第22课 从局部抗战到全国抗战 讲义--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史复习讲义聚焦从局部抗战到全国抗战核心考点，涵盖日本侵华罪行、抗日民族统一战线形成、中共中流砥柱作用及十四年抗战意义，以时空为线索构建“侵华加剧—政策调整—团结抗日”逻辑框架，通过考情分析、知识梳理、重难点突破和真题训练，系统提升学生备考针对性。 资料突出唯物史观与时空观念素养培养，设计时间轴构建、史料互证等教学活动，如通过西安事变前后社会矛盾变化分析其“扭转时局”意义，结合《田中奏折》等文献实证日本侵华必然性，帮助学生快速建立历史解释框架，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

第22课 从局部抗战到全国抗战——2027届高三历史一轮复习讲义 一、课程标准与核心素养指向 课标内容：了解日本军国主义的侵华罪行；通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 学科核心素养在本讲的落实： 唯物史观：运用社会主要矛盾变化的观点，理解从局部抗战到全国抗战的历史必然性。七七事变以前，国内阶级矛盾仍然尖锐，国共两党之间矛盾和斗争十分激烈；七七事变之后，国内阶级矛盾让位给中日民族矛盾，国共两党转变为合作抗日，标志着全国团结抗战的形成。运用经济基础与上层建筑的辩证关系，理解日本发动侵华战争的根源——资本主义经济危机激化了日本国内矛盾，为转嫁危机、掠夺原料和市场，日本军国主义加速推行对外扩张的既定国策。 时空观念：构建1931年至1937年的完整时间轴，掌握九一八事变（1931年9月18日）、一·二八事变（1932年1月28日）、伪满洲国建立（1932年3月）、华北事变（1935年）、“八一宣言”（1935年8月1日）、瓦窑堡会议（1935年12月）、一二·九运动（1935年12月9日）、西安事变（1936年12月12日）、卢沟桥事变（1937年7月7日）、国共合作宣言发表（1937年9月）等关键节点的时序关系。通过阅读1931—1937年日本侵华形势地图，理解日本从东北到华北、从局部侵略到全面侵华的空间扩张过程，形成清晰的历史时空框架。 史料实证：运用《田中奏折》等日本侵华原始文献、“八一宣言”等中国共产党的文献资料、西安事变和平解决的相关史料、卢沟桥事变亲历者回忆录等多重史料，从互证角度认识局部抗战到全国抗战的历史进程。2025年高考全国卷第44题以抗战胜利前夕至解放战争中国共产党的军事后勤工作部署设置情境，考查学生对中国共产党的领导力和战略智慧的深度认知，引导学生感悟中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。 历史解释：能够对九一八事变是中国局部抗战开始的标志、西安事变和平解决是扭转时局的关键、七七事变是全民族抗战开始的标志、抗日民族统一战线形成的历史意义、中国共产党在推动全国抗战中的中流砥柱作用等核心问题作出科学的历史解释。掌握“十四年抗战”“抗日民族统一战线”“局部抗战”“全国抗战”等核心概念的内涵与外延。 家国情怀：从九一八事变后东北人民革命军和东北抗日联军在极端艰苦的条件下坚持抗战的英勇事迹中，感悟中华民族不屈不挠的斗争精神。从一二·九运动中青年学生的爱国行动中，汲取天下兴亡、匹夫有责的爱国力量。通过理解中国共产党在民族危亡关头率先调整政策、积极倡导和推动抗日民族统一战线的历史，深刻认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，通过对这段历史的学习，铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。 二、时空坐标与阶段特征 时间轴构建： 1927年（日本在东方会议上制定了侵略中国的总方针）——1929年（资本主义世界经济危机爆发，日本经济遭受重创）——1931年9月18日（日本关东军制造九一八事变，中国局部抗战开始，揭开了世界反法西斯战争的序幕）——1932年1月28日（日军在上海挑起一·二八事变，十九路军奋起抵抗）——1932年3月（日本扶植清废帝溥仪建立伪满洲国）——1933年（日军进攻山海关，侵占热河，向长城沿线进犯；东北人民革命军改编为东北抗日联军）——1935年（日本策动“华北自治运动”，制造华北事变）——1935年8月1日（中国共产党发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”）——1935年12月9日（北平学生发动一二·九运动，抗日救亡运动掀起高潮）——1935年12月（中共中央在瓦窑堡召开会议，正式确立建立抗日民族统一战线的方针）——1936年12月12日（张学良、杨虎城发动西安事变）——1936年12月25日（西安事变和平解决，全国抗战局面初步形成）——1937年7月7日（日军制造卢沟桥事变，中国全面抗战开始）——1937年9月（国民党中央通讯社发表中共提交的国共合作宣言，蒋介石发表承认中共合法地位的谈话，抗日民族统一战线正式形成）。 宏观阶段特征：1931年至1937年，是中国从局部抗战走向全国抗战的关键转折时期。这一时期，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾，抗日救亡运动从东北一隅发展为全国规模的群众性运动，国共两党从十年内战走向合作抗日。 政治上，日本侵华不断加剧，中华民族面临亡国灭种的严重危机。九一八事变后，国民政府推行“攘外必先安内”方针，对日本侵略实行不抵抗政策；中国共产党率先调整政策，从“八一宣言”到瓦窑堡会议，逐步确立了建立抗日民族统一战线的方针。一二·九运动促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。西安事变的和平解决，标志着国共十年内战的基本结束和抗日民族统一战线的初步形成。七七事变后，国共两党实现第二次合作，抗日民族统一战线正式建立。 军事上，局部抗战主要在东北、华北和上海等地区展开。九一八事变后，东北军民自发奋起抵抗，中国共产党领导的东北抗日联军在极端艰苦的条件下坚持游击战争，牵制了大量日军。1932年一·二八事变中，驻守上海的十九路军奋起抵抗。长城抗战中，中国军队顽强阻击日军。全国抗战开始后，正面战场和敌后战场逐步形成，全民族抗战的局面全面展开。 对外关系上，日本侵华引起国际社会关注，但英美等西方列强对日本侵略采取绥靖政策。国际联盟派调查团调查九一八事变，提出实行国际共管方案，但日本拒绝并宣布退出国联。 思想文化上，抗日救亡运动推动民族觉醒。从东北义勇军的抗日歌咏到《义勇军进行曲》的广泛传唱，抗战文艺成为鼓舞民族精神的重要力量。抗日救亡歌曲、戏剧、刊物等在全国各地涌现。 这一时期的时代主题可概括为“从分裂走向团结、从局部走向全国”，核心特征体现为两个重大转变：社会主要矛盾的转变——从阶级矛盾为主转变为中日民族矛盾为主；国共关系的转变——从十年内战转变为合作抗日。十四年的抗日战争包括局部抗战和全国抗战两个时期，前者是后者的基础和准备，后者是前者的继续和发展。 三、考情分析与备考指导 近五年高考命题回顾：从局部抗战到全国抗战是高考命题的重点板块，近五年（2021—2025年）考查频率较高。据资料统计，“从局部抗战到全国抗战”共编制34张模拟试卷，高考真题分类汇编涵盖本课全部子目。命题集中围绕局部抗战的兴起、抗日民族统一战线的形成、全国抗战的开始三大模块展开。题型以选择题为主，非选择题中也偶有涉及综合分析。 2025年高考真题对本课核心知识点进行了重点覆盖。2025年高考历史全国卷第44题以抗战胜利前夕至解放战争中国共产党的军事后勤工作部署设置情境，考查学生对中国共产党在此期间表现出的卓越领导力和战略智慧的深度认知，引导学生感悟中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，启迪学生知史爱党、知史爱国。地方卷方面，吉林一模考查了围绕“提出建立抗日民族统一战线”“领导一二·九运动”“主张和平解决西安事变”“在敌后战场坚持游击战争”四件史事提炼观点的能力，正确答案体现了中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用。山东合格考真题考查西安事变的和平解决是扭转时局的关键，“这主要体现在它结束了十年内战”。2025年茂名高一检测题考查了“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号与华北事变的关系。 2024年各地卷中：福建卷考查国民政府抗战准备，浙江卷考查卢沟桥事变标志着全国抗战开始，北京卷考查抗日民主根据地建设成就。2023年：新课标卷考查了抗日民族统一战线的形成过程。此外，近十年（2015-2024年）高考真题分类汇编中，九一八事变、华北事变、西安事变是高频考点。 核心考向归纳：集中在三大模块—— 一是局部抗战的兴起。重点掌握日本侵华的背景（历史原因：侵略中国是日本既定国策，《田中奏折》暴露了征服满蒙乃至世界的野心；现实原因：经济危机激化国内矛盾，企图通过侵略战争转嫁危机；中国方面：国共内战，为日本提供可乘之机；国际方面：西方列强实行绥靖政策）、九一八事变（1931年9月18日，中国局部抗战开始的标志，揭开了世界反法西斯战争的序幕）、一·二八事变与十九路军抗战、伪满洲国建立（1932年3月，傀儡溥仪）、华北事变（1935年，日本策动“华北自治运动”，中日民族矛盾上升为主要矛盾）、各方对日本侵略的态度（国民政府：“攘外必先安内”，不抵抗政策；中国共产党：率先抗日；东北军民：东北抗日联军坚持游击战争；国际联盟：提出共管方案，日本退出国联）。 二是抗日救亡运动与抗日民族统一战线的形成。重点掌握“八一宣言”（1935年8月1日，号召“停止内战，一致抗日”）、一二·九运动（1935年12月9日，北平学生发起，抗日救亡运动掀起全国高潮）、瓦窑堡会议（1935年12月，正式确立建立抗日民族统一战线的方针）、西安事变（1936年12月12日，张学良、杨虎城发动“兵谏”，和平解决结束了十年内战，标志着抗日民族统一战线初步形成，全国抗战局面初步形成）。抗日民族统一战线的形成过程是高考考查的重中之重，2025年地方卷多题考查这一主题。 三是全国抗战的开始。重点掌握卢沟桥事变（1937年7月7日，全面抗战开始的标志）、国共第二次合作与抗日民族统一战线正式形成（1937年9月，国共合作宣言发表，蒋介石发表承认中共合法地位的谈话）。 从考向趋势来看，近年高考呈现出以下特点：第一，注重考查中国共产党在抗日战争中中流砥柱作用的深层认知——2025年全国卷第44题以军事后勤为切入点考查领导力和战略智慧，体现了“知史爱党、知史爱国”的命题导向。第二，情境设计更加多元——以传教士记载、宣传画、时人评论、统计图表等多元史料创设情境。第三，对西安事变和平解决意义的考查更加深入——不仅考查基本史实，还要求理解其“扭转时局的关键”意义。备考时还应高度关注“十四年抗战”概念的理解、局部抗战与全国抗战的统一性、东北抗日联军的英勇斗争等相对较新的考查方向。 备考策略建议：第一，建立“侵华加剧—政策调整—团结抗日”的完整历史分析框架。以日本侵华不断加深为主线，理解中国共产党、国民党、社会各界在不同阶段的反应变化，把握历史发展的规律性和必然性。第二，重点掌握抗日民族统一战线的形成过程。准确记忆“八一宣言”（1935年8月）→瓦窑堡会议（1935年12月）→一二·九运动（1935年12月）→西安事变（1936年12月）→国共合作宣言发表（1937年9月）的时间线，理解中国共产党率先举起抗日民族统一战线旗帜的历史贡献。第三，深入理解“十四年抗战”的概念内涵。十四年抗战包括局部抗战和全国抗战两个时期，前者是后者的基础和准备，后者是前者的继续和发展，不应将七七事变前后割裂为两个不同性质的发展阶段。第四，注重关键历史节点的因果联系。理解西安事变和平解决与抗日民族统一战线形成之间的因果关系，华北事变与一二·九运动之间的因果关系。第五，与选择性必修课程融合复习。将抗日民族统一战线与统一战线理论、正面战场与敌后战场的关系与军事战略等内容进行贯通整合。 四、核心知识梳理 （一）局部抗战的兴起 1. 日本侵华的背景 日本发动侵华战争是蓄谋已久的既定国策。1927年，日本在东方会议上制定了侵略中国的总方针。日本首相田中义一在密奏中提出：“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。” 从现实原因看，1929年资本主义世界经济危机爆发，日本经济遭受重创，国内矛盾激化。日本统治集团企图通过发动侵华战争转嫁危机，摆脱困境。从中国方面看，当时国共内战，国民党政府集中力量“围剿”红军和革命根据地，为日本侵略提供了可乘之机。从国际方面看，西方列强忙于应对经济危机，对日本侵略中国采取绥靖政策。 2. 九一八事变——局部抗战的开始 1931年9月18日夜，日本关东军自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，突袭中国东北军驻地北大营和沈阳城。九一八事变标志着日本局部侵华开始，也标志着中国局部抗战的开始，同时揭开了世界反法西斯战争的序幕。 九一八事变后，各方反应截然不同。国民政府推行“攘外必先安内”方针，对日本侵略实行不抵抗政策，寄希望于国际联盟调停。中国共产党在九一八事变后立即发表宣言，号召“以民族革命战争，驱逐日本帝国主义出中国”。东北军民奋起抵抗，由游击队改编而成的东北人民革命军坚持抗战，后来在共产党领导下改编为东北抗日联军。东北抗日联军在杨靖宇、赵尚志、赵一曼等共产党人的领导下，在极端艰苦的条件下浴血奋战，牵制了大量日军。国际联盟派出李顿调查团到中国调查，提出实行国际共管方案，企图牺牲中国利益换取列强共同控制东北。日本拒绝这个方案，宣布退出国联。 3. 日本侵华的扩大 1932年1月28日，日军又在上海挑起一·二八事变，驻守上海的十九路军在蔡廷锴、蒋光鼐率领下奋起抵抗，给日军以重创。1932年3月，日本扶植清废帝溥仪做傀儡，在长春建立伪满洲国，对东北实行殖民统治。1933年，日军进攻山海关，侵占热河省，向长城沿线进犯。中国军队在长城各口顽强阻击，史称“长城抗战”。 4. 华北事变——民族危机的加深 日本侵占东北以后，又将侵略矛头指向华北。1935年，日本逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，进而又加紧策动所谓“华北自治运动”。日本蓄意制造的这一连串事件，总称“华北事变”。 华北事变标志着中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。大批日本关东军入关，威胁平津，中华民族面临亡国灭种的严重危机。面对日益加深的民族危机，中国人民抗日救亡运动迅速兴起。 （二）抗日救亡运动与抗日民族统一战线的初步形成 1. 中国共产党的政策调整 面对华北事变后日益严峻的民族危机，中国共产党率先调整政策，积极倡导建立抗日民族统一战线。 1935年8月1日，中国共产党发表了《为抗日救国告全体同胞书》，即“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。1935年12月，中共中央在陕北瓦窑堡召开政治局扩大会议，正式确立了建立抗日民族统一战线的方针。瓦窑堡会议指出，当时民族危机进一步加深，中日民族矛盾已经上升为主要矛盾，党的任务是团结一切可以团结的力量，建立广泛的抗日民族统一战线。 2. 一二·九运动 1935年12月9日，在中共北平地下党组织的领导下，北平学生数千人举行游行示威，高喊“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”等口号。国民政府出动军警镇压，逮捕学生，激起全国人民的强烈愤慨。一二·九运动促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起全国高潮。 3. 西安事变的和平解决 在中国共产党抗日民族统一战线政策的感召下，东北军将领张学良和西北军将领杨虎城接受了“停止内战，一致抗日”的主张，要求蒋介石停止内战、联共抗日。1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安对蒋介石实行“兵谏”，扣押了蒋介石，并提出改组南京政府、停止一切内战等八项主张，史称“西安事变”。 西安事变发生后，国内外形势错综复杂。国民党内亲日派企图扩大内战，为日本侵华制造有利条件。中国共产党从全民族利益出发，确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来等人赴西安与各方面进行协商。经过多方努力，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。 1936年12月25日，西安事变和平解决。西安事变的和平解决是扭转时局的关键，标志着国共十年内战的基本结束和抗日民族统一战线的初步形成，全国抗战局面初步形成。 （三）全国抗战的开始 1. 卢沟桥事变——全民族抗战的开始 1937年7月7日夜，日军在北平西南的卢沟桥附近举行军事演习，借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军的拒绝，遂向中国守军开火，中国军队奋起抵抗。这就是“卢沟桥事变”，又称“七七事变”。 卢沟桥事变标志着中国全民族抗战的开始，也是日本全面侵华战争的开始。日本军国主义者的对华侵略，在七七事变前后最大的变化是：从局部性侵略发展到全面侵华。卢沟桥事变后，日本迅速增兵中国，发动全面侵华战争。 2. 国共第二次合作与抗日民族统一战线的正式形成 卢沟桥事变后，全国抗战的局面迅速形成。1937年9月，国民党中央通讯社发表了中国共产党提交的国共合作宣言。第二天，蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位。这标志着国共两党实现了第二次合作，抗日民族统一战线正式形成。 抗日民族统一战线的建立具有极其重大的历史意义。它使中国实现了全民族的团结抗战，团结了一切可以团结的力量，为抗日战争的最终胜利奠定了最坚实的基础。中国共产党发起并坚持的抗日民族统一战线，是夺取抗日战争胜利的基本保证。从此，中国开始了以国共两党合作为基础、全民族共同参与的全面的抗日战争。 五、重难点突破 （一）重点一：“十四年抗战”概念——局部抗战与全国抗战的统一性 问题切入：为什么要提出“十四年抗战”的概念？局部抗战与全国抗战是什么关系？ 要点解析：“十四年抗战”是全面认识抗日战争的重要概念。抗日战争的起点是九一八事变还是七七事变，长期以来认识并不完全一致。但在学术界，大多数人形成的共识是：1931年九一八事变是抗日战争的起点，1937年七七事变是全国性抗战的开端，二者之间即为局部抗战。 局部抗战与全国性抗战具有统一性。从中日两方面来看，14年的抗日战争都是一个整体的发展过程，局部抗战是全国性抗战的基础和准备，全国性抗战是局部抗战历史的继续和发展。从日本方面来看，九一八事变后的14年，无论侵略中国的政策、步骤、范围、手法如何变化，它始终遵循和坚持企图灭亡中国并征服亚洲的“新大陆政策”。从中国方面来看，九一八事变后，即开始了中国人民反抗日本侵略的救亡运动。不管过程多么漫长、道路多么曲折、斗争多么复杂，全民族抗战的方向坚定不移，中华民族伟大觉醒的潮流不可阻挡。 但局部抗战与全国性抗战又具有重大差别。这种差别的突出表现，就是七七事变前后中日民族矛盾和国内阶级矛盾具有实质性变化。七七事变以前，中国仍然处于严重的分裂状态，军事抗战主要发生在东北、华北和上海等地区，规模、范围、投入都比较有限。七七事变之后，国内阶级矛盾让位给中日民族矛盾，国共两党转变为合作抗日，标志着全国团结抗战的形成。全国性抗战的范围之广、规模之大、投入之多，是局部抗战不可比拟的。 因此，十四年的抗日战争包括局部抗战和全国抗战两个时期，前者是后者的基础和准备，后者是前者的继续和发展。 （二）重点二：西安事变和平解决——扭转时局的关键 问题切入：为什么说西安事变的和平解决是“扭转时局的关键”？它对中国历史进程产生了怎样的深远影响？ 要点解析：西安事变及其和平解决是20世纪30年代中国最具转折性的历史事件之一。1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安发动“兵谏”，扣留蒋介石，要求停止内战、联共抗日。 从当时的危急形势看，西安事变发生后，国民党内亲日派何应钦等企图借讨伐张、杨之名扩大内战，如果事态恶化，将给日本侵华提供可乘之机。中国共产党从全民族利益出发，确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来等人赴西安与各方协商。 从和平解决的历史意义看，西安事变的和平解决结束了国共十年内战，使两党从长期对抗走向合作抗日。最直接的作用就是结束了十年内战，为抗日民族统一战线的建立创造了前提条件。此后，中国共产党由抗日反蒋、逼蒋抗日到联蒋抗日，国民党则由对日不抵抗到抵抗、由消灭共产党到接受共产党的抗日民族统一战线政策，这个根本转变是在局部抗战期间逐步实现的。 从长远历史影响看，西安事变的和平解决促进了中共中央联蒋抗日方针的实现，全国团结抗战的局面初步形成。因此，史学界公认西安事变的和平解决是“扭转时局的关键”。 （三）重点三：抗日民族统一战线的形成——中国共产党中流砥柱作用的集中体现 问题切入：抗日民族统一战线是如何从提出到最终形成的？中国共产党在其中发挥了怎样的作用？ 要点解析：抗日民族统一战线的形成经历了复杂而艰难的过程，中国共产党在其中发挥了不可替代的核心作用。 从形成过程看，经历了四个关键步骤。第一步：1935年8月1日，中国共产党发表“八一宣言”，率先号召“停止内战，一致抗日”，在国内引起强烈反响。第二步：1935年12月，中共中央在瓦窑堡召开会议，正式确立了建立抗日民族统一战线的方针。第三步：1936年12月，中国共产党从全民族利益出发，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。第四步：1937年9月，国共合作宣言发表，抗日民族统一战线正式形成。 从中国共产党中流砥柱作用的体现看，贯穿始终的显著特点是中国共产党的率先倡导和积极推动。当时国共两党尚处于内战状态，中国共产党能放下政党和阶级恩怨，率先提出“停止内战，一致抗日”的主张，体现了以民族利益为重的博大胸怀。九一八事变后，中国共产党最早举起了武装抗日的旗帜。东北抗日联军在共产党领导下坚持游击战争，是局部抗战时期中国境内最坚定、最持久的抗日武装力量。正如习近平总书记所指出的，在内忧外患中诞生和成长起来的中国共产党，自成立之日起就把实现中华民族伟大复兴作为自己的历史使命，捍卫民族独立最坚定，维护民族利益最坚决，反抗外来侵略最勇敢。 2025年高考吉林一模以“提出建立抗日民族统一战线”“领导一二·九运动”“主张和平解决西安事变”“在敌后战场坚持游击战争”四件史实考查学生对中国共产党在全民族抗战中中流砥柱作用的理解，充分体现了这一命题方向在高考中的重要地位。 （四）重点四：从局部抗战到全国抗战的历史进程——社会矛盾变化的逻辑 问题切入：从1931年到1937年，中国为什么会从局部抗战走向全国抗战？这一转变的根本动力是什么？ 要点解析：从局部抗战到全国抗战的转变，根本动力在于中日民族矛盾的不断上升和中华民族的空前觉醒。 九一八事变后，中日民族矛盾开始上升，但国内阶级矛盾——国共两党的斗争——仍十分激烈。国民政府的“攘外必先安内”方针使全国力量无法集中到抗日上来。1935年华北事变是一个重要转折点——日本策动“华北自治运动”，企图将华北变为第二个“满洲国”，使北平、天津等北方重镇面临沦陷危险，中日民族矛盾正式上升为中国社会的主要矛盾。华北事变后，一二·九运动爆发，全国抗日救亡运动掀起高潮。 在民族矛盾不断上升的过程中，各方的政策和态度都在发生变化。中国共产党率先提出抗日民族统一战线的主张，实现了从抗日反蒋到逼蒋抗日再到联蒋抗日的政策转变。国民党方面也从对日不抵抗逐步走向抵抗，从消灭共产党逐步走向接受共产党的抗日民族统一战线政策。社会各界的抗日救亡运动从东北一隅发展为全国规模的群众性运动。 七七事变后，中日民族矛盾最终完全取代国内阶级矛盾成为最主要的矛盾，国共两党实现了合作抗日，全民族抗战的局面正式形成。正如有学者所言，七七事变前后中日民族矛盾和国内阶级矛盾具有实质性变化，这是理解从局部抗战到全国抗战转变的关键。 六、核心概念辨析 局部抗战与全国抗战的区别与联系：局部抗战是指1931年九一八事变至1937年七七事变期间，主要在东北、华北和上海等地区的抗日军事行动。这一阶段的特点是：战争范围有限，主要发生在局部地区；国共两党处于分裂状态，未能形成统一的抗战力量；军事抗战的规模、范围和投入都比较有限。全国抗战是指1937年七七事变后，全民族参加的、全国规模的抗日战争。特点是战争范围扩大到全国，国共两党实现第二次合作，正面战场和敌后战场相互配合，全民族各阶层广泛参与。两者的关系可以概括为统一性和阶段性的辩证统一：局部抗战是全国性抗战的基础和准备，全国性抗战是局部抗战历史的继续和发展。不应将七七事变前后割裂为两个不同性质的发展阶段，否则就斩断了历史发展的线索和脉络。 九一八事变与华北事变的区别：九一八事变发生于1931年9月18日，是日本关东军自行炸毁南满铁路路轨后突袭沈阳的事件，是日本侵占中国东北的开端，标志着中国局部抗战的开始和世界反法西斯战争序幕的揭开。华北事变是指1935年日本侵略军在蚕食侵犯华北地区过程中制造的一连串事件的统称，包括逼迫国民政府签署一系列协定、策动所谓“华北自治运动”等。两者的区别在于：九一八事变后日本侵占了东北三省，建立了伪满洲国；华北事变则标志着日本侵略势力从东北深入华北，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。华北事变后，一二·九运动爆发，全国抗日救亡运动掀起高潮。 “八一宣言”、瓦窑堡会议与中共政策转变：“八一宣言”发表于1935年8月1日，是中国共产党发表的《为抗日救国告全体同胞书》，号召“停止内战，一致抗日”，是中国共产党调整政策、倡导建立抗日民族统一战线的标志性文件。瓦窑堡会议召开于1935年12月，在“八一宣言”基础上，正式确立了建立抗日民族统一战线的方针。两者的关系是：“八一宣言”是抗日民族统一战线政策的最早提出，瓦窑堡会议则是这一政策的正式确立。从瓦窑堡会议开始，中国共产党完成了从“抗日反蒋”到“逼蒋抗日”再到“联蒋抗日”的政策转变。 西安事变与抗日民族统一战线初步形成的关系：西安事变是1936年12月12日张学良、杨虎城发动的“兵谏”，要求蒋介石停止内战、联共抗日。西安事变的和平解决标志着国共十年内战的基本结束，抗日民族统一战线初步形成。最直接的作用就是结束了十年内战，为两党合作抗日创造了前提条件。西安事变是抗日民族统一战线形成过程中的关键转折点——此前国共两党处于内战状态，此后走向合作。但抗日民族统一战线的正式形成是在1937年9月国共合作宣言发表之后。从“初步形成”到“正式形成”，经历了半年多的时间，其间七七事变爆发加速了这一进程。 七七事变与全民族抗战的关系：七七事变（卢沟桥事变）发生于1937年7月7日，是日军在北京西南卢沟桥附近挑起的事端，标志着中国全民族抗战的开始。日本军国主义者的对华侵略，在七七事变以前和以后最大的变化是：从局部性侵略发展到全面侵华。七七事变后，国内阶级矛盾让位给中日民族矛盾，国共两党转变为合作抗日，全国团结抗战形成，全民族抗战真正实现。中华民族空前觉醒，它的巨大凝聚力在这个时候最充分地显示了出来。1937年9月，国共合作宣言发表，抗日民族统一战线正式形成，中国进入了全民族浴血奋战的新阶段。 抗日救亡运动与抗日民族统一战线的关系：抗日救亡运动是九一八事变后中国社会各界自发组织的抗日爱国运动，在1935年华北事变后掀起全国高潮。一二·九运动是抗日救亡运动的高峰，促进了中华民族的新觉醒。抗日民族统一战线则是中国共产党倡导建立的、以国共两党合作为基础的、包括各党派和各阶层参加的抗日政治联盟。两者的关系是：抗日救亡运动为抗日民族统一战线的建立奠定了群众基础和舆论条件；抗日民族统一战线的建立和发展，又进一步推动了抗日救亡运动的深入开展。两者的良性互动，形成了全民族团结抗战的磅礴力量。 东北抗日联军的历史地位：东北抗日联军是中国共产党领导下的东北人民抗日武装，其前身是九一八事变后由游击队改编而成的东北人民革命军。在中国共产党党员杨靖宇、赵尚志、赵一曼等人的领导下，东北抗日联军在极端艰苦的条件下坚持游击战争，牵制了大量日军。东北抗日联军的斗争，是局部抗战时期中国共产党独立领导的、持续时间最长、条件最为艰苦的抗日武装斗争，充分体现了中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用。东北抗日联军在日军疯狂“讨伐”和严密封锁下，克服了难以想象的困难，创造了可歌可泣的英雄业绩，铸就了伟大的东北抗联精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $