第10课 和谐校园 共同维护 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦和谐校园的内涵、校园隐患及应对方法。通过对比和谐与不良校园场景，结合真实案例引导学生思考意义与危害，搭建从生活体验到理论认知的学习支架，自然引出主题。 特色在于情境教学与体验式学习结合，通过角色扮演处理嘲讽孤立等真实场景、行为辨析活动，强化法治观念与责任意识。案例教学与小组探究助学生将知识转化为行为能力，提升职业素养，为教师提供清晰流程与实用策略。

第10课 和谐校园 共同维护 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同平安和谐校园建设的育人价值，遵守校园规章制度与校纪校规，树立正向校园价值理念。 心理健康：正视校园交往矛盾，克服交往焦虑，塑造包容、友善、坚毅的健康心理品质。 法治观念：明晰校园欺凌、不良行为的危害性与违规违法性，树立底线思维，做到知法守法、依规律己。 职业素养：培养团队协作、尊重包容、责任担当的素养，适配未来职场人际协作与职业发展需求。 教学重难点 教学重点：清晰认知校园欺凌、校园不良诱惑的类型与严重危害，熟练掌握抵制校园欺凌、化解校园矛盾、规避不良诱惑的实用方法，明确学生维护和谐校园的基本责任与具体行为准则。 教学难点：引导学生摒弃“旁观漠视”心态，主动拒绝欺凌、抵制不良风气，将守规则、懂包容、敢担当的理念内化于心、外化于行，自觉主动参与和谐校园共建共治。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组对比鲜明的校园场景素材，一组是同学互助、文明有礼、秩序井然的和谐校园画面，另一组是言语嘲讽、孤立排挤、追逐打闹、沉迷不良网络风气等校园不良现象场景。同时结合中职校园真实案例片段，简单讲述日常校园中常见的矛盾冲突与不良行为事件，引导学生结合自身校园生活体验，自主思考问题：和谐的校园环境对我们的学习、生活和心理成长有什么意义？校园中的不良行为会给个人和集体带来哪些伤害？随后组织学生自由发言，分享自己的所见所感。 设计意图：采用情境对比导入，直观贴合中职学生的日常校园生活，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生的生活体验。通过真实场景和问题设问，打破课堂枯燥感，让学生直观感知和谐校园的价值与不良校园行为的危害，自然引出本课学习主题，为后续知识学习做好铺垫，同时初步激发学生主动维护和谐校园的意识。 （二）新知探究，分层突破 1. 认识和谐校园，明晰育人价值 教师结合教材内容，讲解和谐校园的核心内涵，即安全有序、文明友善、平等尊重、互助共进的校园环境，是学生身心健康成长、高效学习、人际交往的重要保障。针对中职学生正处于人际交往能力养成、职业素养萌芽的关键阶段，重点讲解和谐校园不仅能规避身心伤害、缓解学习压力，更能培养学生的规则意识、协作能力和责任意识，为未来职场人际交往、团队合作奠定基础。同时引导学生小组讨论：结合中职校园特点，我们身边哪些行为属于守护和谐校园的正向行为？ 设计意图：立足教材基础知识点，结合中职生成长与职业发展特点拓展内容，让学生跳出“校园只是学习场所”的单一认知，深刻理解和谐校园对个人心理成长和职业发展的双重价值。通过小组讨论调动学生参与性，引导学生主动观察校园生活，建立正向行为认知。 2. 辨识校园隐患，深挖行为危害 这一环节聚焦本课核心重点，教师分类梳理校园不和谐因素，主要分为校园欺凌行为和各类不良诱惑两大类。详细讲解校园欺凌的具体形式，不仅包含肢体暴力，还涵盖言语辱骂、孤立排挤、网络造谣、恶意嘲讽、索要财物等隐性欺凌行为，结合中职学生常见的矛盾冲突案例，剖析欺凌者、被欺凌者、旁观者面临的不同危害：欺凌者违背校规校纪，会受到处分惩戒，留下成长污点，甚至触碰法律底线；被欺凌者会产生自卑、焦虑、恐惧等心理问题，严重影响身心健康；旁观者的漠视纵容，会助长不良风气，破坏整体校园氛围。同时讲解校园不良诱惑，包括沉迷短视频、跟风攀比、逃课旷课、结交不良玩伴等行为，分析其对学业、心理、价值观的负面影响。 在此基础上，教师补充基础法治与校规知识，明确校园欺凌并非“小事”，而是违规违纪行为，情节严重者将触犯法律，帮助学生树立规则底线，杜绝侥幸心理。组织学生开展辨析活动，对课前收集的校园行为案例进行对错判断、危害分析。 设计意图：针对中职学生容易忽视隐性欺凌、对不良行为认知模糊的问题，细化知识点、结合真实案例拆解，打破学生“打闹无伤大雅”的错误认知。通过行为辨析活动，引导学生主动思考、精准辨识不良行为，夯实本课教学重点，同时渗透法治教育，筑牢学生的规则意识和自我保护意识。 3. 掌握应对方法，主动守护校园 在学生充分认知危害的基础上，教师引导学生分组探究，总结应对校园矛盾、抵制欺凌、规避不良诱惑的有效方法，教师进行梳理总结、规范补充。针对被欺凌或遭遇不良行为的情况，明确应对原则：不硬碰、不隐忍、不冲动，第一时间远离危险场景，及时向班主任、任课老师、学校安保人员和家长求助，保留聊天记录、视频等证据，拒绝默默承受。针对旁观者，明确拒绝冷漠，不围观、不起哄、不传播，主动劝阻轻微不良行为，及时上报严重问题。针对自身行为，要求学生严于律己，尊重差异、友善待人，不参与、不跟风任何校园不良行为。同时引导学生掌握人际交往技巧，学会包容理解、理性沟通，化解同学间的小矛盾，从源头减少校园冲突。 设计意图：聚焦本课教学难点，从自我保护、旁观者、自我约束三个维度给出可落地、可操作的方法，解决学生“遇到问题不知道怎么做”的困境。摒弃单纯理论灌输，以学生探究为主、教师点拨为辅，让学生主动掌握应对策略，真正将知识转化为行为能力，推动学生从“被动遵守”转变为“主动维护”。 （三）情景演练，学以致用 教师设置三个贴合中职校园生活的真实情景：同学因琐事被当众嘲讽孤立、身边同学怂恿自己逃课上网、发现低年级同学被索要财物。组织学生分组进行角色扮演，分别演绎当事人、旁观者、求助者的正确处理方式。演练结束后，每组派代表分享思路，教师逐一点评，纠正冲动处理、冷漠旁观、盲目隐忍等错误做法，强化正确应对方式。随后发起“和谐校园，从我做起”倡议，引导学生结合自身，写下个人守护和谐校园的行为承诺。 设计意图：通过情景演练、角色扮演的体验式教学，让学生沉浸式运用所学知识解决实际问题，突破理论与实践脱节的问题，切实提升学生的应急处理能力和人际交往能力。通过承诺书写，深化学生的责任意识，推动知识内化、行为落地，攻克本课教学难点。 （四）课堂小结，升华提升 教师带领学生梳理本课核心知识点，回顾和谐校园的价值、校园不良行为的危害、抵制欺凌与不良诱惑的方法，总结核心观点：和谐校园不是个人的事情，需要每一位学生摒弃不良行为、拒绝冷漠旁观、主动担当作为。结合中职学生职业成长，延伸升华：校园中的包容友善、规则意识、责任担当，是未来职场团队协作、职业发展的重要基础，守护和谐校园，既是守护自身成长环境，也是锤炼职业素养。 设计意图：系统性梳理课堂知识，帮助学生构建完整的知识体系，巩固课堂学习成果。结合职业素养延伸教学内容，贴合本课程“心理健康与职业生涯”的核心定位，实现心理健康教育与职业启蒙教育的融合，升华课堂主题。 板书设计 第10课 和谐校园 共同维护 一、何为和谐校园 安全有序、文明友善、互助共进、平等包容 价值：护成长、促交往、塑素养、助职场 二、校园不和谐隐患 1. 校园欺凌：肢体、言语、孤立、网络欺凌等 2. 不良诱惑：攀比、逃课、沉迷网络、不良交友 核心危害：伤身心、坏风气、违校规、触法律 三、共护和谐校园（怎么做） 1. 对自己：严于律己、友善待人、理性沟通 2. 遇欺凌：绝不隐忍、及时求助、留存证据 3. 做旁观者：拒绝冷漠、主动劝阻、及时上报 4. 守底线：抵制诱惑、遵守校规、勇于担当 四、核心主旨 人人参与、人人尽责，共建平安文明和谐校园 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $