专题10：文言文阅读 2025-2026学年下学期三年级语文期末复习题型专练

**基本信息** 小学语文期末文言文专项训练，以“方法-知识-应用”闭环体系构建三年级文言文入门复习，融合文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法技巧|系统方法总结|万能四步法（读准→读懂→悟意→明理）、单字组词翻译法、注释优先法|从考纲要求（5大考点）到阶梯式方法（基础能力→核心技巧→题型策略），形成“认知-方法-应用”逻辑链| |真题演练|23篇文言文阅读|断句口诀（意思完整再停顿）、道理模板（专心/观察/变通等）|以课内（《守株待兔》）带课外（《狐指骂蒲提》），覆盖字词、翻译、断句、概括、启示全题型，典例具代表性|

专题10：文言文阅读 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 方法技巧 三年级下学期期末文言文阅读复习方法与技巧 一、三年级文言文考什么 1. 课内短小文言文（寓言、小故事）朗读、断句 2. 重点字词解释 3. 句子翻译 4. 读懂故事内容、明白道理 5. 人物特点评价 二、文言文阅读万能四步法 读准 → 读懂 → 悟意 → 明理 1. 读准字音：先把生字、难字读正确，不读错音。 2. 停顿断句：按意思停顿，不把词语拆开读。 3. 对照理解：结合课文注释，弄懂每个词、每句话。 4. 明白道理：读懂故事讲了谁、做了什么、告诉我们什么道理。 三、核心复习方法 1. 注释优先法 文言文必考字词都在课下注释里。 复习重点： 把课本文言文所有注释背熟，考试字词解释基本全出自这里。 2. 单字组词翻译法（最实用） 文言字大多可以组词变白话： 例： 走＝奔跑 曰＝说 乃＝于是 欲＝想要 技巧： 一个文言单字，组一个双音节词语，就能通顺翻译。 3. 逐句串联法 翻译句子不用逐字硬抠： 先弄懂每个词 → 按现代语序串成通顺一句话 → 不添意思、不减原意。 4. 人物+事件梳理法 读完文言文，理清三要素： 人物是谁 + 做了什么事 + 结果怎样 答题、概括内容直接用。 四、常考题型答题技巧 1. 字词解释 技巧：优先用课本注释；不会就组词法猜意思，贴合语境。 2. 句子翻译 答题要求： 字字落实、语句通顺、意思不变。 不用华丽语言，大白话讲清楚即可。 3. 断句划分 技巧： 按完整意思断 人物说话前可停顿 不要把一个词语拆分 口诀：意思完整再停顿，词语中间不切开。 4. 概括故事内容 模板：本文写了________（人物）________（做了一件什么事）。 5. 明白道理/启示 三年级常考道理模板： 做事要专心、不能自作聪明 要善于观察、勤于思考 不能固守旧办法，要懂得变通 做人要诚实、懂礼貌 直接根据故事选一条套用即可。 6. 评价人物 模板：我觉得________是一个________、________的人。 （聪明、细心、善于思考、知错就改等） 五、高分小技巧 1. 课内文言文必须熟读成诵，会读、会停顿、会讲大意。 2. 重点实词单独记：曰、云、走、至、欲、乃、皆、者 等常考字。 3. 翻译宁可直白，不要瞎编拔高。 4. 遇到课外浅易文言文，用组词法+上下文猜意，就能读懂。 六、必背口诀 文言先读准字音， 注释字词记分明； 单字组词翻白话， 逐句串联要通顺； 断句按意不硬拆， 理清人物和事情； 读懂故事明道理， 文言答题不发愁。 七、易错扣分点 1. 文言实词按现代口语乱解释。 2. 翻译添油加醋，改变原意。 3. 断句乱停顿，破坏词语。 4. 讲道理空洞，不结合故事内容。 真题演练 文言文阅读（一） 狐指骂蒲提① 狐经蒲提架下，渴欲②啖③之。因其架高，跳而摘之，不得。遂④怅怅（chàng）然指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味。” 【注释】①蒲提：葡萄。②欲：想要。③啖：吃。④遂：于是。③怅怅然：不痛快的样子。 1．下面最适合当作这则故事的插图的是（   ） A． B． C． 2．读一读，在停顿合适的句子后面画“√”。 （1）此蒲提大不/中用，酸而无/味。（   ） （2）此蒲提/大不中用，酸/而无味。（   ） 3．用“ ”画出故事的起因，用“～～”画出经过和结果。 4．请为下面句子加入神态和动作。 狐狸 说道：“此蒲提大不中用，酸而无味。” 5．我们把故事中狐狸这样的行为称作以下哪种行为？（   ） A．狐狸尾巴藏不住     B．宰相肚里能撑船          C．吃不到葡萄说葡萄酸        D．再狡猾的狐狸也逃不过好猎手 6．我知道这个故事出自（   ） A．《伊索寓言》 B．《中国寓言故事》 C．《克雷洛夫离言》 7．像这样的寓言故事，我还学过《守株待兔》：宋国耕者“ 翼复得兔。”从而成为宋国的笑柄。我还读过《 》这本寓言故事书。其中你认为最有趣的故事是《 》，它让我明白了 。 文言文阅读（二） 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 8．根据句子的意思，朗读停顿划分恰当的选项是（   ） A．因释/其耒而守株 B．因释其/耒/而守株 C．因/释其耒/而守株 9．根据图片内容，把选项序号写在括号里。 ①《刻舟求剑》    ②《守株待兔》    ③《掩耳盗铃》    ④《画蛇添足》                  ( )        ( )       ( )        ( ) 10．农夫为什么会被宋国人笑话。 11．写一个当前社会“守株待兔”的事例，并写出你从中受到的教育。 文言文阅读（三） 跳百索 儿以一绳长丈许，两儿对牵，飞摆不定。群儿乘其动时，轮跳其上，以能过者为胜。 12．我知道文中描写的跳绳形式是（    ） A． B． C． 13．平时我们跳绳比赛，谁跳的多谁就赢，而文中跳绳是（    ） A．跳到绳上踩住就算赢 B．能跳过去就算胜利了 C．谁跳得高谁就胜利了 14．文中“轮跳其上”的“其”指的是（    ） A．孩子 B．两儿 C．绳子 文言文阅读（四） 虎求①百兽而食之，得狐。狐曰：“子②无敢食我也，天帝使我长③百兽，今子食我，是逆④天帝命也。子以我为不信⑤，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然⑥，遂⑦与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏⑧己而走也，以为畏狐也。 【注释】①求：寻找。②子：你。③长（zhǎng）：做首领，掌管。④逆：违反。⑤信：诚实。⑥然：是的，对的。⑦遂：于是。⑧畏：害怕。 15．加点的“走”字可以解释为： 。小古文《守株待兔》中出现过这个用法：“ ，折颈而死。” 16．借助注释读懂故事，下面哪幅图最适合作这则故事的插图？（　　） A． B． C． 17．文中写道：“兽见之皆走。”小动物们见到老虎的表现具体是怎样的呢？请你发挥想象，用下面的句式写一写吧！ 小动物们看到老虎来了，吓得到处乱跑。它们有的 ；有的 ；有的 。 18．你还积累了哪些含有动物的寓言故事？请仿照示例再写两个。 守株待兔、 、 文言文阅读（五） 鲁①人执②竿 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出③。俄④有老父⑤至，曰⑥：“吾⑦非圣人⑧，但见事多矣，何不以锯中截⑨而入?”遂⑩依而截之。 （节选自《笑林》）【注释】①鲁：鲁国。②执：握，拿。③计无所出：想不出办法。④俄：一会儿。⑤老父（fǔ）：年长的男子。⑥曰：说。⑦吾（wú）：我。⑧圣人：最完善、最有学识的人。⑨截：切断，割断。⑩遂（suì）；于是，就。 19．请给加点字选择正确的解释。 （1）亦不可入( ) A．姓    B．也 （2）吾非圣人( )    A．不是    B．不以为然 20．下列句子的停顿，不正确的一项是（    ） A．遂/依/而/截/之 B．遂/依而/截之 21．读了文言文，我知道鲁人执竿入城最后采用了图( )的办法。 文言文阅读（六） 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度②其足，而置③之其坐④。至之市⑤，而忘操⑥之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归⑦取之。及反，市罢⑧，遂⑨不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 注释 ①[履]鞋子。    ②[度]测量。     ③[置]放。   ④[坐]通“座”，座位。   ⑤[至之市]到了集市。 ⑥[操]携带。    ⑦[反归]返回家中。  ⑧[罢]结束。  ⑨[遂]于是。 22．朗读短文，下面断句合理的一项是（   ） A．郑人/有欲买履者 B．郑人有/欲买履者 23．联系上下文，给加点字选择合适的解释。 （1）至之市，而忘操之( )         A．鞋子        B．鞋子的尺码 （2）“吾忘持度”( )               A．测量        B．鞋子的尺码 24．一边读一边想象画面，联系上下文并借助注解理解故事，用自己的话把下面“文言”句所描写的故事画面写下来。 若能加进自己的想象，把画面写生动（如买鞋人的神态啊、集市上的样子啊，还有卖鞋人的表现啊……）， 及反，市罢，遂不得履。 25．那个郑人最后没有买到合脚的鞋子。你认为其中的原因是（   ） A．他做事丢三落四，出门时竟然忘带量好的尺码。 B．他运气不好，等他再次回到集市的地方，集市已经散了。 C．他死心眼，只相信自己测量好的尺码，不相信自己的脚。 D．他不会用尺，量错尺码了。 文言文阅读（七） 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 26．下列句子停顿正确的一项是（   ）。 A．宋人有/耕者 B．兔走/触株，折/颈而死 C．因/释其耒/而守株 D．兔/不可复得，而身/为宋国笑 27．用自己的话写出这句话的意思。 因释其耒而守株，冀复得兔。 28．结合课文内容，根据提示，把下面对话补充完整。 宋国人甲：你听说了吗？咱们国家有个农夫真是可笑啊。 宋国人乙：为什么说他可笑呢？ 宋国人甲：因为 宋国人乙：我们要从他身上吸取教训： 29．读书分享，快乐你我！这个学期，我们读了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》等书籍，书籍里面的寓言故事一定很有趣味吧，请写下留给你印象最深的故事的名字，并简单写一写这个故事让你明白的道理。加油！ 留给我印象最深的寓言故事是：《 》 从中我明白的道理是： 。 文言文阅读（八） 诚实童子 卖柑①者担筐入市，数柑坠于地。一童子在后见之，急拾②柑以还卖柑者。卖柑者曰：“童子诚实，可嘉也”。取二柑报之，童子不受。 [注释]①柑：指柑树的果实。②拾：捡取，捡起来。 30．“取二柑报之”的“之”代指（    ） A．筐 B．童子 C．柑 31．“急拾柑以还卖柑者”正确的朗读停顿是（    ） A．急拾柑/以还卖柑者 B．急拾柑以/还卖柑者 C．急拾/柑以还卖柑者 32．请你联系上下文，结合童子做的事情，用上恰当的动作和神态的提示语来夸赞他。 我 说：“你真是个拾金不昧、不图回报的好孩子。” 文言文阅读（九） 楚人涉江 楚人有涉①江者，其剑自舟中坠②于水。遽③契④其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑⑤乎？ 注释：①[涉（shè）]过、渡。②[坠]掉落。③[遽（jù）]急忙、立刻。④[契（qì）]用刀刻（记号）。⑤[惑]愚蠢、糊涂。 33．我能读通短文，并选出下面停顿合理的一项（   ） A．楚人/有涉江者，其剑/自舟中坠于水。 B．楚人有/涉江者，其剑自/舟中坠于水。 34．我知道楚人最后没有找到掉进水里的剑的原因是什么？（摘录文中关键的原句回答）。 35．有一个成语就出于这个寓言故事，我知道这个成语是 36．这个寓言故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，人不能死守教条、情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。我知道下面（   ）这个寓言故事也是告诉我们不能墨守成规、心存侥幸。 A．守株待兔 B．掩耳盗铃 C．杯弓蛇影 37．如果你和上文中的楚人同舟涉江，看到他在停船后想要从记号处入水寻剑时，你将如何劝说。 38．小朋友、相信你一定读了不少寓言故事吧！请你判断对错。 ①我知道读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。( ) ②我知道《农夫与蛇》是《伊索寓言》里的故事。( ) ③我知道《叶公好龙》中的叶公是真的很喜欢龙。( ) 文言文阅读（十） 鹬（yù）蚌（bàng）相争 蚌（bàng）方出曝（pù），而鹬（yù）啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 39．解释下列句中加点的词。 （1）蚌方出曝( )    （2）蚌合而箝其喙( ) （3）两者不肯相舍( )    （4）渔者得而并禽之( ) 40．下列各组中加点字意思不同的一项是（　　） A．蚌合而箝其喙        而身为宋国笑 B．今日不雨，明日不雨，即有死蚌。    今日不出，明日不出，即有死鹬。 C．而鹬啄其肉        因释其耒而守株 41．“鹬蚌相争”这个成语的后半句是 ，这个故事给我们的启示是： 。 文言文阅读（十一） 滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说①之，廪 （lǐn）食以数百人②。宣王死，湣（mǐn）王立。好一一听之，处士逃。 【注释】①说：同“悦”，高兴。②廪食以数百人：拿数百人的粮食供养他。 42．“为”是文言文中一个重要词语，其用法很多，主要有： A．介词，用，把，拿，凭借；B．介词，给，替，帮助；C．介词，被；D．联系词，是；E.动词，以为，认为。请为下面两句话中的“为”选择正确的用法，将正确的序号填在下面的括号里。 （1）南郭处士请为王吹竽( )           （2）而身为宋国笑（《守株待兔》）( ) 43．用现代汉语说说下面一句话的意思。 好一一听之，处士逃。 44．读了这个故事，如果你是文中的“南郭处士”，你会怎么做？为什么这样做？ 文言文阅读（十二） 乡村 乡间农家，茅屋，临水成村。水边杨柳数①株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚②捷。 【注释】①数：表示“几”的意思。②甚：相当于“很，非常”。 45．如果要给这则小古文配一幅插图，图上应有哪些景物呢？请照样子在文中圈出来（至少三处）。 46．结合注释，我读懂了“杨柳数株”的意思，我知道这里的“株”在字典中应该选择第( )种解释。（见下图） 株zhūㄓㄨ①露出地面的树根：守~待兔（比喻妄想不劳而得，也指拘泥不知变通）。[株连]指一人犯罪牵连到许多人。②表示植物体：~距|植~|病~。③量词，用于植物：一~桃树。 47．运用学过的方法，我明白了文中的“来去甚捷”写出了燕子飞行时（　　）的特点。 A．姿态优美 B．天真可爱 C．速度很快 文言文阅读（十三） 缸中有金鱼，一猫伏①缸上，欲捕食之，失足坠②水中，急跃起，全身皆湿。 【注释】①伏：趴，脸向下，体前屈。②坠：落，掉下。 48．这篇文章的题目可能是（       ） A．小猫钓鱼 B．猫捕鱼 C．猫坠水 49．”全身皆湿”的原因是（     ） A．不小心掉进水缸了 B．进入水缸捉鱼了 C．被鱼溅起的水弄湿了 50．”欲捕食之”的意思是 。 文言文阅读（十四） 游  戏 午饭已毕①（bì），先生率②（shuài）学生，集于体操场。或唱歌，或击球，或抽陀（tuó）螺（luó），随意游戏。及闻铃声，排班入课堂，无一后至者。 【注释】①毕：完成，结束。②率：带领。 （选自《民国老课本》） 51．下列句子，节奏划分正确的是（    ） A．排/班入课堂，无/一后至者。 B．排班/入课堂，无一/后至者。 C．排/班入课堂，无一后/至者。 D．排班/入课堂，无一后/至者。 52．文中的“先生”，我们现在称为 。 53．学生们都在玩什么呢？用文中的句子来回答。 54．猜一猜，给加点的字选择正确的解释。 （1）或唱歌( )     A．或者     B．有的 （2）及闻铃声( )     A．用鼻子闻味道。     B．听到 （3）无一后至者( )     A．迟到     B．后来 文言文阅读（十五） 龟兔竞走 原文：龟与兔竞①走②。兔行速③，中道而眠。龟行迟④，努力不息⑤。及兔醒，则龟已先至⑥矣。 注释；①竞：比赛。②走：跑步。③速：快。④迟：慢。⑤息：停下。⑥至：到达。 55 (1)在古代，“走”的意思是 。本册书的古文《 》中，“ ”这一句中的“走”也是这个意思。 (2)《龟兔竞走》中，你喜欢 ，因为 。 文言文阅读（十六） 揠苗助长 宋人有mǐn闵①其苗之不长而揠之者，芒芒然②归，谓③其人曰：“今日病④矣！予⑤助苗长矣！”其子qū趋⑥而往视之，苗则gǎo槁⑦矣。 【注释】①[闵]同“悯”，担心，忧虑。②[芒芒然]疲倦的样子。③[谓]告诉。④[病]筋疲力尽。⑤[予]我。⑥[趋]快步走。⑦[槁]草木干枯。 56．文中“芒芒然归”中的“归”的意思是（  ） A．归还 B．返回 C．属于 D．由（谁负责） 57．文中“趋而往视之”中的“之”指的是（   ） A．宋人 B．其子 C．禾苗 D．往 58．宋人“今日病矣”的原因是“ ”。（用文中的语句回答）。 59．如果你是故事中宋人的儿子，看到“苗则槁矣”，回家后会对父亲说些什么呢？ 文言文阅读（十七） 菊 菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄，或白，或赭，或红。种类最多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。 60 (1)解释下列加点的字。 ①其瓣如丝  其： ②惟菊独盛  惟： (2)这篇短文一共有 句话，其中第 句写了菊花的种类多，第 句写了菊花的品性。 文言文阅读（十八） 叶公好龙 叶公子高好龙，钩以写①龙，凿（záo）②以写龙，屋室雕（diāo）文以写龙。于是天龙闻而下之，窥（kuī）③头于牖（yǒu）④，施（shī）尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄（pò），五色⑤无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 【注释】①写：画。②凿：古代饮酒的器具。③窥：偷看。④牖：窗户。⑤五色：这里指脸色。 61．“叶公好龙”中，“好”字的读音是 ，在这里的意思是 62．你从文中哪些句子可以看出叶公“好龙”？请画上“——”。 63．叶公看到真龙以后，有什么样的表现？请你用自己的话写下来。 64．你觉得叶公是真的喜欢龙吗？读了这则寓言故事，你想说些什么呢？ 65．寓言是用一个小故事告诉我们一个大道理。请选择印象最深刻的寓言故事和大家分享。 故事名称：《 》，这个故事让我懂得： 。 文言文阅读（十九） 樱桃 群儿游园中。樱桃已熟，形圆而色红。儿采数枚，与弟妹分食之。核小浆多，其味极甜。 66．“与弟妹分食之”中“食“的意思是　 　。 A．食物 B．接受 C．吃 D．日食 67．用横线画出文中描写樱桃味道的语句。 68．想象“樱桃已熟，形圆而色红”的画面，并用优美生动的语言写下来。 文言文阅读（二十） 狐指骂蒲提① 狐经蒲提架下，渴欲②啖dàn③之。因其架高，跳而摘之，不得。遂④怅suì chàng怅⑤然指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味。” 【注释】①蒲提：葡萄。②欲：想要。③啖：吃。④遂：于是。⑤怅怅：不痛快。 69．借助注释读懂故事，下面最合适的一幅插图是（    ） A． B． C． 70．读一读，给停顿合适的句子画上“√”。 （1）此蒲提大不/中用，酸而无/味。（    ） （2）此蒲提/大不中用，酸/而无味。（    ） 71．用“ ”画出故事的起因，用波浪线画出故事的经过和结果。 72．狐狸想吃葡萄却吃不到，可它又不甘心。我们把像狐狸这样的行为称作（    ） A．狐狸的尾巴藏不住 B．吃不到葡萄说葡萄酸 C．再狡猾的狐狸也逃不过好猎手 73．葡萄成熟了，森林农场决定举行“丰收节”活动，在葡萄架下贴了一张通知。请你用修改符号修改三处错误。 通知 8月2日上午9点，迎小动物们到1号农场，葡萄采摘，品尝葡萄。 8月1日 森林农场管理处 文言文阅读（二十一） 掩耳盗铃 范氏之亡也①，百姓有得钟②者。欲负而走，则③钟大不可负④。以椎⑤毁之，钟况然⑥有音。恐人闻之而夺己也，遽⑦掩其耳。恶⑧人闻之可也，恶己自闻之，悖⑨矣。为人主而恶闻其过，非犹此也？恶人闻其过尚犹可。 [注释]①范氏之亡也：范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃到齐国。亡，逃亡。②钟：古代的打击乐器。③则：但是。④负：用背驮东西。⑤椎：槌子或棒子。⑥况（huàng）然：形容钟声。⑦遽（jù）：立刻。⑧恶：害怕。⑨悖（bèi）：荒谬。 74．“恐人闻之而夺己也”的意思是“他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了”。根据意思判断，朗读这句话正确的停顿是（    ） A．恐／人闻之／而夺己也。 B．恐人／闻之／而夺／己也。 C．恐人闻之／而夺己也。 D．恐／人闻之而夺／己也。 75．下列词语中的“亡”与“范氏之亡也”中的“亡”意思相同的是（    ） A．亡羊补牢 B．家破人亡 C．亡命天涯 D．亡魂丧胆 76．联系文意说一说，“得钟者”的做法合理吗？为什么？ 文言文阅读（二十二） [甲]宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 [乙]宋人有闵①其苗之不长而揠②之者，芒芒然③归。谓其人曰：“今日病④矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁⑤矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益⑥而舍之者，不耘苗⑦者也；助之长者揠苗者也非徒⑧无益而又害之。 [注释]①闵：同“悯”，担心，忧虑。②揠：拔。③茫茫然：疲惫的样子。④病：筋疲力尽。⑤槁：枯萎。⑥益：好处。⑦耘苗：给苗除草。⑧非徒：不但。 77．解释画线的字词在文中的意思。 （1）走：         （2）释： （3）予：         （4）寡： 78．对画波浪线句子的断句，正确的是（    ） A．助之/长者揠苗/者也非徒无益/而又害之 B．助/之长者揠苗/者也/非徒无益而又害之 C．助之长者/揠苗者也/非徒无益/而又害之 D．助之长者揠/苗者也非徒/无益/而又害之 79．把文中画横线句子翻译为现代汉语。 （1）兔不可复得，而身为宋国笑。 （2）宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归。 文言文阅读（二十三） 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 80．《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《 》。 81．给带点的字选择恰当的解释。 惠：①受到的好处。　　②智慧。　　③敬词。　甚聪惠( ) 82．读下面的句子，停顿划分恰当的一项是（      ） A．未闻/孔雀/是夫子/家禽。 B．未闻/孔雀/是夫子家/禽。 83．“为设果，果有杨梅。”对这句话的理解正确的一项是（      ） A．他为孩子带来了水果，其中有杨梅。 B．孩子给孔君平摆上了水果，其中有杨梅。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．A 2．（2）√ 3．狐经蒲提架下，渴欲啖之。 因其架高，跳而摘之，不得。遂怅怅然指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味。 4．生气地跺着脚 5．C 6．A 7． 因释其耒而守株 中国寓言故事 滥竽充数 不要抱有侥幸心理，要有真才实学 【导语】这则《狐指骂蒲提》的寓言，以极简笔墨勾勒出狐狸的滑稽行径。从“渴欲啖之”的渴望，到“跳而不得”的窘迫，再到“指骂酸无味”的自欺，情节紧凑。文字直白却藏深意，借动物行为影射人性——那些求而不得便诋毁的心态。语言古雅凝练，于日常场景中提炼出普世讽刺，篇幅虽短，却余味悠长，尽显寓言“以小见大”的智慧。 1．本题考查对内容的理解和观察能力。 要判断最适合的插图，需结合寓言内容。故事讲狐狸经过葡萄架下，因架高摘不到葡萄，就骂葡萄酸而无味。关键元素是“狐狸”“葡萄架”。 A．有葡萄架（架上藤蔓等）、狐狸，符合狐狸在葡萄架下因摘不到葡萄而骂的场景。 B．虽有狐狸和类似树木，但无明显葡萄架特征，无法体现故事核心场景。 C．是狐狸和其他景物，没有葡萄架，不符合故事情境。 故选A。 2．本题考查文言断句。 文言文停顿要依据语义和语法结构。“此蒲提大不中用，酸而无味”，“此蒲提”是主语，表所描述对象，需停顿；“大不中用”是说葡萄没用，语义完整；“酸”描述味道，“而无味”表并列，“酸”后停顿合理。正确的停顿为：此蒲提/大不中用，酸/而无味。 故：（2）√。 3．本题考查找关键句子。 故事的起因是引发后续情节的初始事件。在这则寓言里，“狐经蒲提架下，渴欲啖之”是起因，它交代了狐狸的行为（经过葡萄架下）和需求（口渴想摘葡萄吃），这一事件促使后续“跳而摘之，不得”以及“指骂”情节发生。从段落看，就是全文内容里的首句，因为寓言就一段，所以是“狐经蒲提架下，渴欲啖之”。 故用横线画出“狐经蒲提架下，渴欲啖之”。 经过是事件发展的过程，结果是事件最终状态。“因其架高，跳而摘之，不得”是经过，说明狐狸因为葡萄架高，尝试跳着摘葡萄但没成功；“遂怅怅然指骂之曰：‘此蒲提大不中用，酸而无味。’”是结果，狐狸没摘到葡萄后，就不痛快地指责、辱骂葡萄。这两部分内容承接起因，完整呈现了故事从尝试到失败再到无理指责的过程，都在寓言的同一段落里。 故用波浪线画出“因其架高，跳而摘之，不得。遂怅怅然指骂之曰：‘此蒲提大不中用，酸而无味。’” 4．本题考查对内容的理解。 要结合寓言中狐狸“怅怅然”（不痛快的样子）的神态，以及“指骂”的动作描述来添加。从原文“遂怅怅然指骂之曰”可知，狐狸因摘不到葡萄，是带着懊恼、不甘又要自我掩饰的神态，还有指责的动作。 示例；狐狸仰着头，满脸懊恼又强装不屑，伸出爪子指着葡萄架，气呼呼地说道：“此蒲提大不中用，酸而无味。” 5．本题考查对寓言寓意及俗语的理解。 A．“狐狸尾巴藏不住”：通常指坏人的本来面目或秘密难以隐藏，故事中狐狸主要是摘不到葡萄就贬低葡萄，未体现“藏尾巴”相关内容，与故事行为无关。 B．“宰相肚里能撑船”：形容人度量大、心胸宽广，而故事里狐狸是因自身能力不足（摘不到葡萄）就恶意指责，是心胸狭隘的表现，与该俗语意思相反。 C．“吃不到葡萄说葡萄酸”：故事中狐狸因葡萄架高摘不到，就说葡萄“大不中用，酸而无味”，正是这种自己得不到就贬低的典型行为，与俗语表意完全契合。 D．“再狡猾的狐狸也逃不过好猎手”：强调猎手能制服狡猾的狐狸，故事里没有涉及“猎手”角色及相关情节，与狐狸行为不相关。 故选C。 6．本题考查对经典寓言出处的掌握。 A．《伊索寓言》：是古希腊的寓言集，其中“狐狸和葡萄”是经典故事，核心情节为狐狸因摘不到葡萄而说葡萄酸，与题干中“狐指骂蒲提”的内容完全一致，是该故事的源头。 B．《中国寓言故事》：多收录中国古代本土寓言，如“守株待兔”“掩耳盗铃”等，其内容和风格与“狐狸与葡萄”的西方寓言特征不符，因此该故事不属于此集。 C．《克雷洛夫寓言》：是俄国作家克雷洛夫的作品，虽也有动物寓言，但多带有俄国社会的时代特征，且“狐狸和葡萄”并非其原创或代表作品，与题干故事无关。 故选A。 7．本题考查对寓言故事的积累、理解与运用。 先回忆《守株待兔》原文，填出第①空“因释其耒而守株”；再选熟悉的寓言故事书填第②空，比如《伊索寓言》《中国古代寓言》等；接着从书中选有趣故事填第③空，最后结合故事寓意填第④空，要简洁说清明白的道理。 示例：像这样的寓言故事，我还学过《守株待兔》：宋国耕者“因释其耒而守株，冀复得兔。”从而成为宋国的笑柄。我还读过《中国古代寓言》这本寓言故事书。其中我认为最有趣的故事是《郑人买履》，它让我明白做事不能墨守成规、迷信教条，要懂得灵活变通，根据实际情况来处理问题，不然就会闹出笑话，一事无成。 书写时注意“释”“耒”的正确写法。 【点睛】【参考译文】一只狐狸经过葡萄架下，口渴了，想要摘葡萄吃。因为葡萄架太高，（狐狸）跳起来去摘，没能摘到。于是，（狐狸）不痛快地指着葡萄骂道：“这葡萄太没用了，（味道）又酸又没有滋味。” 8．C 9． ② ① ③ ④ 10．农夫看到兔子“折颈而死”，产生天天能捡到兔子的可笑侥幸心理，终落得个田园荒芜的下场。 11．比如在一些网络兼职骗局中，不法分子利用人们渴望轻松赚钱的心理设下陷阱。有这么一群人，他们在网络上看到一些声称无需付出太多努力，只要按照简单指示操作，就能日赚数百甚至上千元的兼职广告。从这个事例中，我深刻认识到，“守株待兔”式的侥幸心理在任何时候都不可取。在生活中，没有不劳而获的事情，财富和成功都需要通过脚踏实地的努力和辛勤的付出才能获得。 【导语】《守株待兔》篇幅极简却意蕴深厚。以“兔走触株”的偶发事件为引，刻画耕者因侥幸放弃耕作、死守树桩的荒诞行径，形成“偶然”与“必然”的强烈反差。文字以白描见长，“释其耒”“守株”等动作勾勒出人物执迷不悟，末句“身为宋国笑”以旁观者视角点出寓意，讽刺不劳而获的妄想，至今仍具警示意义。 8．本题考查文言断句。 首先理解句子“因释其耒而守株”的意思。“因”是“于是”的意思，“释”是“放下”，“其耒”指“他的农具”，“而守株”表示“然后守在树桩旁” 。 按照句子的意思和表达的逻辑，“因”作为一个表示承接的连词，应单独停顿；“释其耒”是一个完整的动作短语，中间不宜断开；“而守株”又是一个连贯的动作。所以正确的停顿划分是“因 / 释其耒 / 而守株”。 故选C。 9．本题考查寓言故事。 ①《刻舟求剑》比喻一种愚蠢的行为。故事讲述了一个楚国人在渡江时不小心掉剑，然后在船上刻了一个记号，以为船上的记号就是剑的位置，结果在水中寻找剑，结果找不到。    ②《守株待兔》  战国时宋国有个农夫，看见一只兔子撞到树桩上死去，从此他就守在树桩旁，想再得到撞死的兔子。后用“守株待兔”比喻心存侥幸，坐等意外收获而不主动努力；也比喻死守狭隘的经验而不知变通。      ③《掩耳盗铃》该成语原意为捂着自己的耳朵去偷别人家的铃铛，后比喻自己欺骗自己，明明是掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。     ④《画蛇添足》指画蛇时给蛇添上脚，后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适，也比喻虚构事实，无中生有，多此一举。 观察第一幅图片呈现一个人守在树桩旁，这和《守株待兔》里农夫守着树桩等兔子的场景一致，对应②； 第二幅图片能看到一个人在船上对着船舷刻记号，这与《刻舟求剑》中楚人在船行过程中刻记号找掉落水中剑的情节相符，所以对应①； 第三幅图片是一个人捂着自己的耳朵去触碰铃铛，正是《掩耳盗铃》中偷铃人掩耳的典型画面，对应③； 第四幅图片有几个人在画蛇，其中一人给蛇画上了脚，符合《画蛇添足》的情节，对应④。 10．本题考查短文内容的概括。 兔子撞树桩而死是一个偶然发生的事件，具有很大的随机性。但是农夫却把这种偶然当成了必然，他放弃了自己正常的农耕劳作，一心守在树桩旁，妄想不通过劳动就能够再次获得兔子。这种不劳而获、心存侥幸的想法和行为是不符合常理的，所以农夫会被宋国人笑话。 示例：农夫因为偶然遇到一只撞死在树桩上的兔子，便放下农具整天守在树桩旁，希望再得到兔子。这种不劳而获、寄希望于侥幸的行为荒诞可笑，所以被宋国人嘲笑。 11．本题考查实践拓展。 守株待兔的道理是：这个寓言故事告诉我们，不能依赖偶然的运气或过去的成功，而应当通过自己的努力去追求目标。 写一个当前社会“守株待兔”的事例，并写出你从中受到的教育。 示例：事例：有些人盲目跟风投资股票，不学习专业知识，期望不劳而获赚大钱。教育：生活中不能抱有侥幸心理，要脚踏实地努力才能成功。 【点睛】参考译文：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 12．C 13．B 14．C 【解析】12．本题考查选文内容理解。 结合文中“儿以一绳长丈许，两儿对牵，飞摆不定。群儿乘其动时，轮跳其上，以能过者为胜。”可知，这个游戏要求有两个人牵着绳子，一群孩子趁着绳子摆动的时候，轮流跳到绳子上面。 A．图中两个小孩脚上绕着绳子，有一个小孩在跳。 B．图中有一个小孩拿着绳子在跳。 C．图中两个小孩牵着绳子，一群孩子趁着绳子摆动的时候，轮流跳到绳子上面。 故选C。 13．本题考查选文内容理解。 结合文中“轮跳其上，以能过者为胜”可知，轮流跳到绳子上面，把能够跳过去的当作胜利。 故选B。 14．本题考查字词解释。 这段话描述了孩子们跳百索的场景。“儿以一绳长丈许，两儿对牵，飞摆不定”，先介绍了绳子以及两个孩子牵绳使其摆动的情况。“群儿乘其动时，轮跳其上”，这里“其”承接前文，指的就是正在摆动的绳子，意思是孩子们趁着绳子摆动的时候，轮流跳到绳子上面。 故选C。 【点睛】参考译文： （孩子们）用一根大约一丈长的绳子，两个孩子面对面牵着，绳子来回摆动不停。一群孩子趁着绳子摆动的时候，轮流跳到绳子上面，把能够跳过去的当作胜利。 15． 跑 兔走触株 16．A 17． 爬上了树 放弃了最爱的零食，撒腿就跑 乱了阵脚，不知道该往哪个方向逃 18． 井底之蛙 杯弓蛇影 【解析】15．本题考查字词理解。 “观百兽之见我而敢不走乎？”：观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？“走”：跑。 《守株待兔》中“兔走触株、折颈而死”也是这个用法，“走”：逃跑的意思。 书写时注意“触”的正确写法。 16．本题考查图文转换的能力。 通读短文可以知道这篇文章主要讲述的是一只狐狸借助老虎的威风来吓退百兽的故事。故事主要的动物有老虎和狐狸。 A．看到狐狸在前面走，老虎在后面走，狐狸在借助老虎的威风吓退百兽。图片中有狐狸和老虎两种动物。可以猜测是《狐假虎威》的故事。 B．看到的是一个狐狸正腆着脸对一个乌鸦讲话，此时的乌鸦嘴里叼着一块儿鲜美的肉。图片中有狐狸和乌鸦两种动物，可以猜测是《狐狸和乌鸦》的故事。 C．可以看出可以看到一只狐狸在瞅着葡萄架上的葡萄在思考。图片中只有狐狸一种动物。可以猜测是《狐狸和葡萄》的故事。 故选A。 17．本题考查开放性作答。 根据题目要求，自由想象小动物们见到老虎的表现，要符合逻辑。 示例：小动物们看到老虎来了，吓得到处乱跑。它们有的钻入草丛；有的跑回自己的洞穴；有的小心翼翼地后退，祈祷老虎对自己没有兴趣。 18．本题考查寓言故事积累。 我还积累了有关动物的寓言故事：画蛇添足、叶公好龙、亡羊补牢、惊弓之鸟、螳螂捕蝉、鹬蚌相争。 【点睛】参考译文：老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到一只狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的话不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为狐狸的话是有道理的，所以就和它一起走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为它们是害怕狐狸。 19． B A 20．A 21．③ 【导语】《鲁人执竿》以极简笔墨勾勒荒诞场景：鲁人执竿入城门，竖、横皆不可入，竟无变通之思；老父自恃多识，出锯断长竿之策，二人皆困于惯性思维。故事以小见大，既讽鲁人之愚钝，亦嘲老父之盲从经验，揭示做事需灵活变通、勿被固有认知束缚的道理，寥寥数语，诙谐中含深意，堪称寓言小品典范。 19．本题考查字词解释。 （1）亦不可入：指横拿着长竿也不能进入城门。亦：也。故选B。 （2）吾非圣人：我不是圣人。非：不是。故选A。 20．本题考查文言断句。 “遂依而截之”的意思是“于是就依照（老父的话）把长竿截断了”。“依而截之”是连贯的动作，“依而”表示“依照（方法）然后”，不应拆分。正确的停顿应为“遂/依而/截之”，既体现了句首副词“遂”的停顿，又保证了“依而截之”这一动作的连贯性。故“遂/依/而/截/之”的停顿不正确。 故选A。 21．本题考查内容理解。 文言文里鲁人执竿入城，老父建议“以锯中截而入”，即把竿截断。 图①展现“竖执竿”却无法入城的场景，原文“初竖执之，不可入”描述了鲁人最初竖着拿竿进不去城门的情景。 图②展现“横执竿”仍无法入城的场景，文中“横执之，亦不可入”是说鲁人横着拿竿也进不去。 图③展现“锯竿而入”的场景，老父建议“何不以锯中截而入”，鲁人“遂依而截之”，即按此方法锯断长竿，与最终做法对应。 结合“鲁人执竿”的结局是锯断长竿入城，故图③为符合文意的场景。 故选③。 【点睛】参考译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，不过见到的事情也多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。 22．A 23． B B 24．郑人急匆匆地从家里往集市赶，额头上渗着汗珠，心里直念叨 “得赶紧回去拿尺码”。等他气喘吁吁地返回集市时，原本喧闹的集市已经变得冷清——卖鞋的商贩正收拾摊位，准备离开。商贩见他跑来，无奈地摇摇头，指着空荡的集市说：“集市都散了好一会儿啦！”郑人愣在原地，脸上满是失落与懊恼，最终只能垂头丧气地离开，到底没买到合脚的鞋子。 25．C 【导语】这篇《郑人买履》是典型的先秦寓言，通过郑人买鞋的荒诞行为，讽刺了教条主义的思想。全文语言简洁，情节紧凑，以“宁信度，无自信也”的点睛之笔，深刻揭示了迷信标准而忽视实际的愚昧。文中“反归取之”“市罢”等细节描写生动，结尾的反问更强化了讽刺效果。作为古代寓言代表作，其"削足适履"的寓意至今仍具警示意义，体现了中国古代寓言的智慧光芒。 22．本题考查断句。 “郑人有欲买履者” 的意思是 “有个想要买鞋子的郑国人”，“郑人” 是主语，“有欲买履者” 是谓语部分，所以断句应为 “郑人 / 有欲买履者”。 故选 A。 23．本题考查字词解释。 （1）“至之市，而忘操之”，结合上文“先自度其足，而置之其坐”，这里的“之”指的是忘带“量好的鞋子尺码”，故选B（鞋子的尺码）。 （2）“吾忘持度”的意思是我忘记了之前量好的尺码了。“度”在这里指的是“鞋子的尺码”（之前量好的尺码），故选B。 24．本题考查对内容的理解。 首先理解“及反，市罢，遂不得履”的意思：等到（他）返回集市的时候，集市已经散了，于是（他）最终没有买到鞋子。 加入想象：郑人急急忙忙地从家里往集市赶，额头上还带着汗珠，心里想着“快些，快些，可别耽误了买鞋”。等他气喘吁吁地回到集市，却看到原本热闹的集市已经变得空空荡荡，卖鞋子的商贩也已经收拾好摊位准备离开了。商贩看到他，无奈地摇了摇头，指了指空无一人的集市，叹了口气说：“你怎么才回来呀，集市都散了好一会儿了。”郑人愣在原地，脸上满是失落和懊恼，最终只能垂头丧气地离开，没能买到合脚的鞋子。 25．本题考查对内容的理解。 郑人买鞋时，宁愿相信量好的尺码，也不愿意用自己的脚去试鞋子，这体现了他的 “死心眼”“教条主义”，只信尺码不信自己的脚。 故选C。 【点睛】参考译文： 郑人买履郑国有个想要买鞋子的人，先自己量了量脚的尺码，然后把量好的尺码放在了自己的座位上。到了集市，（他）却忘了带量好的尺码。已经挑好了鞋子，（他）才说：“我忘了拿尺码。”于是返回家里去取尺码。等他再回到集市时，集市已经散了，最终没能买到鞋子。有人问他：“为什么不用自己的脚去试试鞋子呢？”（他）回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 26．C 27．于是（农夫）放下他的农具，守在树桩旁边，希望再次得到兔子。 28． 他偶然得到一只撞死在树桩上的兔子后，就放下农具守着树桩，希望再捡到兔子，却再也没得到。 不能心存侥幸，不劳而获。只有通过辛勤劳动，才能获得成功。否则，终将一事无成，被人耻笑。 29． 亡羊补牢 出了问题后，及时采取补救措施，还不算晚 【导语】《守株待兔》是经典寓言，以简短故事讽刺不劳而获的侥幸心理，富含哲理。配套练习从文言断句、翻译到拓展对话、读书分享，既夯实文言知识，又引导从故事中悟理，还关联其他寓言，在文言学习与品德启迪上都很有价值。 26．本题考查句子的停顿。 A．句子意思“宋国有个耕地的人”。“宋人”是主语，“有耕者”是谓语，正确停顿应为“宋人/有耕者”，故A停顿错误。 B．句子意思“兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了”。“折颈”是“折断脖子”的完整动作，正确停顿应为 折颈/而死”，故B停顿错误。 C．句子意思“于是放下他的农具，守在树桩旁边”。“因”表承接，“释其耒”与“守株”是连续动作，“因/释其耒/而守株”的停顿符合语义与语法，故C停顿正确。 D．句子意思“兔子不能再得到，而他自己被宋国人嘲笑”。“而”表转折，应单独停顿，正确停顿应为“而/身为宋国笑”，故D停顿错误。 故选C。 27．本题考查翻译句子的意思。 原句：“因释其耒而守株，冀复得兔。” “因”：于是。 “释其耒”：放下农具。 “而守株”：守在树桩旁。 “冀”：希望。 “复得兔”：再次得到兔子。 故翻译为：于是，他放下农具，守在树桩旁，希望再次得到兔子。 28．本题考查对内容的理解。 ①结合原文，农夫的可笑之处在于：他偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就放下农具守着树桩，希望再捡到兔子，却再也没得到，最终被人嘲笑。所以可填：他偶然得到一只撞死在树桩上的兔子后，便放下农具守着树桩，妄想再得到兔子，却再也没成功。 ②从农夫“守株待兔”的侥幸心理可得出教训：做事不能心存侥幸，妄想不劳而获，要靠踏实劳动取得成果。 29．本题考查开放性作答。 需要选择一个寓言故事，说明其寓意。例如： 《守株待兔》：不能心存侥幸，不劳而获，应通过努力实现目标。 《掩耳盗铃》：自欺欺人只会适得其反。 《狐假虎威》：借他人威势吓唬人，终将露出真相。 《狼和小羊》：揭示强权者的无理与霸道。 示例：留给我印象最深的寓言故事是：《守株待兔》。 从中我明白的道理是：不能心存侥幸，不劳而获。只有通过辛勤劳动，才能获得成功。否则，只会一事无成，被人嘲笑。 【点睛】参考译文：宋国有个耕地的人，田里有个树桩。一只兔子奔跑时撞到树桩，折断脖子死了。于是，他放下农具，守在树桩旁边，希望再次得到兔子。兔子没能再得到，而他自己却被宋国人耻笑。 30．B 31．A 32．竖起大拇指，笑着 【导语】这篇小古文阅读材料篇幅精短，情节完整，以“童子拾柑还卖者，卖者报柑”为核心，传递诚信、感恩的朴素价值观，贴近学生认知。选材兼具文言启蒙性与德育意义，语言浅白无生僻字，适合作为低中段小古文入门阅读素材。题目设计紧扣文本，从虚词指代、朗读节奏到语言表达，层层递进考查对小古文的理解与运用，既落实文言基础，又关联现实表达，是典型的基础型小古文阅读训练材料。 30．本题考查虚词。 取二柑报之：卖柑者因为童子拾柑归还；之：指代的是做了拾柑归还这件事的童子，故选B。 31．本题考查文言语句的朗读停顿。 划分朗读停顿要根据句子的意思和语法结构。“急拾柑以还卖柑者”的意思是急忙捡起柑来还给卖柑的人。“急拾柑”是一个动作，“以还卖柑者”表示目的，所以在“柑”后停顿，正确的朗读停顿是“急拾柑/以还卖柑者”。故选A。 32．本题考查语言表达的能力。 要体现出对童子拾金不昧、不图回报行为的夸赞，“满脸赞许地看着他，同时伸出手轻轻拍了拍他的肩膀”这样的表述，通过“满脸赞许”的神态和“伸出手轻轻拍肩膀”的动作，生动地传达出对童子的认可与表扬。 【点睛】参考译文：卖柑的人挑着筐子到集市上，有几个柑掉到了地上。一个小孩在后面看见，急忙把柑捡起来还给卖柑的人。卖柑的人说：“小孩很诚实，值得称赞。”于是拿两个柑来报答他，小孩没有接受。 33．A 34．舟已行矣，而剑不行。 35．刻舟求剑 36．A 37．这位朋友，别从这里下水找剑了！船一直在开，剑掉下去后是不会跟着船走的。你现在刻记号的地方，已经不是当初掉剑的地方了，从这里下水肯定找不到剑啊！ 38． √ √ × 【导语】这篇《楚人涉江》是一则典型的中国古代寓言，通过楚人刻舟求剑的荒诞行为，生动揭示了“墨守成规”的愚昧。文章结构清晰，先叙事再点题，符合寓言“故事+寓意”的经典模式。语言简洁有力，“舟已行矣，而剑不行”的对比尤为精妙。作为教学文本，其注释详尽，设问系统，既考察文言基础，又启发思辨能力，能有效引导学生领悟“与时俱进”的深刻哲理。 33．本题考查的是断句。 “楚人有涉江者”意思是：有一个过江的楚国人。主语是“楚人”，“有涉江者”说明是什么样的楚国人。“其剑自舟中坠于水”意思是：他的剑从船中掉落到水里。主语是“其剑”，“自舟中坠于水”说明剑怎么了。故断句为“楚人/有涉江者，其剑/自舟中坠于水。” 故选A。 34．本题考查的是找关键句。 句子中“舟已行矣”指船已经向前行驶了；“而剑不行”指掉落的剑却没有跟着船一起移动。楚人找剑的错误在于：他以为在船上刻的记号位置，和剑掉在水里的位置永远一样。但实际上，船一直在动，而剑掉进水后就固定在原地没动了。所以等船停下时，记号处早已不是剑掉落的地方，自然找不到剑。这句话精准点出了楚人找不到剑的核心原因。 故原因是：舟已行矣，而剑不行。 35．本题考查的是寓言与成语的对应积累。 这个故事讲的就是楚人用刀在船上刻记号（契其舟），然后停船后从记号处下水寻找（求）掉落的剑。因此这个故事产生的成语就是“刻舟求剑”。 36．本题考查的是寓言寓意的理解。 A．故事说的是农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，就天天守着树桩，想再等兔子自己撞上来，再也不种地，最后田地荒了，也没等到兔子。农夫把 “兔子偶然撞树” 的巧合，当成会一直发生的事，死守着“等兔子”的办法不变（不懂得变），还侥幸觉得能再捡到 —— 这和“刻舟求剑”一样，都是因为不变通、存侥幸才失败。 B．故事是说偷铃铛的人怕别人听见铃声，就捂住自己的耳朵，以为自己听不见，别人也听不见。它讽刺的是“自欺欺人”，和“墨守成规、心存侥幸”没关系。 C．故事是说有人看到酒杯里弓的影子，误以为是蛇，吓得生病。它比喻“因疑神疑鬼、自己吓自己”，也和“不懂变通”无关。 故选A。 37．本题考查的是表达能力。 劝说时要抓住关键原因（船移动了剑没动），指出从船上的记号处下水找剑是徒劳的。语言要礼貌、清楚，用他能理解的道理说服他。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：你这样找剑找不到呀！刚才剑掉水里时，船还在走，你刻的记号也跟着船动了；可剑掉在水里就没动过，现在记号早不在剑掉的地方了，快别下水啦！ 38．本题考查的是寓言阅读方法、经典寓言常识。 ①读寓言的第一步就是先看懂故事讲了什么人、什么事，比如先知道“楚人在船上刻记号找剑”；只有先读懂内容，才能明白故事想告诉我们“要灵活变通”的道理，所以这句话是对的。 故该说法正确。 ②《伊索寓言》里收集了很多经典小故事，像《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》，还有《农夫与蛇》（讲农夫救了冻僵的蛇，却被蛇咬伤），所以它确实是《伊索寓言》里的故事。 故该说法正确。 ③叶公平时总说自己喜欢龙，家里到处画龙、雕龙，可真龙来见他时，他却吓得躲起来。这说明他只是“表面喜欢龙”，不是真的喜欢，所以这句话错了。 故该说法错误。 【点睛】参考译文： 楚国有一个渡江的人，他的剑从船上掉到了水里。（他）立刻用刀在船上刻了个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船停了之后，（他）就从刻记号的地方跳下水去寻找剑。船已经向前行驶了，可剑却没有跟着船走。像这样找剑，不也是很愚蠢的吗？ 39． 晒太阳 鸟嘴 放弃、放开 通“擒”，捉住 40．C 41． 渔翁得利 双方争执不下，反而让第三方获利。告诉人们要懂得相互谦让，避免两败俱伤。 【导语】《鹬蚌相争》以动物寓言揭示人性弱点。通过鹬啄蚌肉、蚌箝鹬喙的僵持，生动展现两败俱伤的斗争哲学。渔翁得利的情节设计，暗讽人类因小失大的普遍困境。语言简练而张力十足，“不雨/不出”的重复句式强化冲突，结尾“并禽之”三字收得利落，凸显道家“不争”的处世智慧。 39．本题考查文言文的词语理解。 （1）原句“蚌方出曝”指河蚌正张开壳晒太阳。曝：晒太阳。 （2）蚌合而箝其喙：蚌灵敏地合上自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。喙：鸟嘴。特指鹬的长嘴，蚌夹住了鹬的嘴。 （3）两者不肯相舍：两者互不相让，谁也不肯放开对方。舍：放弃、放开。 （4）渔者得而并禽之：渔夫将它们一起捉走了。禽：通“擒”，捉住。 40．本题考查文言文的词语理解。 A．而：都表承接关系，相同。 B．即：都表示“就”，相同。 C．其：代词“它（蚌）的”/指代“他的”。 故选C。 41．本题考查对成语的理解和启示。 根据原文结尾“渔者得而并禽之”，可知成语完整形式为‌“鹬蚌相争，渔翁得利”‌，比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。 从原文来看，蚌和鹬双方相持不下，而使渔夫从中得利。它告诉我们的道理是：遇到事情如果互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。 【点睛】参考译文： 河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合上自己坚硬的壳，把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出，明天拔不出，你就要渴死饿死！”鹬和蚌谁也不肯让谁。结果都被渔夫毫不费力地抓住了。 42． B C 43．湣王喜欢一个一个地听吹竽，南郭处士只好逃走了。 44．我会努力学习吹竽，因为只有真才实学才能长久立足。 【导语】《滥竽充数》以简练笔法揭示深刻哲理：齐宣王好排场，南郭处士得以蒙混；湣王重实才，庸者立现原形。故事通过“三百人”到“一一听之”的对比，讽刺了形式主义与投机取巧，强调真才实学的重要性。其“逃”字收尾尤显犀利，寓言色彩浓厚，至今仍具警世意义。 42．本题考查一词多义。 （1）“南郭处士请为王吹竽”意思是南郭处士请求给齐王吹竽，“为”在这里是“给、替”的意思，故选B。 （2）“而身为宋国笑”出自《守株待兔》，意思是而他自己却被宋国人嘲笑，“为”是“被”的意思，故选C。 43．本题考查句子翻译。 “好”意思是“喜欢” ；“一一听之”指一个一个地听他们吹奏 ；“处士”指南郭处士 ；“逃”即逃走，将这些字词的意思连贯起来，就可准确翻译出句子。 故翻译为：湣王喜欢一个一个地听吹竽，南郭处士只好逃走了。 44．本题考查开放性作答。 首先要理解故事中南郭处士因没有真才实学，在齐湣王要求独奏时只能逃走这一本质。然后从积极改进的角度出发，思考如何改变现状，如通过学习获得真本事，再阐述这样做的原因，即从长远发展和自身价值实现等方面进行说明。 示例：如果我是南郭处士，我会开始努力学习吹竽，提升自己的真本领。因为靠弄虚作假混日子终究不是长久之计，只有掌握真正的技能，才能在任何情况下都站稳脚跟，赢得他人的认可和尊重。 【点睛】参考译文：齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹奏。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王对此很高兴，拿数百人的粮食供养他。齐宣王去世后，齐湣王继承王位。（齐湣王）喜欢听乐师们一个一个地独奏，南郭处士便逃走了。 45．茅屋      水      杨柳      桃李      飞燕 46．③ 47．C 【导语】这篇小品文以白描手法勾勒出一幅灵动的水乡画卷。开篇用茅屋临水奠定恬淡基调，随后以杨柳桃李构建色彩层次，尤以飞燕一双为点睛之笔，忽高忽低的动态描写配合来去甚捷的评述，精准捕捉燕子迅捷的飞行特质。文中量词株与双的搭配，既体现植物静态美，又突出动物动态美，形成空间韵律。注释中数甚的释义，折射出文言文用字精炼的特点，整体呈现诗中有画，画中有声的意境。 45．本题考查内容理解和提取关键信息。 题目要求根据古文内容圈出至少三处景物，原文中提到的景物有：茅屋（乡间农家，茅屋）水（临水成村）杨柳（水边杨柳数株）桃李（中夹桃李）飞燕（飞燕一双）。 答案示例（可任选三处）：茅屋、杨柳、飞燕、水、桃李。 46．本题考查字词解释。 原文：“水边杨柳数株”→“数株”即“几棵杨柳”。 根据图中“株”的解释，“杨柳数株”中的“株”是量词，指“棵”。 故选③。 47．本题考查内容理解。 原文：“飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。” “甚捷”：非常快（“甚”=很，“捷”=快） A．姿态优美（“忽高忽低”可体现，但“甚捷”强调速度）； B．天真可爱（无直接关联）； C．速度很快（直接对应“甚捷”）。 故选C。 【点睛】参考译文：乡村的农家，茅草屋临水而建，聚集成村落。水边有几棵杨柳，中间夹杂着桃树和李树。一双燕子忽高忽低地飞来飞去，动作十分敏捷。 48．B 49．A 50．想要把金鱼捉来吃掉。 【解析】48．本题考查给短文加标题。 结合参考译文可知，故事以猫“欲捕食之”来展开情节，故最适合的标题是：猫捕鱼。 故选B。 49．本题考查内容的理解。 结合参考译文可知，“失足坠水中，急跃起，全身皆湿”的意思：（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。故“全身皆湿”的原因是：不小心掉到了水里。 故选A。 50．本题考查句子的翻译。 欲：想要；食：吃；之：金鱼。“欲捕食之”的意思：想要把金鱼捉住吃掉。 【点睛】参考译文： 鱼缸里有一条金鱼，一只猫爬在缸边，准备把它（金鱼）吃掉，（猫）不小心掉到了水里，急忙跳了出来，（可是）全身的毛都已经湿透了。 51．B 52．老师 53．或唱歌，或击球，或抽陀（tuó） 螺（luó），随意游戏。 54． B B A 【解析】51．本题考查文言断句。 “排班入课堂，无一后至者。”这句话的意思是“等到听到上课铃声响起，学生们便迅速排好队进入教室，没有一个人迟到”。在古文的节奏划分中，通常会考虑语义单元和语法结构。 “排班入课堂”是一个完整的动作，表示学生们排好队进入教室，因此“排班”和“入课堂”之间应该断开。 “无一后至者”中，“无一”表示“没有一个”，“后至者”表示“迟到的人”，它们各自构成一个完整的意义单元，因此“无一”和“后至者”之间应该断开。 所以，正确的节奏划分是“排班/入课堂，无一/后至者”。 故选B。 52．本题考查字词解释。 文中“先生率学生”指老师带领学生们。“先生”，尤其是文言文中，“先生”常被用作对老师的尊称，在现在的语境下，我们通常称为“老师”或“教师”。 53．本题考查内容理解。 从文中“或唱歌，或击球，或抽陀螺，随意游戏。”可知写了学生们在操场上进行的各种活动，包括唱歌、打球和抽陀螺等。因此学生们都在玩的活动，可用此句来回答。 54．本题考查字词解释。 （1）或唱歌：有的学生唱歌。或：有的。故选B。 （2）及闻铃声：等到听到铃声响起。闻：听到。故选B。 （3）无一后至者：没有一个人是迟到的。“至”是迟到。故选A。 【点睛】参考译文：     午饭结束后，老师带领学生们聚集在操场上。他们有的唱歌，有的打球，有的抽陀螺，各自随意地玩耍着。等到听到上课铃声响起，学生们便迅速排好队进入教室，没有一个人迟到。 55．(1) 跑 守株待兔 兔走触株，折颈而死 (2) 乌龟 乌龟坚持不懈最终取得胜利 【详解】（1）本题考查字词的解释。 在《龟兔竞走》这篇古文中，结合“注释②走：跑步”可以看出“走”的意思是“跑步”。在《守株待兔》中的“兔走触株，折颈而死”，结合上下文可知，是说兔子快速奔跑时撞到了树桩，这里的“走”理解为“跑步”能准确地描绘出兔子的动作状态，突出其速度之快，所以也是“跑步”的意思。 （2）本题考查文章内容的理解。 文章中“兔行速，中道而眠”，指出兔子虽有速度优势却因偷懒而错失机会，“龟行迟，努力不息”，强调乌龟一直坚持不放弃。我们可以选择自己喜欢的对象，然后阐述理由，总结它们的精神对我们的启示。 示例：《龟兔竞走》中，我喜欢乌龟，乌龟虽然行动缓慢，但是它一直不停地前进，从未停歇。相比之下，兔子跑得快却在中途睡觉，浪费了自己的优势。而乌龟凭借着不懈的努力最终先到达终点，这种持之以恒的精神令我钦佩。 【点睛】参考译文：乌龟和兔子赛跑。兔子跑得很快，中途却睡起觉来。乌龟跑得很慢，但一直努力不停歇。等到兔子醒来时，乌龟已经先到达终点了。 56．B 57．C 58．予助苗长矣 59．父亲啊！您知道吗？田里的禾苗都枯死了，禾苗本身有其自身的生长规律，您将禾苗拔高违背了禾苗自身的生长规律，这样会适得其反啊！ 【解析】56．本题考查对文言文词语的理解。 “芒芒然归”的意思是十分疲劳地回到家，其中“芒芒然”的意思是疲倦的样子，“归”的意思是“返回”。故选B。 57．本题考查对文言文词语的理解。 “趋而往视之”的意思是赶快跑去看禾苗，“之”指代的是禾苗。故选C。 58．本题考查对文章内容的理解。 本文主要讲了揠苗助长的故事，一位宋人担心他的禾苗长不高，就把全部的禾苗往上拔了拔，结果宋人精疲力尽。所以宋人“今日病矣”的原因是劳作过度，即“予助苗长矣”。 59．本题考查语言表达。 面对揠苗助长的宋人，儿子看到的结果是禾苗都枯死了。所以他回家后可能会对父亲说父亲的做法不妥当，结果适得其反的话。本题答案不唯一，言之有理即可。 【点睛】参考译文：有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的春秋宋国人，一天下来十分疲劳地回到家，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了！我帮助禾苗长高了！”他的儿子赶快跑去看禾苗，禾苗却都枯萎了。 60．(1) 它的 只有 (2) 五/5 四/4 五/5 【详解】（1）考查了对字词的解释。 结合文章内容，理解词语含义。“其瓣如丝”意思是菊花花瓣像丝线。“其”指它的，代指菊花；“惟菊独盛”意思是唯独菊花还开得茂盛，“惟”指唯独，只有的意思。 （2）考查了对文章内容的辨析和理解能力。 结合文章内容，表示整句话的标点有：句号、问号、感叹号。据此可知共有5句话。结合“种类最多。”可知，第4句写了菊花的种类多。结合“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”可知，第5句写了菊花耐严寒的品性。 【点睛】参考译文：菊花盛开的时候，香气四散飘溢。菊花花瓣像丝线，像蟹爪。颜色有黄色、白色、红褐色、红色等。菊花种类很多。菊花生性耐寒。寒霜降落以后，百花都凋零了，唯独菊花还开得茂盛。 61． hào 喜欢 62．“钩以写龙，凿(záo)以写龙，屋室雕(diāo)文以写龙。” 63．叶公看到真龙后，脸色发白，转身逃走。 64．叶公不是真的喜欢龙。  读了这则寓言故事，我想说，做人要诚实，喜欢一样东西，就应该表里如一。 65． 守株待兔 告诉我们无论做什么，都要靠自己的努力，总想依赖运气或心存侥幸，结果一无所获。 【解析】61．本题考查了多音字。 好[hǎo]1.指女子貌美。 2.优点多的；使人满意的。'与“坏”“歹”相对。如：好人好事。 3.相善；友爱。如……[hào]1.喜爱。如：好学。 2.指容易发生某种事情。如：这孩子体质弱，好生病。 3.圆形玉器或钱币中间的孔…… 在“叶公好龙”中应读：hào；意思是：喜欢、喜爱。 62．本题考查对文段内容的理解。 结合参考译文可知，“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙”的意思：叶公子高非常喜欢龙，器物上刻着龙，房屋上也画着龙。由此可知，这句话写出了叶公喜欢龙。 63．本题考查内容的理解。 结合“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主”可知，叶公看到真龙，转身就跑，被吓得像失了魂似的，惊恐万状，茫然无措。 64．本题考查内容的理解和语言的表达。 结合短文中“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”可知，叶公并非真的喜欢龙。 这个故事主要讲了有个喜欢龙的叶公，在见到真龙之后被吓得丢了魂，虽然叶公喜欢画龙，但并不喜欢龙，甚至惧怕龙。此时，说出自己读了这则寓言的想法，只要语句通顺即可。 如：读了这则寓言，我觉得做人应该做一位名副其实、表里如一的人。 65．本题考查寓言的积累。 积累一则寓言，并说说这个寓言让自己懂得的道理。 如：掩耳盗铃 告诉了我们做了坏事想让别人不知道是不可能的，做任何事情都不要自欺欺人。 【点睛】参考译文： 叶公子高非常喜欢龙，器物上刻着龙，房屋上也画着龙。真龙知道了，来到叶公家里，把头探进窗子。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的，脸色骤变，简直不能控制自己。由此看来，叶公并非真的喜欢龙呀！他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了！ 66．C 67．核小浆多，其味极甜 68．樱桃已经完全成熟了，一颗颗胀鼓鼓、圆溜溜，红似玛瑙的小樱桃在阳光的照射下，金光闪闪，好看极了！ 【解析】66．本题考查了字词解释。 “与弟妹分食之”的意思是：将樱桃分给弟弟妹妹吃。“食”是吃的意思。故选C。 67．本题考查了对古文内容的理解。 联系古文上下文可知，文中描写樱桃味道的语句是：核小浆多，其味极甜。 68．本题考查了对句子的理解。 句意：樱桃已经成熟了，形状圆圆的，颜色红红的。 “樱桃已熟，形圆而色红”的画面是：樱桃成熟时颜色鲜红，玲珑剔透，味美形娇，营养丰富，医疗保健价值颇高。 【点睛】参考译文：一群孩子在园中游玩，园中的樱桃已经成熟了,形状圆圆的,颜色红红的。孩子们采了几枚樱桃与弟弟妹妹分着吃。樱桃核很小味道很甜。 69．A 70．（2）√ 71．狐经蒲提架下，渴欲②啖③之。因其架高，跳而摘之，不得。遂④怅怅⑤然指骂之曰：“此蒲提大不中用，酸而无味。” 72．B 73． 【分析】译文：狐狸在葡萄架下走过，口渴想要吃葡萄，因为葡萄架太高，套起来都摘不到，于是就很郁闷的指着葡萄架骂起来说：“这葡萄太没用，很酸，一点都不好吃！” 69．本题考查理解文意和读图的能力。由文题“狐指骂蒲提”可知这则文言文的主要内容是狐狸骂葡萄。认真观察画面，画面中含有“狐狸、葡萄”两个要素的是A项。 70．本题考查文言文的朗读节奏。“此”是“这”的意思，“蒲提”指葡萄，这句话的意思是“这葡萄个儿大但是没用，又酸又没有味道”。“此蒲提”是主语，根据“主语后停顿”的原则，“此蒲提/大不中用”停顿正确。“而”表并列关系，应该在前面停顿，所以“酸/而无味”正确。在第（2）句后的括号里打“√”。 71．本题考查理解文章内容，分析文章结构的能力。这则文言文一共有三句话，“狐经蒲提架下，渴欲啖之”是故事的开端，剩下两句是故事的经过和结果。 72．本题考查理解文章内容的能力。“狐狸这样的行为”指狐狸口渴想吃到葡萄，但“架高跳而摘之，不得”，而后“怅怅然指骂”说“酸而无味”。因此本题选B。 73．本题考查写通知的能力。从通知格式来看，标题“通知”没有在正中；落款署名、日期顺序颠倒。从通知内容来看，“葡萄采摘，品尝葡萄”一句语法错误，应改为“采摘葡萄，品尝葡萄”。 74．A 75．C 76．不合理。因为不管“得钟者”掩不掩耳朵，只要“得钟者”去敲它，它就会响，掩住了耳朵，自己是听不到了，别人还能听到。 【分析】译文：　范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。作为一个君主，怕听到自己的过失，不就是像这个人一样吗！怕别人知道自己的过失，还勉强说得过去。 74．根据文言句子意思“他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了” (主、谓、宾)。确定朗读节奏 75．本题考查字义的理解。根据注释可知：亡，逃亡。 A. 亡羊补牢：羊跑丢了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡：丢失。 B. 家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。亡：死亡。 C. 亡命天涯：逃跑到很远的地方。亡：逃跑　 D. 亡魂丧胆：形容惊慌恐惧到极点。亡：丢失 76．本题考查对人物行为理解。结合上下文内容，要说明“得钟者”做了什么事，这样做好不好，阐述你的理由。 77． 跑 放下 我 少 78．C 79． 兔子再也没办法得到，而自己也被宋国笑话。 宋国有担心他的苗不生长所以去拔苗助长的人，（拔苗助长后）疲惫地回到家里。 【详解】译文：[甲] 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 [乙] 宋国有个人忧虑他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳地回到家，然后对他的家里人说：“今天太累了！我帮助禾苗长高了！”他儿子快步去到田里查看禾苗的情况，禾苗都已经枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。 80．世说新语 81．② 82．B 83．B 【分析】参考译文：   在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 80．考查作品跟作者的识记。 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。 《世说新语》是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行本6卷36篇。有梁刘孝标注本。 81．考查对词语的解释。 甚聪惠：非常聪明。 82．划分文言文句子的朗读节奏的方法： 1．句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。例如： 夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记。 2．文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也。 3．根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。例如： 佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上。 4．充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。例如： 其一/犬坐/于前；山行/六七里。 5．朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。例如： 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 6．利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。 例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民。 7．并列短语间要停顿。例如： 山肴/野蔌； 有良田/美池/桑竹之属。 8．不能停顿的情况： 偏正短语： 例如：而/乡邻之生/日蹙。 介宾短语： 例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何。 9．对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。例如： 虞山/王毅/叔远甫/刻。 10．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。例如： 几处/早莺/争/暖树 ；天门/中断/楚江/开。 也可以按意义单位停顿： 例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。 所以词句划分应为：未闻/孔雀/是夫子家/禽。选B。 83．考查对句子的翻译。 为设果，果有杨梅：杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $