6.5.2 汗液的形成和排出（教学设计）生物新教材鲁科版五四学制七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“汗液的形成和排出”，涵盖皮肤结构、汗腺组成、汗液成分及形成排出过程，明确排汗的排泄与体温调节意义。通过排泄知识复习导入，结合汗液加热烘干实验，联系“汗液味道”等生活现象，衔接人体排泄途径前备知识，搭建学习支架。 此资料突出生命观念与科学思维培养，以皮肤分层结构、汗腺分泌部与导管功能为例渗透结构与功能观，通过对比体温与排汗关系表格、分析“头皮屑”等生活情境题发展分析归纳能力。实验操作与小组讨论强化探究实践，助力学生理解抽象生理过程，教师可直接使用习题与情境素材提升教学实效。

第5章 人体内废物的排出 第2节　汗液的形成和排出 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　汗液的形成和排出 教材分析 本节课是鲁教版七年级下册人体生理知识的重难点内容，知识抽象、微观性强，且紧密关联血液循环、物质运输等前置知识。本节课教学立足学生认知规律，依托教材示意图、动态生理动画开展教学，整体完成了预设教学目标，帮助学生掌握了泌尿系统组成、尿液形成的两大核心过程及排尿的意义，构建起人体代谢废物排出的完整知识框架。教学中结合“多喝水多排尿”“运动少排尿”等生活现象创设问题情境，有效拉近了抽象知识与生活的距离，降低了肾小球滤过、肾小管重吸收过程的理解难度，同时渗透了健康生活、爱护泌尿系统的生命观念，落实了生物学科核心素养。 结合课堂反馈与学生作业情况，本节课教学仍存在明显不足。其一，学生对微观结构与功能的对应关系掌握不扎实，部分学生无法清晰区分肾单位各结构的作用，对血浆、原尿、尿液的成分差异辨析模糊，容易混淆滤过和重吸收的物质范围。其二，课堂互动深度不足，基础薄弱学生难以跟上动态过程的逻辑推导，小组讨论多流于形式，未能充分突破教学难点。其三，知识融合衔接不到位，多数学生无法将血液循环与尿液形成过程联动理解，对人体物质循环的整体逻辑认知碎片化。针对以上问题，后续教学将优化改进：简化复杂理论，采用结构图分步拆解、对比表格归纳的方式强化核心知识点记忆；设计分层问题，针对性兼顾不同层次学生，增加课堂实操识图、口述生理过程的训练；同时加强前后知识串联，结合循环系统知识构建完整知识体系，搭配生活化习题巩固，帮助学生真正理解、灵活运用知识，提升课堂教学实效性。 教学目标 1. 说出皮肤和汗腺的基本结构，掌握汗液的成分、形成与排出过程，明确排汗的排泄作用和体温调节作用。 2. 通过观察结构图、分析生活现象，对比人体排泄的不同途径，提升识图分析和归纳总结的能力。 3. 认同结构与功能相适应的生物学观点，养成良好的皮肤卫生习惯和科学健康的生活意识。 教学重、难点 重点：掌握皮肤和汗腺的基本结构，理解汗液的形成、排出过程及排汗在人体排泄、体温调节中的重要作用。 难点：建立结构与功能相适应的生命观念，精准理解汗腺的工作原理，并区分人体不同排泄途径的功能差异。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 排泄复习导入。 整体感知：汗液流入口中有什么味道？在干燥洁净的载玻片上滴一滴汗液，用试管夹夹住载玻片，在酒精灯上预热后均匀加热烘干。加热时，注意用火安全。注意观察载玻片上汗液的变化，闻一闻气味。 汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐等物质。汗液是由皮肤形成和排出的。 学生思考回答相应问题。 新知探究 一、皮肤的结构 1. 出示皮肤整体分层结构图（PPT7），引导学生观察皮肤整体构成，明确皮肤分为表皮、真皮，皮下组织位于真皮下方。 2. 展示标注皮肤附属结构的示意图（PPT8），引导学生识别毛发、神经末梢、皮脂腺、汗腺、毛囊、血管等结构，点明汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲都属于皮肤附属结构。 3. 出示表皮结构知识点课件（PPT9），重点讲解：表皮由上皮组织构成，分为角质层和生发层；角质层细胞排列紧密，生发层细胞可不断分裂，能产生黑色素；强调表皮无血管和神经。 4. 展示真皮结构讲解课件（PPT10），讲解真皮由结缔组织构成，比表皮厚，含有大量弹性纤维、胶原纤维，内部分布着丰富的血管和感觉神经末梢，引导学生对比表皮和真皮的结构差异。 5. 出示皮肤结构填图及生活情境题（PPT11-16），逐题引导学生结合皮肤结构分析生活实例：头皮屑、皮肤移植、皮鞋原料、划伤不出血、皮肤晒黑、皮试疼痛等问题，组织学生小组讨论分析结构与功能的联系。  观察皮肤结构图，标注表皮、真皮、皮下组织，识记皮肤整体分层。 识别图中附属结构名称，小组交流，明确附属结构主要分布在真皮层。  识记表皮两层结构，同桌互述角质层、生发层的结构特点与功能，理解表皮无血管、神经的特点。  对比表皮、真皮结构特点，归纳真皮结构及功能，总结二者差异。 独立完成识图填图，小组合作分析生活情境题，结合结构特点解释生活现象，梳理皮肤结构与功能相适应的特点。 二、汗液的形成和排除 1. 出示汗腺结构示意图（PPT17），引导学生观察汗腺结构，讲解汗腺由分泌部（盘曲成团的小管）和细长导管两部分构成，分泌部周围缠绕着丰富的毛细血管。 2. 展示汗液形成和排出过程示意图（PPT18），分步讲解汗液形成路径：血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺分泌部形成汗液，再经导管排出到体外；梳理汗液形成的完整过程。 3. 出示体温与排汗关系表格（PPT19），引导学生分析外界温度高低时，毛细血管、血流量、汗液量、热量散失的变化规律，总结排汗的两大意义：调节体温、排出代谢废物。 观察汗腺结构图，标注分泌部、导管，识记汗腺的结构组成。 跟随教师梳理汗液形成与排出过程，用自己的语言复述汗液形成路径。 分析表格数据，小组讨论体温变化与排汗的关系，归纳排汗的生理意义，理解皮肤调节体温的原理。 【习题巩固】 【感受中考】 1. 人体废物的排泄途径 (1)_____（肺）：二氧化碳通过呼吸排出体外。 (2)_____（肾）：尿素、多余的水和无机盐等以尿液的形式通过肾排出体外。 (3)_____（汗腺）：一部分水、无机盐和尿素以汗液的形式由皮肤排出体外。 (4)汗腺分为_______和_______，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的_______经导管排到皮肤的表面。汗液的主要成分是_______，还有少量的_______和_______等物质． 【答案】1)呼吸系统（2)泌尿系统(3)皮肤(4) 分泌部 导管 汗液 水 尿素 无机盐 【解析】（1）呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是气体交换的场所，二氧化碳和部分水通过呼吸系统排出体外。 （2）泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，其中肾是形成尿液的器官，输尿管输送尿液，膀胱暂时储存尿液，尿道排出尿液，故尿素、多余的水和无机盐等以尿液的形式通过泌尿系统排出体外。（3）皮肤主要由表皮和真皮构成，汗腺是皮肤的附属结构，一部分水、无机盐和尿素以汗液的形式由皮肤排出体外。4）汗腺分为分泌部和导管，分泌部位于真皮或皮下组织内，产生的汗液经导管排到皮肤的表面。汗液的主要成分是水，还有少量的尿素和无机盐等物质 2.（2024·四川内江·中考真题）题目： 尿素是人体产生的一种代谢废物，积累过多会影响健康。健康人排出尿素的器官或系统有（    ） A．呼吸系统和消化系统 B．皮肤和呼吸系统 C．呼吸系统和泌尿系统 D．皮肤和泌尿系统 【答案】D 【解析】尿素是蛋白质代谢的产物，在肝脏中通过尿素循环合成。合成后的尿素需要被排出体外，以避免在体内积累过多而影响健康。呼吸系统主要负责排出二氧化碳和少量的水，与尿素的排出无关。消化系统主要负责食物的消化和吸收，与尿素的排出也没有直接关系。皮肤可以通过汗液排出一部分水、无机盐和尿素。泌尿系统是尿素排出的主要途径，通过尿液将大部分尿素排出体外。故健康人排出尿素的器官或系统有皮肤和泌尿系统，D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 基础巩固，感受中考。 课堂小结 板书设计 课后作业 1.知识性作业：梳理皮肤结构、汗液成分及形成排出过程，简述排汗的生理意义。 2.实践性作业：观察运动后出汗现象，结合本节课知识，说说出汗时为什么会感觉凉爽。 教学反思 本节课结合生活实例开展教学，学生基本掌握皮肤结构及汗液形成排出的知识，能理解排汗的生理意义，达成教学目标。但讲解汗液形成的微观过程较抽象，部分学生理解不透彻，课堂互动偏少。今后教学中应多利用直观图示、动画辅助讲解，增加学生探究交流，帮助学生更好区分排泄途径，落实结构与功能相适应的生命观念。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $