第12课 终身学习 持续发展 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“终身学习 持续发展”核心知识点，通过展示职场从业者因停止学习被淘汰与中职毕业生坚持终身学习晋升的真实案例对比，设问“中职学习是终点还是起点”，引发认知冲突，打破错误认知，为后续探究终身学习的内涵、价值与途径搭建情感与认知支架。 该资料特色在于立足中职生职业发展需求，以案例情境导入激发学习兴趣，通过分层解读结合专业小组讨论（如“结合专业说岗位变化”）深化认知，指导数字化学习途径（如线上平台、碎片化计划）培养职业素养，课堂辨析纠正“毕业即停止学习”误区塑造健全人格。助力学生将终身学习理念转化为行动，为教师提供理论与实践结合的教学方案，有效突破重难点。

第12课 终身学习 持续发展 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同终身学习是新时代社会发展的必然要求，理解国家学习型社会建设的意义，树立主动学习、终身成长的价值理念。 心理健康：正视职业发展瓶颈，以持续学习调适职业心态，克服懈怠焦虑，塑造积极进取的职业心理。 职业素养：掌握数字化学习方法，养成自主学习习惯，提升职业适配与岗位创新能力。 法治意识：知晓终身学习相关社会规范与职业发展准则，自觉依规学习、精进职业能力，适配行业发展要求。 教学重难点 教学重点：理解终身学习的内涵与时代价值，明确终身学习对中职生职业成长、人生发展的核心作用，掌握新时代终身学习的基本途径，树立终身学习的主动意识，珍惜在校学习时光。 教学难点：引导学生打破“毕业即停止学习”的固化认知，将终身学习理念转化为常态化行动，学会结合自身专业与职业规划，运用数字化方式持续精进技能，实现终身可持续发展。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组真实职业案例：一组是部分职场从业者因固步自封、停止学习，跟不上行业技术更新，最终被岗位淘汰的案例；另一组是中职毕业生坚持终身学习，通过业余进修、技能考级、数字化学习，从基层岗位逐步晋升为技术骨干、行业能手的成长故事。同时结合当下数字化时代、产业升级的社会背景，提问学生：“中职学习是学习的终点还是起点？步入职场后，仅凭在校所学能否应对职业变化？”引导学生自由发言、交流观点。 设计意图：摒弃枯燥的理论开篇，以贴合中职生职业发展的真实案例创设情境，贴合学生未来职场生活，快速吸引学生课堂注意力。通过设问引发学生认知冲突，打破学生“毕业即学业结束”的错误认知，自然引出本课终身学习的核心主题，为后续新知学习铺垫情感与认知基础，激发学生探究学习的主动性。 （二）新知探究，分层解读 1. 时代呼唤：读懂终身学习的内涵与价值 教师结合教材内容，解读新时代终身学习的核心内涵：终身学习并非局限于校园课堂的阶段性学习，而是贯穿人的一生，涵盖知识、技能、素养、心态全方位的持续性学习过程，是适配社会发展、职业迭代、自我成长的必备能力。随后结合社会发展现状，从三个维度剖析终身学习的时代价值：一是社会层面，终身学习是建设学习型社会、推动产业升级的核心动力；二是职业层面，行业技术不断更新、岗位需求持续升级，终身学习是规避职业淘汰、保持岗位竞争力的关键；三是个人层面，终身学习能够丰富个人阅历、提升综合素养，助力人生持续进阶、实现自我价值。 同时结合中职生特点，对比传统学习与新时代终身学习的区别，让学生明白中职生的学习不仅是掌握专业技能，更要培养持续学习的能力，适配灵活多变的职场环境。组织学生小组讨论：“结合自己的专业，说说哪些岗位变化需要我们持续学习？”各小组代表发言后，教师总结点评，深化学生认知。 设计意图：立足教材核心知识点，由浅入深拆解理论内容，降低抽象知识的理解难度。通过分层解读、小组研讨的方式，改变单向灌输的教学模式，引导学生结合自身专业实际思考问题，将抽象的终身学习理论与自身职业发展绑定，让学生真切感知终身学习的必要性，落实职业素养与心理健康素养的培养目标。 2. 立足当下：把握终身学习的核心途径 在学生理解终身学习价值的基础上，教师聚焦中职生成长实际，讲解适配学生的终身学习实践路径。第一，夯实在校基础，珍惜校园学习机会，扎实掌握专业理论与实操技能，养成良好的学习习惯，为终身学习筑牢根基。第二，拥抱数字化学习，新时代终身学习不再局限于书本和课堂，引导学生认识各类线上学习平台、技能学习资源，学会利用短视频课程、线上题库、专业学习网站等渠道补充新知，提升信息筛选、资源利用的信息素养。第三，坚持职场持续精进，树立“在岗必学、学以致用”的理念，在实习、就业过程中，积累实操经验，主动学习新工艺、新方法，弥补自身能力短板。第四，丰富多元学习场景，通过社会实践、技能竞赛、行业交流等多种形式，拓宽学习渠道，全方位提升综合能力。 此外，教师针对性解答学生常见困惑，如“学习没时间”“不知道学什么”“学了用不上”等问题，引导学生制定碎片化学习计划，结合职业规划精准学习，做到学用结合。 设计意图：贴合中职生学习、就业现状，摒弃空泛的理论讲解，给出可落地、可执行的学习方法，解决学生的实际困惑。聚焦数字化时代学习特点，重点培养学生的信息素养和自主学习能力，突破本课教学难点，让学生不仅树立终身学习理念，更掌握终身学习的实操方法，实现知行合一。 3. 赋能成长：以终身学习实现持续发展 教师结合教材内容，讲解终身学习与持续发展的内在关联：终身学习是持续发展的核心动力，持续发展是终身学习的最终目标。对于中职生而言，职业发展不是一成不变的静态过程，而是动态成长的过程。在校期间的持续学习，能提升专业竞争力；职场中的终身精进，能帮助自己突破职业瓶颈、拓宽发展空间；长期的学习积累，能塑造积极的职业心态，缓解职业焦虑，实现心理健康与职业发展的双向提升。 同时结合大国工匠、优秀中职毕业生终身学习的励志案例，引导学生感悟：所有职业的长远发展，都离不开持续学习的支撑，平凡的岗位也能依靠终身学习实现逆袭，激励学生摒弃躺平心态，主动精进自我。 设计意图：梳理知识逻辑，打通“终身学习”与“持续发展”的内在联系，构建完整的知识体系。借助榜样案例强化情感熏陶，落实政治认同与心理健康素养培养，引导学生树立正确的职业成长观，增强主动学习、持续成长的内生动力。 （三）课堂辨析，深化认知 教师抛出两个典型错误观点，组织学生课堂辨析：观点一“我已经掌握专业技能，毕业后不用再学习”；观点二“终身学习就是多读书、多背书”。学生自由辩论、交流看法，教师最后总结纠错：职业技能会随时代迭代更新，停止学习就会落后；终身学习是全方位的成长，不仅是理论学习，更包含技能实操、素养提升、经验积累，做到学以致用、知行合一。 设计意图：针对学生普遍存在的认知误区开展针对性教学，直击教学难点。通过辩论辨析的形式，调动学生课堂参与积极性，帮助学生纠正错误认知，精准把握终身学习的真正内涵，深化课堂学习效果。 （四）课堂小结，升华践行 教师带领学生系统梳理本课核心知识，回顾终身学习的内涵、时代价值、实践途径，明确终身学习对个人、职业、社会的重要意义。同时升华主题：新时代是终身学习的时代，没有一劳永逸的能力，只有持续不断的成长。作为中职学子，要珍惜当下校园时光，夯实学习基础，树立终身学习理念，主动适应时代变化，以持续学习赋能职业成长，以不懈精进实现人生可持续发展，努力成为适配社会需求、贴合行业发展的高素质技能人才。最后引导学生结合自身专业，简单制定个人短期学习提升计划。 设计意图：通过系统性小结，帮助学生梳理知识框架、巩固课堂所学，形成完整的知识体系。通过主题升华，强化学生的责任意识与成长意识，将课堂理论转化为学生的自我成长自觉，实现知识、能力、情感态度价值观的全方位提升，落实本课四维核心素养培养目标。 板书设计 第12课 终身学习 持续发展 一、时代呼唤终身学习 1. 核心内涵：贯穿一生、全方位持续学习 2. 时代价值：适配社会发展、筑牢职业竞争力、实现自我成长 二、掌握终身学习途径 1. 夯实在校基础，养成良好习惯 2. 依托数字资源，提升信息素养 3. 立足职场实践，坚持学以致用 4. 拓宽学习场景，实现多元提升 三、终身学习 赋能持续发展 1. 破除认知误区，拒绝停滞懈怠 2. 树立成长思维，助力职业长远进阶 3. 坚守终身学习，成就精彩人生 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $