Unit 5 第4课时 B Let's try & Let's talk（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材五年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该小学英语教学设计聚焦现在进行时的核心句型“Is he/she...?”及回答，通过歌曲视频和动物话题自由谈话导入，从动物名称、所有格知识过渡到动作描述，搭建从已知到新知的学习支架。 资料以任务型教学法为主导，Let’s try环节引导观察图片预测听力内容培养思维品质，Let’s talk通过角色扮演、填空复述等多模态练习提升语言能力，情景创编活动促进合作学习。既帮助学生掌握句型运用，又发展思维与学习能力，助力教师高效落实教学重难点。

Unit 5 Whose dog is it? 教案 第四课时(B. Let’s try ＆ Let’s talk) 教学目标 1. 能听懂Let’s try部分的听力内容；能运用句子“Is he/she...?”询问他人是否正在做某事并能对该一般疑问句作肯定或否定回答；能描述他人正在做的事情。（语言能力） 2. 能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。 （思维品质） 3. 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力） 教学重点 能熟练运用所学的句型询问他人正在做某事。 教学难点 能在真实情景中运用所学句型进行交流。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 播放歌曲视频，激发学生兴趣。谈话导入，自然引入本课主题。 · Greetings. · Lead in. 1. Sing a song: Animals, animals are everywhere. 2. Free talk. T: Which animals do you like best? Why? Ss: I like... best because they are... Step 2 Presentation&Practice 引导学生在听前对文本部分的图片进行观察，对答案进行预测，使学生明确听力的任务和目标。训练学生的听力技巧，提高学生的听力能力。 采用任务型教学法，让学生先整体感知文本，后细致了解文本，获取关键信息并回答问题，让学生全面、正确地理解文本。 练习环节进一步巩固学生对课文的理解和记忆，训练学生的语音和语调。同时也增加学生口语输出的机会，培养他们说英语的信心。 Let’s try 1. 课件呈现Chen Jie和她的狗的图片，引入该部分的题目。 T: (课件出示小狗的图片)What is it? Ss: It’s a dog. T: Do you remember the Dog Show? Whose dog is this? Can you say? Ss: It’s Chen Jie’s dog. T: (课件出示Chen Jie和小狗的图片) Yes. Great! We can also say, “The dog is Chen Jie’s.” His name is Fido. 课件出示Chen Jie和Sam的图片，教师介绍听力背景：Sam is at Chen Jie’s home now. They are talking about Fido. 2. 播放Let’s try部分的听力，学生完成听力打勾练习。 3. 教师再次播放Let’s try部分的听力，问学生：Where is the dog? 学 生根据听到的内容回答：He’s in the living room. 4. 课件呈现听力文本，学生模仿并跟读。 Let’s talk 1. Listen and answer the question. 课件呈现Let’s try部分Fido睡觉的图片，教师请学生看图并回答问题：What is he doing? 教师帮助学生理解sleeping的含义，简单介绍现在进行时。 教师播放Let’s talk部分的听力，学生听录音并回答问题：Where is Fido now? T: Where is Fido now? Ss: He’s in the kitchen. 2. Watch and answer. 教师播放视频，请学生思考并回答问题：①Is Fido drinking? ②Can Sam play with Fido? What will Sam do? T: (课件出示Fido喝水和吃东西的图片)Is Fido drinking? Ss: No, he isn’t. He is eating. T: Excellent! Can Sam play with Fido? What will Sam do? Ss: Yes. Sam will take Fido to the park. 3. Listen and repeat. 教师逐句播放Let’s talk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。 4. Role-play. 小组内分角色（师生分角色朗读、男女生分角色朗读课文、全班齐 读、同桌分角色朗读对话等多种方式）朗读Let’s talk部分的对话，随后两人一组，上台表演对话，然后教师评价、学生互评。 5. Fill in the blanks. 师生共同复述对话内容，完成对话的挖空练习。 Sam: Where is Fido _____? Chen Jie: _____ in the kitchen. Sam: Is he ________ water? Chen Jie: No, he _____. He’s ______. Sam: Can I play with _____ now? Chen Jie: Yes. Can you ____ him ___ the park? Sam: Of course! Fido, _____ here! Fido: Woof, woof! 6. Complete the dialogue. 课件出示Let’s talk部分的内容，其中几个句子空缺，学生补全句子。 7. Try to retell. 师生共同逐句复述Let’s talk部分的对话内容。 8. Language points. （1）描述正在做某事的句型：主语+be动词+动词-ing（+其他）. （2）确认他人是否正在做某事的句型： —Be动词+主语+动词-ing（+其他）? —Yes, 主语+be动词./ No, 主语+be动词+not. （3）take... to... 把……带到…… 9. Look and say. 教师拿出准备好的Fido在做不同事情的图片，先请一名学生上台抽取一张图片进行示范： T: Is the dog drinking? Ss: No, he isn’t. T: Is the dog eating? Ss: Yes, he is. 随后学生两人一组进行猜测问答活动。 Step 3 Consolidation&Extension 通过创设情景，让学生创编对话，培养学生的思维能力，完成语言输出。 情景延续：Sam带Fido去了公园，课件出示Fido在做不同的事情：sleeping on the grass；drinking water near the river；playing with Sam；sitting on the chair；eating a bone。Chen Jie电话给Sam询问Fido的情况，学生两人一组创编对话。参考如下： A: Hello. Sam. This is Chen Jie. B: Hi, Chen Jie. A: Where is Fido now? B: He’s on the grass. A: Is he playing? B: No, he isn’t. He’s sleeping. A: OK. Thank you. B: That’s fine. Step 4 Summary&Homework 1. 小结：师生共同回顾本节课所学的主要内容。 2. 作业。 （1）Listen, read and recite “Let’s talk”. （2）Finish the exercises. 板书 设计 Unit 5 Part B 第四课时 sleeping eating drinking —Is he playing? —No, he isn’t. He’s eating. 教学 反思 本节课是一节对话课。导入部分，我通过歌曲视频激发学生参与的热情，随后通过自然谈话导入本课的主题。因为本课时的重难点是要求学生能运用一般疑问句来问答他人是否正在做某事，所以在教学时，我主要通过对话的形式加深学生对该知识点的理解和运用。不足之处是部分学生在回答“No, he/she isn’t. He/She is ...”时，很容易把be动词弄丢。在今后的教学中，我还需适时渗透语法知识的讲解和训练。 1 学科网（北京）股份有限公司 $