主题2 专题2 跨学科实践活动3 基于特定需求设计和制作简易供氧器&跨学科实践活动4 基于绿色化学探究实验室制氧气的原理(鲁教)-【中考对策】2026年中考总复习化学（通用版）

适的发生和收集装置 (填字母)，反 应的化学方程式为 ,二氧化锰的作用是 (2)进行图二所示实验时，发现铁丝在空气 中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧 ,放 热，生成黑色固体，该反应的化学方程式为 铁丝在空气中与在氧气中反应的剧烈程度 明显不同原因是 铁丝 图二 (3)为验证氧气的某些物理性质，小组同学 收集一塑料瓶干燥的氧气，进行图三所示实 验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图 四所示。 跨学科实践活动三基于特 (2024·东营)特定人群、环境对氧气的需求不 同。如何基于特定需求设计和制作简易供氧器 呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。 【界定任务】小英同学认为，首先了解制作简易 供氧器的供氧原理再确定制取装置。同学们一 致认为制作简易供氧器还需要考虑物质变化 能量变化、反应速率、制得氧气的纯度、制氧剂 的用量和配比等。根据 确定发生装 置，根据氧气的密度和溶解性等确定收集装置。 【建构模型】老师提供了以下实验装置，同学们 选择装置用过氧化氢分解和加热高锰酸钾的方 法获得氧气。 (1)仪器a的名称： ;仪器b的名 称： 38 、打开瓶盖 数据采集器 氧气 氧气浓度传感器 氧气浓度传感器 氧气 数据采集器 打开瓶盖，开始记录数据180s后将塑料瓶倒置 图三 100A B 801 0 40 2 D 0180300 500时间s 图四 ①从微观角度分析AB段曲线下降的原因是 ②BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现 氧气的性质是 0 ③图四中D点氧气的体积分数约为 %。 需求设计和制作简易供氧器 (2)加热高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置 是 (填字母)，用过氧化氢制取氧气的 化学方程式为 【模仿改造】化学制氧机（原理如图1）利用过碳 酸钠（白色固体）、二氧化锰（黑色粉末）产生氧 气。过碳酸钠(2Na,C0,·3H,02)加水溶解会 分解生成碳酸钠和过氧化氢。用该制氧机制氧 时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸 钠和二氧化锰，反应仓内有黑色粉末翻腾，变得 浑浊，仓壁变得温热，过滤仓底部导气管口有气 泡冒出。 密封盖 加湿过滤仓反应仓 图1化学制氧机的原理图2自制简易供氧器 (1)加湿过滤仓不仅可以过滤杂质，利用氧气 溶于水的性质，使氧气变得湿润，而且 根据 来判断产生氧气的速率。 (2)验证加湿过滤仓导出的气体是氧气的方法： (3)制氧机内部气流采用高压进低压出（即产 生的气体在高处聚集，经导管从低处进入加湿 过滤仓)的方式，可能的原因有 (4)选择制作简易供氧器的反应原理时，不需要 考虑的因素是 （填字母)。 跨学科实践活动四基于绿色化 绿色化学又称环境无害化学、环境友好化 学。它倡导人类创造出来的化学物质在造福人 类的同时，还要减少或停止产生对人类健康和 生态环境有害的物质。实验室可通过加热高锰 酸钾、分解过氧化氢和加热氯酸钾等方法制取 氧气，为判断哪种实验室制氧方法更符合绿色 化学的理念展开项目式学习。 活动1：了解实验室制取氧气的原理 (1)实验室制取氧气的方法如下： 反应A:加热高锰酸钾制取氧气。该反应的化 学方程式为 反应B:分解过氧化氢制取氧气。该反应的化 学方程式为 反应C:加热氯酸钾制取氧气。该反应的化学 方程式为 活动2：基于绿色化学评估三个化学反应 (2)高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾这三种物质都 可作为制取氧气的原料的原因是 (3)在化学反应中究竟有多少原料的原子进入 了产品之中，是评估一个化学反应对环境友好 程度的指标之一，其计算公式为原子利用率= 预期产物的质量 全部生成物的质量总和×100%。加热高锰酸钾 制取氧气反应的原子利用率为 (精确 到0.1%，下同)，氯酸钾制取氧气反应的原子利 用率为 ,过氧化氢制取氧气的原子利 用率为 。原子利用率最高的反应的 A.原料是否价廉易得B.所制气体的性质 C.反应速率是否适中D.制得气体是否纯净 E.实验条件是否易于控制 F.是否安全、环保 【评价反思】展示环节，小英同学所在小组制作 的简易供氧器（如图2）得到了大家的好评，并 提出如下修改意见：在导管出口处加装一个带 有调气阀的鼻氧管，以提高适用性。 探究实验室制氧气的原理（鲁教） 原料是 (填名称)。 (4)依据绿色化学原则，要评估一个化学反应的 环境友好程度，除了考虑原子经济性之外，还需 从原料、过程、产物等方面进行系统分析。 查阅资料：氯酸钾为透明无色结晶或白色粉末， 易溶于水或碱溶液，能被强酸所分解。有毒，固 体具有强氧化性，当与有机物质或还原性物质 摩擦或撞击时，可引起燃烧或发生爆炸。 ①从原料角度，最不符合绿色化学原则的反应 是 (填字母)，原因是 ②从反应过程角度，最符合绿色化学原则的反 应是 (填字母)，原因是 ③从反应产物角度：用过氧化氢分解除得到氧 气外，另一种产物是 ,不会对环境产生 任何不利影响。 ④综合评估结果，实验室制取氧气的三个反应 中对环境最友好的是 (填字母)。 (5)为了最大限度利用三个反应所需原料及产 物，反应完之后要得到二氧化锰的操作中，共同 的操作是 洗涤、干燥。 (6)按绿色化学的原则，最理想的化工生产方式 就是反应物的原子全部转化为期望产物。一定 条件下，C02和H2发生某个反应只生成一种产 物甲酸(CH,02),该反应的化学方程式为 其基本反应类型是 39 考点6碳单质的性质和用途 15.(真题组合)关于碳单质的说法正确的是 A.石墨质软且光滑，故可制作电极 B.金刚石、石墨和C6的性质相似 C.用活性炭除去水中的异味，利用活性炭的 吸附性 D.石墨转化为金刚石属于物理变化 16.(2023·德州)如图为金刚石、石墨和C6o的 结构模型图，图中小球分别代表碳原子。下 列有关说法正确的是 金刚石 石墨 A.三种物质都是由碳原子直接构成的 B.在三种物质中碳原子的排列方式都不 相同 C.三种物质在足量氧气中燃烧的产物都不同 D.三种物质的组成元素相同，它们的性质也 相同 17.(2025·莒南县模拟)按图1所示进行木炭还 原氧化铜的实验，实验前后均通一段时间氮 气，实验时①中固体的质量随加热时间的变 化如图2所示。下列分析正确的是（) C+Cu0 尾气 处理↑固体的质量/g M 澄清 石灰水一 0 ① ② 加热时间s 图1 图2 A.①装置中发生反应的化学方程式为2C+ Cu0高温Cu+2C0, B.N点对应的固体物质只有两种 C.M→P的过程中，固体减少的质量等于生 成气体的质量 D.该实验用氢气代替氮气，更安全 40 【拓展设问】(1)①中直玻璃管中观察到的 现象是 ,发生反应的 化学方程式为 ②集气瓶中观察到的现象是 发生反应的化学方程式为 (2)实验停止加热后用弹簧夹夹紧胶皮管的 目的是 (3)图3实验中先加热炭粉再加热氧化铜， 加热炭粉过程中发生反应的化学方程式为 实验中气球的作用是 CuO 炭粉 充满C02 网罩 义气球 M 图3 考点7C0和CO2的性质及用途 18.(2023·临沂)碳及其部C0 CaCO 分化合物的转化关系如 CO 图所示（图中“→”表示 一种物质可转化为另一 HCO: 种物质，X表示反应物)。下列说法中错误 的是 A.X可以是单质或氧化物 B.“C0→C02”的反应类型为置换反应 C.“C02→H,C03”的反应可以用石蕊溶液 检验 D.“CO2→CaC03”的反应可以用于实验室检 验二氧化碳 19.(2025·周村区二模)如图为制取C0,并验证 C0,性质的实验，有关说法错误的是() 弹簧夹 大理石 湿润的 有孔 稀盐酸 塑料板 紫色石 蕊花 用 乙 丙 A.甲装置的优点是能随时控制反应的发生 与停止 B.装置的弹簧夹此时处于打开状态 C.乙中的现象可以证明CO,能与水发生反应 D.丙中的现象可以证明CO,不能燃烧也不 支持燃烧且密度比空气大 20.【跨物理学科】(2025·罗庄区二模)收集 瓶干燥的C0,放入蓝色石蕊试纸，试纸不 变色：再加入蒸馏水振荡，试纸变红：倒置后 玻璃片没有掉下来（如图）。由此能得出的 结论是 CO 石蕊试纸 A.振荡后试纸变红，证明C0,与石蕊发生 了反应 B.振荡后试纸变红，证明C0,与水反应产生 了酸 C.玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压 D.玻璃片没有掉下，证明C0,与水发生了反应 21.【创新实验】(2025·槐荫区一模)某同学用 如图实验研究C0,的性质（蓝色石蕊试纸遇 酸性溶液变红色)。下列说法不正确的是 ①D 缓慢通入CO2, 干燥紫色 湿润紫色 石蕊试纸 石蕊试纸 ②T③ A.观察到试纸③比试纸①先变红，说明C0, 的密度比空气大 B.试纸②和试纸③现象不同，说明C0,能与 水发生化学反应 C.实验中燃着的木条熄灭，说明C0,不能燃 烧也不支持燃烧 D.过程中湿润的蓝色石蕊试纸变红色，说明 C0,是一种酸 22.【数字化实验】(2024·菏泽)某兴趣小组利 用图1装置，对“C02和NaOH溶液是否反 应”进行数字化实验再探究。实验1：在盛 满C0,的烧瓶中滴加80mL蒸馏水；实验 2:在同样的烧瓶中滴加80 mL NaOH溶液。 实验得到如图2所示曲线。下列说法不正 确的是 宁80mL蒸馏水 110 目或80 mL NaOH溶液 100 90 压强传感器 活塞 80 70 B 数据采集器 60 0 40 C0, 30 020406080100 电脑 时间/s 图1 图2 A.由实验1得到的图像是A曲线 B.A曲线中αb段上升是因为加液体使烧瓶 内C02分子数增多 C.该实验能证明CO,与NaOH溶液发生了 反应 D.通过此实验说明，利用数字化实验可以实 现对化学反应由定性到定量的研究 【拓展设问】(1)【变方法—检验新物质生 成】若要证明CO,和NaOH溶液发生反应， 还可以取少量上述烧瓶中反应后的溶液于 试管中，向其中滴加 溶液，观察到 有白色沉淀产生，说明二氧化碳与氢氧化钠 溶液发生了反应，产生白色沉淀的化学方程 式为 (2)【变装置一创新装置】 、 组同学在老师的指导下利用软E割F 塑料瓶与注射器设计图3装置 进行实验。先推入E中试剂，观 C0, 察到塑料瓶变瘪，一段时间后推 入F中试剂，观察到瓶身鼓起， 图3 则注射器F中可能盛有 (填化学 式)溶液。 考点8二氧化碳对生活和环境的影响 23.(2025·青岛改编)“设计低碳行动方案”实践 活动中的下列认识和做法不正确的是( A.低碳行动中的“碳”指的是二氧化碳 B.用澄清石灰水检验呼出气体中是否有二 氧化碳 41 C.绿色植物的光合作用是消耗大气中二氧 化碳的有效途径 D.为减少二氧化碳的排放，禁止使用化石燃料 24.(山东真题组合，多选)我国宣布力争2030 年前二氧化碳排放达到峰值，2060年前实现 碳中和。与此“低碳”理念不相符的是 A.大力推广使用脱硫煤 B.大规模开采可燃冰作为新能源 C.大力发展火力发电，满足用电需求 D.安装太阳能灯，利用新能源 E.垃圾分类投放，实现资源回收 F.减少使用化石燃料，提倡绿色出行 G.加快煤的开采与使用，大力发展经济 H.用氨水捕集废气中的C0,,将其转化为 氮肥 25.（2023·东营)我国提出2030年前实现碳达 峰，2060年前实现碳中和，彰显了负责任大国 的作为与担当，请根据所学知识回答问题： (1)“碳达峰”“碳中和”中的“碳”是指 (2)由于大量化石燃料的使用，破坏了自然 界碳循环的平衡，下列反应不会加剧“温室 效应”的是 (填字母)。 A.煤+氧气点燃二氧化碳+水 B.CH,+20,点槛C0,+2H,0 C.H,C03=H,0+C02↑ D.石油+氧气点慫二氧化碳+水 (3)实现碳中和主要有两条途径：一是节能 跨学科实践活动五基于碳 我国将力争2030年前实现碳达峰，2060年 前实现碳中和。实践课上，同学们在老师的指 导下进行了以“基于碳中和理念设计低碳行动 方案”为主题的活动。 任务一：认识碳中和 【查阅资料】同学们了解到碳中和是指在规定时 期内通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身 产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负 抵消，达到二氧化碳的相对“零排放”。老师展 42 减排，二是转化吸收。 ①下列措施不符合节能减排理念的是 (填字母)。 A.开发使用新能源 B.节约用电，绿色出行 C.全面禁止使用化石燃料 D.尽量减少使用塑料袋 ②根据二氧化碳的性质，写一个转化吸收二 氧化碳的化学方程式： ③科学家利用新型催化剂将二氧化碳转化 为甲醇(CH,OH),甲醇是重要的化工原料， 深加工后可作为一种新型清洁燃料，该化学 反应的微观过程如图所示，以下说法正确的 是 (填字母)。 C⑦0+00一定条件 0o+g8 ⑦碳原子 O氧原子 甲乙 丙 丁0氢原子 A.该反应涉及3种氧化物 B.该反应的化学方程式为CO,+H 一定条件CH,0H+H,0 C.该反应实现了由无机物到有机物的转化 D.该反应不仅可以减少“碳排放”，还能获 得比较理想的能源 【拓展设问】(4)下列过程能体现氧气和二 氧化碳可以相互转化的是 (填字母)。 A.绿色植物的光合作用 B.海水吸收二氧化碳 C.动植物的呼吸作用 D.化石燃料的燃烧 中和理念设计低碳行动方案 示了如图所示图片，请思考并和组内同学交流 下列问题。 40 1.5℃ 全球二氧化碳 全球平均 三30菲放量 1.0℃温度变化 20 0.5℃ 梦 10 0 -0.5℃ 1850 19502018 1850 19502018 年份 年份(2)浓度(3)吸收二氧化硫，防止污染空气NaOH溶液 (合理即可)(4)密度比空气大(5)大于 实验拓展：握眼的白光白2Mg+0,点槛2Mg020+0, △2Cu04P+50,点燃2P,0, 点燃 淡蓝色2H,+0, 2H,0CH4+202 燃c0,+2H,02C0+0,点燃2C0, C2H,0H+302 点燃 2C0,+3H,0 夯基小练 1.(1)×(2)×(3)×(4)× 2.D 考点4 1.(1)沸点不同物理(2)氨气（或N2)液氧 考点5 1.天然存在最硬的物质导电性2.(1)吸附 3.不活泼C+0,点燃c0,2C+0,点燃2c0C+20u0高温 2Cu+C02↑C+C0, 高温2C0 4.黑色粉末逐渐变成红色澄清石灰水变浑浊集中火焰，提 高温度防止冷凝水流至热的试管底部，使试管炸裂防止 澄清石灰水倒吸入热的试管中防止生成的铜重新被氧化 防止生成的铜重新被氧化 夯基小练 1.(1)×(2)×(3)V 2.B 考点6 1.无臭大能难 特别提醒：干冰 2.(1)H20+C02H2C032Na0H+C02=Na,C03+H20 Ca(OH)2+CO2=CaCO;+H20 C+CO2 高温2C0 (2)2C0+0,点槛2C0,300+Fe0,离温2Fe+30,红棕色 固体变为黑色C0+Cu0△Cu+C0,黑色固体变为红色 3.(1)a.变浑浊b.C02c.黑色固体变红d.C0灼热的氧 化铜（合理即可）a.NaOH浓硫酸 (2)①C02+2Na0H=Na,C0,+H,0 ②Na,C0,+H,S04=Na,S04+H,0+C02↑ 4.实验1：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭与氧气（或空 气)隔绝密度比空气的大不能燃烧，也不支持燃烧灭火 实验2：使水与二氧化碳充分接触软塑料瓶变瘪二氧化 碳溶于水，使得瓶内气压小于大气压试管内液面上升小于 实验3：(1)不变色不变色变红不能碳酸（或 H,C03)酸C0,+H,0—H,C0控制变量法 (2)①作对照②紫色石蕊溶液变红C02+H,0一 H,C0,③溶液由红色又变为紫色H,C0,△H,0+C0,↑ 实验4：(1)①澄清石灰水变浑浊 ②Ca(0H)2+C02=CaC0,↓+H,0③检验二氧化碳 (2)低2Na0H+C02—Na,C03+H,0作对照 夯基小练 1.(1)×(2)×(3)V(4)× 2.D 考点7 1.氧气（或02） 光合作用呼吸作用 2.灯火试验 3.(1)二氧化碳（或C0,)臭氧（或0）甲烷（或CH) 夯基小练 (1)×(2)×(3)×(4)V 考点8 1.CaC0,商温Ca0+C0,↑ 实验2：探究空气中氧气含量 方法一：减小水（1)4P+50,点燃2P,0, (2)产生大量的白烟，放出热量(3) :(4)③ (5)①木炭、硫在空气中燃烧生成气体②铁丝在空气中不能 燃烧④氢氧化钠溶液 (6)①试剂能在空气中燃烧③固体 (7)①②③④⑤(8)①减小测量误差且对环境无污染 ③防止氧气溶于水加快铁的锈蚀(9)①红磷燃烧消耗了 集气瓶中的氧气②打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶 (10)C0,(或二氧化碳) 方法二： 1.减小右2Cu+0,△2Cu02.调节装置内气压 3.①活塞仍能返回原点（合理即可）④使铜粉与氧气完全反应 V2-V3 4①红黑②右5+W 10%6写1.不足衡大 8.C 考点聚焦·分类练 1.A【变式1】B【变式2】C 2.A3.①3⑥⑦2B45 4.C【拓展设问】H 5.C【拓展设问】(1)Ca0+H,0=Ca(OH), (2)产生大量白烟，放出热量(3)B(4)偏小 6.C7.A【拓展设问】$02、N0, 8.B9.C 跨学科实践活动二微型空气质量 检测站的组装与使用（人教） (1)太阳能(2)A(3)S02、N02(4)0(5)不合理，可 减少化石燃料的使用（或提高燃料的利用率等，合理即可） (6)增设绿化带和花园（或加强校内环境卫生等，合理即可） 10.C11.D 12.(1)2H02 n022H,0+0,↑ (2)平衡装置内外压强，防止瓶塞弹出 (3)红烧杯中的氢氧化钠溶液倒吸入三颈烧瓶中 13.(1)锥形瓶(2)AD2KMn0,△K,Mn0,+Mn0,+0,↑ (3)BD(或CD)催化2H,O, M0,2H,0+021 (4)A试剂的状态和反应条件氧气的密度比空气大 (5)B(或C)D(6)集气瓶口有大气泡冒出ab 14.(1)BE2H,02 M0,2H,0+0,↑催化作用 (2)火星四射3Fe+20,点燃F。,0.空气中氧气的浓度比 纯氧中氧气的浓度低(3)①氧气分子不断运动，向瓶外 扩散②密度比空气大③21 跨学科实践活动三“基手特定需求设计 和制作简易供氧器 【界定任务】反应物状态和反应条件 【建构模型】(1)锥形瓶水槽 MnO, :(2)AC(或AE)2H,02 2H,0+021 【模仿改造】(1)不易产生气泡的快慢(2)将带火星的木 条放在导管口，若木条复燃，则说明为氧气(3)有利于气体 排出，更有利于提纯氧气(4)B 跨学科实践活动四基于绿色化学探究 实验室制氧气的原理（鲁教） (1)2KMn0,△K,Mn0,+Mn0,+0,↑2H,0, Mn02 2H,0 MnO +0,↑2KCI0,△ =2KCI+30,↑(2)都含氧元素 (3)10.1%39.2%47.1%过氧化氢溶液和二氧化锰 (4)①C氯酸钾有毒（合理即可）②B过氧化氢制氧气 在常温下即可反应（合理即可）③H,O(或水)④B (5)过滤(6)C0,+H, 一定条件 CH,O,化合反应 15.C16.B 17.C【拓展设问】(1)①黑色粉末变红C+2Cu0高温2C+ C02↑②澄清石灰水变浑浊Ca(0H)2+C02= CaC0,↓+H,0(2)防止集气瓶中的液体流至热的直玻璃 管使直玻璃管炸裂(3)C0,+C高温200防止有毒气体逸 出，污染空气 18.B19.C20.B21.D 22.B【拓展设问】(1)氯化钡（或硝酸钡等，合理即可） BaCl2+Na,C0,=2NaCl+BaC0,↓（与前一空对应） (2)HCI(或H,S04等，合理即可) 23.D 24.ABCG 25.(1)二氧化碳（或C0,)(2)C(3)①C②C0,+2Na0H =Na,CO,+H,O(合理即可)③CD 【拓展设问】(4)ACD 跨学科实践活动五基于碳中和理念设计 低碳行动方案 (1)全球平均气温随二氧化碳排放量的增大而升高 2)海平面上升（合理即可）(3)化石燃料(4)C0,+H,O —H,C0,太阳反应条件(5)植物的光合作用氢氧 化钠溶液(6)2Na0H+C02—Na,C0,+H,0 (7)地热能（或潮汐能等，合理即可）随手关灯（或节约用纸 等，合理即可) 26.(1)CaCO,+2HCI =CaCl,+H,0+CO, 分液漏斗浓 硫酸(2)碱用于灭火能与水反应 (3)①C02+2NaOH—Na,C0,+H,0②HCl③快速推 入溶液，气体被压缩 (4)软塑料瓶先变瘪后恢复原状 【拓展设问】①光合变小②滴加速率 27.(1)分液漏斗集气瓶(2)CaC0,+2HCl=CaCl,+H,0 +C0,↑n燃着的木条熄灭(3)edc (4)都可以是常温下固体和液体反应制取气体可以控制 液体的滴加速率，从而控制反应速率 (5)生成的二氧化碳中混有挥发出的氯化氢气体（或澄清 石灰水已变质)(6)饱和碳酸氢钠溶液 HCI+NaHCO, =NaCl+H,O+CO,↑浓硫酸 微专题二 常见气体的制取、净化 专题精讲 命题角度1 ①试管②酒精灯③铁架台④长颈漏斗⑤锥形瓶 ⑥分液漏斗⑦集气瓶⑧水槽 命题角度2 2KMn0,△K,Mn0,+Mn0,+0,↑2H,0,Mn022H,0+0,↑ Mn02 2HCI+CaCO. CaCl2+C02↑+H,0Zn+H,S0,—ZnS0,+H↑ 命题角度3 反应物的状态反应条件 1.(1)B(2)C(或D)(3)C(或D或E)(4)C(或D或E) 2.(1)C (2)A(3)A 3.(1)防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管(2)防止 加热时粉末状试剂进入导管，堵塞导管(3)前将导管的 一端浸入水中，双手紧握试管外壁，若观察到导管口有气泡 冒出，则说明装置气密性良好向长颈漏斗中加水形成液 封，用弹簧夹夹住乳胶管，继续加水，长颈漏斗中形成一段稳 定的水柱，说明装置气密性良好(4)防止反应生成的气体 通过长颈漏斗逸出(5)可以控制滴加液体的速率，从而控 制反应速率可以随时控制反应的发生与停止 特别提醒：(1)碳酸钠是粉末状固体，与稀盐酸反应速率太 快，不利于气体的收集(2)碳酸钙与稀硫酸反应生成微溶 于水的硫酸钙，会附着在石灰石（或大理石）的表面，阻止反 应的进一步发生(3)浓盐酸具有挥发性，会使制得的二氧 化碳不纯 命题角度4 1.(1)密度溶解性(2)F(或H)氧气的密度比空气的大 (或氧气不易溶于水且不与水反应，与上空对应)(3)F 二氧化碳能溶于水，且能与水发生反应(4)G(或H) 2.(1)H(2)排尽集气瓶中的空气(3)导管口有连续、均匀 的气泡冒出时集气瓶口有大气泡冒出 命题角度5 【注意事项】防止水槽中的水倒吸进试管，使试管骤然冷却而 炸裂 命题角度6 将带有火星的木条伸入集气瓶中，观察到木条复燃将带有火 星的木条放在集气瓶口，观察到木条复燃将气体通入澄清石 灰水中，观察到澄清石灰水变浑浊将燃着的木条放在集气瓶 口，观察到木条立即熄灭 命题角度7 1.氢氧化钠溶液饱和碳酸氢钠溶液灼热的氧化铜（合理 即可)灼热的铜网（合理即可）浓硫酸 命题角度8 a、cO,C0,(与上一空可互换，合理即可)b、dH,(合理 即可)bO,H,(合理即可)a澄清石灰水浓硫酸 饱和碳酸氢钠溶液防止气体溶于水或与水反应C0,C0 专题精练 考向1 一题练透一实验(1)试管“收集气体 (2)BE(或CE)2H,O2 M02H,0+0,↑催化 :(3)忘记在试管口放一团棉花防止冷凝水倒流，使试管炸 裂气泡连续、均匀冒出瓶口有大气泡冒出排尽装置中 的空气(4)形成液封，防止产生的气体逸出能够控制液 体的滴加速率，从而控制反应速率(5)④③①⑤②a (6)将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明氧气已 集满氧气的密度比空气大(7)①②① (8)不易溶于水且不与水反应正开始收集时集气瓶中未 装满水（或未等气泡连续、均匀冒出就开始收集，合理即可） (9)①火星四射3F+20,点尴Fe,0。②澄清石灰水 ③明亮的蓝紫色吸收反应生成的二氧化硫，防止污染空气 ④密度比空气大能支持燃烧（或能使带火星的木条复燃等）】 :(10)过氧化氢溶液①处光亮的细铁丝发生锈蚀，②处光亮 的细铁丝没有锈蚀(11)空气（或氧气）温度达到可燃物 的着火点(12)①猪肝块②放热30 ③催化剂只能改 变化学反应速率，不能改变生成物的质量 (13)①催化净化氧气（或润湿氧气，合理即可）②带火星 的木条复燃(14)K0H黄色变为白色 (15)可随时控制反应的发生与停止② 1.B 2.(1)集气瓶(2)2H,0, Mn0,2H,0+0,t (3)防止生成的气体从长颈漏斗逸出(4)水