Unit 5 第6课时 B Read and write（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材五年级英语下册同步备课（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦物主代词（形容词性与名词性）用法及区别、现在进行时运用，通过词汇游戏复习单元重点词汇，结合图片用“The...is/are...”句型激活旧知，搭建学习支架，为阅读理解和语法学习奠定基础。 资料亮点在于多环节融合核心素养培养，Read and write通过预测-扫读-复述提升阅读策略，Let’s wrap it up用表格对比和互问互答强化语法运用，Story time结合听力视频、角色扮演及图片排序，促进语言能力（听、说、读、写）和思维品质（信息提炼）发展，助力学生主动探究，教师易操作，提升课堂效率。

Unit 5 Whose dog is it? 教案 第六课时(Read and write& Let’s check& Let’s wrap it up& C Story time) 教学目标 1. 能读懂Read and write部分的小短文，并能完成相应的练习；能听懂Let’s check部分的内容，独立完成相应的听力题目；能了解形容词性物主代词与名词性物主代词的用法及区别，独立完成Let’s wrap it up部分的习题。（语言能力） 2. 能够对语篇关键信息进行识别、提炼、概括和归纳，能就语篇的主题意义作出正确的理解和判断。（思维品质） 3. 能在学习过程中认真思考、主动探究。（学习能力） 教学重点 能灵活地将本单元的知识点运用到习题当中。 教学难点 掌握名词性物主代词的用法并能在实际生活中熟练运用。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 复习本单元学过的词汇，激活已有旧知。 · Greetings. · Revision. 1. Words game. 课件出示本单元的重点词汇，学生正确读出该词。 2. Can you say? 课件出示不同动物在做不同事的图片，教师引导学生看图并用句型“The _____ is/are _______.”说出对应的内容。 Step 2 Presentation&Practice 先出示该部分的图片，导入及预测内容，学生初步感知文章的大意，有效地培养学生科学的阅读习惯和策略。 让学生带着问题完成相应的练习任务，培养学生获取关键信息的能力。 Read and write 1. Pre-reading. T: (课件出示Sarah和Robin在动物园的图片)Where are Sarah and Robin? Ss: They are at the zoo. T: Is Robin happy? Ss: Yes, he is. T: Yes. Robin is very happy. He is excited. 教师出示不同的图片，帮助学生理解生词excited的含义。 2. Look and answer. 课件出示Read and write部分的图片，学生用英文说出每张图片上的 动物名称。 T: Robin is looking at the animals. What animals does he see? Ss: A bear, rabbits, ... 3. Scan and answer. 课件依次出示该部分的图片及文本，学生找出描述动物及正在做的 事情的关键词，随后用句型“The ______ is/are ______.”说出对应的句子。 4. Answer the questions. 教师请学生仔细阅读短文，完成教材上的问题。 5. Act like Robin. 课件依次呈现教材上的七幅图片，学生边做动作边说出句子“I’m Robin. I’m ______ like ______.” 6. Read and act. 教师播放录音，学生跟读并模仿，注意语音、语调。随后学生分小组进行角色扮演。 7. Retell the story. 课件出示该部分的图片，学生根据图片复述短文内容，如：Hello! I’m Robin. I’m looking at ... I’m ...like ... 8. Imagine and say. T: If you are Robin, what other animals will you see? What will you do? 教师出示提示句型：Hello! I’m Robin. I’m looking at ... I’m ...like ... 学生想象如果自己看到了什么动物会如何模仿，用现在进行时说出句子。 Let’s check 1. 教师用课件呈现Let’s check部分的图片，师生就图片展开问答。 T: What is the cat doing? Ss: It’s climbing. T: What is Amy doing? Ss: She is riding a bike. 2. 教师播放听力录音，学生完成给图片排序以及给问句选择答案的练习。稍后师生核对答案。 3. 用课件呈现完整的听力材料，学生模仿并跟读，稍后同桌之间表演对话。 Let’s wrap it up 1. 课件出示表格，学生根据汉语意思说出对应的形容词性物主代词和名词性物主代词。 2. 学生说说形容词性物主代词与名词性物主代词的用法以及区别。 3. 学生完成课本该部分的练习。然后师生共同核对答案。 4. 互为小老师。同桌搭档，相互就物主代词出题，检查改正。（教师可适当予以指导） Step 3 Consolidation&Extension 通过出示不同图片帮助学生练习巩固短语的用法。 通过模仿发音，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。 Story time 1. 学习短语take pictures of及其用法。 T: (课件出示Zip在动物园拍照的图片)Where are Zip and Zoom today? Ss: They are at the zoo. T: What is Zip doing? Ss: She’s taking pictures. T: Maybe she’s taking pictures of ... 课件出示不同动物，教师引导学生用短语take pictures of说出看到的动物。 2. Watch and answer. 教师播放Story time的视频，学生看视频回答问题：What does Zip take pictures of? 师生共同核对答案：She takes pictures of a tiger and two monkeys. 3. 课件出示Zip拿着拍了老虎尾巴照片的相机。 T: There is only the tiger’s tail. Why? Ss: Because ... T: Because it’s running so fast. 课件分别出示狗跑得快及蜗牛跑得慢的图片，引导学生理解生词fast的含义。 4. 课件出示Story time的最后一幅图片。 T: What are the monkeys doing? Ss: They are looking at Zoom and Zip. T: They are taking pictures like them. They are copying them. 教师做出相应的动作，帮助学生理解生词copy的含义。 5. Watch and repeat. 教师逐句播放录音，学生跟读并模仿语音、语调。 6. Order the pictures. 课件出示打乱顺序了的Story time的图片，学生根据故事大意将图片排序。 7. Read and judge.(T or F) ( )1. Zoom and Zip are at the park. ( )2. The tiger and the monkeys are fast. ( )3. The tiger can climb trees. ( )4. The monkeys are copying Zoom and Zip. 8. Act out the story. 学生分小组进行角色扮演，随后教师邀请几组同学上台，戴上头饰进行表演，其他学生给予评价。对于表演比较好的小组给予相应的奖励。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同总结本单元所学的主要内容。 2. 作业。 (1) 读一读，跟读课文两遍。 (2) 说一说，请向你的家人复述课文。 (3) 写一写，请用你自己的语言描述下教室里的同学们正在做什么。 板书 设计 Unit 5 Part B 第六课时 I’m Robin. I’m looking at a/an _____. I’m ______(dancing, eating, ...) like _____(a bear, a rabbit, ...) . 教学反思 本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节，让学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位。在Let’s wrap it up环节，先复习名词性物主代词和形容词性物主代词的用法，随后学生完成练习，学生完成情况较之前有了很大的进步。这说明在平时的学习过程中，我们还要采用多种形式，深化所学的知识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $