第28课 使用系统讲安全（教学设计）信息科技人教版六年级下册（新教材）

该小学信息科技教学设计聚焦控制系统安全，涵盖事故三类原因、常用系统使用规范及联网系统安全要点。通过播放电梯夹人警示视频导入，制造认知冲突引出课题，以资料查阅、案例分类、行为归类为学习支架，构建知识脉络。 特色在于融合信息意识、计算思维与信息社会责任，采用任务驱动法，通过任务单活动引导学生查规范填表格、案例分类，结合家庭安全自查实践，将知识内化为行为习惯，为教师提供结构化教学流程，提升课堂实效。

28.使用系统讲安全 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 28.使用系统讲安全 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 结合生活中的实例，理解过程与控制系统中存在安全问题，知道自主可控的系统在解决安全问题时起到的重要作用。通过分析具体过程与控制系统的实例，了解系统的输入与输出可以是开关量或连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量，掌握开关量的简单逻辑运算。 学科核心素养目标 信息意识：通过电梯、微波炉、手机等日常控制系统案例，感知不规范操作可能引发的安全事故，认识到遵守使用规范是保障系统与人身安全的前提。通过联网控制系统案例，认识到设备安全、人身安全、信息安全是使用智能设备时必须关注的三大方面。 计算思维：能分析造成控制系统安全事故的三类原因（人为、设备、外部环境），并能对具体事故案例进行归类。能理解使用联网控制系统时需注意的三个方面（设备安全、人身安全、信息安全），并能将具体行为正确归类。 数字化学习与创新：能通过上网查阅资料，了解电梯、空调、微波炉、手机、电热水壶等常用控制系统的使用规范，并填写表格。能通过小组讨论，分析联网计算机的安全使用规范，并完成表格填写。 信息社会责任：认识到不规范操作会带来危害与后果，树立安全使用控制系统的意识。能结合家庭实际开展安全自查，识别并纠正不规范行为，严格执行各类规范以保障系统与人身安全。  教学重点 1.了解造成控制系统安全事故的三类原因（人为、设备、外部环境）。 2.掌握电梯、空调、微波炉、手机、电热水壶等常用控制系统的使用规范。 3.理解使用联网控制系统时需注意设备安全、人身安全、信息安全三个方面。 教学难点 1.能对具体事故案例进行准确归类（人为/设备/外部环境）。 2.能区分联网控制系统使用中的设备安全、人身安全、信息安全三类规范。 教学方法 任务驱动法、小组合作实践法、虚拟仿真实验法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 1.播放警示视频：播放“沙县某小区男孩用身体和脚阻挡电梯关门玩耍后被夹”的新闻视频片段。 2.提出问题：视频中的男孩做了什么？这种行为有什么危险？为什么电梯会夹人？ 3.引出课题：指出不规范使用控制系统会带来严重的安全事故，今天就来学习《使用系统讲安全》。 1.观看警示视频，感受危险行为的后果。 2.思考并回答：男孩用身体挡门，可能导致感应不到而被夹伤。 3.明确学习目标：了解控制系统安全事故的原因及使用规范。 通过震撼的新闻视频，强烈激发学生的安全意识，制造认知冲突，引出对控制系统安全使用规范的学习需求。 环节2 了解常用控制系统的使用规范 1.讲解电梯使用规范：结合课件，讲解电梯的多种使用规范（严禁扒门、严禁阻塞、严禁倚靠梯门、禁止打闹蹦跳等）。 2.发布任务（学习任务单 活动1）： 引导学生上网查阅电梯、空调、微波炉、手机、电热水壶的使用规范，填写表格。 3.展示与讲解： 空调：开机前检查电源和滤网；温度设置适中；不频繁开关机；定期清洁滤网。 微波炉：不空转、不放金属容器；按要求设定时间；儿童使用需开启童锁；清洁前断电。 手机：不安装来源不明APP；设置锁屏密码；使用官方APP控制家电；不连接不明WiFi。 电热水壶：注水在刻度线之间；壶身与底座贴合后再通电；水开后自动断电；使用后及时断电。 1.学习任务单 活动1： 聆听讲解，了解电梯使用规范。 上网查阅资料，填写空调、微波炉、手机、电热水壶的使用规范表格。 2.掌握常用控制系统的安全使用规范。 通过资料查阅和表格填写，让学生主动了解常用控制系统的使用规范，培养信息获取和整理能力，为后续安全使用奠定知识基础。 环节3 分析安全事故原因 1.讲解事故案例：展示充电器没拔导致起火、电瓶车室内充电导致起火等案例图片。 2.讲解三类原因： 人为原因：操作过程中疏忽大意、误操作等。 设备原因：设备的设计缺陷、运行错误等。 外部环境原因：动物啃咬线缆、雷电干扰等。 3.发布任务（学习任务单 活动2）： 引导学生将6个事故案例进行分类，把相应序号填在横线上。 4.展示与讲解： 人为原因：2、4； 设备原因：1、3、6。 外部环境原因：5。 1.学习任务单 活动2： 聆听讲解，了解三类事故原因。 分析6个案例，将序号填入对应类别。 2.核对答案，理解不同事故原因的归类依据。 通过案例分类练习，让学生掌握控制系统安全事故的三类原因，培养分析问题和归类能力，为后续安全防范奠定理论基础。 环节4 分析联网控制系统的安全事项 1.讲解联网控制系统：指出如果家里安装了智能家居系统，电器可以连接到网络中，人们通过网络控制电器工作。 2.讲解三方面安全： 设备安全：软硬件的损坏导致控制系统运行受影响。 人身安全：用户的不规范操作导致身体受伤害。 信息安全：控制系统运行的相关数据泄漏，尤其指个人隐私的泄漏。 3.发布任务（学习任务单 活动3）： 引导学生把12个行为对应的编号填在相应的横线上。 引导学生以使用联网计算机为例，从三方面说一说使用规范。 4.展示与讲解： 设备安全：1、5、6、10、12。 人身安全：2、4、7、11。 信息安全：3、8、9。 1.学习任务单 活动3： 聆听讲解，了解联网控制系统的三方面安全。 将12个行为编号填入对应类别。 以联网计算机为例，填写设备安全、人身安全、信息安全的使用规范表格。 2.掌握联网控制系统的安全使用规范。 通过行为分类和表格填写，让学生系统掌握联网控制系统的三方面安全规范，培养信息安全和自我保护意识。 环节5 总结与巩固 1.课堂总结：利用课件“知识总结”部分，带领学生回顾： 使用控制系统时必须遵守安全警示标识和使用规范。 使用联网智能设备，要同时注意设备安全、人身安全、信息安全。 2.完成“智慧挑战”：解析选择题，巩固核心概念。 第1题：下列行为属于人为原因引发安全事故的是（B.电动车入户充电）。 第2题：下列做法属于保护信息安全的是（C.不随意透露个人隐私）。 1.跟随教师回顾本课知识要点，形成系统认知。 2.独立完成“智慧挑战”，检验对核心概念的理解。 系统梳理知识体系，通过练习辨析易错点，巩固学习效果。 环节6 兴趣园地 1.布置自查任务：引导学生回家观察自己及家庭成员使用家里电器、智能设备的情况，找出不规范行为并改正。 2.提出实践要求： 调研1-2种电器或智能设备。 记录自己的不规范行为。 写出正确做法。 3.联系本课：鼓励学生将课堂所学应用于家庭实际，做家庭安全小卫士。  1.（课后）完成家庭安全自查表，记录调研电器、不规范行为和正确做法。 2.感悟：将安全知识转化为实际行动。 将课堂学习延伸到家庭生活，通过自查实践让学生将安全知识内化为行为习惯，培养信息社会责任感。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出造成控制系统安全事故的三类原因 2.能说出电梯、空调、微波炉、手机、电热水壶等常用控制系统的至少2条使用规范 3.能对具体事故案例进行准确归类 4.能说出使用联网控制系统时需注意的三方面安全 ☆☆☆☆☆ 1.明确任务分工，开展组内协作 2.积极参与小组讨论，分享观点 3.积极参与小组学习成果的展示交流 4.交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $