专题15：话题作文 2025-2026学年下学期五年级语文期末复习题型专练

**基本信息** 以“方法-实战”双轮驱动构建话题作文训练体系，通过可操作模板与高频真题实现从“防跑题”到“拿高分”的能力跃升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|8大方法点（含拟题三格式、五段式结构等）|提供“扩展式/抒情画面式/感悟式”拟题模板、“开头点题-中间细节-结尾升华”结构口诀，总结“大题化小”选材策略|从概念界定（话题作文特征）→核心原则（扣题/选点/立意）→操作步骤（拟题-选材-结构）→高分技巧，形成完整能力培养链| |真题演练|25道期末高频题（含成长/温暖/坚持等话题）|通过“典型事例+细节描写”破解“写空写泛”痛点，匹配7类常考话题万能立意|覆盖写人/记事/想象等题型，每题附“审题-选材-结构”详解，实现方法迁移与实战应用|

专题15：话题作文 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 五年级下学期期末复习话题作文方法与技巧 一、什么是话题作文 只给一个中心话题（如：成长、温暖、坚持、感动、快乐、感恩、陪伴、阅读）， 自己拟题目、自己选素材、自己定中心，自由度大，但最容易跑题、写空。 二、话题作文三大核心原则 1. 紧扣话题不跑偏 全篇所有内容都要围着话题转，不能只开头沾一点，后面完全跑偏。 2. 大题化小，以小见大 话题很大，不写空话大道理，只选一件小事、一个瞬间、一个人物来体现话题。 3. 立意积极向上 突出：感恩、懂事、坚持、互助、成长、善良，不写抱怨、矛盾、消极内容。 三、第一步：自拟题目（加分关键） 三种万能拟题格式（直接套用） 1. 扩展式 话题：成长 → 《那次，我长大了》《成长中的小插曲》 2. 抒情画面式 话题：温暖 → 《温暖的一瞬间》《藏在身边的温暖》 3. 感悟式 话题：坚持 → 《坚持让我收获满满》《那一刻我懂得了坚持》 拟题禁忌 不要直接用话题当题目，如《成长》《温暖》，太笼统，得分低； 话题+修饰词，题目更亮眼、也好写。 四、第二步：选材技巧（最好写、不踩雷） 同一个话题，只选一件亲身经历的小事： 成长：第一次独立做事、知错就改、学会体谅父母 温暖：同学相助、老师鼓励、家人关爱、陌生人善意 坚持：练特长、跑步练字、克服困难不放弃 感动：一件暖心小事、默默付出的人 读书：读书的收获、书中教会我的道理 选材口诀：大话题，小事件；写真实，有细节。 五、第三步：万能五段式结构（考场直接套用） 开头：点出话题，引出事件 模板：生活中处处充满______（话题），有一件小事，深深地刻在了我的心里。 第二段：交代起因 简单写时间、地点、事情缘由，自然过渡。 第三段：重点详写（核心得分段） 按起因→经过→结果写， 一定要加：动作、语言、神态、心理描写， 放慢关键场面，写细节，拒绝流水账。 第四段：内心感悟 写出当时的心情、受到的触动、收获。 结尾：回扣话题，升华主旨 模板：原来______（话题）一直在我身边。它教会我______，陪伴我一步步成长。 六、五年级话题作文高分技巧 1. 全程扣话题：开头点话题、中间藏话题、结尾回扣话题。 2. 只写一件事：不堆砌多件事，一件事写细、写真情。 3. 多用细节少说教：多写动作、心理、对话，少讲大道理。 4. 字数达标：400–500字，分5段，段落清晰。 5. 适当用修辞：比喻、拟人、成语好词，提升文采。 6. 卷面工整：少涂改、字迹清楚，印象分拉满。 七、常考高频话题万能立意 成长：学会担当、懂得体谅、战胜缺点 温暖感动：平凡小事见真情、关爱与善意 坚持：不怕困难、努力就有收获 感恩：感恩父母、老师、身边的人 快乐：校园生活、读书、陪伴带来的快乐 八、速记口诀 话题作文范围宽， 大题变小找事件； 自拟题目要新颖， 一件小事写全篇； 开头点题中间细， 细节真情放里边； 结尾升华扣主题， 工整书写得满分。 真题演练 1．妙笔生花 同学们，在你的成长过程中，一定有许多人给你留下了深刻的印象，比如让你敬佩的人，让你喜欢的人……请选择一个人写下来，选取典型事例，运用描写人物的方法，具体地表现他（她）的特点。 要求：①题目自拟；②内容具体，能表达真情实感；③450字左右。 2．习作。 生活中处处充满乐趣。读书，收获了知识，是一种乐趣；旅行，欣赏了风景， 是一种乐趣；运动，锻炼了身体，是一种乐趣；劳动，获得了技能，是一种乐趣……  请你以“乐趣”为话题，自拟题目、完成一篇习作。 提示与要求： （1）通过具体的事例写清楚你的乐趣是什么。 （2）把自己当时的表现写具体，表达真实的感受。 3．习作。你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？如果有机会，你想去哪儿探险？你希望和谁一起去探险？你打算带上哪些装备？在探险的路上，你可能会遇到哪些危险呢？ 要求：请你展开合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了，题目自拟。 4．作文 风中跌倒不为风。在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程，都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切“跌倒”不也都有深刻的意义吗？回忆自己的成长历程，有没有在某一时刻、某一件事情让你也有了这样的感悟呢？让我们把自己成长过程中印象最深刻的那件事写出来，表达出当时的真实感受吧！ 要求：（1）题目自拟；（2）把事情过程写具体，并运用描写人物的方法，把自己内心真实情感表达出来。（3）文中不出现真实的人名和班级。 5．“达人”指的是某一方面的高手。作文写得好的是“写作达人”，做饭好吃的是“厨艺达人”，钢琴弹得好的是“钢琴达人”……想一想你自己或身边的人是哪一方面的高手，是什么“达人”，动笔写一写。要求：①题目自拟；②能用上多种人物描写方法，内容具体。 题目：______________________________ 6．马路上维持秩序的警察叔叔，学校里的老师、同学，家里关心我们的父母，……谁给你留下了深刻的印象？运用描写人物的方法，选用最典型的事例，写出他某方面的特点。不少于 400 字。 7．“弘扬中华文化”系列活动结束后，学校准备评比“新时代好少年”，凡符合“文明有礼”“自强自立”“诚实守信”“阳光向上”“创造创新”“助人为乐”“勤学善思”等其中一条的，均可推荐。请推荐你身边的一位同学参加新时代好少年的评比，也可以自我推荐，注意写出被推荐人的特点。文中人物统一用王刚代替，不得出现校名等信息。 8．从以下两个作文题目中任选一个，完成写作。 （1）一个个瞬间，组成了我们美好生活的长卷。那瞬间也许是喜悦的、感动的，也许是悲伤的、痛苦的……请选择印象最深刻的一个瞬间写下来，要把事情经过写清楚，把那一个瞬间写具体，写出当时的真实感受。 要求：①题目自拟。②内容具体，语句通顺，文体自定（诗歌除外）。③表达真情实感，450字左右，不要出现真实的校名、姓名。 （2）“一觉醒来，你忽然发现身边的一切都变了样。正在你惊奇的时候……”接下来会发生什么事情呢？ 要求：请大胆发挥你的想象写一个故事，想象要合理，能有既合理又新奇的想象更好，要注意把故事的经过写清楚，把自己感受最深的地方写具体，题目自拟，450字左右，不要出现真实的校名、姓名。 9．习作话题：“三人行，必有我师焉。”成长的过程离不开良师的指导和引领。请写一个你心中的良师。 要求：1)．用本学期学过的描写人物的方法，具体地表现人物特点。2)．选取典型事例。3)．注意文章表达的思想感情。4)．题目自拟。 10．作文 生活中，我们常用“小蜜蜂”形容勤劳的孩子，“千里马”赞誉能干的人，“百灵鸟”来赞美歌声悦耳的孩子。现在，请你从熟悉的人中挑选一位，聚焦于他（她）某一方面特点，通过典型事例，结合你在本册书中学到的描写技巧，如直接描写人物的外貌、语言、神态、心理；或通过间接描写，如他人的反应和感受，来展现这个人物的特点。题目自拟，书写工整。要求：1)．题目自拟；2)．写出真情实感；3)．文中不出现真实的校名、人名。4)．不少于450字。 11．亲爱的同学们，学校校报要出版一期《我心目中的“奇人”传》特刊，现向大家征稿，借此机会快向大家介绍下你心目中的“奇人”吧，他或许有着独特的个性，或许有着让人羡慕不已的特长……请你通过典型事例，把他/她的特点写具体 要求：①文中不得出现真实的校名和人名；②题目自拟。③书写要端正清楚，450字左右。 12．按要求作文。 走上街头，你可以看到默默打扫卫生的清洁工，看到风雨无阻维持交通秩序的志愿者；走进社区，你可以看到悠闲自在的儿童，看到聊天、喝茶、下棋的老年人；步入学校，你可以看到校园一角那棵小树长高了，看到花开花谢，看到老师的白头发又多了……生活中处处都是风景，在即将过去一半的2025年，你心中最美的风景是什么？ 要求：（1）请以“最美的风景”为话题写篇作文，题目自拟。（2）语句通顺，内容具体，有真情实感，字数不少于450字。 13．根据提示，写一篇习作。 提示：家里心灵手巧的妈妈，学校里幽默风趣的老师，兴趣小组里知识渊博的伙伴，小区里乐于助人的奶奶，街道上忙个不停的快递员……在熟悉的人中，哪一个最有特点呢？ 要求：（1）选择一个人写下来，题目自拟； （2）运用学过的描写人物的方法，选取一两件典型事例，具体地表现人物的特点； （3）语句通顺，书写规范。 14．快乐习作。 “家人闲坐，灯火可亲。”家人是我们最熟悉的人，也是我们最亲近、最信赖的人。你的家里人都有什么特点呢？请选择其中的一个人，通过典型事例，运用多种描写方法写出他（她）的特点吧！题目自拟，内容具体，不少于400字。 15．习作。 冰心说：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 请你选择一件铭记在心的童年往事，重点部分写具体，表达真情实感。题目自拟，不少于450字，文中不能出现真实姓名和校名。 16．同学们，你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。请从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。题目自拟，要求抓住重点，从几方面介绍清楚，语句流畅，书写工整，字数450字左右。 17．随着岁月的流转，许多记忆如日光下斑驳的树影，迷离而模糊了。但也总会有一些记忆让你挥之不去，比如肖复兴记忆中的花边饺，比如赵丽宏记忆中的周庄。无论是那个人、那本书、那座山，还是那次比赛、那次发现、那次旅游……都会成为你成长中的难忘记忆。请围绕“记忆”选择合适的材料，写一篇习作，题目自拟。 要求：（1）运用学过的习作方法，把记忆写具体，表达真情实感。（2）多运用平时积累的词句。（3）文中不出现真实的人名、地名和校名。 18．生活中，我们会接触到形形色色的人，学校的老师、同学，小区的阿姨、叔叔，路上的交警、司机……他们各具特点，请你选择印象深刻的一个人写一写。 要求：①运用学到的描写人物的方法，通过典型事例具体写出人物的特点：②文中不得出现真实姓名、地名等相关信息：③书写工整，语句通顺，400字左右：④题目自拟。 19．习作 如果你意外进入了四大名著之一的书中世界：或许，你出现在景阳冈目睹武松打虎；或许，你在草船之上看见箭雨飞射；或许，你到了大观园见识风筝漫天的趣景……那时，会有怎样奇妙的旅程？发挥想象，写一写你的名著探险之旅吧！ 要求：①题目自拟；②在原著的情节上发挥想象；③内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感：④字迹工整、美观，不少于400字。 20．一次偶然的好奇心爆发，引领你开启了一次小小的“探险”。也许是因为：放学路上，瞥见一条从未走过、开满野花的神秘小巷；帮妈妈整理阳台时，发现角落一个落满灰尘、从未打开过的旧木箱；公园游玩时，注意到一棵形状奇特、树洞幽深的老树；雷雨过后，被一道彩虹指引着，想看看彩虹的“尽头”在哪里…… 习作要求：1)．题目自拟。2)．重点描写一次探索和一个让你印象深刻的发现。3)．清晰表达好奇心被点燃、探索时的感受以及发现后的心情变化。4)．不少于400字。5)．不出现真实校名和人名。 21．习作。 生活中，总有一些人像《引路人》中的失明老人一样，成为你成长路上的“引路人”。或许是寒风中坚守岗位的交警，教会你责任；或许是默默整理图书的图书馆管理员，让你懂得耐心；又或是主动分享文具的同桌，让你体会到友爱……他们用平凡的举动，教会你勇敢、乐观、宽容或是坚持。请回忆一件事，写下他（她）是如何影响你的。 要求：①题目自拟；②把事情经过写清楚、写具体，特别要把这个人当时的表现写具体：③字迹工整，正确使用标点符号，不写错别字。 22． 读“有字书” 本学期，我们阅读了很多书，感受了文字的魅力，也从中汲取了力量。选择你印象最深的一本书，写一写读后感。可以是对某一章节的感悟，也可以抓住书中印象最深的人物形象，写出自己的感想。 读“无字书” 除了读“有字书”，我们还在时时刻刻读“无字书”：那专注阅读的身影，启迪我们勤奋：那演讲赛前的磨砺，赋予我们勇气与自信：那偶尔的一次经历，也许会带给我们很大的震撼…你是否也从某一个人或某一件事中汲取过力量，受到过启迪？请以“汲取力量”为主题，选择一件典型的事写一写，把过程写清楚。 要求：①选一个内容写，内容具体，感受真实，语句通顺；②题目自拟，400字左右；③书写端正，完成后再读一读，试着用修改符号完善。 23．习作 博物馆包罗万象，令人神往。其实，童年也是一座博物馆，珍藏着许多美好的记忆，那里有难忘的人、事、物、景……请选择“童年博物馆”中令你印象深刻的一个内容，自拟题目，写一篇文章。注意把内容写清楚，表达真情实感。 24．习作。 旅行中，我们不仅可以用照片、视频去定格美好的瞬间，也要用文字留存美好的记忆。请选择以下一个任务进行习作。题目自拟。 任务一：向大家推荐一个你感兴趣的地方，将这个地方介绍清楚。 任务二：记录一个在旅行中印象深刻的人，可以是遇见的陌生人，也可以是与你同行的人。通过典型事例，具体地表现出人物的特点。 25．习作。 北京的故宫、敦煌的莫高窟、秦始皇兵马俑……这些都是我国的世界文化遗产，请选择一处你感兴趣的世界文化遗产写一写，题目自拟、字数不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文： 我最敬佩的老师 老师的恩情如巍巍高山，令人感到崇敬；如浩瀚大海，荡涤着我们的胸怀。 在我的心目中，令我难忘的老师是语文王老师，她口才和文笔都很好。在我的记忆中，王老师是个友好、亲切的人。她上课时，常会给我们讲故事。这些故事有如春雨点点，滋润着我们幼小的心田。让我们学习做人，或学习一种精神和一种品质。“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“读万卷书，行万里路。”这些都是王老师教给我们的，以此来激励我们刻苦学习。 老师还常常教导我们要多看书，因为书籍是人类进步的阶梯，只有多看书才能有更多的知识，实现崇高的理想，创造伟大的发明。为了提高我们的朗读能力，王老师在课上总是不厌其烦地一遍遍指导，有时还和我们一起读。为了让我们不读死书，成为一个有胆识敢想敢说的人，王老师要求我们课前轮流演讲一段文章、或说一个故事、或一个笑话。 老师，我想对您说：您是一首动听的歌曲，我就是乐谱上的流动音符，在充满爱的旋律中跳跃；您是火红的太阳，我就是土坡上刚萌芽的小苗，在您温暖的怀抱中成长。 老师，您多么伟大！您用自己的一生为国家培养了多少有用之才啊？老师是人类灵魂的工程师，我们每一个人的成长，都离不开老师的教育与培养。十年树木，百年树人。王老师的教诲之恩令我永生难忘。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为自命题作文，要求选择一个自己熟悉的人，写出他（她）的特点。想想在你的身边有哪些熟悉的人，他（她）有什么特点，选择你最想介绍的去写。 写作时要注意结合选择典型的事例表现这个人的特点，写作时要做到内容具体，过程详实，突出重点；利用“外、语、动、心、神”来充实事件过程的人物表现，最终表达某种情感。注意事件的情节变化，以及自己在事件中的情感、心理变化，写出自己在这件事情中的感悟与启发。 二、立意。 通过对所选人物典型事例的叙述与描写，凸显其身上值得敬佩、喜爱的精神品质，表达对该人物的真挚情感及自身从中获得的成长感悟。 三、写作思路。 开头：开头点题，点出自己印象最深的那个人。 中间：抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写，通过具体的事例反映人物的特点。 结尾：总结全文，表明自己的对人物的情感。 2．例文： 读书的乐趣 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”我们只有细细地读，才能体会到书中奇妙的乐趣。 我爱书，因为书是知识的海洋，它给我带来了幸福和快乐，使我明白了什么是真，什么是假，什么叫善，什么叫恶……书在我面前展开了一个五彩缤纷的世界，给了我无穷的智慧和力量。 一本好书就像一艘轮船，带领我从狭隘的地方驶向广阔无垠的知识海洋，在那里，寻觅着世界的美好。古人常说：书中自有黄金屋。我在读书的同时，也真正体会到过读书的快乐。 我从《夏洛的网》中，明白了在人生的旅途中，一定要学会编织友情的网；从《化蛹成蝶》中，读出了主人公对生命的赞歌；从《生命的色彩》中，懂得了只有用心，心中怀着梦想，才能完成这幅壮丽的人生画卷；从《心中有爱》中，读懂了要用生命来关心，回报这个充满爱的世界…… 现在，我也算是个小书迷，常常会因为看书连觉都顾不上睡。每当我读一本书，都会把自己想象成书中的某个人物，和她一起开心，一起难过。因此《每个孩子都是天使》中的俞老师，《钢琴小淑女》中的夏如蓝，《柯南》中的灰原哀，《茶花女》中的玛格丽特，都给我留下了极其深刻的印象。 书是人类进步的阶梯，如果我们要顺着这条阶梯，走向成功的道路，就要多读书，在生活中积累经验，和书成为无话不谈的好朋友。这，是为了灿烂的明天！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是话题作文。要求以“乐趣”为话题写作文。要求通过具体事例写最让你享受的一种乐趣即可。生活中存在着很多乐趣，运动的乐趣、发现奥秘的乐趣、战胜困难的乐趣……选材时要选择突出“乐趣”的内容来写，想想生活中的什么乐趣让你印象深刻，选择你最想和大家分享的去写。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，注意突出“乐趣”，写出自己的真实感受或收获。其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。 二、立意。 通过描写不同活动带来的乐趣，展现生活中处处存在的美好与快乐。 三、写作思路。 开头：开门见山，写出自己的乐趣是什么。 中间：围绕这个乐趣，写一件具体的事，重点写好你的表现和感受。 结尾：总结全文，抒发感情。 3．例文： 非洲草原的惊险之旅    我的妈妈是一位知识渊博的生物学家，这次她将带着我和活泼的妹妹，准备好帐篷和食物，去非洲来一场刺激的探险之旅。 我们坐飞机来到了非洲草原。这儿可真美，放眼望去，草原在夕阳的光辉下一片金黄。草丛中的几只野兔互相追逐，在这充满生机与野性的净土上尽情嬉戏。妈妈突然伸手指向远方：“看，那是陆地上最大的动物——非洲象。还有那温和的长颈鹿，它们可是陆地上最高的动物哟！”     听了妈妈的话，看着眼前的景象，妹妹兴奋不已。趁妈妈去建休息营地时，妹妹用好奇的目光打量四周。突然，她拉拉我的衣角，小声对我说：“姐姐，你听。”我立刻紧张起来，认真地听着，仿佛听到了类似动物幼崽的叫声。我们扒开草丛，竟然发现了一只毛茸茸的鬣狗幼崽，妹妹兴奋地将它抱在怀里，偷偷把它带回了营地，却不知危险正在向我们逼近……夜幕降临，经验丰富的妈妈早已在一棵大树旁搭好帐篷，我帮着她生火做饭，妹妹则不知躲到哪里去逗弄小鬣狗了，我喊了几次，她才蹦蹦跳跳赶过来吃饭。吃过饭，不知过了多久，我们睡着了。     夜里，我忽然惊醒，帐篷外传来阵阵鬣狗的叫声。妈妈早已翻身起来，和我一起叫醒熟睡的妹妹。我小心翼翼地掀起帐篷的一角，一股冷风立即挤了进来，我探头张望，发现十几双发着光的眼睛正慢慢向帐篷靠近，我慌忙缩回头，全身紧绷。妹妹的眼泪已经落了下来，只有妈妈稍显镇定。她说：“等会儿我数三下，大家一起冲出去，爬到帐篷外的树上去。一，二……”“三”字刚刚出口，大家就一起冲了出去。     妈妈抄起火堆中的一根柴四处挥舞，为大家争取逃跑的时间。我一边学着她抄起一根燃烧的柴做火把，一边拉着妹妹往树的方向跑去。也许是欺软怕硬，鬣狗们对妈妈丝毫不感兴趣，而是不断地逼近我和妹妹，越来越近，越来越近……突然它们纵身一跃扑向妹妹，说时迟，那时快，我鼓起勇气，两手抡起火把用力打在了鬣狗们身上。趁它们慌乱之时，我把妹妹紧紧护在身后，两手握紧火把挡在她前面。鬣狗们围着我们压低声音愤怒地嘶吼着，我感受到了死亡的气息。此时，妹妹怀里的小鬣狗开始呜呜叫唤。妈妈似乎明白了什么，扭头对妹妹大叫：“快！放下小鬣狗！快！”妹妹已经吓傻了，我连忙放下火把，从妹妹怀里接过小鬣狗，把它往鬣狗群里送。鬣狗们的目光立刻变得柔和了，它们不再怒吼了，而是迅速安静下来。不一会儿，鬣狗群便带着小鬣狗转身消失在草原的夜色中。     望着鬣狗群远去，我和妹妹还有妈妈瘫坐在地上，望着非洲草原静得出奇的夜。月光为草地上的万物增添了柔美的光，风抚摸着草地上的万物，似乎是在安慰惊魂未定的我们…… 【详解】本题考查学生的书面表达能力。 一、审题。 这是一篇自命题的想象作文，要求你进行合理的想象，编一个惊险刺激的探险故事。结合自己的阅读积累及生活实践进行构思。 二、立意。 作文要写清楚和谁一起去哪里探险，探险过程中经历了哪些事。写作要突出“险”字，写作过程中要展开丰富合理的想象，最终落脚点在克服困难、学会勇敢、增长智慧、感受亲情、友情或团队合作的力量，传递正能量。 三、写作思路。 开头：开头交代探险背景，引出下文。 中间：具体描写在探险路上的所见所闻，困境和求生方法是写作的核心，需要花费更多笔墨进行具体描述（如困境时的环境、感受、具体困难；求生时的动作、对话、方法步骤）。运用学过的修辞手法以及人物描写方法。 结尾：总结全文，表达感受，使文章中心明确。 4．例文： 成长路上的“风雨”与“光” 成长的道路，并非总是阳光坦途，也会有风雨来袭。而那一次在演讲比赛中的“跌倒”，却让我在风雨后，看到了更耀眼的光。 记得那是五年级的一次校级演讲比赛，我作为班级代表参赛。为了这次比赛，我付出了很多努力。每天放学后，我都会独自留在教室里，对着空荡荡的桌椅，一遍又一遍地练习演讲。我精心准备了演讲稿，字斟句酌，力求每个词语都能准确表达我的想法；我还对着镜子，调整自己的表情和手势，希望在台上能有最好的表现。我满心期待着在比赛中大放异彩，想象着自己站在领奖台上，接受大家掌声的场景。 比赛当天，礼堂里坐满了人，黑压压的一片，我的心跳开始加速，像揣了一只小兔子，“怦怦”直跳。当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，努力让自己平静下来，然后昂首挺胸地走上讲台。 然而，当我站到台上，面对台下无数双注视的眼睛时，我突然感到一阵莫名的紧张。原本滚瓜烂熟的演讲稿，此刻在我脑海里变得模糊起来。我张了张嘴，却发不出清晰的声音。台下传来一阵小小的骚动，我能感觉到那些目光像针一样刺在我身上，让我更加慌乱。我尝试着开口，但第一句话就卡壳了，接下来的内容更是忘得一干二净。我站在台上，脸涨得通红，手心直冒汗，大脑一片空白，窘迫极了。最终，我只能在一片尴尬的氛围中，匆匆走下讲台，眼泪在眼眶里打转，强忍着才没有掉下来。 那次失败，像一块大石头压在我的心头。我难过了很久，甚至对自己产生了怀疑，觉得自己什么都做不好。但在我最失落的时候，朋友们纷纷来到我身边。他们没有嘲笑我，而是耐心地安慰我。 “别难过啦，谁都有紧张的时候，这次只是个意外。” “你的演讲稿写得特别好，内容很有想法，只是太紧张了。” “下次再努力，我们相信你肯定能行！” 听着朋友们温暖的话语，看着他们真诚的眼神，我心里的那块石头渐渐松动了。我开始反思这次失败，我意识到，失败并不可怕，可怕的是因为失败而失去勇气。这次“跌倒”，让我学会了以更宽广的胸怀去接纳自己的不完美，也让我明白了，只要不失去追求美好、勇敢尝试的勇气，每一次“跌倒”都是成长的契机。 从那以后，我不再害怕在众人面前表现自己。后来学校组织故事分享会，我又报名参加了。这一次，我没有那么紧张了。虽然站在台上时，心里还是会有一丝忐忑，但我想起朋友们的鼓励，想起那次“跌倒”带来的感悟，深吸一口气，顺利地完成了分享。当台下响起掌声时，我知道，我不仅完成了一次演讲，更跨越了心中的那道坎。 成长路上，“风雨”总会不期而至，但只要我们能在“风雨”中汲取力量，收获更广阔的胸怀与更坚定的勇气，那些“跌倒”，便都成了照亮成长的光。 【详解】此题考查学生的书面表达能力。 首先，要理解材料核心，材料强调人生中 “跌倒”（挫折、困境等）不可避免，若能在过程中收获胸怀、勇气与追求，“跌倒” 便有意义，需结合自身成长经历，选取印象深刻且能体现这一感悟的事件。写作时，要按照记叙文要求，把事件的起因、经过、结果写清楚、具体，通过对人物的神态、动作、心理等描写，生动展现当时的情景，进而抒发自己在经历这件事后的真实感受与感悟，同时拟好合适的题目，注意不出现真实人名和班级。 开头：用引用或场景快速入题，引出成长相关事件。 中间：把事件经过写具体，运用神态、动作等描写，体现情感变化。 结尾：升华感悟，或呼应开头，点明成长收获。 5．例文： 运动达人   我的同桌李飞，是个不折不扣的“运动达人”。   他身材匀称，手臂上的肌肉线条清晰可见，一看就是经常锻炼的样子。他最喜欢的就是篮球，只要一提到篮球，他的眼睛就会发亮。 每天下午的体育课，是他最兴奋的时候。篮球场上，总能看到他矫健的身影。他运球时，篮球像个听话的小精灵，在他的手下灵活地穿梭。三步上篮是他的拿手好戏，只见他双腿微屈，猛地一跃，身体在空中划出一道优美的弧线，篮球稳稳地落入篮筐，周围总会响起一片喝彩声。有一次，我们班和隔壁班比赛，比分胶着的时候，他连续投进两个三分球，为我们班赢得了胜利，大家都拍着他的肩膀说：“李飞，你真是我们班的运动英雄！”   除了篮球，他还擅长跑步。学校运动会的短跑项目，他几乎每次都拿第一。起跑时，他身体前倾，像一支离弦的箭；奔跑时，他的手臂有力地摆动，双腿飞快地交替，把其他同学远远地甩在后面。冲过终点线后，他会笑着对我们说：“运动让我感觉充满活力！”   李飞就是这样一位“运动达人”，他用对运动的热爱和不懈的努力，成为了我们眼中的运动高手，也让我们感受到了运动的快乐。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 写人叙事类作文，需围绕“达人”（某一领域的高手）展开，通过具体事例展现人物在特定方面的突出能力。题目需体现“达人”的领域或特点（如《我们班的“绘画达人”》《“运动达人”的日常》）等。运用多种人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等），内容要具体，以事例支撑“达人”称号。 二、立意。 可以从多个角度来立意。赞美技艺精湛：突出“达人”在领域内的高超技能，表达钦佩与赞美。例如写“书法达人”，展现其作品的精美、练字的专注，赞美其对艺术的钻研。歌颂坚持热爱：聚焦“达人”为擅长之事付出的努力与坚持，传递热爱和毅力的价值。如写“跑步达人”，讲述其克服困难、长期坚持的过程，体现热爱的力量。传递生活乐趣：通过“达人”的表现，展现其领域带来的生活美好与乐趣。像写“烘焙达人”，描述制作美食的过程和分享的快乐，体现生活小确幸。 三、写作思路。 开头：开头的方式有多个角度。直接点题式：简洁点明谁是“达人”、擅长什么。如“我们班的林晓，是大家公认的‘手工达人’。”场景引入式：描绘能体现“达人”特点的场景，再引出人物。如“手工课上，一个身影正专注地折着纸，不一会儿，一只栩栩如生的纸鹤就出现了，他就是我们班的‘折纸达人’——张伟。”对比突出式：通过与他人对比，突出“达人”的厉害之处。如“班里很多人都尝试过做模型，但能像李阳那样做得精细逼真的，只有他一个，他就是我们的‘模型达人’。” 中间：选取典型事例：挑选1-2个具体事例，详略结合。事例1（详写）：如写“绘画达人”，详细描述一次绘画比赛，他如何构思、调色、修改，最终获奖的过程。事例2（略写）：补充日常小例子，如课间他随手画的漫画，引来同学围观。运用外貌描写：关联领域刻画外貌。如“书法达人”可写“他手指修长，握笔时姿态优雅，身上总有淡淡的墨香。”动作描写：细致描写做事时的动作。如“篮球达人”的三步上篮：“他脚步轻快，起跳、投篮一气呵成，篮球精准入网。”语言描写：通过话语展现对领域的理解。如“烘焙达人”说：“烘焙就像魔法，材料比例和搅拌力度都藏着美味的秘密。”神态描写：刻画专注时的神态。如“编程达人”调试代码时“眉头微蹙，眼神专注，仿佛世界只剩他和代码。” 结尾：采用不同的结尾方式。总结赞美式：总结“达人”特点，表达赞美。如“这就是我们的‘绘画达人’，他用画笔描绘精彩世界，真让人佩服！”感悟启发式：结合故事谈启发。如“从‘运动达人’身上，我明白成为高手离不开热爱与坚持。”展望期待式：展望未来或表达学习意愿。如“我相信‘手工达人’会创作更多精品，我也想向他学习手工的乐趣。” 6．例文： 我印象最深的人 在我的印象里，有聪明的人，有狡猾的人，有善良的人……但是有一个人就像夜空中闪闪发光的星星一般，每当想起来就让我感慨万千，惭愧不已。 那是一个寒冬腊月的下午，鹅毛般的大雪铺天盖地，要过年了，马路上的车和人都非常少。我在公交站等车，好冷啊！尽管包得很严实，还是觉得冷风直往身上钻。我不住的跺着脚，想让身体暖和一些。等车的人很少，只有两三个，有一个小朋友和我年龄差不多大，穿一件很旧的红棉衣，脚上穿一双很少见的布棉鞋，都湿透了，也没戴帽子和手套，脸冻得通红通红，手上拎着一兜小朋友们都爱吃的零食，她一会把袋子打开看看又系上，一会又把袋子放到鼻子边闻闻，最后拿出来一包看，想要打开吃掉，可是犹豫半天又依依不舍地放进了袋子里。我心里想，她平常肯定很少有机会吃零食，才一副又想吃又舍不得吃的样子。 我一边等车一边四处张望，突然看到后边的墙角处蹲着一个乞丐，浑身脏兮兮的，穿着单薄的衣服，两只手冻的又紫又肿，看不出年龄，嘴里不停的在说：“行行好，给我点吃的吧！”我使劲捏了捏兜里的两根热乎乎，香喷喷的烤肠赶紧转回头。这时，小朋友也看到了那个乞丐，她紧紧的抱着袋子，脸上显出犹豫不决的神情，我想她一定舍不得给。不远处有辆公交车正穿过茫茫的雪雾由远驶近，小朋友像是下定了决心，她抱着袋子飞快的跑到乞丐面前一放，又飞快的跳上了驶来的公交车，我看到了车窗后面小姑娘的眼睛在死死地盯着那袋零食。 小朋友用她的实际行动告诉了我怎样做一个高尚的人，就像有一首歌里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。 【详解】本题考查书面表达能力。 本题是话题作文。要求写一个特点鲜明，让你印象深刻的人。可以是马路上维持秩序的警察叔叔，可以是学校里的老师、同学，可以是家里关心我们的父母……先拟题目，确定自己写的是谁，再运用学到过的描写方法，通过典型的事例来突出他的特点，注意语句要通顺，要有真情实感。 写作思路： 开头：开篇点题，点明所写的人有什么特点。 中间：以典型的事例来描写，可以运用描写人物的方法（抓住人物的外貌、动作、语言和心理等方面）来描写，主要是突出人物的特点。 结尾：抒发自己真实的感受。 7．例文： 在“弘扬中华文化”系列活动圆满结束后，我满心敬佩地推荐王刚同学参评“新时代好少年”，他身上“创造创新”和“助人为乐”的品质熠熠生辉。 王刚有着超强的创造创新能力。在活动里，他看到传统的剪纸艺术虽然精美，但传播范围有限。于是，他开动脑筋，利用自己学到的电脑知识，把剪纸图案扫描进电脑，再用动画软件让静态的剪纸“活”起来。他制作的《剪纸里的中国故事》动画短片，生动展现了嫦娥奔月、牛郎织女等经典传说，在学校的文化展示活动中大受欢迎，让更多同学爱上了剪纸艺术。 他还是个热心肠，助人为乐是他的日常。活动中，有同学对书法感兴趣却不知如何入门，王刚主动当起小老师。他从握笔姿势教起，一笔一划地示范，还分享自己练习书法的小窍门。在他的帮助下，那位同学进步飞快，写出的字越来越有模样。 王刚用创新让传统文化焕发生机，用热心帮助他人感受温暖。他就是这样一位优秀同学，我坚信他完全有资格成为“新时代好少年”！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题为自命题作文，要求推荐身边的一位同学参加新时代好少年的评比，也可以自我推荐。 二、立意。想想在我们的班级里让你印象深刻的人，他（她）有什么特点。写作时要注意结合选择典型的事例表现这位同学的特点，写作时要做到内容具体，过程详实，突出重点；利用“外貌、语言、动作、心理、神态”来充实事件过程的人物表现，最终表达某种情感。注意事件的情节变化，以及自己在事件中的情感、心理变化，结尾有在这件事情中的感悟与启发。 三、写作思路。 开头：可以开篇点题或者使用修辞开头。 中间：将人物的外形做一个简要描写，选择典型的事例，按照事情的发展顺序进行写作，将事情的起因、经过、结果写清楚，可以使用人物描写突出人物的特点，也可以正面、侧面描写相结合。 结尾：抒发自己的真情实感。 8．例文一： 那个让我泪目的瞬间   　　我永远忘不了那个雨天的傍晚，我和最好的朋友林晓因为一件小事吵得不可开交，我气急败坏地对她说：“我再也不想理你了！”然后就头也不回地冲进了雨里。雨水打在脸上，又凉又涩，心里满是委屈和愤怒，觉得她一点都不理解我。    　　我一路跑回家，把自己关在房间里，任凭眼泪在眼眶里打转。不知过了多久，窗外的雨小了些，我听到轻轻的敲门声。打开门，看到林晓站在门口，头发和衣服都被雨水打湿了，手里却紧紧攥着一把伞，伞柄还有些发烫，应该是刚买的。她看到我，眼睛一下子红了，带着哭腔说：“对不起，我不该那样说你，我们和好吧。”说着，把那把还带着体温的伞塞到我手里。    　　那一刻，看着她湿漉漉的样子，想到刚才自己的任性，我再也忍不住，眼泪“唰”地流了下来。那个瞬间，雨水的冰冷和她带来的温暖交织在一起，它让我明白，真正的友谊，即使吵架，也会因为在乎彼此而主动低头，真正的友谊，是用真诚和行动获得的最宝贵的财富。    例文二： 醒来后的魔法校园   　　一觉醒来，你忽然发现身边的一切都变了样。正在你惊奇的时候，发现自己躺在一张会自动调节软硬度的床上，房间的墙壁上，课本里的知识正像动画一样播放着。    　　我赶紧穿好衣服，跑到镜子前，发现自己的校服也变得不一样了，上面有个小小的魔法阵。走出房间，家里的机器人管家递给我一个冒着热气的营养饭团，说：“小主人，今天的校园会有惊喜哦。”    　　来到学校，更是让我大开眼界。教学楼是用透明的水晶做的，在阳光下发着七彩的光。走进教室，课桌椅都有了思维，会根据我的身高自动调整。上课铃响了，老师没有拿着课本进来，而是挥了挥魔杖，黑板上就出现了今天要学的内容。    　　最神奇的是上自然课，老师带我们来到校园里的魔法森林。这里的花朵会唱歌，树叶能当纸用，还能自动记录我们的观察笔记。我看到一只会发光的蝴蝶，刚想靠近，它就落在我的指尖，翅膀上居然出现了我昨天背过的古诗。    　　我和同学们在魔法森林里探索着，一会儿和会说话的小草聊天，一会儿跟着会指路的萤火虫寻找神秘的树洞。直到放学的铃声响起，那铃声也像一首美妙的魔法乐曲，我才恋恋不舍地离开学校，心里盼望着明天还能在这个神奇的魔法校园里开启新的冒险。 【详解】本题考查书面表达能力。 解析一： 一、审题。 需聚焦“瞬间”，选取生活中印象深刻的一个片段，明确瞬间的情感（喜悦、感动、悲伤、痛苦等），要把事情经过写清楚，将瞬间写具体，传递真实感受，文体不限（诗歌除外），450字左右，规避真实校名、姓名。 二、立意。 可围绕亲情（如家人温暖的瞬间）、友情（如朋友相助的瞬间）、个人成长（如克服困难的瞬间）等，表达瞬间带来的情感冲击与对生活的体悟。 三、写作思路。 开头：点明要写的瞬间及核心情感。 中间：详细叙述瞬间发生的事情，通过动作、神态、心理等描写，把瞬间的细节和自己的感受写具体。 结尾：总结这个瞬间的意义，抒发情感。 解析二： 一、审题。 以“一觉醒来，身边一切变样”为开头，展开想象写故事。想象要合理且新奇，需把故事经过写清楚，突出感受最深的地方，题目自拟，450字左右，不出现真实校名、姓名。 二、立意。 可想象到未来世界、魔法世界，或身边事物变得神奇（如家具会说话、自己变小等），通过故事体现对未知的探索、对美好事物的向往等。 三、写作思路。 开头：按照要求引出变化的场景。 中间：详细写在变化后的世界里的经历，比如遇到的神奇事物、发生的有趣或惊险的事，结合心理描写体现感受。 结尾：交代故事的结果，或表达从想象故事中得到的感悟。 9．例文： 我心中的阳光老师‌   我们班的张老师就像个会魔法的园丁，总能把枯燥的知识变成甜甜的糖果。她个子不高，扎着马尾辫，圆圆的眼镜后面有双会笑的眼睛。每次她穿着那条绣着小太阳的连衣裙走进教室，连黑板上的粉笔字都变得亮晶晶的。 最神奇的是她教作文的方法。上周我写《我的妈妈》只得了三颗星，张老师却把我叫到办公室，从抽屉里变出盒彩色铅笔：你看，妈妈给你扎辫子时，发绳是不是像彩虹糖？她教我用五感观察法重写作文，现在我的本子上贴满了金色星星。   有次我数学考砸了，躲在厕所哭得眼睛发肿。张老师找到我时，裙摆沾上了粉笔灰。她蹲下来递给我块柠檬糖：知道吗？你上次帮同学修铅笔盒的样子，比数学家还帅呢。第二天我的课桌里多了本《数学王国历险记》，书里夹着张纸条：每个错误都是藏宝图的X标记。   现在全班都爱追着张老师问问题，因为她总能把答案变成小故事。就像她常说的：老师不是拿着答案的魔术师，而是帮你们找到答案的引路人。每次看到她裙摆上的小太阳，我就觉得心里暖暖的。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目要求通过具体事例描写一位对自己成长有重要影响的老师，需体现良师的指导作用。关键词包括：三人行，必有我师（强调学习对象的广泛性）、具体表现人物特点（外貌、语言、动作等描写）、典型事例（真实事件）、思想感情（感恩或敬佩）。需避免写成泛泛而谈的老师印象，而应聚焦于人物特质与个人成长的关联。 二、立意 以良师为镜，照见成长的光亮。通过刻画一位善于发现学生闪光点、用独特方式引导成长的老师，传递教育不仅是传授知识，更是点燃兴趣、塑造品格的过程。可突出老师如何将平凡小事转化为教育契机，体现因材施教的教育智慧。 三、写作思路‌ ‌开头：‌用生动的场景描写引出人物。 中间：‌选取两三个的事例写一写老师在我成长的过程的指导和引领。 结尾：‌呼应三人行必有我师的主题，强调良师的影响是持续终身的。 10．例文： 开心果 一张黑黝黝的圆脸，一头杂乱无章的头发；他常把微笑挂在嘴边，永远一副乐天派得样子，这就是我的同桌——“开心果”。 有一次期中考试，我数学没考好，闷闷不乐地趴在桌子上，同桌见我没了往日的欢声笑语，便着急地冲我喊道：“喂！同桌，看看本王的精彩表演！”于是，我慢慢抬起头瞅了他几眼，只见他双手捏住腮，向外用力一拉，那张脸顿时成了一张圆溜溜的大肉饼。然后他又把舌头伸了出来，就像一只调皮的小狗。我看到他这一副搞笑的模样，不由地“扑哧”一声笑了出来，他也笑了，紧接着我又跟着开心地大笑起来。同桌一看我喜笑颜开，便风趣地说：“那我就把这个表演命名为‘小丑表演’吧！”我听了，不由地又把嘴咧到了耳根。 还有一次，同桌心情很好，就请他的铁哥们王彬一起玩。他并排着和小王站在一起问我：“你看，我和小王站在一块儿有什么区别吗？”我看了看接着摇了摇头，只见同桌得意扬扬地对我笑着说：“他笨，我聪明，他是冷酷哥，我是开心果！”小王听了，挥起拳头就要朝同桌打去，不料同桌早已大笑着逃之夭夭了。 看，这就我的同桌，一个幽默风趣的开心果！ 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目要求从熟悉的人中选一位，聚焦其某一特点，通过典型事例和本册书学过的描写技巧（直接描写外貌、语言、神态、心理或间接描写他人反应）展现人物特点，需自拟题目，写出核心特征。 二、立意 通过具体事例，展现人物在某方面的突出特质（如勤劳、能干、歌声优美等），挖掘其特质背后的精神品质或对他人的影响，表达对人物的认可、赞美或感激之情，传递积极的价值导向。 三、写作思路 开头：用比喻或排比句来写人物及其特点，点明人物与特质的关联，总领全文。 中间：选取1-2个典型事例，通过直接描写和间接描写，详略得当地展现人物特点。 结尾：总结人物特点对自己或他人的影响，用抒情句再次点题，升华主题。 11．例文： 折纸奇人小星 我们班有个“奇人”叫小星，他的双手像被施了魔法，一张普通的彩纸在他手里翻折、按压，转眼就能变成活灵活现的小动物、精巧的小摆件。不管多复杂的造型，他看一眼图纸，就能准确还原，同学们都喊他“折纸大师”。 上学期美术课，老师让大家用折纸装饰教室。别人还在对着教程琢磨怎么折千纸鹤，小星已经拿出几张正方形彩纸，指尖飞快翻动。只见他先把纸对折成三角形，再沿着中线反复压出折痕，接着巧妙地把边角往里收，不过三分钟，一只展翅的雄鹰就出现了——鹰的翅膀带着清晰的纹路，爪子尖锐有力，连眼睛都用黑笔细细点出，仿佛下一秒就要从桌上飞走。老师拿着这只纸鹰在全班展示，大家都忍不住发出惊叹，纷纷围到他身边，求他教折法。小星耐心地一步步示范，还不忘提醒：“折翅膀时要注意对称，不然鹰会歪哦。” 更让人佩服的是，小星还能用折纸传递温暖。去年学校义卖活动，他提前一周折了上百个作品：憨态可掬的熊猫挂件、能开合的樱花书签、装满“星星”的许愿瓶。活动当天，他的摊位前挤满了人，不到一小时作品就被抢空。他把义卖所得的钱全部捐给了公益组织，还说：“希望这些小折纸能帮到需要的人。”后来，他还在班里组织了“折纸小课堂”，教大家折简单的爱心、小船，班里渐渐形成了折纸热潮，连原本调皮的同学，都因为折纸变得耐心起来。 小星的“奇”，不仅在于他高超的折纸技艺，更在于他用双手把普通的彩纸变成了充满爱与创意的礼物。看着他折出的一个个作品，我总觉得：只要有热爱和耐心，平凡的小事也能变得了不起。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次征稿主题为《我心中的“奇人”传》，需聚焦身边具有独特个性或特长的人物，通过具体事例展现其“奇”之处。要求避免真实校名、人名，需自拟题目，字数控制在450字左右，强调书写规范与内容具体性。 二、立意。 围绕“平凡中的不凡”展开，通过描写身边同学、老师或校园工作人员的“奇处”，传递“每个人都有独特闪光点，用心观察就能发现美好”的观点，避免过度夸张，突出真实感与感染力。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式写出“奇人”的身份，并概括其“奇”的核心特征。 中间：详细叙述“奇人”的特点及典型事例。可以从个性、技能、成就等多个方面入手，选取一两个最能体现其“奇”的方面进行深入描写。每个特点都应配以具体的事例，通过生动的情节和细节描写，让读者仿佛亲眼所见，亲身感受。 结尾：总结全文，升华主题。 12．例文： 最美的风景 生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在即将过去一半的2025年，那些曾被我忽略的瞬间，却成了我心中最美的风景。 清晨，城市还在沉睡，第一缕微光尚未完全照亮大地。我背着书包，睡眼惺忪地走在上学路上。街道上，那一个个橘色的身影已经忙碌起来。他们是清洁工，拿着大大的扫帚，一下又一下地清扫着街道。 我路过一位清洁工阿姨身边，她正弯着腰，努力清理着下水道口堆积的落叶和杂物。她的脸上布满汗珠，在微弱的路灯下闪着光，额前的几缕头发被汗水浸湿，贴在脸上。忽然，她像是发现了什么，直起腰，从兜里掏出一副手套戴上，然后蹲下身子，用手一点一点地抠着卡在下水道缝隙里的垃圾袋。我不禁好奇地问：“阿姨，您为什么不用工具呀，用手多脏呀？”阿姨抬起头，脸上露出朴实的笑容，说：“孩子，工具不好使，用手抠得快些，不赶紧弄出来，一会儿下雨水就排不出去啦。”那一刻，阿姨专注又认真的模样，成了我心中一道美丽的风景。 走进社区，午后的阳光洒在花园里，老人们悠闲地享受着时光。张爷爷和李奶奶正坐在石凳上下棋，旁边围了一群看热闹的老人。张爷爷眉头紧锁，盯着棋盘，手在空中比划着，似乎在思考着下一步棋怎么走；李奶奶则面带微笑，显得胸有成竹。突然，张爷爷一拍大腿，兴奋地说：“有了！”便落下一子。周围的老人们有的点头称赞，有的则惋惜地摇头。王奶奶端着一盘洗好的水果走过来，笑着说：“都别光顾着下棋啦，吃点水果，润润喉。”大家纷纷道谢，然后一边吃水果，一边继续讨论着棋局。这和谐温馨的社区画面，充满了生活的烟火气，也是一道最美的风景。 来到学校，在那间熟悉的办公室里，我看到了另一道风景。临近放学，数学老师还在为几位同学讲解难题。老师的声音略带沙哑，却依然耐心细致。她用手指着题目，一遍又一遍地分析着解题思路，还不时在黑板上写下关键步骤。阳光透过窗户，洒在老师的身上，我清楚地看到她鬓角的白发又多了几根。同学们专注的神情和老师认真负责的模样，交织成了校园里最美的风景。 这些平凡又普通的瞬间，没有华丽的色彩，没有惊天动地的故事，却有着触动人心的力量。在2025年，这些人和事，成了我心中最美的风景，也让我懂得，真正的美，就在我们身边，在那些默默付出和温暖相伴的时刻里。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。“最美的风景”是核心，这里的“风景”并非单纯自然景观，更侧重生活中能触动心灵的人、事、场景。需挖掘身边饱含情感、体现美好品质或温暖瞬间的内容，从题干“走上街头……步入学校”提示看，聚焦生活场景里的人和事。题目自拟，要语句通顺、内容具体、有真情实感，字数≥450字。需围绕“最美”筛选素材，用细节描写让内容生动，传递真实情感。 二、立意。 我们可以“身边人展现的美好”为立意点，比如写清洁工、志愿者、老师等平凡人身上的坚守、奉献、温情，凸显“人是生活最美风景”的主旨。像选“校园里老师默默付出”，体现师生情与敬业精神；写社区老人互助，展现邻里温暖。还可以延伸到“风景因人文情怀而美”，把人物行动与生活温度、社会美好关联，让立意有深度，如清洁工的坚守是城市文明风景，志愿者行动是社会互助风景。 三、写作思路。 开头：用生活场景直接切入，点明要写的“风景”主体，吸引读者且快速扣题。通过对比设疑，引发好奇，自然引出身边“风景”。 中间：选取2——3个典型场景，分层刻画。用“场景切换+细节填充”，让内容丰富且有条理。以“‘我’的感受”为线索，串联不同场景。如在每个场景后，插入“那一刻，我突然懂了……”式感悟，把零散场景凝聚成“发现美、理解美”的成长线，让文章逻辑更紧密。 结尾：总结经历，升华主题（平凡与爱创造风景），还延伸呼吁，让结尾有感染力。呼应开头的“街头风景”，强化“人是最美风景”的感悟，简洁有力收束全文。 13．例文： 我的外公 我有一个温暖的大家庭。在这个幸福的大家庭里，我非常喜欢我的外公。 外公皮肤黑黑的，个子高高的，像一位巨人。他头发花白，有一双炯炯有神的眼睛，挺拔的鼻子下有一张能说会道的大嘴。外公虽然已经70多岁了，但走路昂首挺胸，神采奕奕。外公喜欢笑，一笑起来就会露出两个酒窝，像一个老顽童。 我的外公是一个爱管“闲事”的人。有一天，突然天空乌云密布，豆大的雨点从天而降。外婆看见了，赶紧跑出了院子，原来外面晒了很多衣服。可这紧要关头，迟迟不见外公来帮忙。“下雨啦！快收衣服呀！”远处传来了外公爽朗的叫喊声。我定睛一看，外公在院子的另一头来回奔跑着，大喊着。邻居们纷纷走到院子里收起了衣服。 雨下得更大了，外公急匆匆地往家里走。突然，他停下了脚步，那是王大爷家。只见他环顾了一下四周，便麻利地跑进王大爷家收回了晒着的衣服。当外公气喘吁吁赶回来时，外婆生气地说：“你可真忙，家里的衣服都湿了。”“王大爷家里没有人，平时他一个人也辛苦，举手之劳。”外公憨笑着说。转过头，他又语重心长地对我说：“帮助别人乃快乐之本。邻里好赛金宝。”看着坐在沙发上闭目养神的外公，我跑过去说：“外公，以后我也帮你管闲事。” 瞧，真是“家有一老，如有一宝”啊！这就是我的外公，我爱我的外公。 【详解】本题考查书面表达的能力。 本次习作为自命题作文，题目要求在熟悉的人中选择一个人写下来，这个人可以是家里心灵手巧的妈妈，学校里幽默风趣的老师，兴趣小组里知识渊博的伙伴，小区里乐于助人的奶奶，街道上忙个不停的快递员……选择一个你最熟悉的人去写。先确定好题目，然后引用具体事例进行描述，注意抓住人物的外貌、言行、性格、喜好等方面的特点进行描写，写作内容要突出该人物的特点。还可以运用多种修辞手法，例如：比喻、夸张等进行写作。 开头：对所刻画的人物进行简单的介绍。通过外貌描写生动形象地将人物性格进行简单的展示，并点出该人物具有的形象特点。 中间：通过一到两个事例来对该特点进行具体描述，描述的时候，多使用语言描写，动作描写以及神态描写使人物的形象更加丰富。 结尾：对这个人进行总结性描述，并表达自己真实的感受，升华情感。 14．例文： 我的“多面”妈妈 我的妈妈就像一颗多面的宝石，在不同的情境下展现出不同的光芒。 妈妈是温柔的。每天清晨，当阳光还在和窗帘捉迷藏，妈妈就轻手轻脚地起床，为我准备爱心早餐。那热乎乎的牛奶、香喷喷的煎蛋和烤得金黄的面包，都是妈妈满满的爱意。晚上，我做作业时，妈妈总会坐在我身边，陪我一起解决难题。当我烦躁不安的时候，她会轻轻抚摸我的头，温柔地说：“宝贝，别着急，我们慢慢来。”她的声音就像一阵春风，拂去我心中的焦虑。   然而，妈妈也有严厉的一面。有一次，我因为贪玩没有完成作业就跑出去和小伙伴玩。妈妈知道后，原本笑意盈盈的脸立刻变得严肃起来。她让我站在墙角反思，眼神中透露出不容置疑的威严。她告诉我：“学习是自己的事情，不能偷懒，要对自己负责。”那一次，我看到了妈妈严厉背后的用心良苦。 在生活中，妈妈还是个节俭的人。她总是把淘米水留下来浇花，把废旧的纸盒收集起来卖掉。她常说：“每一样东西都有它的价值，我们不能浪费。”可当我需要学习用品或者参加活动需要买新衣服时，她又会毫不犹豫地掏钱，从不吝啬。 这就是我的妈妈，她用温柔、严厉和节俭编织出了我成长的摇篮，我爱我的妈妈。 【详解】本题考查话题作文。 本题为自命题的叙人作文，要求写一写你的一位家人，要介绍清楚这位家人的特点。我们每天都和家人相处在一起，想想自己的家人都有什么特点，选择你最想介绍的一位家人介绍给大家。在写作时，要选择典型的事例表现他（她）们的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。还要注意语句要通顺，用词要恰当。用上学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开门见山/修辞式开头点题。 正文：交代事件的起因、经过、结果，结合语言、神态、动作、心理活动等描写塑造人物形象，表达出人物的思想品质。 结尾：总结式或抒情式扣题，点明主旨。 15．例文： 断线的风筝 院角那只竹骨风筝又被风吹得吱呀响，蓝布面上的白鸽子早已褪色，却总能把我的思绪拽回十岁的春天。 那天爷爷蹲在葡萄架下削竹篾，阳光透过叶隙落在他银白的发梢上。“要做个能飞最高的。”他把削得溜直的竹条递给我，掌心的老茧蹭过我的手背，像砂纸擦过木头。我攥着糊风筝的蓝布，看他用棉线把竹骨扎成菱形，手指绕线的动作比奶奶纳鞋底还灵巧。 风筝试飞那天，东风裹着暖意掠过麦田。爷爷牵着线轴在前面跑，我举着风筝跟在后面，帆布鞋踩过刚返青的麦苗，惊起一串蚂蚱。“放！”他忽然回头喊，我手一松，蓝布鸽子就抖着翅膀窜上天空。线轴转得飞快，棉线勒得掌心发烫，爷爷却把线轴塞给我：“试试？” 我刚握住线轴，忽然一阵狂风卷来，风筝猛地拽着线向上冲。“抓紧！”爷爷的声音混在风声里，可我手一麻，线轴从掌心滑了出去。蓝布鸽子晃了晃脑袋，像挣脱牢笼的鸟，直直往云里钻，最后变成个蓝点儿，消失在天际。 “飞走喽。”我蹲在地上掉眼泪，爷爷却摸着我的头笑：“风筝有自己的念想呢。”他捡起地上的断线，线尾还缠着片从风筝上撕下的蓝布，像片小小的帆。 后来每个春天，我都会想起那只断线的风筝。它或许落在了哪片麦田，或许挂在了哪棵老树上，但爷爷掌心的温度，总像那天的东风，轻轻托着我的回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 要围绕“铭记在心的童年往事”展开，需是自己亲身经历的，无论是快乐还是辛酸的事，都要突出“铭记在心”这一特点，重点部分要写具体，表达真情实感，题目自拟，字数不少于450字，且不能出现真实姓名和校名。 二、立意 通过回忆童年那件铭记在心的往事，展现童年的纯真美好或其中的感悟，表达对童年的怀念之情，或从往事中提炼出成长的道理、人与人之间的温情等。 三、提纲 开头：用简洁的语言引出童年，点出那件铭记在心的往事，营造出回忆的氛围。 中间：详细叙述往事的经过，把重点部分（如关键的动作、语言、心理活动等）写具体，展现事情的发展和当时的情景。 结尾：抒发对这件往事的感受，点明它为何铭记在心，以及对自己的影响，呼应开头，升华情感。 16．例文： 长城：蜿蜒千年的巨龙 伫立在八达岭的烽火台上，远眺那横亘于群山之间的长城，仿佛一条灰色巨龙，正昂首欲飞。作为世界文化遗产，它不仅是砖石的堆砌，更是中华民族的精神图腾。 长城的雄伟，首先体现在其磅礴的规模上。它东起山海关，西至嘉峪关，绵延万里，跨越山川、沙漠、草原。单是八达岭段，城墙就高达7.8米，底部宽6.5米，可容五马并骑。城墙顶部的垛口、瞭望口和射口，既便于防御，又透着古人的军事智慧。 细看砖石，每一块都藏着故事。明代修建时，工匠们用糯米汁混合灰浆砌砖，让城墙坚如磐石。有些砖块上还刻着工匠的名字，这是“物勒工名”的制度，确保了工程质量。烽火台是长城的“眼睛”，一旦发现敌情，士兵便点燃狼粪，浓烟直上云霄，消息可在三小时内传递千里。 站在长城上，触摸着被岁月磨平的砖块，仿佛能听见千年的风啸。从战国时期的诸侯国防御，到明代的边疆守护，它见证了战争与和平，承载着无数军民的血汗。如今，它不再是军事屏障，而是连接古今的纽带，让每一个登临者都能感受到祖先的坚韧与智慧。 夕阳西下，长城的剪影被镀上金边。这条巨龙虽已不再嘶吼，却永远镌刻着一个民族的脊梁。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 需明确写作对象为“中国的世界文化遗产”，需选择其中一处展开介绍；核心要求是“抓住重点，从几方面介绍清楚”，意味着要突出该遗产的独特之处，避免泛泛而谈；同时需注意语句流畅、字数约450字，题目自拟。 二、立意。 通过介绍所选文化遗产的历史背景、建筑特色、文化价值等，展现其承载的祖先智慧与民族精神，传递对中国传统文化的尊重与自豪。 三、写作思路。 开头：可直接点出所选遗产的名称，用简洁的语言概括其地位或给人的整体印象，引出下文。 中间：从2-3个重点方面展开，如历史渊源（建造时间、背景）、建筑或艺术特点（结构、工艺、特色元素）、文化意义（对当时及后世的影响）等，每个方面围绕核心信息简要阐述，逻辑清晰。      结尾：总结该遗产的价值，或表达对其的感受，升华主题，呼应开头。 17．例文： 记忆中的那碗热汤 在我的记忆深处，有一碗热气腾腾的鸡蛋汤，它承载着奶奶无尽的爱，温暖着我，让我难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的冬日，我放学回到家，手脚冻得冰凉，小脸也被寒风吹得通红。一进家门，就看见奶奶正站在厨房灶台前忙碌着。她的身影微微佝偻，几缕银发在昏黄的灯光下若隐若现。 “宝儿，回来了，冻坏了吧？”奶奶转过身，笑着看向我，那笑容像冬日里的暖阳，瞬间驱散了我身上的寒意。不等我回答，奶奶便端起一碗刚做好的鸡蛋汤，小心翼翼地朝我走来。 那碗鸡蛋汤，黄澄澄的蛋液被搅成均匀的蛋花，上面还点缀着翠绿的葱花，香油在汤面上泛着诱人的光泽，热气腾腾地升腾着，香气扑鼻而来。奶奶把汤放在桌上，拉过我，说道：“快，趁热喝，暖暖身子。”我端起碗，轻轻吹了吹，喝了一小口，鸡蛋汤顺着喉咙滑下，一股暖意瞬间传遍全身。奶奶坐在一旁，眼睛紧紧地盯着我，满是关切，不停地说：“慢点喝，别烫着。”在奶奶温柔的目光中，我大口大口地喝完了整碗汤，身体渐渐暖和起来，刚才的寒冷仿佛从未存在过。 如今，奶奶已经离开我许久了，但那碗充满爱的鸡蛋汤的味道，始终萦绕在我的心间。每当回忆起那个冬日，想起奶奶慈祥的面容和那碗热气腾腾的鸡蛋汤，我的心里便涌起一股暖流。那碗汤，不仅仅是一碗简单的食物，更是奶奶对我深沉的爱的体现，它化作我记忆中最温暖的片段，时刻陪伴着我，成为我生命中最珍贵的回忆。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 围绕“记忆”展开，需选取成长中“挥之不去”的难忘内容。运用具体描写（如细节、动作、神态等）让记忆鲜活，表达真实情感；语言上需调用积累的词句，题目自拟。 二、立意。 通过描写某段深刻记忆，展现其对个人成长的意义（如带来的温暖、启发、感悟等），传递记忆中蕴含的情感价值。 三、写作思路。 开头：用环境或场景引出记忆，简洁点出这段记忆的特殊之处。 中间：详细描写记忆中的关键片段，加入具体细节（动作、声音、感受等），体现当时的情景和自己的状态，突出“难忘”的原因。 结尾：回到现实，点明这段记忆对现在的影响，升华情感。 18．例文： 我的“宝藏”同桌 在我的小学生活里，有一位超特别的“宝藏”同桌。他长得瘦瘦小小，眼睛却像藏着星星，笑起来会弯成月牙，浑身透着机灵劲儿。 说他是“宝藏”，是因为他总有数不清的奇妙点子。一次班级手工课，主题是“创意动物”，大家都盯着彩纸发愁时，他眼睛一亮，把彩纸对折又对折，“唰唰”剪出细密的条纹，再轻轻一拉，居然变成了会“开屏”的孔雀！他还不忘给孔雀贴上亮晶晶的眼睛，那灵动的模样，让全班同学都围过来取经，他则手舞足蹈地教大家，小脸上满是自豪。 他更是个热心肠的“小太阳”。有回我生病请假，落下了数学笔记。返校时，他早已把笔记整理得工工整整，还用不同颜色的笔标出重点，连老师讲的趣味例题都记下来了。看我对着难题皱眉，他立刻凑过来，用小木棍在草稿纸上画图讲解，声音软软的却特别坚定：“别着急，我慢慢教你，保证你能懂！” 这就是我的同桌，像宝藏一样，藏着创意与温暖，让我的校园生活满是惊喜。和他做同桌的日子，我学到的不只是知识，还有对生活的热爱和对别人的善意。我知道，这份珍贵的友谊，会一直闪闪发光。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。需聚焦生活中印象深刻的人物，运用描写人物方法，借典型事例展现其特点，自拟题目。 二、立意。通过刻画人物独特之处，表达对其的欣赏、敬佩等情感。 三、写作思路。 开头：开篇点题，可用富有诗意的语言引出要写的人。 中间：为重点部分，要详细写。具体写一写你们之间的故事，体现人物特点。后注意通过神态、动作的描写方法刻画人物。注意运用平时积累的好词佳句，注意语句通顺，内容详略得当。 结尾：紧扣主题，升华主旨。 19．例文： 大观园的奇妙风筝之旅 “咦，这是哪儿？”我望着眼前古色古香的建筑，雕梁画栋，亭台楼阁错落有致，仿佛走进了一幅绝美的画卷。突然，我灵光一闪，这不就是《红楼梦》里的大观园嘛！ 我兴奋地四处闲逛，不知不觉来到了沁芳桥边。只见一群姑娘们正拿着风筝，叽叽喳喳地讨论着，原来她们要放风筝啦！我一下子来了精神，赶紧凑了过去。 探春姐姐拿着一只软翅子大凤凰风筝，笑盈盈地说：“咱们一起把烦恼都放走！”黛玉妹妹则拿着个美人风筝，轻轻咳嗽着，眼神里满是期待。我鼓起勇气，走到她们身边，轻声说：“姐姐们，我能和你们一起放风筝吗？”宝钗姐姐温柔地拉着我的手说：“当然可以啦，小妹妹。” 大家来到一片空旷的草地上，开始放风筝。我拿着线轴，一边跑一边放线，可风筝却像个调皮的孩子，怎么都飞不起来。湘云姐姐见状，跑过来耐心地教我：“要逆着风跑，等感觉风筝有向上的力了，再慢慢放线。”我照着她说的做，果然，风筝摇摇晃晃地飞了起来。 看着漫天的风筝，我仿佛也变成了一只风筝，自由自在地在天空中翱翔。我飞过亭台，飞过假山，和大观园里的姐妹们一起享受着这美好的时光。 突然，一阵风吹来，我眼前白光一闪，等我再睁开眼，发现自己又回到了现实世界。但大观园里那风筝漫天的趣景，却永远留在了我的心中。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求围绕“意外进入四大名著之一的书中世界”展开想象，写一篇探险之旅的作文。需要明确以下几点：选择名著：从四大名著（即《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》）中任选一部作为故事背景。设定情节：可以出现在原著的经典场景中，如景阳冈目睹武松打虎、草船上见证箭雨飞射、大观园见识风筝漫天等，并在原著情节基础上发挥想象。表达情感：内容要具体，语句通顺，表达出自己在这个奇妙旅程中的真情实感。 二、立意。 通过描述自己进入名著世界后的奇妙经历，展现名著中经典场景的魅力，表达对名著的喜爱和赞美之情，同时也可以从这次独特的经历中获得一些启示，如勇敢、智慧、友情等。 三、写作思路。 开头：直接表明自己进入了四大名著中的某一本书，并简单介绍进入的方式或契机。 中间：详细描写自己进入名著世界后所看到的景象，包括环境、人物的外貌、服饰等，让读者有身临其境之感。按照事情发展的顺序，描述自己在名著世界中的经历。可以参与原著中的经典情节，也可以与书中的人物进行互动，展现他们的性格特点。在描述情节的过程中，适时地融入自己的感受和想法，使文章更加真实动人。 结尾：总结自己在这次名著探险之旅中的收获，如学到了什么道理、结交了哪些朋友等，表达对这次奇妙旅程的难忘之情。 20．例文： 旧木箱里的秘密探险 帮妈妈整理阳台时，一个落满灰尘的旧木箱角落里“蛰伏”着，它那斑驳的漆面仿佛在诉说着久远的故事，瞬间，我的好奇心被勾得痒痒的，一场“探险”就此拉开帷幕。 我深吸一口气，缓缓打开木箱。“嘎吱”一声，仿佛是旧木箱在轻声叹息。一股陈旧的气息扑面而来，里面堆满了各种各样的旧物。我迫不及待地伸手翻找起来，突然，我的手触碰到一个硬硬的东西，拿出来一看，是个破旧的布娃娃。它的衣服破了好几个洞，头发也乱蓬蓬的，但那圆溜溜的眼睛却依旧明亮，仿佛在期待着什么。 我继续在木箱里探索，又发现了一本泛黄的相册。我轻轻翻开，里面的照片有些已经模糊不清，但依然能看出曾经的温馨。有一张照片上，年轻的妈妈抱着小小的我，脸上洋溢着幸福的笑容。看着这张照片，我的心中涌起一股暖流，那些被遗忘的童年回忆如潮水般涌上心头。 在木箱的最底层，我还找到了一封没有寄出的信。信纸已经泛黄，字迹也有些模糊，但我还是努力辨认着上面的内容。原来是妈妈写给远方亲人的信，字里行间充满了思念和牵挂。那一刻，我仿佛看到了妈妈在灯下认真写信的身影，心中不禁一阵感动。 这次对旧木箱的探索，就像一场奇妙的时光之旅。我发现的不只是那些旧物，更是满满的回忆和深深的爱。原本平淡无奇的旧木箱，此刻在我眼中变得无比珍贵。它就像一个神秘的宝藏盒，藏着过去的美好，也让我更加珍惜现在的生活。我小心翼翼地把旧物放回木箱，轻轻合上盖子，我知道，这些秘密将永远留在我的心中。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。阅读题干可知，题目是围绕一次因好奇心引发的“探险”展开，重点写“探索过程”和“印象深刻的发现”，并清晰体现“好奇心→探索感受→发现后心情变化”的情感线索。要明确这次探险的起因、经过和结果。需从日常场景中选取素材（如神秘小巷、旧木箱、老树洞、彩虹尽头等），重点描写探索时的具体行动，包括遇到的困难、采取的解决方法等，突出探索的细节。 二、立意。写作时，需要通过一次贴近生活的小探险，展现好奇心对探索的驱动作用，以及“发现”带来的成长（如对自然的敬畏、对生活细节的感知、对未知的勇气等）。立意可侧重“平凡中的惊喜”——看似普通的场景里，藏着不为人知的小秘密，呼应“生活处处有未知，用心才能发现美好”的主题。 三、写作思路。 开头：用一个引人入胜的场景或问题引入，激发读者的兴趣，或者详细说明是什么事物或场景让你产生了好奇心。 中间：按照探索的先后顺序，详细描述你在探险过程中的每一个步骤和行动。叙述在探索中遇到的困难和挑战，以及你是如何克服它们的，这能增加故事的曲折性和吸引力。当你到达探索的终点或有了重大发现时，要详细描述这个发现的具体情况，可以运用多种描写方法。在描述发现的同时，要融入自己当时的感受和想法，让读者能够感同身受。 结尾：总结探索结束后你的心情变化，或者谈谈从这次探险中获得的感悟或启示，升华文章的主题。 21．例文： 雨中的引路人   那是一个暴雨倾盆的傍晚，我永远记得李师傅蹲在积水中的身影和他那双布满老茧却温暖有力的手。   放学时分，突如其来的暴雨让整个城市都笼罩在水雾中。我推着突然爆胎的自行车，在雨中艰难前行。校服早已湿透，雨水顺着刘海不停地滴落，混合着委屈的泪水——明天就是期中考试，而我所有的复习资料都落在教室里。   就在我快要崩溃时，街角那家不起眼的修车铺亮起了昏黄的灯光。“小姑娘，车坏啦？”一个沙哑的声音从雨幕中传来。李师傅穿着洗得发白的蓝色工装，没打伞就冲了出来。他二话不说接过我的自行车，蹲在积水里就开始检查。雨水打在他的老花镜上，他时不时就要用手抹一下，但手上的动作却一刻不停。 “内胎破了，得补一下。”他说着已经利落地拆下车轮。我注意到他右手的食指缺了一节，那是他年轻时修车时留下的伤。补胎时，他跟我聊起他女儿也在读初中，“学习这事啊，就像修车，发现问题就得马上解决，拖不得。”   最让我触动的是，当我掏出仅有的十元钱时，他笑着摇摇头：“学生娃娃不容易，快回家复习吧。”他转身从屋里拿出一件雨衣硬塞给我，“这个你穿着，别感冒了。”   那天之后，我总会特意绕路经过李师傅的修车铺。有时看见他正耐心地教新来的学徒认识零件，有时见他免费给老人修车。这个平凡的修车师傅，用他的善良和敬业，教会了我什么是真正的坚持与温暖。现在每当我遇到困难想放弃时，就会想起那双在雨中为我修车的手，它们仿佛在告诉我：生活总会遇到“爆胎”的时候，重要的是有人愿意为你撑伞，而你也该学会为别人遮雨。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 题目要求我们写一篇记叙文，重点描写生活中某个普通人如何通过具体行为对我们的成长产生积极影响。审题时需要抓住三个关键点：一是必须写真实经历的具体事件；二是要突出描写“引路人”的具体表现；三是要写出这个经历对自己的影响和启发。题目中给出的交警、图书管理员、同桌等例子都是提示，告诉我们“引路人”可以是各行各业的人。 二、立意。 这篇作文的立意在于发现平凡生活中的不平凡，通过具体事例展现普通人身上闪耀的优秀品质对我们成长的积极影响。立意要体现“以小见大”的特点，从一件小事中挖掘深刻的人生道理，表达对“引路人”的感恩之情，以及自己从中学到的做人处事的道理。 三、写作思路。 开头：可以采用环境描写或悬念式开头，引出要描写的“引路人”，简要交代事情发生的背景。比如可以描写一个特殊天气或特殊场景，为后文做铺垫。 中间：详细叙述事件的经过，重点描写“引路人”的具体言行举止。要通过细致的动作描写、语言描写、神态描写等表现手法，让读者能够清晰地看到这个人的形象。同时要穿插自己的心理活动，形成对比。 结尾：点明这件事对自己的深远影响，可以运用议论抒情的方式，写出自己从这个经历中领悟到的道理，以及这个“引路人”在自己成长道路上留下的印记。结尾要简洁有力，首尾呼应。 22．例文一： 《绿野仙踪》读后感 这学期我读了《绿野仙踪》，这本神奇的书就像一块彩虹糖，甜甜的味道一直留在我的心里。每次翻开它，都会跟着多萝西一起开始新的冒险。   故事里最让我难忘的是胆小的狮子。它明明有庞大的身躯，却总说自己没有勇气。当它为了救伙伴们冲向罂粟花田时，花瓣像红色雪花一样落在它金色的鬃毛上，这个画面一直在我脑海里打转。其实我也有像狮子的时候，上周班级朗诵比赛，我站在后台腿抖得像果冻，但想起狮子最终获得勇气勋章的样子，我就深吸一口气走上了舞台。   铁皮人寻找心的经历也让我思考了很久。它以为自己在旅程开始时没有心，可是当它为了救一只小甲虫而流泪时，铁锈水混合着雨水在它脸上画出银色的痕迹。原来爱心一直都在，只是需要被发现。现在我帮妈妈拎购物袋时，总会想起铁皮人“咔嗒咔嗒”走路的声音，这让我觉得做家务也像在冒险。   整本书最神奇的地方是奥兹大王说的那句话：“你们寻找的品质，其实早就藏在你们心里了。”就像我上次数学考砸后，发现练习本里夹着老师写的“相信你一定能行”的纸条。原来我们每个人都像多萝西一样，拥有回家的红宝石鞋，只是有时候需要经历一场龙卷风才能发现它。   合上这本书时，窗外的梧桐树正在落叶，那些金黄的叶子多像通往翡翠城的金砖路啊！现在我遇到困难时，就会想象自己正走在黄砖路上，身边有稻草人、铁皮人和狮子这样的好朋友。原来最棒的魔法不是奥兹大王的烟雾，而是朋友间互相帮助的温暖。 例文二： 向上攀爬的绿色教科书 去年春天，我家阳台外墙来了一位特别的邻居——一株嫩绿的爬山虎。起初它只有三片指甲盖大的叶子，在砖缝里怯生生地探着头。我每天刷牙时都会看看它，没想到这株小小的植物给我上了一堂最生动的生命课。 记得第一次暴雨来临，豆大的雨点把它的嫩叶打得东倒西歪。雨停后我发现它断了三根触须，可断口处竟冒出了新的红芽点，像举着小小的火炬。第二天清晨，它用卷须勾住了新的砖缝，那片被雨水打烂的叶子旁边，已经冒出了两片新叶。妈妈告诉我这叫“向光性”，但我觉得更像是它自己在说：“我要长得更高！” 整个夏天，我看着它进行神奇的“墙壁绘画”。它的藤蔓先在空调管后面悄悄织出绿色网格，然后突然在某天清晨展开十几片心形新叶，像变魔术一样覆盖了半个窗户。最热的那周，我发现它总在傍晚转向西晒的墙面，后来才明白这是用叶子给墙降温的智慧。现在我的书桌上压着它秋天最后一片红叶，叶脉的纹路就像它攀爬时留下的日记。 这株不会说话的植物教会我的，比很多书本更深刻：断掉的触须会变成新的起点，每一片叶子都朝着阳光生长，再慢的攀登也能改变整面墙的模样。每次写作业累了，抬头看见窗外它曾经攀爬过的痕迹，就觉得铅笔也变得轻快起来。 【详解】本题考查书面表达。 习作一：读“有字书”篇   一、审题。 要求选择本学期阅读中印象最深的书籍，围绕具体章节或人物形象展开感想。重点在于建立书籍内容与个人体验的有机联系，避免泛泛而谈或简单复述情节。   二、立意。 通过书籍内容揭示成长启示，如从人物品质中获得精神力量（如《草房子》中桑桑的乐观），或从故事情节领悟生活哲理（如《夏洛的网》中的友谊真谛）。立意应体现书籍对认知或行为的积极影响。   三、写作思路。 开头：用书籍的物理特征（如封面折痕、书签位置）引出阅读记忆，自然过渡到核心内容。 中间：采用“书中片段+生活印证”结构，先描述触动最深的内容细节，再联系自身经历产生共鸣。 结尾：通过书籍的现实意义升华主题，如养成新习惯、改变看待问题的方式等。   习作二：读“无字书”篇 一、审题。 需选取亲身经历或观察到的典型事例，通过完整的事件过程展现如何从中获得成长力量。重点在于细节描写和情感变化的真实性，避免空发议论。   二、立意。 从平凡生活中发现不平凡的启示，如自然现象（蚂蚁搬家）、他人行为（同学练字）、突发事件（扶老人过马路）等。立意要突出“小事件大道理”的转化过程。   三、写作思路。 开头：创设具体场景（时间+地点+环境），用特写镜头引出观察对象。 中间：按“发现异常-持续观察-获得启示”展开，重点描写转折时刻的细节和心理活动。 结尾：将具体收获转化为持久影响，如保留相关物品作为成长见证，形成首尾呼应。 23．例文 童年趣事 童年就像一串串糖葫芦，有酸有甜，令人回味无穷。 我小时候就有不少趣事，现在我就“抖搂”一件出来给大家乐呵乐呵。 我四岁那年夏天特别热，太阳像个大火球似的挂在天空，我独自一人到池塘边玩。到了池塘边，我伸手去摸了摸水，哎呀，水是热的，于是，就想：“太阳冒得火那么大，把池塘里的水都烧开了，里面的鱼也应该煮熟了吧，不妨捉几条鱼吃了吧！”我立马从家里带了碗筷准备吃鱼，我拿着碗在河里捞鱼，结果，捞了半天没捞着，就再向前移了一步，又开始捞，不料“啪”的一声池塘的水面上溅出了一朵朵晶莹的浪花——我掉进了池塘里，变成了一只“落汤鸡”，幸好路过的叔叔把我从水里救了出来，要不然我就惨了！ 童年趣事就像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案。我的童年就是这样的，五颜六色，多姿多彩。不同的时期就会有不同的趣事，它们将成为我美丽童年的回忆，伴随我快乐地成长！ 【详解】本题考查书面表达。 一、审题。 本次习作是自命题作文。要求以“童年博物馆”为话题来写作的，我们需要考虑自己的童年经历，找出其中印象深刻、情感深刻的片段或事件，这些可以是与家人的互动、学习生活的点滴、与小伙伴们的玩耍时光等。并围绕这个话题展开写作。 二、立意。 记录自己印象最深的一件事，可以是惊险的事，也可以是刺激的事，或是兴奋的事。注意写清楚事情的起因、经过、结果。具体要写出事情的经过，写出真实的感受。 三、构思。 开头：开门见山式或抒情式开头，交代自己要写的事情或是回忆这件事的心情，引出下文。 正文：写清楚事情的经过，注意详略得当，适当运用修辞手法，具体抓住人物的语言、动作、神态与心理描写，让文章更生动形象。详略要得当，可以结合细节描写推动情节发展。 结尾：总结式或者抒情式扣题，表达对这件事的看法，升华主旨。 24．例文一： 神奇的灵山大佛 天高云淡，金风送爽，我们盼来了一年一度的秋游。当我们得知这次秋游是去灵山大佛时，同学们都沸腾了。10月21日一早，我们的队伍就浩浩荡荡地出发了。 一进灵山公园，我们就来到九龙灌浴广场。没过一会儿，长号齐鸣，“佛之诞”音乐奏响了，喷泉也随着音乐跳跃起来，烟雾迷蒙，一种神圣的气氛笼罩了整个广场。六瓣莲花缓缓绽开，太子佛像从中冉冉升起，这时，九龙喷出的水柱直喷莲花，像是在给太子洗澡。在巨大的水幕中，太子缓缓地自转了一周……真是气势磅礴，蔚为壮观，我们都看呆了。 看完九龙灌浴，我们上了218级台阶就来到了大佛的脚下。灵山大佛高88米，是目前世界上最高的青铜佛像。大佛宏伟庄严，颜慈微笑地看着芸芸众生。老师带着我们参观了设在莲花宝座里的万佛殿，里面供奉着九千九百九十九尊灵山大佛的真身像。 时间过得真快，又到了回校的时间了。虽然我们没有摸到佛脚，但是我们摸到了佛手，还看到了九龙灌浴，这让我们真正体会到了灵山大佛真是“佛大山灵”啊！ 这真是让人流连忘返，你一定也会喜欢！ 例文二： 善良的阿姨 写下这个题目，我的思绪仿佛被疾风牵引着，在我的记忆长河中遨游……让我印象深刻的人有很多，但我印象最深刻的是一位陌生阿姨。 暑假里，我和妈妈奔赴了期待已久的桂林。一天早上，我们要搭公交车去遇龙河坐竹筏，听说去晚了可是没有位的呢。不一会儿，一辆公交车缓缓向我们驶来。我们上了车，妈妈准备掏零钱，妈妈把衣服口袋、裤子口袋全都翻遍了，可就是没有找到零钱。最后妈妈只好尴尬地问司机：“我可不可以扫微信呀？”司机说：“对不起，没有微信支付。”我心想：老妈啊，老妈，你怎么能忘带零钱？这可怎么办呢？ 就在妈妈拉我准备下车时，我听到了一个声音：“我这里有两块钱，你拿去用吧。”我和妈妈一回头，原来是一位比妈妈稍大的阿姨。她的眼睛大大的，显得很有神，鼻子小小的，嘴巴粉粉的，脸上挂着微笑，手里还握着两块钱。妈妈赶紧说：“不用了，不用了，我回家拿就行了。”阿姨说：“没事，拿着吧，就两块钱，谁在外面不会遇到一点事呢?”妈妈不好意思的收下了钱，说：“要不我们加个微信，我把钱转给你吧。”阿姨说：“没关系，不用了。” 我和妈妈找位子坐了下来，途中我还时不时的偷偷地望着阿姨。后来，我们顺利地坐着竹筏游玩了遇龙河，得亏那位阿姨的帮助呢！现在我还会时不时地想起那位善良的阿姨。这就是我印象深刻的一位阿姨，一位不知名的阿姨。 在五彩的世界里，经常会有一些不大起眼的人和事，触动人的心灵，引起人的注意。 【详解】本题考查话题作文。 题干中二选一的话题作文，选择其一作答即可。 示例：选择任务一。 写作时，按游览的顺序描写景物，按照见到景物的次序，来写所看到的景物，这样才能做到条理清楚。 开头：简单交待你推荐的地方；也可以由一次活动引出这个地方。 中间：抓住地点的特征和重点，详写推荐的原因。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等，运用拟人、排比、比喻等修辞手法将推荐的原因写详细、具体，做到主次分明，详略得当。 结尾：应用议论或抒情的方式写下自己的感受，把这个地方推荐给读者。 选择任务二： 写人要通过典型的事例来表现，写时要注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 开头：开门见山，点明旅行中让你印象深刻的人是谁，这部分可以略写。也可以通过环境描写来引出人物，衬托人物的品质。 中间：描写具体的事例来表现主人公，把事例写具体、写生动，特别是通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写刻画人物，这部分要详写。 结尾：首尾呼应，表达“我”的难忘之情。略写。 25．例文： 万里长城 俗话说：“不到长城非好汉”，当你登上长城时，才能感受到这句诗的深层含义。下面就让我来带着你们去长城参观一下吧！ 在公元前九世纪，为了防御匈奴的袭击，秦始皇下令：盖长城。于是，就开始了“就地取材，因材施用。”为了建造长城，花费了近百万劳动力，达到了总人口二十分之一。在建筑过程中没有机械，全靠人力来完成。在那崇山峻岭，悬崖峭壁上要想建长城，可以想象到人们当时的艰难。现在长城已经有两千多年的历史，它永远屹立在了中国北部和中部。 长城的长度更是让人瞠目结舌，它全长8851.8千米，在秦汉及早期可达1万千米，总长超过2.1万千米，它蜿蜒盘旋，如巨龙在腾飞。城墙是长城的主体部分，它在平原上高耸坚固，在崇山峻岭则低矮狭窄，它有天然屏障“山险墙”、“劈山墙”。城墙平均高约七八米，底部厚约六七米，墙顶宽约四五米。外侧一面设垛口墙，高2米左右，垛口墙的上部设有观望口，下部有射洞和擂石孔，可以观看敌情，也可以射击，还可以滚放擂石。 烽火台是重要的传递军情的地点，这里白天燃烟，夜间举火，可以十分迅速地传递情报。 长城可以沿线经济、农、牧民族的交易，让外国更全面的了解了中国，以长城要塞为根据地的“丝绸之路”在1987年被世界列为世界文化遗产。 长城，你是中国人的骄傲，我为你感到骄傲。 【详解】考查学生的书面表达能力。这是一篇写名胜古迹的文章，选题时要选择自己熟悉的名胜古迹。按一定的顺序来进行介绍，运用恰当的说明方法，语言表达要准确生动，语句要通顺、连贯、没有错别字。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $