手法辨析不正确的一项是（   ） A．我一个人需要些什么呢？一块面包、一个葱头、一撮盐，就够我这样的士兵饱一整天了。（反问） B．许三多仍在喊叫着，喊叫声中救护车与他交错而过，喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没，喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干。（排比） C．她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。（反复） D．在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（比喻） 25．对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（   ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考点双析卷》，依据《2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试语文试题》及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建 “讲练结合” 的学习闭环。 2027年吉林省高职分类《语文考点双析卷》 第13卷 修辞手法 教师讲解卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题4分，共100分） 1．下面句子所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。 B．他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬住牙坚持前进。 C．寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 D．一股水汽从山谷中冉冉升起，羞羞答答，扭扭捏捏，像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘。 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 A.比喻和拟人。句中“驱赶”把风人格化，表现出风力的强劲；把“我 比作“困兽”，形象地写出了“我”在风中四处乱窜、无处可逃的状态。 B.夸张。“两腿千斤重”运用了夸张的修辞手法，夸大了“他”两腿沉重的程度，突出了“他”的艰难。 C.比喻。句中把“寒风”比作“平原上的骑兵”，生动地写出了寒风的猛烈。 D.比喻和拟人。“羞羞答答，扭扭捏捏”运用了拟人的修辞手法，赋予水汽以人的情态；“像一个扭动腰肢翩翩起舞的姑娘”运用了比喻的修辞手法，把“水汽”比作“姑娘”，这里既有拟人又有比喻。 故选B。 2．下面语句所使用的修辞手法不同于其他几项的一项是（   ） A．再见了，奥地利50先令钞票上的弗洛伊德。再见了，塞尚和你的苹果。再见了，阿波罗和亚历山大大帝。 B．森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。 C．蟋蟀在青草中快乐地弹琴。 D．我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！ 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.排比。连续使用三个“再见了……”句式，来列举不同的事物，增强语势。 B.排比。连用三个结构相同的短语“吃树叶”“咬树根”“钻树心”，描述了害虫对树木的不同攻击方式。 C.拟人。将蟋蟀的鸣叫描述为“弹琴”，赋予其人的行为。 D.排比。连续使用三个“我思念那……”来列举不同的对象，增强情感表达。 故选C。 3．下列各句修辞是拟物的一项是（   ） A．人为刀俎，我为鱼肉。 B．在尔虞我诈的商海浮沉了多年，他的思想已经肮脏不堪，不再是曾经那个单纯的少年了。 C．小燕子迎风飞舞，迎接春天的到来。 D．中国人民中间，实在有成千成万的“诸葛亮”，每个乡村，每个市镇，都有那里的“诸葛亮”。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“人”比作“刀俎”，“我”比作“鱼肉”，形象地表现出“我”处于被宰割的劣势地位，突出形势的严峻与自身的无奈。 B.拟物。将“思想”拟作可以“肮脏”的物体，赋予其物质属性，强调其思想受不良影响之深。 C.拟人。“迎接”赋予小燕子的人的行为，增添了春天到来时的生机与欢快氛围。 D.借代。用“诸葛亮”代指有智慧的人，使表达更简洁、形象，强调了中国人民中智慧之人众多。 故选B。 4．下列各句中修辞判断与例句相同的一项是（   ） 例句：父亲死在庚子闹“拳”的那一年。 A．中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。 B．我们要多读点鲁迅。 C．一点路灯光，孤独地照着弯曲的小路，只有蟋蟀声隐约传来。 D．那肥大的荷叶下，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：“庚子闹‘拳’”是指义和团运动，这里使用了借代的修辞手法。 A.“三座大山”使用了借喻的修辞手法，将压迫中国人民的三种势力比喻为“三座大山”。 B.“鲁迅”指的是鲁迅的作品，也使用了借代的修辞手法。 C.运用了拟人的修辞手法，“孤独地照着”赋予了“路灯光”以人的情感。 D.运用了比拟（拟物）的修辞手法。“长”把人当做水中植物来写，写出游击队员凫水技艺的高超。 故选B。 5．对文中划线句子的修辞手法，判断和分析错误的一项是（   ） 颐和园之美，①美在小巧玲珑的谐趣园，美在曲径通幽的长廊，美在阔大浩渺的昆明湖，更美在逶迤蜿蜒的西堤。而春天，无疑又是西堤最美的季节。春天的西堤，有着一年中最丰富的色彩。粉色的桃花在绽放，白色的樱花在含笑，紫色的丁香在吐蕊，构成了一幅“百般红紫斗芳菲”的美丽图画。②清风拂过，湖边的柳树便有了舞者最柔软的腰肢和最深情的诉说。还有那灰白色的玉带桥在碧绿的湖面投下自己弯弯的影子，有朱红色的四角如翼的亭榭在春风中静默，温柔地接纳着每一个暂来休憩的旅人。西堤春色之美，是值得远望的。③碧绿的昆明湖，犹如一张巨大的画布，画布上那一条多彩的云带是西堤。西堤春色之美，是值得近观的。④看到那些被冻结了一个冬天的生命展现出不可遏止的力量和热情，你怎能不被深深的感动？ A．第①句用了排比的修辞手法，节奏感强，语势强烈，表现了颐和园之美的多种多样，表达了作者对颐和园的赞美之情。 B．第②句用了拟人的修辞手法，生动形象地把柳树模拟成人的情态，写出了舞者的柔美多情。 C．第③句用了比喻的修辞手法，把昆明湖比作巨大的画布，把西堤比作多彩的云带，突出了西堤的远望之美。 D．第④句用了反问的修辞手法，突出了游人在看到西堤万物复苏的景色时，会产生深深的感动。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析和分析修辞手法的能力。 B.“写出了舞者的柔美多情”错误。本句运用拟人的手法，赋予柳树人的情态和动作，写出了柳树的柔美多情。 故选B。 6．下列选项修辞手法分析不正确的一项是（   ） A．小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（对偶） B．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） C．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（拟人） D．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。（设问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“小楼”对“深巷”，“一夜”对“明朝”，“听春雨”对“卖杏花”，运用了“对偶”。 B.正确。这里的“晴”字一语双关，既指天气的晴朗，也暗指感情的“情”，运用了“双关”。 C.“拟人”错误。将大弦的声音比喻为“急雨”，小弦的声音比喻为“私语”，形象地描绘了琴弦发出的声音，使得抽象的声音变得具体可感，运用了“比喻”。 D.正确。有问有答，运用了“设问”。 故选C。 7．对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。（对偶） B．他肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。（比喻） C．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） D．被暴风雨压弯了的花草伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“榆柳”对“桃李”，“荫后檐”对“罗堂前”，结构相同，意义对称，这是对偶的修辞。 B.“比喻”错误，“墨水”运用借代，代指知识、学问。 C.正确。前句问，后句回答，有明确的答案，这是设问的修辞。 D.正确。“伸着懒腰”赋予花草儿人的情态动作，使读者能更形象地感受到花草在暴风雨后的状态。这是拟人的修辞。 故选B。 8．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．山中一片寂静，只有小溪在悄悄私语。 B．即使是刀山火海，我也铁了心地跟着你。 C．霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 D．敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。将“小溪”人格化，赋予其人类“私语”的特性。 B.比喻。“刀山火海”比喻危险的境地。 C.比喻。将长安街比作大海，形象地写出了长安街的热闹、喧腾的景象。 D.比喻。将我们的飞机追敌机比作豺狗追小白兔。 故选A。 9．下列各句所用修辞手法判断正确的一项是 （   ） A．反动派，被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。（比喻） B．造福人民，人民高兴。（对偶） C．臣心一片磁针石，不指南方不肯休。（借代） D．意大利现代诗人翁加雷蒂有一句有名的短诗：“我用无垠/把我照亮。”（引用） 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。把帝国主义反动派当成物来写，是拟物。 B.“对偶”错误。前一句结尾之词作为后一句开头之词，使相邻分句蝉联，是顶真修辞。 C.“借代”错误。“臣心一片磁针石”，是把自己的心比作“磁针石”，是比喻。 D.正确。引用外国诗人的诗句，是引用的修辞。 故选D。 10．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（   ） ①在寒冷而不结冰的日子里，狮泉河如同一把银光闪闪的藏刀，锋利地切割着高原峡谷，蜿蜒向远。 ②淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云，也会辜负了这雨，不是吗？ ③我的心很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 A．①比喻②反问③反复 B．①比喻②设问③排比 C．①比拟②反问③排比 D．①比拟②设问③反复 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句把“狮泉河”比作 “藏刀”，运用了比喻的修辞手法。 ②句运用了反问的修辞手法，通过反问“不是吗？”来加强语气，表达出不打伞是为了不辜负云和雨的意思。 ③句“堕着，堕着”连续使用，运用了反复的修辞手法，强调 “心”堕下去的沉重状态。 故选A。 11．对下列各句使用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．红柳的枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。（夸张） B．总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D．例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。（排比） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误。“红柳的枝丫”比作“一副镂空的恐龙骨架”，这样的比喻使得读者可以更加清晰地想象出红柳枝丫的形状和力度，同时也赋予了这个景象一种古老和坚韧的质感。运用了“比喻”的修辞方法。 B.“进步”就表面上看起来好像是在赞扬某种变化，但实际上是在批评这种现象，指出用活人代替古董并不是真正的进步，而是在某种程度上的一种讽刺和退化。运用了“反语”的修辞方法。 C.“露从”对“月是”，“今夜白”对“故乡明”。运用了“对偶”的修辞方法。 D.“一片微光，一片柔静，一片宁谧”这三个短语结构相同，都是以“一片”开头，后面跟着形容词，形成了明显的排比结构。运用了“排比”的修辞方法。 故选A。 12．判断下面句子所用的修辞手法正确的一项是（   ） （1）“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。 （2）歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方。 （3）声如千骑疾，气卷万山来。 （4）面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献…… A．比喻 比喻 对偶 排比 B．借代 比喻 对偶 夸张 C．拟人 比喻 对偶 排比 D．借代 比喻 对偶 夸张 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）运用了比喻的修辞，把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，生动形象地写出了飞机着舰的技术之高、危险之大。 （2）运用了比喻的修辞，把歼-15舰载机比作海燕，生动形象地写出了歼-15舰载机的轻巧灵活。 （3）运用对偶和比喻的修辞手法，将钱塘江潮的声音比做千万匹马骑疾跑而过的声势，将潮水的气势喻为好似万里大山扑面而来的感觉。 （4）运用了排比的修辞手法，突出了为突破技术封锁有很多人付出了巨大努力。 故选A。 13．鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。与这句话运用的修辞手法相同的一项是（   ） A．休闲是人生一枚甘甜的果实。 B．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。 C．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。 D．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：拟人手法。由“呼朋引伴”“卖弄”“唱”“应和”可知把鸟儿当人来写，表达了作者对春天的喜爱之情。 A.比喻修辞。把“休闲”比作“甘甜的果实”。 B.夸张修辞。这里使用了夸张的修辞手法来强调他委屈的程度，泪水流出来的速度和规模非常大，超出了正常的范围。 C.比喻修辞。把当前社会或时代的普遍趋势或正面现象比作“主旋律”，把社会上不和谐或负面影响的因素比作“不和谐的音符”。 D.拟人修辞。“托起”一词赋予浪花以人的动作行为。 故选D。 14．下列诗句所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 C．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ D．落红不是无情物，化作春泥更护花。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并正确使用修辞手法的能力。 A.借代。把“朱门”借代成王公贵族人家，把“冻死骨”借代成死去的百姓。 B.比喻。把柳叶比作“碧玉”，把柳条比作“绿丝绦”。 C.借代。把“红巾翠袖”借代成披红着绿的歌女。 D.借代。把“落红”借代成落花。 故选B。 15．下列句子中，运用的修辞方法与其他三项不同的项是（   ） A．它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 B．春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 C．北极星像一盏指路灯一样挂在夜空。 D．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“默默地接受”将“它和它的十几户乡亲”拟人化，“大山任意给予的温存和粗暴”把山拟人化。 B.拟人。“挣扎着吐出红苞来”中的“挣扎”是人的动作，用来描述梅花，使其具有了人的情感和动作。 C.比喻。本体“北极星”，喻体“指路灯”，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 D.拟人、比喻。“袅娜”“羞涩”赋予白花人的神态，运用拟人修辞手法。本体“白花”，喻体“明珠”“星星”，比喻词“如”，属于比喻。 故选C。 16．下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．慢慢地，月亮成了小船一般。 B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C．她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。 D．不拿群众一针一线。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。将“月亮”比作“小船”。 B.比喻。将“月光”比作“流水”。 C.比喻。将“笑容”比作“盛开的玫瑰花”。 D.借代。具体代抽象，以“群众一针一线”借代“群众的财物”。 故选D。 17．下列句子中，没有运用引用修辞手法的一项是（   ） A．古罗马诗人普罗旺斯有句诗“各人都来学会自择其途”。 B．既然皆是一种职业，也“就像这滴水和那滴水一样”是没有分别的。 C．梁实秋说：“纡青拖紫，服冕撑轩，固然是乐不可量的职业，引车卖浆，贩夫走卒之辈也各有职业。” D．它的真名叫“高佳饮食店”，坐落在慈利县城南小街上，经营水饺、煎饺和烧卖。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.这句话中使用了直接引用，引用了古罗马诗人普罗旺斯的诗句。 B.这句话中使用了间接引用，虽然不是直接引用某个人的话，但是使用了引号来强调某个观点或比喻。 C.这句话中使用了直接引用，引用了梁实秋的话。 D.这句话中没有使用引用修辞手法。它只是在描述一个饮食店的名称和位置，没有引用他人的话语或书面文字。 故选D。 18．下列句子运用的主要修辞手法是（   ） 巾帼不让须眉。 A．设问 B．夸张 C．借代 D．排比 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “巾帼”是古代妇女的头巾和发饰，也借指妇女、女子；“须眉”是对男子的指代，因为古时男子以胡须眉毛稠秀为美，故以为男子的代称。所以这里“巾帼”代指女子，“须眉”代指男子，是借代的修辞手法。 故选C。 19．下列各句中，没有使用比喻手法的一项是（   ） A．改革是火种，点燃了中国人的心灵之火；改革是台阶，承受着我们一步步踏实向上的攀登。 B．中国在一天天变得美好，大家对环境的要求也一天天提高，到处涂鸦，胡乱张贴这类“牛皮癣”的痼疾也需要好好治理。 C．在舞台上，他的歌声内敛而又富有激情、深沉而又不失活力，如同一杯甘醇的红酒令人回味无穷。 D．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻，将“改革”比作“火种”和“台阶”。   B.借代。用皮肤疾病“牛皮癣”来代指城市中难以治理的涂鸦和乱贴的广告。   C.比喻。将“他的歌声”比作“一杯甘醇的红酒”。   D.比喻。将“稻田绿、菜花黄、江水银”构成的景色比作“田园巨画”。 故选B。 20．下列句子使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 C．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 D．月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻、拟人。“春天”是本体，“小姑娘”是喻体，“像”是喻词；句中“笑”“走”本是写人的动作，这里用来写春天，把物拟人化，生动形象。 B.反复、拟人。连续两次使用了“盼望着”，起到了反复咏叹，表达强烈情感的作用；句中“来”“脚步”本是用来写人，这里用来写东风、春天，把物拟人化，生动形象。 C.比喻。把父亲比作一张弓，都是蓄力而发。 D.比喻。把月光比作流水，突出月光的宁静和美丽。 故选B。 21．对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（   ） A．一百年来，中国共产党团结带领中国人民，以“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的大无畏气概，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。（引用） B．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C．让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。（排比） D．霎时间，两边山沟里的轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。引用了诗句“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”来形容中国共产党的大无畏气概。 B.正确。“老了”在这里是讳饰的说法，实际上是指祥林嫂去世了，但出于忌讳而不直接说。 C.“排比”错误。只有两个“让……罢”的句式，达不到排比“三个或三个以上句式相同或相似的句子”的要求。 D.正确。赋予武器以人的特性“吼叫”。 故选C。 22．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（   ） A．他是出了名的大嗓门，只要一开口，十里地外的人都能听得见。 B．好的营商环境就像阳光、水和空气，是产业转移发展的关键保障。 C．读书好比吃饭，读的好书都可以化为精神世界的血肉和骨骼。 D．人工智能如同一个超级大脑，能帮助我们提高生产效率并优化资源管理。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.夸张。通过“十里地外的人都能听得见”来强调他的嗓门之大，属于扩大夸张。 B.比喻。本体“好的营商环境”，喻体“阳光、水和空气”，比喻词“像”，属于比喻中的明喻。 C.比喻。本体“读书”，喻体“吃饭”，比喻词“好比”，属于比喻中的明喻。 D.比喻。本体“人工智能”，喻体“超级大脑”，比喻词“如同”，属于比喻中的明喻。 故选A。 23．与例句修辞不同的一项是（   ） 例句：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 A．一阵自行车的铃声，由远而近，洒在溪边的小路上。 B．像多数的江南小镇一样，周庄得坐船去才有味道。 C．长江两岸绿茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 D．汤三圆子捏着甜腻腻的嗓子，花言巧语。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 例句：运用通感手法，将视觉上的“光与影”转化为听觉“梵婀玲上奏着的名曲”。 A.运用通感手法，将听觉上的“铃声”转化为视觉上的“洒”。 B.未运用修辞。 C.运用通感手法，将视觉上的“长江两岸绿茸茸的草坂”转化为听觉上的“一支充满幽情的乐曲”。 D.运用通感手法，将听觉上的“花言巧语”转化为味觉形象的“甜腻腻”。 故选B。 24．对下列句子所用修辞手法辨析不正确的一项是（   ） A．我一个人需要些什么呢？一块面包、一个葱头、一撮盐，就够我这样的士兵饱一整天了。（反问） B．许三多仍在喊叫着，喊叫声中救护车与他交错而过，喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没，喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干。（排比） C．她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。（反复） D．在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“反问”错误，应为设问，上一句问“需要些什么呢”，下一句回答。 B.正确。三个“喊叫声中……”连续使用，表达强烈的感情。 C.正确。“远了，远了”重复，写出姑娘的远离，表达作者的惆怅之情。 D.正确。把“建筑遗迹”比作“正在覆没的船只”，“荒草”比作“海藻”，“乱石”比作“泡沫”，“荒野”比作“海洋”。 故选A。 25．对下列句子所运用的修辞手法的分析，正确的一项是（   ） A．一年三季，花开花落，万紫千红。——运用对偶的修辞手法，绘出了三季百花次第竞放、色彩斑斓的绚丽景象。 B．天是蓝得可爱，月儿便更出落得精神了。——运用拟人的修辞手法，将天空和月亮人格化，突出天的蓝、月的亮。 C．这里有山有水，正是建造园林的好地方：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。——运用排比的修辞手法，写出了建造园林的美好设想，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？——运用了设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力 A.“运用对偶的修辞手法”错误。“花开花落，万紫千红”不是对偶，对偶通常要求上下两句字数相等、词性相对、意义相关等，而此句并不符合这些要求。 B.正确。“出落得精神”将月亮人格化，赋予了它人的特质，即“精神焕发”；“蓝得可爱”将天空人格化。运用了拟人的修辞手法，突出了天空的蓝和月亮的明亮、生动与可爱。 C.“运用排比的修辞手法”错误。排比通常要求三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。而此句中的“遥望东南”和“近看西北”只是两个相对独立的描述，并未形成排比结构。 D.“运用了设问的修辞方法”错误。“哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”用疑问的语气表示肯定的意思，以加强语气，属于反问。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $