第三单元 宇宙（期末知识清单）六年级科学下学期（教科版）

第三单元 宇宙（知识清单） 第一部分思维导图 宇宙 第二部分知识巩固 第1课时 太阳系大家庭 1.太阳系组成：以太阳为中心，包括围绕它运动的八颗行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。 2.认识太阳： （1）太阳是太阳系的中心，质量占整个太阳系的99.86%，支配着其他天体的运行。 （2）太阳是一颗恒星，自身发光发热。 （3）常见太阳活动：太阳黑子（磁场聚集）、米粒组织、耀斑等。 （4）太阳大气层从内到外：光球层、色球层、日冕层。 3.了解太阳系中的其他天体： （1）矮行星：体积介于行星和小行星之间，围绕太阳运转，冥王星是最著名的矮行星。 （2）小行星：指太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体，绝大多数集中在火星和木星轨道之间的小行星带。 （3）流星：进入地球大气层，与大气摩擦燃烧发光。 （4）彗星：绕太阳公转，有云雾状彗尾。有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。如哈雷彗星，绕太阳一周约76年。 第2课时 八颗行星 1.太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。 2.行星排序： （1）离太阳由近到远：水星 → 金星 → 地球 → 火星 → 木星 → 土星 → 天王星 → 海王星。（口诀：水金地，火木土，天王海王） （2）体积由大到小：木星 → 土星 → 天王星 → 海王星 → 地球 → 金星 → 火星 → 水星。 3. 重要特征： （1）离太阳最近：水星；最远：海王星。 （2）体积最大：木星；最小：水星。 （3）离地球最近的行星：金星。 （4）颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。 （5）卫星情况：除了水星、金星外，其他行星都有天然卫星。木星的卫星最多。 （6）水星、金星、地球、火星是固态星球。木星、土星、天王星、海王星是气态星球。 （7）水星的运行速度最快，金星是夜空中最亮的，地球适合生命的存在，火星的环境与地球最接近。 （8）土星有美丽的光环，天王星“躺”在公转轨道上自转，海王星表面的蓝色是甲烷气体。 4. 处理纸带：取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带， 长纸带被平均分为48份。在长纸带的折痕处标记数字。标记行星时用两条折痕间的距离表示10000万千米。 第3课时 日食 1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。 2.日食成因：太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上，月球挡住了太阳射向地球的光。 3.日食类型：日全食、日偏食、日环食。 4.发生时间：一般发生在农历初一（朔）前后。 5.模拟实验：手电筒模拟太阳，小球模拟月球。 （1）实验现象：当月球距离地球稍近时，月球会完全挡住太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能完全挡住太阳。 （2）实验结论：当月球运行到地球和太阳中间，并处在一条直线时，月球才能挡住太阳光，形成日食。 6.金星凌日： （1）成因：金星、地球、太阳三者成一条直线，金星从太阳圆面前经过。 （2）现象：金星看起来像一个小黑点在太阳表面移动。 （3）原理：金星比月球距离地球远得多，因此不能像月球那样完全挡住太阳。 第4课时 认识星座 1.定义：为了便于辨认，人们把星空划分成不同的区域，称为星座。星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 2.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。 3.数量：国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。 4.建模观察：用投影法从不同角度照射星座模型，投影形状不同，说明星座是空间视角的产物。 5.重要概念： （1）光年：光在一年中行进的距离，是长度单位，约9.46万亿千米。 （2）北斗七星：是大熊星座的明显标志。 （3）北极星：位于小熊星座的末尾。 第5课时 夏季星空 1.夏季，是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。 2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿两颗星的连线沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离5倍处有一颗比较亮的星，这就是北极星。由于北极星始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。 3.夏季星空特征： （1）银河：由无数恒星组成的闪亮光带。 （2）夏季大三角：由天津四（天鹅座）、织女星（天琴座）、牛郎星（天鹰座）三颗亮星组成。 （3）天蝎座：夏季南天最显眼的星座，内有亮星心宿二。 4. 在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。5.科学态度：星座是人类认识星空的产物，不能决定人的命运，应树立正确的星空观。 第6课时 浩瀚的宇宙 1.银河系： （1）构成：由数千亿颗恒星组成（约2000-4000亿颗）。 （2）结构： 侧视图：像一个盘子，银盘直径约10万光年。 俯视图：像一个漩涡，有多条旋臂。 （3）位置：太阳系位于其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。 （4）运动：银河系中的天体围绕着中心高速公转。 2.河外星系：银河系以外类似银河系的庞大恒星集团，称为河外星系。如仙女座星系。 3.宇宙： （1）构成：由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成。 （2）起源：科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。 （3）状态：目前宇宙还在膨胀之中。 （4）地址描述：宇宙（总称）→ 银河系 → 太阳系 → 地月系 → 地球 → 中国... 第7课时 探索宇宙 1.探索历史三个阶段： 第一阶段（古代）：肉眼观测。建立天文台。中国现存最古老的天文台——登封观星台。 第二阶段（近代）：望远镜观测。1609年，意大利科学家伽利略发明望远镜。 第三阶段（现代）：航天时代。利用火箭、人造卫星、空间探测器、空间站等进行探测。 2.重要成就： （1）人类唯一登陆过的地球外天体：月球。 （2）第一个进入太空的宇航员：加加林。 （3）中国首位航天员：杨利伟。 3.中国太空探索成就（部分）： （1）载人航天：“神舟”系列飞船、“天宫”空间站。 （2）探月工程：“嫦娥”系列、“玉兔”号月球车。 （3）行星探测：“天问”系列、“祝融”号火星车。 （4）导航系统：“北斗”卫星导航系统。 （5）大型望远镜：“中国天眼”（FAST，500米口径射电望远镜）。 第三部分实验探究 （一）某科学兴趣小组探究：模拟日食的形成 实验材料： 手电筒、大球（如篮球）、小球（如乒乓球）、支架（或能固定球体的装置）。 实验步骤与观察： 1.将手电筒固定在桌面一端，打开开关，模拟太阳。 2.将大球固定在桌面中间，模拟地球。 3.手持小球，模拟月球，让小球围绕大球（地球）逆时针转动。 4.调整小球的位置，当太阳、月球、地球三者处于同一条直线上，且月球在太阳和地球之间时，从地球（大球）的背光面观察。 问题探究： 1.在模拟实验中，手电筒模拟的是________，大球模拟的是________，小球模拟的是________。 2.当小球（月球）处于图中A、B两个不同位置时（A距离大球更近，B距离大球更远），在地球（大球）的同一观察点，看到的“日食”类型可能不同。 o当小球在位置A时，可能观察到________。（选填“日全食”或“日环食”） o当小球在位置B时，可能观察到________。（选填“日全食”或“日环食”） 3.通过模拟实验，我们可以得出结论：日食发生时，农历日期总是在________（选填“初一”或“十五”）前后，因为此时月球才可能运行到日地之间。 4.如果实验中，我们让“太阳”（手电筒）的光直接照射到“地球”（大球）上，而“月球”（小球）运行到“地球”的阴影里，这时模拟的是________现象。 5.在真实观测日食时，我们 （选填“能”或“不能”）用肉眼直接观看太阳，以免灼伤眼睛。正确的观测方法是________________________。（举一例） 『知识点』日食的形成 『答案及详解』 1.答案：太阳；地球；月球 详解：实验明确要求手电筒固定打开模拟太阳的发光效果，大球固定在中间模拟地球，手持小球围绕大球转动模拟月球的公转，与实验步骤中的材料用途一一对应。 2.答案：日全食；日环食 详解：日全食是月球完全遮挡太阳的光线，当小球（月球）在位置A（离地球更近）时，从地球观察点看，小球能完全挡住代表太阳的手电筒光线，形成日全食；日环食是月球仅遮挡太阳中心部分，边缘仍有光线，小球在位置B（离地球更远）时，无法完全挡住手电筒的光，中心区域被遮挡、边缘有光，形成日环食。 3.答案：初一 详解：农历初一为朔日，此时月球运行到太阳和地球之间，三者会处于同一直线附近，满足日食发生的天体位置条件；而农历十五为望日，月球运行到地球背向太阳的一侧，是月食可能发生的时间。 4.答案：月食 详解：月食的形成原理是地球运行到太阳和月球之间，太阳的光被地球遮挡，月球进入地球的阴影区域，与实验中“月球（小球）运行到地球（大球）的阴影里，太阳光线无法直接照射月球”的场景完全一致。 5. 答案：不能；在玻璃片上均匀涂抹墨汁，透过墨汁玻璃片观测（合理即可） 详解：太阳的强光中含有大量紫外线和红外线，直接用肉眼观看会灼伤视网膜，造成视力损伤；正确的观测方法需对太阳强光进行有效过滤，避免直射光进入眼睛，上述示例均能实现安全过滤的效果。 （二）科学探究小组建立北斗七星模型研究星座。 实验材料： 正方形纸板（约50cm×50cm）、细线、橡皮泥小球（7个）、剪刀、手电筒、屏幕（白纸或墙面）。 实验步骤与观察： 1.按图所示，在纸板上打出1-7号小孔。 2.在1-7号小孔上分别挂上不同长度的细线（如15cm, 12cm, 15cm, 17cm, 27cm, 27cm, 14cm），并在下端挂上大小相同的橡皮泥小球。 3.将模型悬挂起来。用手电筒的光从正面（与纸板垂直）照射模型，观察小球在屏幕上的影子形状。 4.再用手电筒的光从侧面（如模型左上方）照射模型，再次观察影子形状。 问题探究： 1.这个模型模拟的是________。一个个橡皮泥小球代表的是________。 2. 从正面照射时，看到的影子形状像________。 从侧面照射时，看到的影子形状与正面照射时________（选填“相同”或“不同”）。 3.通过这个建模实验，我们可以知道，在实际天空中（ ）。 A. 组成北斗七星的七颗星距离地球的远近是差不多的 B. 组成北斗七星的七颗星彼此之间是有联系的，属于同一个星系 C. 北斗七星只是从地球视角看到的一个视觉图像，星星之间实际距离遥远且无联系 4. 在夜晚，我们可以利用北斗七星来寻找北极星。方法是：将北斗七星勺口的两颗星（天枢和天璇）连线，向________（选填“勺口”或“勺柄”）方向延长约________倍的距离，就能找到北极星。 5. 星座是人类为了便于认星而划分的。对于“星座能决定人的性格或命运”这种说法，你的观点是：____（选填“赞同”或“反对”），因为____________________________________________。 『知识点』星座 北斗七星 大熊星座 『答案及详解』 1.答案：北斗七星；组成北斗七星的七颗恒星 详解：实验主题为“建立北斗七星模型”，整个装置围绕模拟北斗七星搭建；橡皮泥小球是模型的核心组成，对应实际天空中构成北斗七星的七颗恒星，细线的不同长度模拟恒星到地球的不同距离。 2．答案：勺子（或北斗）；不同 详解：北斗七星的典型视觉特征是呈勺子形状，手电筒从正面（与纸板垂直）照射时，小球的影子会还原出北斗七星的勺子轮廓；从侧面照射时，由于小球的空间位置（细线长度不同），影子的相对位置和排列会发生变化，因此与正面照射的形状不同。 3. 答案：C 详解： •A错误：实验中悬挂小球的细线长度不同，模拟的是组成北斗七星的七颗星到地球的距离差异很大，并非差不多； •B错误：北斗七星的七颗星彼此之间实际距离极其遥远，并不属于同一个星系，只是从地球视角看位置相近； •C正确：实验中从不同角度照射，影子形状不同，说明北斗七星的勺子形状只是从地球这一特定视角看到的视觉图像，星星之间无实际关联且距离遥远。 4． 答案：勺口；5 详解：这是寻找北极星的经典方法，北斗七星勺口的天枢和天璇两颗星为“指极星”，将二者连线向勺口方向延长约5倍的距离，对应的亮星就是北极星，北极星几乎正对地球北极点，可用于辨别方向。 5. 答案：反对；星座是人类根据恒星的视觉位置划分的，与人的性格、命运没有任何科学上的关联，人的性格由遗传、环境、教育等多种因素决定，命运则由个人选择和实际经历等决定（合理即可） 详解：星座的划分仅为天文认星的便利，是人为的视觉划分，其本身不具备影响人类性格和命运的科学依据；而人的性格和命运受现实中的遗传、成长环境、个人行为等多种客观因素影响，与星座无因果关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $