习作：《我的动物朋友》(课件)-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

该小学语文课件围绕“我的动物朋友”习作，通过研读名家笔下的猫、母鸡、白鹅搭建学习支架，引导学生明确写作内容，结合寻物、寄养、送养等情境确定重点，形成从阅读积累到写作实践的连贯学习脉络。 其亮点在于以任务群驱动，融合语言运用与思维能力，通过情境聚焦（如寻物需突出外形、寄养需说明习性）和迁移名家写法（如《猫》的细节描写、白鹅“高傲”姿态的刻画），培养学生抓住特点表达喜爱的能力。既帮助学生掌握写作方法，提升审美创造，又为教师提供清晰的教学流程和评价标准。

习作：我的动物朋友 单元任务群 写自己 喜欢的动物 试着写出 特点 活动一：明确写作内容 活动一：明确写作内容 活动二：聚焦情境 确定写作重点 寻找小羊 （寻物） 托人喂养小狗 （寄养） 找人收养小猫 （送养） 外形特点 生活习性 可爱或趣事 (脾气、饮食、睡眠、外出时间……) (头部、四肢、尾巴、毛发……) (进食、嬉戏、休息时发生的事，如小猫玩线团……) 阅读链接： 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 ——选自周而复的《猫》，有改动 一眼就能认出它 写出独特 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟” 回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 没人比我更懂它 它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 写出细节 它的可爱看眼里 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 写出互动 单元任务群 活动三：迁移名家写法，当堂练笔 选择或创设一种你喜欢的情境。 聚焦情境对应的重点内容，只写最关键的一个方面。 主动运用明贬实褒、先抑后扬、具体事例等至少其中一种名家写法，悄悄表达对动物朋友的喜爱。 评价内容与标准 自评 他评 能选择或者创设合适的情境。 根据情境确定重点，抓住动物特点，不说空话、废话。 运用名家写法，悄悄表达喜爱。 借助板书中提纲开始创作吧！ $