专题十六 生物与环境

该初中生物学中考复习课件系统覆盖“生物与环境”专题核心考点，包括生态因素、生态系统组成与功能、生物圈及生态安全等。课件严格对接中考说明，分析生态系统组成、食物链与能量流动等高频考点权重，归纳探究实验设计、识图分析等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“考点梳理+真题突破+素养提升”的备考模式。如通过家蚕卵孵化实验题，运用科学思维解析单一变量原则和实验结果分析，结合生命观念中的生态观指导食物链书写技巧。针对易错点设计判断题和对比表，帮助学生掌握答题方法，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效率。

专题十六 生物与环境 中 考 生 物 中考·2026·新教材·专题复习 考纲 考情 考点回顾 考点梳理 考点突破 合作关系 竞争关系 捕食关系 生态系统 生态因素 非生物因素对生物的影响 生物与环境的关系 生物的生活环境 自我调节能力、碳中和等 生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌和真菌 组成 功能 生物部分 非生物部分：阳光、空气、水分等 无分解者和非生物部分 起点：生产者 终点：最终消费者 营养结构 食物链 食物网 物质循环：沿食物链流动 能量流动：能量逐级递减 生态安全 生物圈 大气圈底部 岩石圈表面 水圈大部 环境影响生物 生物影响环境 生物适应环境 生物因素对生物的影响 思维导图 生物与 环境 01 生物与环境的相互作用 02 生态系统的组成 03 生态系统的营养结构和功能 04 生物圈 05 分析人类活动对生态环境的影响 06 维护生态安全 考点回顾 01 生物与环境的相互作用 生物的生活环境：不仅指生物的生存空间，还包括周围影响它生活的各种因素。 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 生态因素 非生物因素： 生物因素: 光、温度、水、空气等 捕食:螳螂捕蝉，黄雀在后 竞争:一山不容二虎；草盛豆苗稀 合作:蚂蚁合作搬运食物 共生:根瘤菌与豆科植物 寄生:蛔虫寄生在人的肠道中 影响某种生物 生活的其他生物 1、环境中的生态因素 每组对照实验只有一个变量，实验设计的其他条件是相同且适宜的。 选取多个实验对象并进行重复实验，对实验结果求取平均值，减少实验的偶然性和误差 。 实验要设置对照组和实验组，其中不接受实验变量处理，即接近自然状态的组为对照组；接受实验变量处理，即人为控制变量的组为实验组。 1.单一变量原则 2.重复原则 3.对照原则 探究实验——光对鼠妇生活的影响 对照实验的基本原则： 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达与交流 科学探究六大基本环节: → → → → → ② 遵循单一变量原则：对照组和实验组除光照不同以外，其他条件均应保持相同且适宜。图中“明亮”处应设置为______。 ③ 在纸盒两侧中央各放入10只鼠妇，只而不是 2只的原因：___________ _____________。 ① 设置对照实验：以______为变量，设置对照组 和实验组。以纸盒中轴为界，一侧盖上____板， 一侧盖上玻璃板，形成_____和_____两种环境。 1、提出问题：__ ____________________？ 2、作出假设：光照会影响鼠妇的分布。 3、制订计划、实施计划： 光照会影响鼠妇的分布吗 湿土 纸 明亮 阴暗 探究实验——光对鼠妇生活的影响 光照 阴暗 明亮 湿土 湿土 避免偶然性， 减小误差 3、制订计划、实施计划： ④ 每分钟统计1次明亮和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。计算出全班各组第10次数据的平均值。求平均值的目的是：______________ ___________________。 4、得出结论：________________________________________________。 光照会影响鼠妇的分布，鼠妇适于生活在阴暗的环境中 探究实验——光对鼠妇生活的影响 减小误差， 使实验结果更准确 做完实验后，别忘了把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 5、表达与交流：如何区分对照组和实验组？ 对照组 ： 实验组 ： ①空白 ②与实际正常情况一致（理想状态） 接受变量处理(改变某一条件) 1、下表为家蚕卵孵化实验的记录， 分析错误的是（    ） A．探究的问题是：“温度对蚕卵 的孵化有影响吗？” B．控制蚕卵数相同符合单一变量 原则 C.“孵化出幼虫所需时间”和 “孵化率”是实验结果 D．由表可知，家蚕卵孵化的最佳 温度为16℃ 组别 ① ② ③ 蚕卵数（个） 100 100 100 培养温度（℃） 16 20 30 孵化出幼虫所需时间（天） 10 9 8 孵化率（%） 90 98 68 D 考点突破 2.某中学生物小组查询资料发现，长沙地区的辣椒种植在“垄”上，而西北地区的辣椒种植在“沟”里(如下图所示)，且这种农作物种植方式的差异自古有之，古称“畎亩法”。同学们认为引起两地种植方式差异的主要非生物因素为（　　） A. 水 B. 阳光 C. 温度 D. 空气 A 考点突破 3.海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（　　） A．①的处理是夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．增产效果乙>丙>丁 D．丙组处理方法最具推广价值 C 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30〜22:30 22:30〜02:30 02:30〜06:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 考点突破 10 非生物因素 举例 空气 光 水 温度 非生物因素对生物的影响（环境影响生物） 一枝红杏出墙来；明亮的地方很少见到鼠妇； 藻类在海洋中垂直发布，由浅至深依次是绿藻、 褐藻和红藻；向阳石榴红似火，背阴李子酸透心。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；冬天来临， 青蛙、蛇等动物冬眠；针叶林往往分布在海拔高 的地方，阔叶林往往分布在海拔低的地方。 雨露滋润禾苗壮； 沙漠上多不毛之地，近水处出现绿洲。 大雨过后,蚯蚓从土壤中爬出。 生物适应环境 海豹皮下脂肪厚 生物的保护色 警戒色、拟态等 生物影响（改变）环境 蚯蚓能疏松土壤 大树底下好乘凉 千里之堤溃于蚁穴 植物防风固沙， 净化空气 生物与环境的关系 （生物对环境的适应具有普遍性） 骆驼尿液很少 ① 大树底下好乘凉 ② 竹节虫的身体像竹枝 ③ 沙漠地区的植物能防风固沙 ④ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ⑤ 植物茂盛的地方空气湿度大 ⑦ 万物生长靠太阳 ⑥ 仙人掌的叶退化成刺 ⑧空气的质量影响苔藓植物的生存 ⑨ 莲藕的茎和叶都是中空的 生物适应环境 生物影响环境 环境影响生物 考点突破 ①地面部分矮小，有效地减少了水分散失。 ②庞大的根系深深扎入地下。在最大的范围内寻找水源，吸收水分。 骆驼刺：适应环境 骆驼刺：影响环境 生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。 生物 形成统一的整体 环境 适应、影响、改变 影响 生物与环境的关系 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 02 生态系统的组成 概念：在一定的空间范围内， 与 相互作用所形成的统一整体。 生 态 系 统 生物 部分 非生物部分：包括阳光、空气、水等。 ：通过光合作用制造有机物并储存能量。 ：不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 ：将动植物的遗体、遗物等有机物分解为无机物，供植物重新利用。 生产者、消费者和分解者的 关系示意图 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、 的关系。 相互制约 生物 环境 生产者（绿色植物和藻类） 消费者（动物） 分解者（腐生细菌、真菌） 16 生物圈 易错易混，考点强化 1、判断下列说法是否正确。 ①生态系统中，所有植物都是生产者，所有细菌真菌都是分解者， 所有动物都属于消费者。（ ） ②生态系统由生产者、消费者和分解者组成。（ ） ③一个池塘中所有的鱼组成了一个生态系统。（ ） × × × 生态球 寄生植物菟丝子，寄生虫，寄生的细菌和真菌、也是消费者。 蚯蚓、蜣螂、秃鹫等靠分解动植物遗体中有机物生活，是分解者。 蓝藻（蓝细菌）、硝化细菌能自己制造有机物，是生产者。 生态系统的组成：包括生产者、消费者、分解者和非生物部分，缺一不可。 03 生态系统的营养结构和功能 营养结构 生态系统中能量的来源： 。 光能通过生产者的光合作用，转化为化学能储存在有机物中，沿着 流动，被各种生物利用。 能量流动的特点：沿食物链 。 在食物链中,营养级越高的生物,获得的能量越 。 太阳 生 态 系 统 功能 食物网：许多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 食物链：不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。 能量流动 物质循环 有机物 无机物 生产者 光合作用 生产者、消费者呼吸作用 分解者分解作用 食物链和食物网是生态系统的 结构，生态系统中的_______和______是沿着食物链和食物网流动的。 食物链 营养 物质 能量 单向流动、逐级递减 少 18 生态系统的营养结构 ① 起点必须是________，终点是最高级的________。 ② 食物链中不包含_______和____________。 ③ 箭头方向：指向捕食者，表示_____和_____的流动方向。 ④吃与被吃符合事实，写到最高级消费者。 生产者 消费者 非生物部分 能量 物质 草 兔 狐 分解者 2.有毒物质的积累：有毒物质能够沿 传递并不断积累。营养级越高的生物，体内有毒物质积累的越 。 3.生态系统中有机物的最终来源是________。 食物链 多 生产者 1.食物链的正确书写方法： 考点突破 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 螳 螂 捕 蝉， 黄 雀 在 后 树叶 蝉 螳螂 黄雀 水藻 虾米 小鱼 大鱼 下列食物链中正确的是（ ） A.阳光→植物→兔→狼 B.蛙→虫→蛇→细菌 C.蘑菇→松鼠→ 紫貂 D.草→鼠→鹰 D 考点突破 下图为某生态系统中的食物网，据图回答： （1）图中生产者是_____，属于生态系统的______ 部分。该食物网中共有_____条食物链，鹰获得能 量最少的一条食物链是_____________________。 （2）该食物网中数量最多的生物是_____，有毒物质含 量最多的生物是____。生态系统中的______和_____是沿着食物链和食物网流动的。 草 生物 5 草→鼠 →蛇→鹰 鹰 物质 草 （4）图中所有动物可统称为 _________。其中，兔与草、鹰与鼠的关系是_______，鹰和蛇的关系是_____________。 （5）在食物链“草→兔→狐”中，如果“狐”突然灭绝，较长一段时间后兔的数量变化是________________。 （6）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是__________和____________。 消费者 捕食 捕食和竞争 先增加后减少 分解者 非生物部分 能量 考点突破 1.下图依次表示4个不同生态系统的有关数据或关系。①表示各营养级重金属富集后的积累量，②表示各营养级有机物含量，③表示生态系统中生物部分的关系，④表示能量金字塔。以下据图所绘的食物链，正确的是（　　） A．图①：丙→甲→乙→丁 B．图②：丙→乙→甲→丁 C．图③：丁→甲→乙→丙 D．图④：戊→乙→丙→甲→丁 B （1）物质循环：生态系统中的二氧化碳和水主要通过 者的光合作用转化成有机物和氧气，有机物则通过 者、 者的呼吸作用及分解者的分解转化为二氧化碳和水等无机物。 生产 生产 消费 生态系统的功能 有机物 无机物 生产者 光合作用 生产者、消费者呼吸作用 分解者分解作用 1. 和 是生态系统的两大基本功能。 物质循环 能量流动 ①物质来源： 。 ②特点：__________。 ③流动途径：______________。 循环往复 食物链和食物网 生产者 （2）能量流动： 1. 和 是生态系统的两大基本功能。 物质循环 能量流动 ①能量来源： ，实际上是植物通过_____作用固定的______。 ②特点：_ _________。 ③流动途径： 。 单向流动、逐级递减 食物链和食物网 生态系统的功能 生产者 光合 太阳能 据图填空： (1)从生态系统组成成分来看， 是生产者, 是分解者。 (2)若该生态系统受到重金属污染，那么体内重金属积累 最多的生物是     (填字母)。 (2)绿色植物通过图中的生理过程    不断消耗大气中的 二氧化碳，同时释放氧气，有效地维持着环境中的       。 (3)生态系统中的能量最终来源于       。 (2)如图所示，生物体内的碳返回无机环境的生理过程有      (填序号)。生态系统的各种组成成分紧密联系起来，通过能量流动和      循环，形成一个统一的整体。 生态系统的营养结构 ②④⑤ B D C ① 碳氧平衡 太阳 ⑤ 物质 1.“一鲸落，万物生”是指大海中一头鲸鱼尸体的坠落，是万物诞生的开始。鲸落始于盲鳗、睡鲨等食腐动物的啃食，随后多毛类和甲壳类动物入驻。鲸骨的脂类在厌氧细菌的分解中释放硫化物，有些硫细菌可通过氧化这些硫化物来制造有机物，为深海贻贝、蛤等软体动物提供营养。最终，鲸骨的遗骸作为礁岩，成为一大批海洋生物的宜居场所。根据材料说法错误的是（    ） A．鲸落与周围环境形成一个生态系统 B．盲鳗、睡鲨属于消费者 C．硫细菌属于生产者 D．厌氧细菌属于分解者 B 食腐动物是分解者 考点突破 2.下图为某生物兴趣小组在研究草原生态系统时，根据观察和测量等方式得到的信息处理后形成的模型，依据此模型，下列分析错误的是（　　） A．图一是食物网中有三条食物链 B．图一中的生物获得能量最多的是鹰 C．图二中乙对应图一中的生物是草 D．“草→兔→鹰”是图一中最短食物链 B 能量变化的特点是单向流动、逐级减少。 图一中的生物获得能量最多的是草 考点突破 3、2024年4月25日，神舟十八号飞船首次携带在轨水生生态研究项目成功升空，来自武汉的4条斑马鱼“一飞冲天”．成为举世瞩目的首批“鱼航员”，以下是太空养鱼智能生态系统的设计图，以下叙述正确的是（　　） A. 微生物参与生态系统的物质循环 B. 太空失重是影响斑马鱼生活的 生物因素 C. 金鱼藻属于藻类，是该生态系统中 的生产者 D. 这个生态系统中的一条食物链为： 金鱼藻→斑马鱼→微生物 A 考点突破 4、自然条件下，生态系统能够在较长时间内 维持相对稳定，如图体现了生态系统各成分间 的相互关系。下列有关分析不正确的是（　　） A. ②和③表示生物的呼吸作用释放二氧化碳到大气中 B. 乙固定能量的多少决定丙、丁的数量多少 C. 图中构成的食物链是乙→丙→丁 D. 能量沿食物链流动，在丁这一级积累最多 D 考点突破 5、某生物兴趣小组通过制作 生态瓶来探究生态系统的组 成及其稳定性。实验装置如图所示（甲、乙瓶置于有光的条件下，丙瓶用不透光的盒子罩住）。下列说法正确的是（　　） A. 为探究“光对生态系统的影响”，应选择甲、丙两瓶进行对照 B. 在甲、乙、丙三个生态瓶中，维持时间最长的是丙瓶 C. 在乙生态瓶中，通过食物链传递的能量最终来自太阳能 D. 要想使甲瓶更加完善，还需要补充的成分是空气 C 考点突破 04 生物圈 生物圈 多种多样的 生态系统 生物圈是一个 统一的整体 概念：生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 范围：大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈。 非生物因素、地域关系、各生态系统中的生物都相互关联 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 美称 “地球之肾” 美称：“绿色水库”，“地球之肺” 生物圈是最大的生态系统 制造大量的氧气 1.大气圈：多种气体组成，生活着会飞的鸟和昆虫及细菌等微小生物； 2.水圈：包括大气水、地表水和地下水，几乎到处都有生物，但大多数生物生活在距海平面150米以内的水层； 3.岩石圈：其表面是一切陆生生物的“立足点”，人类主要活动于该圈层。人类的活动可以到达各个圈层。 4.生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 04 生物圈 5.每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。 ① 从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受非生物因素(阳光、空气、水)的影响。 ② 从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。如长江为河流生态系统，源自森林生态系统和草原生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的农田生态系统，还沿途形成湖泊和湿地，最后汇入海洋生态系统。 ③ 从生态系统中的生物来说，许多生物能到达不同的生态系统。许多微小生物，植物花粉、种子、果实能随大气运动，鱼类的洄游、鸟类的迁徙等，都经过不同的生态系统。 生物圈是一个统一的整体 6.生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 05 分析人类活动对生态环境的影响 3.生态系统的自我调节能力，是有一定 的，如果超过，生态系统就会遭到破坏，生态系统服务功能就会退化。 4.生态系统中生物的种类、数量越多，营养结构越复杂，生态系统越稳定，自我调节能力越_____；反之，越弱。 破坏：环境污染、非法捕猎、乱砍滥伐、不合理的开发利用等 保护：建立自然保护区；人工繁育和野外放归濒危野生动物；建设清洁能源项目；植树造林等 6.酸雨对生物的影响：pH小于____的雨水。控制酸雨的根本措施：通过________，减少燃烧煤、石油等燃料时污染物的排放。 1. 生态系统服务：人类从_________获得的各种惠益。是人类生存和发展的______。 2.生态系统具有__________能力。在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。 生态系统 基础 自我调节 限度 5.6 净化装置 强 1.有毒物质沿食物链积累 C蜻蜓的幼虫 A微小水生生物 B剑水蚤 D小鱼 E大鱼 有毒物质（如铅、汞等重金属,DDT等）进入生态系统后，一些难以分解、无法排出的有毒物质沿食物链传递并逐渐积累，危及昆虫、鸟、鱼、虾等生物，最终威胁人类自身。食物链中营养级越高的生物，体内有毒物质积累的就越多。 算一算:小红点表示有毒物质，这条大鱼体内有多少个小红点？（假设每个B吃了3个A，C吃了6个B，D吃了2个C，E吃了2个D。） 答：3× 6× 2× 2 =72个 05 分析人类活动对生态环境的影响 1）概念：人类从生态系统获得的各种______。 2）意义：是人类生存和发展的基础。 3）生态系统服务功能的实现依赖于生态系统的______和______。 生态系统的服务功能示例 05 分析人类活动对生态环境的影响 2.生态系统服务 惠益 功能 结构 3. 人类活动对生态环境的影响 不利影响：环境污染、非法捕猎、乱砍滥伐、不合理开发利用等。 有利影响：建立自然保护区、建设清洁能源项目、植树造林等。 生态系统的自我调节能力 联系生活：草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持现状； 草场过度放牧，就会破坏草场植被，造成土地沙漠化。 生态系统具有 能力，但是这种能力是有一定的 ，如果外界干扰超过这个限度，生态系统就会遭到 ，生态系统服务功能就会 。 自我调节 限度 破坏 退化 不同生态系统的自我调节能力一样吗？什么样的生态系统自我调节能力更强？ 生态系统中生物的种类、数量越_____，营养结构(食物链和食物网)越_____，生态系统越稳定，自我调节能力越_____；反之，生态系统的自我调节能力越弱。 多 复杂 强 生态系统的自我调节能力 “双碳”目标 减排 如何实现“双碳”目标 2020年，我国政府明确提出，力争于2030年前二氧化碳排放量达到峰值（碳达峰），努力争取2060年前实现碳中和，即在一定的时间内人为排放的二氧化碳，同通过植树造林等方式吸收的二氧化碳相互抵消，从而实现二氧化碳的“净零排放”。 增汇 减少煤炭、石油的使用 开发新能源 植树造林 退耕还林、 开展海岸带生态保护和修复 应用碳捕集、利用与封存等固碳技术 实现“双碳”目标，应对气候变化 作为中学生,在日常生活中为实现碳中和可以做些什么? (1)减少碳排放： ①绿色低碳出行(乘坐公共交通工具、骑自行车、步行)； ②节约能源(随手关灯、选购节能电器、节约用水)； ③垃圾分类。 (2)增加碳吸收：④植树造林；⑤少用一次性筷子、节约用纸。 (3)其他：⑥向有关部门建议颁布相关法律法规； ⑦宣传实现碳中的重要性； ⑧倡导、建议、呼吁大家践行节能减排措施； ⑨开展主题为实现碳中的班会/社区活动/演讲比赛/辩论赛。 实现“双碳”目标，应对气候变化 06 维护生态安全 ①是经济社会 发展的基础。 ②关系到_____和_____的生存。 ③生态安全不仅关系到个人的生活，而且是 的重要组成部分。 维护 生态安全 1.生态安全是指____________能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不受 问题威胁的状态与能力。 3. 维护生态安全的对策 ①将生态安全纳入_____________ ②合理利用和保护土地、水、动植物等________，防治环境污染，保护和修复______________。 ③坚持________________一体化 保护与修复。 ④保护_______就是维护生态安全 4. 拟定保护生态环境的行动计划 可持续 国家 民族 国家安全体系 自然资源 自然生态系统 山水林田湖草沙 生物圈 生态系统服务 生态环境 2. 生态安全的意义 国家安全 习近平总书记提出的“山水林田湖草沙是一个生命共同体”“人与自然是生命共同体”“共同构建人与自然生命共同体”生态文明理念，彰显着“共同体”责任意识，成为建设美丽中国和美丽世界，构建人类命运共同体的绿色动力。 1.“人与自然是生命共同体”，生物生活在各种各样的环境中，下列有关生物与环境的说法错误的是（　　） A．“夏至种豆，重阳种麦”体现了非生物因素温度对生物的影响 B．“蝙蝠昼伏夜出”体现了非生物因素阳光对生物的影响 C．“企鹅的皮下脂肪很厚”体现了生物适应环境 D．“变色龙随环境改变体色”体现了生物影响环境 D 生物适应环境 考点突破 2．“山水林田湖草沙是一个生命共同体”，相关理解错误的是（　） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统，生态系统是相互关联的 B．生命共同体中的生物的种类和数量总是相对稳定的 C．森林比草原生态系统的自动调节能力强 D．围湖造田、填海造陆可以改善生态环境 D 3.从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B $