2026年中考语文二轮专项复习： 作文结构专项——让每篇作文骨架清晰

该初中语文中考复习讲义聚焦作文结构专项，覆盖文章三大块划分、中间三种基本结构及六类高分模板，通过“知识梳理-模板套用-范文解析-分层训练”四环节，帮助学生构建清晰写作框架，突破结构混乱难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于“模板化实战”与“分层进阶”策略，如成长类“犯错→醒悟→改变”模板配合对应范文解析，分层练习含12道基础到挑战题及答案，培养学生语言运用与逻辑思维能力。结构自测表助力即时反馈，教师可依此精准指导，高效提升学生考场作文结构把控力。

中考作文结构专项——让每篇作文骨架清晰 老师想跟你聊几句 同学，你有没有发现，有些作文读起来特别顺，像滑滑梯一样，一口气到底。有些作文读起来却磕磕绊绊，像走在坑坑洼洼的路上。区别在哪？结构。结构就是文章的骨架。骨架正了，人站得直；骨架散了，人歪着。这个专题，我不教你写什么，我教你“怎么安排”。你把结构练好了，同样的素材，分数能高一个档次。 第一部分：结构基础知识——一篇好作文的骨架 一、一篇文章的三大块 一篇记叙文，就像一个人：头、身体、脚。头是开头（约150字），要抓人。身体是中间（约500-600字），要充实。脚是结尾（约120-150字），要有力。 二、中间部分的三种基本结构 1. 一件事结构：写一件完整的事，按时间顺序。适合写一个具体事件。分3-4段：起因、经过（最精彩的部分放这里）、高潮、结果。 2. 多件事结构：写两到三件事，围绕同一个主题。适合写人物或品质。每件事一段，段与段之间要有过渡。 3. 镜头组合结构：像电影一样，几个画面叠加。适合写情感、回忆类。每个镜头独立成段，最后汇合。 三、结构清晰的三标志 1. 段落分明。一篇800字的作文，分6-8段。每段100-120字。不能一段到底，也不能每段两三行。 2. 层次清楚。老师扫一眼就知道你写了几件事、每件事写什么。 3. 过渡自然。段与段之间要有“桥”，不然像跳崖。 第二部分：六种高分结构模板（直接套用） 模板一：成长类——“犯错→醒悟→改变” 第一段：写“以前的我”是什么样的（有某个缺点）。第二段：写发生了什么事，让我意识到这个缺点。第三段：写我当时的心情和思考过程（慢放镜）。第四段：写我如何努力改变。第五段：写改变后的结果，以及现在的感悟。 模板二：情感类——“忽视→看见→心疼→回报” 第一段：写我一直在享受家人的照顾，但从不觉得有什么。第二段：写一件小事让我忽然“看见”了家人的付出。第三段：写我看见之后的心理感受（心疼、愧疚）。第四段：写我做了一件小事回报。第五段：结尾点题，不喊口号。 模板三：文化类——“遇见→观察→对话→感悟” 第一段：写出时间、地点，我遇到了谁（手艺人）。第二段：写他做手艺的过程（动作分解）。第三段：写我和他的对话。第四段：写我的感悟或行动（买下他的作品、帮他收摊）。第五段：结尾，用一句质朴的话收束。 模板四：社会类——“困境→遇见→帮助→传递” 第一段：写出我遇到的困境（下雨没带伞、迷路、东西掉了）。第二段：写陌生人出现，帮助我的过程。第三段：写我当时的感受和心理变化。第四段：写后来我也帮助了别人。第五段：结尾点出善意的传递。 模板五：思辨类——“原有观念→事件冲击→思考→新认识” 第一段：写出我原来的看法（比如“快就是好”）。第二段：写一件小事让我开始怀疑这个看法。第三段：写我的思考过程。第四段：写我得到的新认识。第五段：结尾点出感悟。 模板六：想象类——“现实→穿越/获得能力→经历→回来” 第一段：写出我获得超能力或穿越的瞬间。第二段：写我用超能力做了什么事。第三段：写我在经历中的感受和发现。第四段：写我回到现实。第五段：结尾点出感悟，回到现实。 第三部分：六篇完整范文（六种结构） 范文一：成长类结构——“犯错→醒悟→改变” 题目：那一次，我没有点开那个App 以前，我是一个遇到不会的题就想走捷径的人。手机里那个橙色图标的搜题App，是我最好的“朋友”。拍照，答案一秒跳出来。我觉得这没什么，大家都在用。甚至有点得意——别人还在咬笔头，我已经写完了。直到那次月考，我才知道，我骗了自己多久。 数学卷子发下来，最后一道大题是前天的作业原题。我做过的。不，是我抄过的。我盯着那道题，脑子一片空白。公式在哪步用？辅助线画在哪？全忘了。手心全是汗，笔在指尖转了一圈又一圈。旁边的同学唰唰地写，我的卷子上只有一个“解”字。我交了白卷。回家的路上，路灯把影子拉得很长。我打开手机，点住那个橙色图标，等它开始抖动。屏幕上弹出“删除”和“取消”。我犹豫了很久。那个App里有我搜过的三百多道题。三百多道，我一道都没记住。它们像过眼云烟，只在抄写的时候经过我的手，从未经过我的脑。我点了“删除”。图标消失了，手机屏幕空了一块。心里也空了一下，但同时也轻了一下。 第二天，我去书店买了一本数学练习册，从头开始做。不会的题，翻课本、问老师、自己想。有一道几何题，我想了四十分钟，草稿纸画了整整两页。辅助线画了擦，擦了画。窗外天都黑了，台灯的光照在纸上，我咬着笔帽，盯着那个图形。忽然，我想到了——连接这里，再用勾股定理。我写下去，一步一步，答案出来了。我笑了。那是我自己的答案。不是搜来的，不是抄来的，是想出来的。那种感觉，比抄完十道题都爽。后来的日子里，我每天多做一道题，不多，但每一道都是自己做的。不会就翻课本，翻不到就问老师。老师有时候会多说几句，有时候只是画一条辅助线，但那一笔，比我搜一百次答案都有用。 期末考试，最后一道大题我还是没完全做出来。只写了前面两步，但我知道那两步是对的。因为那是我自己想的。分数不高，但踏实。现在，那个橙色图标再也没有出现在我的手机里。我知道它还在应用商店，随时可以下回来。但我不需要了。有些路，只能自己走。慢一点，但每一步都算数。那一次，我没有点开那个App。我点开的是自己。 范文二：情感类结构——“忽视→看见→心疼→回报” 题目：藏在脚步声里的爱 我家的地板是老式的木地板，走上去会响。吱呀，吱呀。从小到大，我听着脚步声长大，从没觉得有什么特别。爸爸的脚步声很重，咚咚咚，像打鼓。妈妈的脚步声很轻，嗒嗒嗒，像小雨点。我的脚步声最急，哒哒哒哒，像机关枪。这些声音混在一起，就是家的背景音乐。我从没想过，有一天我会被这些声音打动。 初三那年，我经常熬夜写作业。有一天凌晨一点，我出来倒水。走廊那头，灯还亮着。妈妈的房间门虚掩着，脚步声很轻很轻，从里面传出来。不是“吱呀”，是“吱——”很慢，很小心，像怕踩碎什么。我忽然反应过来——她怕吵醒我。所以以前我九点睡觉的时候，她八点就不走动了。她把自己关在房间里，看手机、看书，等我说“妈我睡了”，她才轻轻去洗漱，轻到像猫走路。我从来不知道。那晚我站在走廊里，听着那小心翼翼的脚步声，鼻子酸了。原来她每晚都这样，已经三年了。一千多个夜晚，她把自己困在一间小房间里，不敢走动，不敢大声说话，就为了让我多睡几分钟。 第二天，我去超市买了一双棉拖鞋。软底的那种，走在地上没有声音。我放在她床头，压了一张纸条：“妈，穿这个，不吵。”晚上回来，她穿上了。但脚步声，更轻了。不是地板不响了，是她每次都踮着脚走，脚跟不着地。我在房间里喊：“妈，你正常走，我不怕吵。”她应了一声，脚步声重了一点，但还是很轻。那双拖鞋她舍不得穿，收在柜子里。有一次我打开柜子，看见拖鞋用塑料袋包着，放在最上面。我问：“你怎么不穿？”她说：“等你上大学了再穿。那时候你不在家，我想你的时候，就穿着它走走，好像你还在。”我没说破，转身回了房间。关上门，眼泪掉了下来。 后来，我学会了在晚上少喝水。不是不渴，是不想让她半夜听见我开门的声音，又要轻轻起床看我。有些爱，藏得很深。藏在地板的吱呀声里，藏在踮起的脚尖里，藏在舍不得穿的拖鞋里。你不仔细听，听不见。我听见了。那脚步声，是我听过最轻的，也是最重的。 范文三：文化类结构——“遇见→观察→对话→感悟” 题目：修鞋的老人 巷口有一个修鞋摊。一张矮凳，一台手摇补鞋机，一个木箱子。木箱子上的漆掉了一大半，露出木头本来的颜色。一个老人，永远低着头。我每天路过，从没停下来过。直到那天，我的运动鞋开胶了，鞋底张着嘴，一走一啪嗒。同学说扔了买新的，我妈也说几十块钱的事。但我拎着鞋，走到了那个摊前。 老人正低着头，在给一只皮鞋上线。他穿着一件深蓝色的中山装，袖口磨出了白边，领口的扣子少了一颗。他的手指很粗，关节突出，指甲缝里嵌着黑色的胶渍，洗不掉。但他拿起针的时候，手指忽然变得很灵巧。针在鞋底上下穿梭，线拉得紧紧的，每扎一针都要用力扯一下。他抬起头，看了我一眼，眼睛不大，但很亮：“修鞋？”我把鞋递过去。他接过来，翻过来看了看，说：“小问题，开胶了。”他拿出一把小刀，沿着开胶的地方刮，很轻，很慢，像在削苹果皮。刮干净了，涂上胶水，等了一会儿，用手指摸了摸，干了，就把鞋底压在一起。然后用锤子轻轻敲了几下，咚咚咚，声音不大但很稳。最后踩响补鞋机，针上下跳，嗒嗒嗒，沿着鞋底走了一圈线。线很密，很匀。全程不到五分钟。 他把鞋递给我：“好了。”我穿上，走了两步，不啪嗒了。“多少钱？”“三块。”我愣了一下。我以为至少十块。我从口袋里掏出五块钱递给他：“不用找了。”他把手伸进木箱子，翻出两个钢镚，递给我，说：“那不行，该多少是多少。”他的手指碰到我的手心，很粗糙，像砂纸。两个钢镚凉凉的，但那种凉，让人心里很踏实。 后来每次路过，我都会看他一眼。他永远低着头，永远穿着那件中山装。有人来，他就抬起头笑一下，然后继续修。没有人来，他就坐着，不玩手机，不东张西望，就那么坐着。有一次我蹲下来，问他：“爷爷，您修了多少年了？”“三十多年了。”“不累吗？”“累啥，习惯了。”他顿了顿，又说：“以前修鞋的人多，现在少了。大家鞋子坏了就扔，不修了。”他说话的时候没有叹气，好像在说一件很普通的事。我站起来，从书包里掏出一块巧克力，放在他的木箱子上。他抬头看我，我笑了笑：“爷爷，您吃。”他愣了一下，然后笑了。那是我见过最干净的笑。他修的不只是鞋，是人的体面。他收的不只是三块钱，是他的坚持。 范文四：社会类结构——“困境→遇见→帮助→传递” 题目：那把倾斜的伞 那个下午，雨来得没有一点征兆。上一秒天还是亮的，下一秒乌云就压过来了。豆大的雨点砸下来，砸在地上，砸出一个个小坑。我站在公交站台，书包举过头顶，但那点遮挡根本没用。校服很快就湿了，贴在身上，冷得我直哆嗦。站台上挤满了人，我缩在最边上，尽量把书包抱在怀里——里面有明天要交的作业。雨越下越大，风把雨吹进站台，裤腿全湿了，鞋子进水了，每动一下都咕吱咕吱响。我看了看手机，雨还要下一个小时。妈妈在上班，不可能来接我。爸爸出差了。我叹了口气，心想只能等雨小了再跑回去。 就在这时候，一把伞移到了我头顶上。雨忽然停了。不是停了，是被挡住了。我抬头一看，是一个四十多岁的阿姨，穿着一件灰色的雨衣，手里撑着一把深蓝色的伞。雨很大，她的雨衣帽檐在滴水，水顺着她脸颊往下淌。她对我笑了笑，说：“你是不是没带伞？你要去哪？”我愣了一下，有些不好意思地说：“就在前面，过两条街，不用送了。”“那走吧，我送你。”她说着，把伞往我这边倾斜，自己也走进了雨里。 我跟在她旁边。雨打在伞上，噼噼啪啪，像有人在天上倒豆子。她走得不快，但每一步都很稳，踩在水洼里，溅起小小的水花。我注意到她的雨衣已经很旧了，袖口磨出了毛边，帽檐上破了一个小口子。她手里的伞几乎全在我头顶上，她自己的右肩完全露在雨里，雨衣上全是水，雨衣下面的毛衣袖子已经湿透了，颜色从灰色变成了深黑色。“阿姨，伞往您那边移一点吧，您都湿了。”“没事，我穿着雨衣呢。”她笑了笑，眼角有细细的皱纹。雨水顺着她的脸流下来，她用手背擦了一下。 走了大概十分钟，到了我家小区门口。我停下来，转过身，对着她鞠了个躬，说：“阿姨，谢谢您！我到了。”“快进去吧，别着凉了。回去洗个热水澡，喝点姜汤。”她收起伞，甩了甩水，把伞夹在腋下，转身往回走。我站在小区门口，看着她的背影。她的雨衣在风里鼓起来，像一面灰色的帆。她走得很慢，可能是因为雨太大，也可能是她本来就累了。她没有回头。她走进雨幕里，灰色的雨衣和灰色的雨混在一起，很快就看不清了。我的鼻子忽然有点酸。我连她姓什么都不知道。 后来，又一个下雨天。我在路上看见一个小学生没带伞，站在店铺门口躲雨。他缩着脖子，书包抱在怀里，跟我那天一模一样。我走过去，把伞举到他头顶，说：“你家在哪？我送你。”他抬起头，眼睛亮亮的，说：“谢谢姐姐。”那一刻，我忽然明白：善意就像一把伞。有人为你撑过，你就学会了为别人撑。那把伞撑起的不只是雨，还有人与人之间的暖。 范文五：思辨类结构——“原有观念→事件冲击→思考→新认识” 题目：等风来 以前，我觉得“快”是本事。做题快，走路快，吃饭快，什么都要抢在前面。同学们叫我“闪电侠”，我还有点得意。我觉得慢的人都是懒，都是笨。直到那个周末，爷爷带我去放风筝。 广场上，别人的风筝都飞得高高的。一只老鹰风筝在最高处盘旋，尾巴一摇一摇的，像在跟我炫耀。我的风筝呢？在地上打滚。我急得不行，拖着风筝跑。跑得满头大汗，风筝还是飞不起来。它像一块抹布，在地上拖来拖去，线缠成一团。我蹲在地上，快哭了。爷爷走过来，蹲在我旁边，拍了拍我的头：“别跑了，等风来。”我抬头看他，他笑了笑，指指天上：“你看，那些飞得高的，不是跑出来的，是等出来的。” 我停下来，举着风筝，站在广场中间。旁边的小孩也在等，他爸爸说：“别急，风一会儿就来。”我盯着树梢。树梢一动不动，叶子耷拉着，像睡着了。过了一会儿，一片叶子动了一下。又一片。树梢摇了。爷爷说：“来了。”我举起风筝，松手。风来了，不是一阵阵的，是持续的、稳稳的风。风筝摇摇晃晃地往上蹿，线从手里嗖嗖地滑出去，割得手指有点疼，但不舍得松。风筝越飞越高，越飞越小，最后像一粒芝麻，挂在云旁边。我仰着头，脖子酸了，但舍不得低头。 回去的路上，我问爷爷：“为什么我跑的时候飞不起来，风来了就飞起来了？”爷爷说：“跑的时候，是你推着风筝走。风来了，是风托着风筝飞。你再有劲，也没有风大。所以，等风来，比跑得快更重要。”那一年我上四年级，似懂非懂。 上了初中，我慢慢懂了。学习上，我经常很急。急着想考高分，急着想做出难题，急着想超过同学。但越急，越做不好。题目没读完就下笔，计算没算完就写答案，错得一塌糊涂。后来我想起爷爷的话：“等风来。”我慢下来，认真听课，仔细读题，不懂的地方问老师、问同学。不急着要结果，只认真做好每一步。成绩慢慢上去了。不是突飞猛进，但每一步都踏实。 现在，我初三了。面对中考，我不再那么急了。我知道，风会来的。我只需要准备好，等风来。那张风筝，线断了，骨架也歪了，但它还挂在我房间的墙上。每次看到它，我就想起爷爷说的那句话：“别跑，等风来。”跑得快，不一定飞得高。等风来，顺势飞，才能到最高的地方。学习是，成长也是。有些事急不来，你只能准备好，然后等风来。 范文六：想象类结构——“现实→穿越/获得能力→经历→回来” 题目：假如我能回到过去 如果我能回到过去，我想回到三年前的那个下午。那是初一开学的第一天。我背着新书包走进教室，教室里已经坐了不少人。我扫了一眼，看见一个女生坐在靠窗的位置。她在看书，阳光照在她身上，她的头发是棕色的，被光照得发亮。我想跟她打招呼，告诉她“我叫林晓”，但我没有。我害怕。我怕她不理我，怕旁边的同学看我，怕自己说错话。我走到最后一排坐下，低着头。那是我第一次见到小渔。后来的三年，我们成了同桌。不是巧合，是她主动找老师调的。她说：“你看起来很安静，我也是。”她成绩好，性格好，什么都好。我成绩一般，性格内向，什么都不好。我们坐在一起，但话不多。她说话的时候，我听着；她说完了，我点点头。我想跟她说更多的话，但不知道该说什么。 初二那年，她生日。全班同学都送了礼物，我没有。不是不想送，是不敢。我怕她不喜欢，怕别人看到，怕自己尴尬。我买了——一个笔记本，蓝色的，扉页上写了一句“生日快乐”。但那天早上，我把笔记本塞进了书包最里层，没有拿出来。她走到我旁边，问：“你不送我礼物吗？”我低着头，说：“忘了。”她笑了笑，说：“没事。”走了。我看着她的背影，后悔了。那个笔记本在书包里躺了一个学期，后来被我翻出来，扉页上的字已经模糊了。 如果我能回到过去，我会在那天把笔记本递给她，说：“生日快乐，这是你的。”她一定会高兴。但我没有。初三了，要毕业了。拍毕业照那天，她站在我旁边。摄影师喊“一二三”，大家喊“茄子”。我笑了，她也笑了。那是我们唯一一张合影。散场的时候，她跟我说：“你要好好考。”我说：“你也是。”然后她就走了。我站在原地，看着她的背影消失在教学楼拐角。我想叫她，但嗓子像被堵住了。 如果我能回到过去，我会在第一天就走过去说：“你好，我叫林晓，我们做朋友吧。”我会在生日那天送她那个笔记本，说“你是我遇到过最好的同桌”。我会在毕业那天说“以后常联系，别把我忘了”。但这些“如果”，都只是如果。时间不能倒流，过去不能重来。我唯一能做的，是把这些后悔变成经验。以后遇到想做的事、想认识的人，不要等，不要怕。因为错过了，就真的错过了。那个笔记本，我还留着。蓝色的封面已经褪色，扉页的字也淡了。但每次看到它，我都会想起那个下午，阳光照在棕色头发上，她在看书。如果我能回到过去，我会走过去。但我回不去了。所以，我会在现在，走过去。 第四部分：分层练习（共12题，附完整答案） 基础层（第1-4题） 练习1：一篇800字的记叙文，一般分几段比较合适？每段大约多少字？ 练习2：请写出“多件事结构”的段落安排（每段写什么）。 练习3：请为“成长类结构”写出五个段落的标题。 练习4：请判断下面这段话属于哪种结构？“我原来的字很丑→我每天练字→半年后字变好了→我明白了坚持的意义。” 进阶层（第5-8题） 练习5：请用“情感类结构”写出一个段落提纲（五段，每段一句话）。 练习6：下面这段话缺少过渡，请补充一句过渡句。“她每天早起给我做早餐。__________。那天我生病了，她一夜没睡。” 练习7：请把下面这段“结构混乱”的作文重新分段，并说明理由。原文：“那天考试我考砸了。妈妈安慰我。我很难过。后来我想通了。我要努力。妈妈每天都早起。她很辛苦。我不能再让她失望。我每天多做一套题。期末我进步了。” 练习8：请为“社会类结构”的第二段写一段50字的内容提示（应该写什么）。 挑战层（第9-12题） 练习9：请从上面六篇范文中选一篇，分析它用了哪种结构，并写出每段的主要内容。 练习10：请以“那一次，我学会了等待”为题，用“思辨类结构”写一个150字左右的段落提纲。 练习11：请用“镜头组合结构”写三个画面，主题“家的温度”，每个画面50字左右。 练习12：请修改下面这段话，让它层次更清晰。“今天早上我起晚了，匆匆忙忙去上学，路上看到一只流浪猫，它很瘦，我把我没吃完的面包给它了，然后继续跑，到学校已经迟到了，老师批评了我，但我心里不后悔，因为那只猫吃了面包，我觉得我做对了。” 练习答案 练习1答案：分6-8段。每段100-120字（开头结尾可略短，中间每段120字左右）。 练习2答案：第一段开头引出主题；第二段写第一件事；第三段过渡+第二件事；第四段写第三件事；第五段结尾总结。 练习3答案：第一段写以前的我；第二段写触发事件；第三段写心理变化；第四段写行动改变；第五段写结果和感悟。 练习4答案：成长类结构。 练习5答案：第一段写我一直觉得妈妈做饭是理所当然的；第二段写有一天看到她切菜切到手，用创可贴包着继续切；第三段写我心里很酸，但没说；第四段写我走进厨房说“今天我来洗菜”；第五段写妈妈笑了，我也笑了。 练习6答案：我从没觉得这有什么特别的，直到那天。 练习7答案：分五段：第一段“那天考试我考砸了。我很难过。”第二段“妈妈安慰我。她说：‘没关系，下次努力。’”第三段“我想通了。我不能让她再失望。”第四段“妈妈每天都早起，她很辛苦。”第五段“我每天多做一套题。期末我进步了。”理由：按情绪变化和事件推进分段。 练习8答案：写陌生人帮助我的具体过程，包括他的动作、表情、说的话，以及当时的天气和环境。 练习9答案：（以范文一为例）用了“成长类结构”。第一段：写以前的我（用搜题软件）。第二段：写触发事件（月考考砸）。第三段：写心理变化（删除App）。第四段：写行动改变（自己做题）。第五段：写结果和感悟（慢一点但踏实）。 练习10答案：第一段：以前我觉得等待是浪费时间，什么都想快。第二段：那次等公交车，车迟迟不来，我很烦躁。第三段：后来我蹲下来看蚂蚁搬家，发现它们不急不慢，很从容。第四段：车来了，我上车。忽然觉得等的那二十分钟，其实没那么难熬。第五段：等待不是浪费，是给自己留出看风景的时间。 练习11答案：镜头一：傍晚，妈妈在厨房炒菜，油烟机嗡嗡响，锅铲碰铁锅，当当当。镜头二：爸爸坐在沙发上，遥控器在手里，电视开着，他睡着了。镜头三：我写完作业，走出房间，看到餐桌上的菜用盘子盖着，冒着热气。 练习12答案：今天早上我起晚了，匆匆忙忙往学校跑。跑到半路，看见一只流浪猫蹲在垃圾桶旁边。它很瘦，眼睛半闭着，看着可怜。我把书包里没吃完的面包掏出来，掰了一半放在它面前。它低头吃了起来。我继续跑。到学校已经迟到了。老师批评了我，让我站了一节课。但我心里不后悔。那只猫吃了面包，我觉得我做对了。 第五部分：结构自测表 □ 1. 全文分6-8段吗？ □ 2. 开头段不超过150字吗？ □ 3. 中间每段在100-150字之间吗？ □ 4. 结尾段在120-150字之间吗？ □ 5. 每段只写一个中心意思吗？ □ 6. 段与段之间有过渡词或过渡句吗？ □ 7. 一眼能看出是哪种结构模板吗？ □ 8. 高潮部分在中间偏后的位置吗？ □ 9. 结尾没有突然结束吗？ □ 10. 读一遍，感觉顺畅吗？ 8-10颗星：结构非常好。 5-7颗星：还不错，再加强过渡。 4颗星以下：重新看一遍模板，跟着练几篇。 老师最后叮嘱 同学，结构就像房子的框架。框架正了，里面装什么都稳。你不需要每一篇都出新结构，把这几套模板练熟，考场上直接套。结构清晰，老师看得轻松，你的分自然不会低。祝你把每一篇作文都搭成一座稳稳的房子。 1 学科网（北京）股份有限公司 $