专题01 生物与环境（9大考点）（期末真题汇编，辽宁专用）七年级生物下学期

**基本信息** 聚焦生物与环境专题，整合辽宁多地期末真题，覆盖9大高频考点，突出实验探究与生态实践，适配七年级下学期期末复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|38题|生态因素、食物链、生态系统类型等|结合“白露打核桃”等俗语、鳄雀鳝入侵等热点，考查生物与环境关系| |实验探究题|2题|实验设计与变量控制|以蟋蟀鸣叫与温度关系、生态瓶制作为情境，培养科学思维与探究能力| |综合题|8题|物质能量传递、生态安全等|联系“月宫一号”“空间站生态系统”，体现科技前沿与跨学科实践|

专题01 生物与环境 地 城 考点01 生物生存的环境条件与生态因素 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】B 3．【答案】A 4．【答案】C 5．【答案】C 6．【答案】C 二、实验探究题 7．【答案】（1）温度会（不会）影响蟋蟀的鸣叫次数； （2）温度；同种； （3）减小误差，使实验结果更准确； （4）会；多于。 8. 【答案】（1）⑤； （2）生物种类的数量比例（或光照的强度等）（答案不唯一）； （3）C；D； （4）非生物；分解； （5）透明。 地 城 考点02 生物与环境相互影响 一、单选题 1．【答案】A 2．【答案】D 3．【答案】A 4．【答案】A 5．【答案】A 6．【答案】C 7．【答案】C 8．【答案】B 二、综合题 9．【答案】（1）温度；空气；非生物因素；影响。 （2）适应。 10．【答案】（1）非生物环境； （2）分解；捕食；植物→鼠→猫头鹰； （3）二氧化碳； （4）影响； （5）自动调节。 地 城 考点03 生态系统的组成成分 一、单选题 1．【答案】C 2．【答案】C 3．【答案】A 4．【答案】D 5．【答案】D 6．【答案】D 7．【答案】D 8．【答案】D 9．【答案】A 10．【答案】D 11．【答案】A 二、综合题 12．【答案】（1）分解者；非生物部分。 （2）草。 （3）5。 （4）草→鼠→蛇→鹰。 （5）鹰。 13．【答案】（1）分解者； （2）捕食和竞争；增加；自我调节； （3）斑海豹。 地 城 考点04 食物链和食物网 一、单选题 1．【答案】C 2．【答案】C 3．【答案】B 4．【答案】B 二、综合题 5. 【答案】（1）虾、鱼； （2）光能；食物链； （3）鱼； （4）自我调节；水草→虾→鱼。 6．【答案】（1）捕食； （2）7；水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭； （3）自动（自我）调节； （4）生物圈。 地 城 考点05 物质和能量的传递 一、单选题 1．【答案】D 2．【答案】C 3．【答案】C 4．【答案】D 5．【答案】A 6．【答案】D 7．【答案】A 二、综合题 8．【答案】（1）水草→螺→鱼； （2）分解者； （3）消费者；水、淤泥等； （4）太阳能； （5）自我调节。 9．【答案】（1）1； （2）金鱼藻；光合作用； （3）自我调节； （4）B； （5）生物。 地 城 考点06 生态系统的类型 一、单选题 1．【答案】B 2. 【答案】C 3．【答案】A 4．【答案】B 5．【答案】B 6．【答案】D 二、综合题 7．【答案】（1）淡水 （2）生产；非生物部分 （3）绿藻→秀丽白虾→鳄雀鳝；绿藻 （4）生态安全 地 城 考点07 生物圈 一、单选题 1．【答案】A 2．【答案】B 3．【答案】A 4．【答案】C 5．【答案】D 6．【答案】D 二、综合题 7．【答案】（1）生态系统；生物圈； （2）生态； （3）自我调节。 地 城 考点08 生态系统的自我调节 一、单选题 1．【答案】A 2．【答案】B 3．【答案】C 4．【答案】B 5．【答案】B 二、综合题 6.【答案】（1）苦草、伊乐藻 （2）5 （3）捕食 （4）鸬鹚 （5）自我调节 （6）A 地 城 考点09 生态安全 一、单选题 1．【答案】B 2. 【答案】C 3．【答案】C 4．【答案】D 5．【答案】C 6．【答案】B 7．【答案】D 二、综合题 8．【答案】（1）非生物； （2）5；捕食、竞争； （3）丙；无机物； （4）光合； （5）光能；化学；食物链和食物网； （6）自我调节。 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 生物与环境 9大高频考点概览 考点 01 生物生存的环境条件与生态因素 考点 02 生物与环境相互影响 考点 03 生态系统的组成成分 考点 04 食物链和食物网 考点 05 物质和能量的传递 考点 06 生态系统的类型 考点 07 生物圈 考点 08 生态系统的自我调节 考点 09 生态安全 地 城 考点01 生物生存的环境条件与生态因素 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•清河区期末）夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常长毛发霉，而干燥的粮食、衣物和皮鞋上却不易长霉。这个现象说明，霉菌的生活需要（　　） A．适宜的温度 B．充足的氧气 C．丰富的有机物 D．较大的湿度 2．（24—25七年级下学期•庄河市期末）细菌和真菌的生存需要一定的条件，下列各项中，不属于其必要生存条件的是（　　） A．水 B．土壤 C．适宜的温度 D．一定的生存空间 3．（24—25七年级下学期•大连期末）某课外小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的是（　　） 鼠妇数量 光照 温度 湿度 第1组 1只 明亮 适宜 潮湿 第2组 1只 阴暗 适宜 干燥 A．鼠妇数量和湿度 B．光照和湿度 C．光照和温度 D．温度和湿度 4．（24—25七年级下学期•大连期末）某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见，其中正确的是（　　） A．纸盒上面全都用玻璃板盖住 B．将纸盒放在冰箱﹣2℃的冷冻室内 C．纸盒的底部全都铺上细湿土 D．10只鼠妇太多，改成2只 5．（24—25七年级下学期•西岗区期末）苹果不宜在热带地区栽培，香蕉不宜在温带和寒带地区栽培，导致这种分布状况的主要生态因素是（　　） A．水 B．阳光 C．温度 D．土壤 6．（24—25七年级下学期•铁西区期末）每年的10月中旬到11月上旬是辽宁大学银杏最美的时刻。此时，银杏叶变得金黄灿烂，仿佛将校园染成了一片金色。银杏叶在春夏时呈绿色，秋季逐渐变为金黄色。引起这种变化的非生物因素主要是（　　） A．水 B．空气 C．温度 D．土壤 二、实验探究题 7．（24—25七年级下学期•双塔区校级期末）夏天，蟋蟀像比赛似的不停鸣叫着。当凉风袭来，燥热退去，蟋蟀便安静了许多。温度会影响蟋蟀的鸣叫次数吗？某生物学兴趣小组做了如下实验： 步骤一：选取5只大小和生理状态相似的蟋蟀待用。 步骤二：取两个完全相同的容器，一个容器内的温度保持在15℃，另一个容器内的温度保持在25℃，其他条件适宜且相同。 步骤三：取1只蟋蟀，先后放入15℃、25℃的两个容器中，每次待蟋蟀适应环境后，分别记录该蟋蟀一分钟内的鸣叫次数。记录结束后，取出蟋蟀。 将其余4只蟋蟀各按步骤三分别重复操作。统计结果如下： 15℃ 25℃ 1 91 180 2 80 169 3 77 157 4 78 158 5 89 176 平均值 83 168 实验结束后，将蟋蟀放回适宜它们生活的自然环境中。 请回答下列问题。 （1）在本探究活动中，作出的假设是 　 　 。 （2）本实验的变量是 　 　 。为控制单一变量，步骤一中应选择 　 　 （填“同种”或“不同种”）的蟋蟀。 （3）分析数据时，选取了两组的平均值，这样做的目的是 　 　 。 （4）分析数据，得出结论：温度 　 　 （填“会”或“不会”）影响蟋蟀的鸣叫次数，蟋蟀在25℃时的鸣叫次数 　 　 （填“多于”或“少于”）在15℃时的鸣叫次数。 8．（24—25七年级下学期•西岗区期末）同学们了解“月宫一号”密闭生态系统实验装置的原理后，开展了“探究影响生态系统稳定性因素”的实践活动，设计并制作了密闭生态瓶，具体实验材料与设置如图表所示。结合图表回答相关问题。 生态瓶编号 生物成分 非生物成分及瓶内体积占比 A瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只 自来水85%、河沙10%、火山石5% B瓶 金鱼藻1根、黑壳虾1只 池塘水85%、河沙10%、火山石5% C瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只 池塘水75%、河沙10%、火山石5%、空气10% D瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只、孔雀鱼1条 池塘水75%、河沙10%、火山石5%、空气10% （1）生态瓶中，通过光合作用为其他生物提供物质和能量的是 　 　 （填图中生物的序号）。 （2）该实践活动中，同学们可作出的合理假设是：能影响密闭生态瓶在较长时间内维持相对稳定的因素有 　 　 （答出一点即可）。 （3）此方案设计中，若以“消费者的数量和比例”为变量，则 　 　 瓶和 　 　 瓶（填字母）形成了对照实验，并确保除要探究的变量不同外，其他条件完全一致。 （4）构建生态瓶时，泥沙、火山石等成分是该生态系统的 　 　 部分。自来水和池塘水相比，可能含有较少的微生物。微生物在生态瓶中主要承担 　 　 者的功能。 （5）为确保生态瓶中的能量最终来源——光的摄入，并使其处于密闭状态，制作生态瓶要选择有盖子的、　 　 （填“透明”或“不透明”）、无毒的容器。 地 城 考点02 生物与环境相互影响 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）公园、校园里常见的玉兰是一种花叶不同期的植物。如图漫画中玉兰因“外面太冷，新叶不长出”的特性体现了（　　） A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境适应生物 D．环境依赖生物 2．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。这体现了生物与环境之间的关系是（　　） A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．生物影响生物 D．生物影响环境 3．（24—25七年级下学期•东港市期末）自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。下列属于生物影响环境的是（　　） A．草履虫能够净化污水 B．秋天梧桐树落叶 C．北极熊具有厚实的皮下脂肪层 D．荒漠中的骆驼刺根系发达 4．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）自然界中的生物既能适应环境，也能影响环境。下列实例，不属于生物对环境影响的是（　　） A．树叶在秋冬季节纷纷飘落 B．过度放牧会使草场逐渐沙漠化 C．在农场中饲养蚯蚓可改善土质 D．在沙漠地区植树造林能防风固沙 5．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）杨树能有效地降解土壤中的甲苯等有害物质，对于土壤的修复作用很大，该实例说明（　　） A．生物能影响环境 B．环境能适应生物 C．生物能适应环境 D．环境能影响生物 6．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）绵毛风毛菊是一种生长在高海拔寒冷地区的植物，其茎和叶等器官表面生长着浓密的白色绵毛，能起到防风保暖的作用。这体现出的生物与环境的关系是（　　） A．环境适应生物 B．生物改变环境 C．生物适应环境 D．生物影响环境 7．（24—25七年级下学期•昌图县期末）生物既能影响环境，又能适应环境。下列属于生物适应环境的是（　　） A．大树底下好乘凉 B．千里之堤，溃于蚁穴 C．仙人掌的叶退化为刺 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 8．（24—25七年级下学期•大连期末）民间有俗语“白露打核桃，霜降摘柿子”。与该俗语体现的生物与环境关系一致的是（　　） A．蚯蚓的活动使土壤疏松 B．全球变暖使珊瑚虫死亡 C．蚜虫滋生造成小麦减产 D．野兔泛滥加速草场退化 二、综合题 9．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）生物在适应环境的同时也在影响和改变环境。请结合这一观点，回答下列问题： （1）某座高山的植被类型分布呈现出：顶层是高山草甸，上层是针叶林，下层是常绿阔叶林，同一座山自上而下植被种类不同。决定这种分布的非生物因素是 　 　 ；夏日的雨后经常会发现蚯蚓爬到地面上活动，影响蚯蚓这种行为的主要因素是 　 　 ，上述两种因素都属于生态因素中的 　 　 。上述现象属于环境 　 　 （选填“适应”或“影响”）生物。 （2）海豹皮下脂肪厚达60毫米，这是对寒冷环境的 　 　 （选填“适应”或“影响”）。 10．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）沈阳棋盘山风景区，是辽宁省第一批AAAA级旅游景区。该景区植物资源丰富，尤其是夏日密树繁叶，遮天蔽日，清风习习。良好的生态环境吸引了大批的动物在此安家落户。某校生物兴趣小组的同学利用节假日游览了该风景区，通过认真观察画出了如图生态系统的食物网。据图回答相关问题。 （1）在棋盘山风景区中水、温度、空气、光等都是生物赖以生存的 　 　 。 （2）如图若要构成一个完整的生态系统，图中缺少的生物成分是 　 　 者。在如图食物网中，食草昆虫与植物是 　 　 关系。图中生态系统包含着多条食物链，请写出最短的一条食物链：　 　 。 （3）该生态系统中最基本最关键的成分是植物，植物通过光合作用将能量输入该生态系统，自然界中的碳主要以 　 　 形式进入该系统，参与碳循环。 （4）“夏日密树繁叶，遮天蔽日，清风习习”是生物 　 　 环境的真实写照。 （5）通常情况下，该生态系统中的食草昆虫、蛙、食虫鸟、蛇、鼠等生物的数量保持相对稳定状态，这说明生态系统具有一定的 　 　 能力。 地 城 考点03 生态系统的组成成分 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•新宾县期末）下列不属于生态系统的是（　　） A．一片森林 B．一个池塘 C．一群斑马 D．一块草地 2．（24—25七年级下学期•铁西区期末）下列属于生态系统的是（　　） A．仙女湖中的水生生物 B．劳动公园内的所有植物 C．棋盘山上的全部生物及其生活环境 D．沈阳植物园里的植物和土壤中的微生物 3．（24—25七年级下学期•大连期末）金普新区的董家沟街道有一个物种丰富，四季皆美的植物园。关于本植物园，下列各选项属于生态系统的是（　　） A．整个董家沟植物园 B．董家沟植物园的全部生物 C．董家沟植物园的所有植物 D．董家沟植物园的所有动物 4．（24—25七年级下学期•昌图县期末）通过调查，同学们更加理解了生态系统的组成，除了植物、动物、微生物，还缺少的成分是（　　） A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．非生物成分 5．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）生态瓶是人工模拟的、基本密闭的微型生态系统。如图是某同学制作的水生生态瓶，要使该生态瓶中的各种生物能存活较长时间，下列操作错误的是（　　） A．要选择透明度高的玻璃瓶 B．保证生态瓶中水草的数量比鱼多 C．将生态瓶放在光照充足的环境中 D．将生态瓶水加满，保证各种生物对水的需要 6．（24—25七年级下学期•大连期末）如图为某同学自制的一个生态瓶，瓶中有水草、小鱼、水、田螺和泥沙等，以下关于此生态瓶的说法不正确的是（　　） A．该生态瓶中的动物种类和数量越多不一定越有利于生态系统的稳定 B．生态瓶上部留有一定的空间的目的是存储一定的空气 C．若想让该瓶中的小鱼持续生存，应该将其放于阳光充足的地方 D．该生态瓶中水草在阳光下经常可见一些小气泡，气泡内的气体主要成分是二氧化碳 7．（24—25七年级下学期•中山区期末）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，从生物学角度分析，落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是（　　） A．非生物成分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 8．（24—25七年级下学期•于洪区期末）下列各项中，属于消费者和生产者之间关系的是（　　） A．熊吃蜂蜜 B．鸟吃虫子 C．鹿吃蘑菇 D．山羊吃草 9．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）某同学欲制作一个生态瓶，选择了玻璃瓶、河水、河泥、小鱼等实验材料，他还必须补充的是（　　） A．金鱼藻 B．温度计 C．草履虫 D．螺蛳 10．（24—25七年级下学期•和平区期末）在生态系统的组成成分中，分解者主要是（　　） A．绿色植物 B．草食动物 C．肉食动物 D．细菌和真菌 11．（24—25七年级下学期•沈河区期末）某同学欲制作一个生态瓶，选择了玻璃瓶、河水、河泥、小鱼等实验材料，他还必须补充的是（　　） A．金鱼藻 B．黑纸片 C．草履虫 D．螺蛳 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）如图表示一个生态系统，回答下列问题。 （1）若该图表示完整的生态系统还应添加我们看不见的 　 　 和 　 　 。 （2）该食物网中个体数量最多的生物是 　 　 。 （3）该食物网中的食物链有 　 　 条。 （4）该食物网中最长的食物链是 　 　 。 （5）有毒物质会沿着食物链积累。该生态系统中，有毒物质积累得最多的生物是 　 　 。 13．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）保护海洋的健康，对维护国家的安全和安定的经济和社会环境具有重要意义。如图所示是某海域部分生物之间的食物关系，请据图回答问题： （1）若要组成完整的生态系统，图中还需要添加的成分是非生物部分和 　 　 。 （2）斑海豹和渤海刀鱼的关系是 　 　 。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会 　 　 （选填“增加”或“减少”），一段时间后，渤海刀鱼的数量又会恢复到相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的 　 　 能力。 （3）若此生态系统被某种难以分解的有毒物质污染，则该食物网中，体内积累有毒物质最多的生物是 　 　 。 地 城 考点04 食物链和食物网 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•肥西县期末）下列能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链的是（　　） A．树→黄雀→螳螂→蝉 B．阳光→黄雀→螳螂→蝉 C．树→蝉→螳螂→黄雀 D．树←蝉←螳螂←黄雀 2．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）如图表示某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物的数量关系，它们构成一条食物链。下列选项中，能正确表示该食物链的是（　　） A．甲→乙→丙→丁 B．乙→丁→丙→甲 C．丙→甲→乙→丁 D．丁→丙→乙→甲 3．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）不同生物之间通过捕食关系形成食物链，下列各项中，能体现生态系统中物质和能量传递的食物链是（　　） A．阳光→草→兔→狐 B．植物→鼠→蛇→鹰 C．鼠→蛇→鹰 D．植物→鼠→兔→细菌 4．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）以下根据成语写成的食物链正确的是（　　） A．鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B．草尽兔狐愁：草→兔→狐 C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：植物←虾←小鱼←大鱼 D．螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 二、综合题 5．（24—25七年级下学期•昌图县期末）如图为一个池塘生态系统示意图，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾等生物，请分析回答： （1）在该生态系统中，消费者有 　 　 。 （2）该生态系统的能量来源是 　 　 ，能量在生态系统中是沿着 　 　 和食物网流动的。 （3）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT最多的生物会是 　 　 。 （4）该池塘中如果投入一些肉食性的大黑鱼，那么小鱼的数量在短期内将会减少。一段时间后，该生态系统中各种生物的数量又会处于相对稳定的状态，说明该生态系统具有一定的 　 　 能力。请写出这条食物链 　 　 。 6．（24—25七年级下学期•和平区期末）卧龙湖是辽宁省内最大的平原淡水湖，也是辽宁省内最大的湿地科普公园。如图为卧龙湖湿地生态系统部分生物构成的食物网示意图。结合图示，回答相关问题。 （1）在卧龙湖湿地生态系统中，不同生物之间通过 　 　 关系形成了食物链和食物网。 （2）图中共有 　 　 条食物链，写出其中最长的一条食物链 　 　 。 （3）该湿地生态系统在一定程度内可以维持相对的稳定状态。这说明生态系统具有一定的 　 　 能力。 （4）地球上最大的生态系统是 　 　 ，它是所有生物共同的家园。 地 城 考点05 物质和能量的传递 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•于洪区期末）下列不属于生态系统功能的是（　　） A．能量流动 B．物质循环 C．信息传递 D．遗传变异 2．（24—25七年级下学期•大东区期末）在生态系统的能量流动中，光能被固定后可以通过食物链在生物之间流动，在食物链中能量流动的起点是（　　） A．细菌 B．动物 C．植物 D．真菌 3．（24—25七年级下学期•康平县期末）能量在生态系统的食物链中流动的特点是（　　） A．单方向，能量保持稳定 B．多方向，能量保持稳定 C．单方向，能量逐级递减 D．双方向，能量逐级递减 4．（24—25七年级下学期•法库县期末）如图是生物圈中碳循环的示意图。下列分析，不符合图中表示的信息的是（　　） A．图中③表示的生理过程是呼吸作用 B．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等 C．乙在所处的食物链中为第一营养级 D．能量沿着食物链流动，在丁这一级生物体内积累最多 5．（24—25七年级下学期•大连期末）如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系，若有毒物质进入该生态系统，哪种生物体内积累毒素最多（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 6．（24—25七年级下学期•大连期末）如图为辽宁蛇岛生态系统的物质循环示意图（其中甲、乙、丙表示该生态系统的组成成分，①～④表示生理活动）。进入蛇岛生态系统的能量是由图中的______通过______作用固定的光能。以上两空填写正确的是（　　） A．丙、③ B．乙、④ C．甲、① D．甲、② 7．（24—25七年级下学期•和平区期末）在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，能量流动的起点是（　　） A．草 B．鼠 C．蛇 D．鹰 二、综合题 8．（24—25七年级下学期•大东区期末）如图，某同学调查并画出了一个池塘的生物成分和非生物环境的组成情况。这个池塘中的鱼以螺为食，螺以水草为食。请分析回答有关问题。 （1）根据图文资料，写出一条食物链：　 　 。 （2）若要组成一个完整的生态系统，图中没有表示出的成分是 　 　 。 （3）根据图示，在生态系统中，鱼和螺属于 　 　 ，非生物环境包括 　 　 。 （4）本池塘中的生物生命活动所需能量的根本来源是 　 　 。 （5）如果此池塘受到了难以分解的农药的污染，将会出现生物的大量死亡，这说明生态系统的 　 　 能力是有限的。 9．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）2024年一个特设的小型封闭生态系统搭载神舟十八号进入中国空间站。这个生态系统中大约存有一升水，四条斑马鱼，以及一些藻类和微生物。系统内设了专门的温度控制装置、鱼类喂食装置、照明设备等。如图甲是该生态系统内的部分物质循环示意图，其中A、B代表生态系统的某些组成成分。图乙是小铭同学选用透明的瓶子、金鱼藻、斑马鱼、塘泥等材料，仿照该生态系统自制的生态瓶。请据图回答下列问题： （1）图甲中共有 　 　 条食物链。 （2）该生态系统中，能量是由 　 　 通过 　 　 固定在有机物中，并沿着食物链进行传递的。 （3）该生态系统在太空中稳定运行了44天，但由于生物种类过少，导致生态系统的 　 　 能力较弱，其内部平衡易被打破，需要航天员的介入。 （4）如乙图所示，小铭同学在生态瓶中放入了塘泥，塘泥中富含的生物成分应对应图甲中的 　 　 （填字母）。 （5）小铭同学所做的生态瓶中，金鱼藻是影响斑马鱼生活的 　 　 因素。 地 城 考点06 生态系统的类型 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）我国提出“金山银山就是绿水青山”，强调了保护生态环境，保护生物圈，实现人与自然和谐发展在经济建设中的重要性。生物圈是生物生活的家园，下列有关生物圈的叙述不正确的是（　　） A．生物圈是指地球上所有生物及其环境的总和 B．生物圈的范围包括大气圈、水圈、岩石圈的全部 C．生物圈是最大的生态系统 D．生物圈内生态系统多样并且相互联系 2．（24—25七年级下学期•昌图县期末）有“绿色水库”“地球之肺”“地球之肾”之称的生态系统分别是（　　） A．海洋生态系统、森林生态系统、湿地生态系统 B．海洋生态系统、湿地生态系统、森林生态系统 C．森林生态系统、森林生态系统、湿地生态系统 D．湿地生态系统、湿地生态系统、森林生态系统 3．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）具有净化水质，蓄洪抗旱、降解污染的作用，人们称为“地球之肾”的是（　　） A．湿地生态系统 B．草原生态系统 C．城市生态系统 D．森林生态系统 4．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）下列生态系统中，不仅为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要作用的是（　　） A．草原生态系统 B．淡水生态系统 C．海洋生态系统 D．农田生态系统 5．（24—25七年级下学期•和平区期末）一个生态系统中生活着海带、水母、鲸等生物。这个生态系统属于 （　　） A．淡水生态系统 B．海洋生态系统 C．森林生态系统 D．草原生态系统 6．（24—25七年级下学期•太平区期末）红军在长征途中翻雪山、过草地时，经常穿越沼泽地。这里的“沼泽”属于（　　） A．草原生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．湿地生态系统 二、综合题 7．（24—25七年级下学期•辽中区期末）近年来，全国多地报道发现“怪鱼”鳄雀鳝（图甲），鳄雀鳝原产于美洲，生性凶猛，以捕食水中的其他鱼类为生，几乎无敌，繁殖力强。图乙表示湖泊中部分生物之间的食物关系，图丙为图乙中某条四种生物构成的食物链中，生物体内有机物的含量，请据图回答有关问题： （1）鳄雀鳝素有“顶级淡水鱼杀手”之称，可知鳄雀鳝主要生活于 　 　 生态系统。 （2）绿藻是该生态系统中的 　 　 者，作为一个完整的生态系统，图乙中缺少的成分是 　 　 和分解者。 （3）写出图乙中鳄雀鳝获得能量最多的一条食物链：　 　 ，图丙中的D对应的生物是图乙中的 　 　 。 （4）国内的鳄雀鳝均作为观赏鱼而引入，但有人因种种原因私自违规将其在野外放生，与本地物种发生激烈的生存斗争，破坏当地生态系统的平衡。因此我们要重视保障 　 　 ，这是国家安全的重要组成部分。 地 城 考点07 生物圈 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•中山区期末）迄今为止，地球仍是人类和其他生物赖以生存的唯一家园。地球上最大的生态系统是（　　） A．生物圈 B．森林生态系统 C．城市生态系统 D．海洋生态系统 2．（24—25七年级下学期•本溪期末）工作地点不在生物圈范围之内的科学家是（　　） A．在安徽合肥开展人造太阳核聚变实验的科学家 B．在“天宫二号”空间实验室的科学家 C．乘坐“雪龙号”极地考察船进行极地考察的科学家 D．乘坐“蛟龙号”载人潜水器下潜到海平面以下7000米的科学家 3．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．生物圈 B．海洋生态系统 C．农田生态系统 D．荒漠生态系统 4．（24—25七年级下学期•新宾县期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．海洋生态系统 B．草原生态系统 C．生物圈 D．森林生态系统 5．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）地球上最大的生态系统为（　　） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈 6．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．海洋生态系统 B．陆地生态系统 C．森林生态系统 D．生物圈 二、综合题 7．（24—25七年级下学期•铁西区期末）某班开展了制作生态瓶的跨学科实践活动，生物学老师要求各组分别制作一个相对自给自足，不与外界进行物质交换的生态瓶。密封瓶口后，放在阳台上，每天观察并记录瓶中发生的变化。如图是小明组制作的生态瓶，请回答相关问题： （1）该生态瓶中的生物与非生物环境构成了一个有机整体，所以可以将它看作是一个小型的 　 　 。与之相比，地球上最大的生态系统是 　 　 。 （2）生态学中，把该生态瓶中的水、小虾和水蜗牛等影响鱼生活的因素统称为 　 　 因素。 （3）生态瓶制作成功的关键是瓶中的动、植物均能在较好的生存状态下维持一段时间。但是与森林生态系统相比，该生态瓶中的生物种类少，营养结构简单，　 　 能力较弱。 地 城 考点08 生态系统的自我调节 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•东港市期末）下列做法中，能使生态瓶中的系统维持平衡的时间加长的是（　　） A．增加生物种类 B．在瓶中放满植物 C．减少一半的水 D．增加某种小鱼的数量 2．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）下列关于生态系统稳定性的叙述中，正确的是（　　） A．生态系统不具有自我调节能力 B．生态系统的自我调节能力是有一定限度的 C．生态系统中各种生物的数量是保持不变的 D．生态系统遭到破坏后都能够自动恢复原有的结构与功能 3．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）在草原生态系统中，若狼大量死亡，能正确表示较长时间内兔群数量变化的是（　　） A． B． C． D． 4．（24—25七年级下学期•鞍山期末）下列关于生态系统自我调节能力的描述，错误的是（　　） A．自然生态系统都有一定的自我调节能力 B．自然因素不会影响生态系统的自我调节能力 C．人工生态系统也具有一定的自我调节能力 D．不同生态系统的自我调节能力不同 5．（24—25七年级下学期•沈河区期末）泉州湾红树林是许多鸟类的栖息地，如果大量捕杀鸟类，将破坏红树林的生态平衡。这说明该生态系统的自我调节能力是（　　） A．无限的 B．有限的 C．绝对稳定的 D．不变的 二、综合题 6．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）下面是某河流生态系统几十年内的变迁： 20世纪80年代以前，人们在河边淘米、洗衣，饮用河水，食用鱼虾。后来，大量工业废水和生活污水排入河流，蓝细菌经常大面积爆发，造成鱼虾大量死亡，水质恶化，生物种类骤减。从21世纪初开始，当地政府不断加大污染治理力度，现在，这条小河的生态得以恢复，生物种类也丰富了起来。 图一为现在该河流生态系统的食物网，图二表示生态系统各成分间的相互关系（其中A、B、C为生态系统中的生物部分，D为无机环境。），回答以下问题。 （1）该生态系统中属于生产者的是硅藻、绿藻和　 　 。 （2）图一有　 　 条食物链。 （3）图一中鸬鹚和鲫鱼是　 　 关系。 （4）污染后，人们不敢从这条河中食用鱼虾，是因为鱼虾体内会积累一些重金属等有害物质，图一中　 　 体内有毒物质含量最高。 （5）小河的生态得以恢复主要是因为生态系统具有一定的　 　 能力。 （6）图二中　 　 种生物数量最多。（填字母） 地 城 考点09 生态安全 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）生态安全是国家安全的重要组成部分。下列行为中，不利于维护生态安全的是（　　） A．植树造林，退耕还林还草 B．大量使用农药以增加粮食产量 C．大力开发风能、太阳能等新能源 D．坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复 2．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）关于生态安全的说法，正确的是（　　） A．生态安全与人类健康无关 B．生态安全仅指生物种类完整 C．维护生态安全需要减少人类活动干扰 D．生态系统自动调节能力无限 3．（24—25七年级下学期•昌图县期末）为了保护生态环境，我们应该提倡下列哪种行为（　　） A．向河流排放污水 B．随意排放工厂废气 C．植树造林 D．焚烧秸秆 4．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）2023年8月15日，首个全国生态日主场活动在浙江省举行，主题为“绿水青山就是金山银山”。下列人类活动与此主题不相符的是（　　） A．构建新型能源体系，减少碳排放 B．推进工厂向绿色低碳转型升级 C．开展绿化行动，增加森林覆盖率 D．发展塑料制品，多使用一次性塑料袋 5．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）下列有关合理利用自然资源，保护生态安全的说法中不正确的是（　　） A．大力开发清洁能源 B．开展黄河、长江流域水土流失综合治理 C．生物资源和矿产资源都属于可更新的资源 D．推行低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式 6．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）生态安全关系到国家和民族的生存。下列叙述错误的是（　　） A．保护生物圈就是维护生态安全 B．维护生态安全只需要防止环境污染 C．维护生态安全需要合理利用和保护自然资源 D．生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展 7．（24—25七年级下学期•太平区期末）人类不合理的开发自然生态系统，如毁林开荒、开垦草原、围湖造田等，其共同的特点是（　　） A．促进了生物的繁殖，丰富了生态系统中的食物链 B．促进了生态系统更加平衡 C．保持了原有的生态系统 D．降低了生态系统的自动调节能力 二、综合题 8．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）大连三山岛是一个结构完整、功能关键的海洋离岛生态系统。其对于维持周边海域的渔业资源、保护珍稀海鸟以及研究海洋岛屿生态学都具有不可替代的价值。图一为该生态系统中的部分生物构成的食物网。图二是生态系统中部分物质循环示意图，其中甲、乙、丙是生态系统中的生物成分，①、②是物质循环过程中发生的生理过程。请结合图示回答相关问题。 （1）图一若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的是分解者和 　 　 部分。 （2）图一中共有 　 　 条食物链。其中海鸥和梭子蟹之间的关系是 　 　 。 （3）细菌和真菌对应图二中的生物成分是 　 　 （填“甲”、“乙”或“丙”）。它们将动植物遗体中的有机物分解成 　 　 后被植物重新利用，促进了生态系统的物质循环。 （4）研究表明，海洋中浮游植物对大气二氧化碳的封存具有关键贡献。由图二可知，浮游植物是通过②　 　 作用来吸收二氧化碳。 （5）该生态系统中的能量最终来源于 　 　 。生产者能将光能转化成储存在有机物中的 　 　 能，能量会随着 　 　 流动，被各种生物所利用。 （6）三山岛虽生态价值极高，却因非法捕捞、养殖污染等人为威胁而面临海洋生态安全等问题。这表明生态系统的 　 　 能力是有限度的，必须通过实施禁渔期、生态监测等保护措施来维持其稳定。 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 生物与环境 9大高频考点概览 考点 01 生物生存的环境条件与生态因素 考点 02 生物与环境相互影响 考点 03 生态系统的组成成分 考点 04 食物链和食物网 考点 05 物质和能量的传递 考点 06 生态系统的类型 考点 07 生物圈 考点 08 生态系统的自我调节 考点 09 生态安全 地 城 考点01 生物生存的环境条件与生态因素 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•清河区期末）夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常长毛发霉，而干燥的粮食、衣物和皮鞋上却不易长霉。这个现象说明，霉菌的生活需要（　　） A．适宜的温度 B．充足的氧气 C．丰富的有机物 D．较大的湿度 【答案】D 【分析】真菌生活所需的条件是：营养物质、适宜的温度、水分等。 【解答】解：由我们所学的知识可以知道，真菌生活所需的条件是：营养物质、适宜的温度、水分等。夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋含有一定的水分常常长毛发霉，而干燥的粮食、衣物和皮鞋上不易长霉，说明霉菌的生活环境中需要较大的湿度。故D正确，ABC错误。 故选：D。 2．（24—25七年级下学期•庄河市期末）细菌和真菌的生存需要一定的条件，下列各项中，不属于其必要生存条件的是（　　） A．水 B．土壤 C．适宜的温度 D．一定的生存空间 【答案】B 【分析】细菌和真菌的生存需要水、适宜的温度、有机物（营养物质）和一定的生存空间。土壤并非所有微生物生存的必需条件，如部分细菌和真菌可在水体、空气或其他基质中生存。 【解答】解：A．水是微生物代谢和生存的必需物质，A符合题意。 B．土壤仅为部分微生物的栖息环境，并非所有细菌和真菌的必要生存条件（如水生细菌），B不符合题意。 C．适宜的温度能维持微生物酶活性，是其生存基础，C符合题意。 D．一定的生存空间是微生物生长繁殖的基本需求，D符合题意。 故选：B。 3．（24—25七年级下学期•大连期末）某课外小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的是（　　） 鼠妇数量 光照 温度 湿度 第1组 1只 明亮 适宜 潮湿 第2组 1只 阴暗 适宜 干燥 A．鼠妇数量和湿度 B．光照和湿度 C．光照和温度 D．温度和湿度 【答案】A 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【解答】解：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量，因此某课外小组探究“光照对鼠妇生活的影响”的唯一变量是光照，除光照不同外，其它条件都应该相同且适宜，鼠妇数量、温度、湿度，且表中选用1只鼠妇，具有偶然性，很难避免误差，建议每组10只鼠妇或更多，所以需要修改的是鼠妇数量和湿度，因此BCD不符合题意，A符合题意。 故选：A。 4．（24—25七年级下学期•大连期末）某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见，其中正确的是（　　） A．纸盒上面全都用玻璃板盖住 B．将纸盒放在冰箱﹣2℃的冷冻室内 C．纸盒的底部全都铺上细湿土 D．10只鼠妇太多，改成2只 【答案】C 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】解：A、纸盒上面全都用玻璃板盖住，则实验形成以土壤干湿度为变量的对照，A错误。 B、将纸盒放在冰箱﹣2℃的冷冻室内，温度太低不适宜鼠妇生存，且经过这样修改实验还是有两个不同的条件，无法形成对照，B错误。 C、由图可知，两组实验有光和土壤的干湿度两个不同的条件，实验要探究“光对鼠妇分布的影响”，因此应设置除光外，其他实验条件相同且适宜的实验，故可在纸盒的底部全都铺上细湿土，C正确。 D、若实验中的鼠妇数量太少，容易因偶然因素使实验结果出现较大的误差，故不能将10只鼠妇改成2只，且经过这样修改实验还是有两个不同的条件，无法形成对照，D错误。 故选：C。 5．（24—25七年级下学期•西岗区期末）苹果不宜在热带地区栽培，香蕉不宜在温带和寒带地区栽培，导致这种分布状况的主要生态因素是（　　） A．水 B．阳光 C．温度 D．土壤 【答案】C 【分析】香蕉是热带水果，生长需要较高的温度，温度高适合香蕉生长，而寒冷地区温度低不适合香蕉生长；苹果是温带水果适合生长在温度较低的地方，温度高不适合苹果生长。因此造成这一分布差异的主要生态因素是温度。 【解答】解：A．但题目中提到的苹果和香蕉的分布差异主要是由于温度因素，而非水分因素，虽然水是生物生存的重要条件，A不符合题意。 B．阳光对植物的光合作用至关重要，热带和温带地区，阳光条件通常都较为充足，所以苹果和香蕉的分布差异并不是由阳光直接导致的。B不符合题意。 C．苹果是温带水果，适宜在温带地区生长，因为温带地区四季分明，温度适中，有利于苹果的生长发育。而香蕉是热带水果，需要高温多湿的环境才能生长良好。在温带和寒带地区，由于温度较低，香蕉无法正常生长，C符合题意。 D．土壤对植物的生长有一定影响，但题目中提到的苹果和香蕉的分布差异主要是由于温度因素，而非土壤因素。在热带和温带地区，通常都有适合植物生长的各种土壤类型，D不符合题意。 故选：C。 6．（24—25七年级下学期•铁西区期末）每年的10月中旬到11月上旬是辽宁大学银杏最美的时刻。此时，银杏叶变得金黄灿烂，仿佛将校园染成了一片金色。银杏叶在春夏时呈绿色，秋季逐渐变为金黄色。引起这种变化的非生物因素主要是（　　） A．水 B．空气 C．温度 D．土壤 【答案】C 【分析】银杏叶颜色变化是由于叶绿素分解，类胡萝卜素显现。秋季温度下降和光照减少是主要诱因，其中温度直接影响酶活性，导致叶绿素降解。 【解答】解：A、水是植物生长必需因素，但秋季叶片变黄主要与温度相关，A不符合题意。 B、空气与叶片颜色变化无直接关联，B不符合题意。 C、温度降低导致叶绿素分解酶活性增强，叶绿素降解，叶片显黄色，C符合题意。 D、秋季叶片颜色变化与土壤无直接因果关系，D不符合题意。 故选：C。 二、实验探究题 7．（24—25七年级下学期•双塔区校级期末）夏天，蟋蟀像比赛似的不停鸣叫着。当凉风袭来，燥热退去，蟋蟀便安静了许多。温度会影响蟋蟀的鸣叫次数吗？某生物学兴趣小组做了如下实验： 步骤一：选取5只大小和生理状态相似的蟋蟀待用。 步骤二：取两个完全相同的容器，一个容器内的温度保持在15℃，另一个容器内的温度保持在25℃，其他条件适宜且相同。 步骤三：取1只蟋蟀，先后放入15℃、25℃的两个容器中，每次待蟋蟀适应环境后，分别记录该蟋蟀一分钟内的鸣叫次数。记录结束后，取出蟋蟀。 将其余4只蟋蟀各按步骤三分别重复操作。统计结果如下： 15℃ 25℃ 1 91 180 2 80 169 3 77 157 4 78 158 5 89 176 平均值 83 168 实验结束后，将蟋蟀放回适宜它们生活的自然环境中。 请回答下列问题。 （1）在本探究活动中，作出的假设是 　 　 。 （2）本实验的变量是 　 　 。为控制单一变量，步骤一中应选择 　 　 （填“同种”或“不同种”）的蟋蟀。 （3）分析数据时，选取了两组的平均值，这样做的目的是 　 　 。 （4）分析数据，得出结论：温度 　 　 （填“会”或“不会”）影响蟋蟀的鸣叫次数，蟋蟀在25℃时的鸣叫次数 　 　 （填“多于”或“少于”）在15℃时的鸣叫次数。 【答案】（1）温度会（不会）影响蟋蟀的鸣叫次数； （2）温度；同种； （3）减小误差，使实验结果更准确； （4）会；多于。 【分析】1、科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【解答】解：（1）假设是针对科学探究问题的预测性回答。本实验探究的问题是“温度会影响蟋蟀的鸣叫次数吗？”，因此作出的假设应为“温度会（不会）影响蟋蟀的鸣叫次数”。 （2）对照实验要求只改变一个变量，其他条件都相同。本实验中，一个容器温度保持在15℃，另一个容器温度保持在25℃，其他条件适宜且相同，因此变量是温度。为控制单一变量，步骤一中应选择同种的蟋蟀，避免蟋蟀种类不同对实验结果造成干扰。 （3）在科学实验中，设置重复组并计算平均值可以减小实验误差，使结果更接近真实值。因此，分析数据时选取两组的平均值，目的是减小误差，使实验结果更准确。 （4）根据实验数据，蟋蟀在25℃时的平均鸣叫次数为168次，高于15℃时的平均鸣叫次数83次，因此可以得出结论：温度会影响蟋蟀的鸣叫次数，且在25℃时鸣叫次数多于15℃时。 故答案为： （1）温度会（不会）影响蟋蟀的鸣叫次数； （2）温度；同种； （3）减小误差，使实验结果更准确； （4）会；多于。 8．（24—25七年级下学期•西岗区期末）同学们了解“月宫一号”密闭生态系统实验装置的原理后，开展了“探究影响生态系统稳定性因素”的实践活动，设计并制作了密闭生态瓶，具体实验材料与设置如图表所示。结合图表回答相关问题。 生态瓶编号 生物成分 非生物成分及瓶内体积占比 A瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只 自来水85%、河沙10%、火山石5% B瓶 金鱼藻1根、黑壳虾1只 池塘水85%、河沙10%、火山石5% C瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只 池塘水75%、河沙10%、火山石5%、空气10% D瓶 金鱼藻1根、黑壳虾2只、孔雀鱼1条 池塘水75%、河沙10%、火山石5%、空气10% （1）生态瓶中，通过光合作用为其他生物提供物质和能量的是 　 　 （填图中生物的序号）。 （2）该实践活动中，同学们可作出的合理假设是：能影响密闭生态瓶在较长时间内维持相对稳定的因素有 　 　 （答出一点即可）。 （3）此方案设计中，若以“消费者的数量和比例”为变量，则 　 　 瓶和 　 　 瓶（填字母）形成了对照实验，并确保除要探究的变量不同外，其他条件完全一致。 （4）构建生态瓶时，泥沙、火山石等成分是该生态系统的 　 　 部分。自来水和池塘水相比，可能含有较少的微生物。微生物在生态瓶中主要承担 　 　 者的功能。 （5）为确保生态瓶中的能量最终来源——光的摄入，并使其处于密闭状态，制作生态瓶要选择有盖子的、　 　 （填“透明”或“不透明”）、无毒的容器。 【答案】（1）⑤； （2）生物种类的数量比例（或光照的强度等）（答案不唯一）； （3）C；D； （4）非生物；分解； （5）透明。 【分析】（1）生态系统是在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体，包含生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量，通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存。 （2）生态系统自我调节能力的强弱取决于生物种类的多少以及营养结构（食物链和食物网）的复杂程度，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力越强；反之则越弱。 【解答】解：（1）分析图示可知，生态瓶中，能通过光合作用为其他生物提供物质和能量的是⑤金鱼藻。 （2）生态系统的自动调节能力与生态系统中的生物种类和数量等有关，因此能影响密闭生态瓶在较长时间内维持相对稳定的因素有生物种类的数量比例、光照的强度等。 （3）分析表格可知，图中C组和D组的变量是消费者的数量和比例，因此此方案设计中，若以“消费者的数量和比例”为变量，则C瓶和D瓶形成了对照实验，并确保除要探究的变量不同外，其他条件完全一致。 （4）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。构建生态瓶时，泥沙、火山石等成分是该生态系统的非生物部分。自来水和池塘水相比，可能含有较少的微生物。微生物能分解有机物，在生态瓶中主要承担分解者的功能。 （5）为确保生态瓶中的能量最终来源——光的摄入，并使其处于密闭状态，制作生态瓶要选择有盖子的、透明、无毒的容器。 故答案为：（1）⑤； （2）生物种类的数量比例（或光照的强度等）（答案不唯一）； （3）C；D； （4）非生物；分解； （5）透明。 地 城 考点02 生物与环境相互影响 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）公园、校园里常见的玉兰是一种花叶不同期的植物。如图漫画中玉兰因“外面太冷，新叶不长出”的特性体现了（　　） A．生物适应环境 B．生物影响环境 C．环境适应生物 D．环境依赖生物 【答案】A 【分析】生物与环境的关系是相互依存的，生物既能影响环境，环境也能影响生物，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。 【解答】解：玉兰因“外面太冷，新叶不长出”，减少水分的散失，体现生物适应环境，可见A正确，BCD错误。 故选：A。 2．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。这体现了生物与环境之间的关系是（　　） A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．生物影响生物 D．生物影响环境 【答案】D 【分析】生物与环境是一个统一不可分割的整体。环境能影响生物，生物适应环境，同时也不断的影响环境。在各种环境的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应。 【解答】解：生物影响环境是指生物的活动对周围环境产生的改变。植物的蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。植物通过蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，这体现了植物（生物）的活动对大气环境（环境）产生了影响，即生物影响环境，D符合题意，ABC不符合题意。 故选：D。 3．（24—25七年级下学期•东港市期末）自然界中形形色色的生物在适应环境的同时也影响着环境。下列属于生物影响环境的是（　　） A．草履虫能够净化污水 B．秋天梧桐树落叶 C．北极熊具有厚实的皮下脂肪层 D．荒漠中的骆驼刺根系发达 【答案】A 【分析】生物与环境的关系包括生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境。 【解答】解：A、草履虫以细菌、有机碎屑为食，可分解污水中的污染物，从而改善水质，体现了生物对环境的影响，A符合题意。 B、秋天落叶是植物对季节变化（温度降低、光照减少）的适应行为，体现了环境影响生物，B不符合题意。 C、脂肪层起保温作用，是北极熊对寒冷环境的适应，体现了生物对环境的适应性，C不符合题意。 D、根系发达有助于吸收深处水分，是骆驼刺对干旱环境的适应，体现了环境影响生物，D不符合题意。 故选：A。 4．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）自然界中的生物既能适应环境，也能影响环境。下列实例，不属于生物对环境影响的是（　　） A．树叶在秋冬季节纷纷飘落 B．过度放牧会使草场逐渐沙漠化 C．在农场中饲养蚯蚓可改善土质 D．在沙漠地区植树造林能防风固沙 【答案】A 【分析】自然环境中，各种因素影响着生物，生物生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。 【解答】解：A、树叶在秋冬季节纷纷飘落，是植物对冬季寒冷环境的一种适应，A符合题意； B、过度放牧会使草场逐渐沙漠化，体现动物对环境的影响，B不符合题意； C、在农场中饲养蚯蚓可改善土质，说明生物可以影响和改变环境，C不符合题意； D、在沙漠地区植树造林能防风固沙，体现了植物对环境的影响，D不符合题意。 故选：A。 5．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）杨树能有效地降解土壤中的甲苯等有害物质，对于土壤的修复作用很大，该实例说明（　　） A．生物能影响环境 B．环境能适应生物 C．生物能适应环境 D．环境能影响生物 C．生物能适应环境 D．环境能影响生物 【答案】A 【分析】生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。 【解答】解：生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。杨树能有效地降解土壤中的甲苯等有害物质，对于土壤的修复作用很大，说明生物能影响环境。 故选：A。 6．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）绵毛风毛菊是一种生长在高海拔寒冷地区的植物，其茎和叶等器官表面生长着浓密的白色绵毛，能起到防风保暖的作用。这体现出的生物与环境的关系是（　　） A．环境适应生物 B．生物改变环境 C．生物适应环境 D．生物影响环境 【答案】C 【分析】生物与环境相互作用，生物既能适应环境，也能影响环境。生物适应环境是指生物在形态、结构、生理等方面表现出与环境相适应的特征；生物影响环境是指生物的活动对环境产生了某种改变。 【解答】解：题目中提到的“维毛凤毛菊“生长在高海拔寒冷地区，其茎和叶表面有浓密的白色绵毛，这种结构具有防风保暖的作用。这说明该植物通过自身的结构特征来适应寒冷的环境，从而更好地生存。在生物与环境的关系中，生物适应环境是指生物在长期的进化过程中，通过形态、结构或行为上的变化，来更好地适应所处的环境条件。因此，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 7．（24—25七年级下学期•昌图县期末）生物既能影响环境，又能适应环境。下列属于生物适应环境的是（　　） A．大树底下好乘凉 B．千里之堤，溃于蚁穴 C．仙人掌的叶退化为刺 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 【答案】C 【分析】生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时，也影响和改变环境。 【解答】解：A、大树底下好乘凉是植物通过蒸腾作用降低周围的环境温度，属于生物影响环境，A不符合题意。 B．千里之堤，溃于蚁穴体现生物（蚂蚁）的活动改变环境结构，属于生物影响环境，B不符合题意。 C、仙人掌的叶特化为刺是仙人掌为减少水分蒸发，适应干旱环境的形态改变，体现生物对环境的适应，C符合题意。 D、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开主要体现温度对生物的影响，属于环境影响生物，D不符合题意。 故选：C。 8．（24—25七年级下学期•大连期末）民间有俗语“白露打核桃，霜降摘柿子”。与该俗语体现的生物与环境关系一致的是（　　） A．蚯蚓的活动使土壤疏松 B．全球变暖使珊瑚虫死亡 C．蚜虫滋生造成小麦减产 D．野兔泛滥加速草场退化 【答案】B 【分析】（1）生物与环境的关系是相互依存的，相互影响的；环境影响生物，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。 （2）“白露打核桃，霜降摘柿子”意思是在白露时节，核桃到了丰收季节；霜降时节时，柿子的最佳成熟时期，需要及时采摘，体现了非生物因素对生物的影响。 【解答】解：A、蚯蚓的活动使土壤疏松，体现了生物因素对环境的影响，A不合题意。 B、全球变暖（环境因素）直接造成海水温度升高，使珊瑚虫难以生存，体现了非生物因素对生物的影响，B符合题意。 C、蚜虫吸食植物茎叶幼嫩部位的液汁，蚜虫滋生造成小麦减产，体现了生物因素对生物的影响，C不符合题意。 D、野兔泛滥导致草场沙漠化，说明生物因素能够影响环境，D不符合题意。 故选：B。 二、综合题 9．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）生物在适应环境的同时也在影响和改变环境。请结合这一观点，回答下列问题： （1）某座高山的植被类型分布呈现出：顶层是高山草甸，上层是针叶林，下层是常绿阔叶林，同一座山自上而下植被种类不同。决定这种分布的非生物因素是 　 　 ；夏日的雨后经常会发现蚯蚓爬到地面上活动，影响蚯蚓这种行为的主要因素是 　 　 ，上述两种因素都属于生态因素中的 　 　 。上述现象属于环境 　 　 （选填“适应”或“影响”）生物。 （2）海豹皮下脂肪厚达60毫米，这是对寒冷环境的 　 　 （选填“适应”或“影响”）。 【答案】（1）温度；空气；非生物因素；影响。 （2）适应。 【分析】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 【解答】解：（1）在高山中主要是温度的影响，从下而上温度越来越低，顶层是高山草甸，上层是针叶林，下层是常绿阔叶林，决定性因素是温度；大雨过后，土壤中的氧气减少，蚯蚓为了呼吸，爬出地面，是对环境中氧气变化的一种适应，体现了非生物因素空气对蚯蚓的影响；非生物因素主要包括光、温度、水分、空气等。这两个实例都体现了环境影响生物。 （2）海豹生活在极其寒冷的南极地区，胸部具有厚厚的皮下脂肪可以起到保温作用，是对寒冷环境的一种适应。因此体现了生物体的形态结构都是与其生存环境相适应的。 故答案为： （1）温度；空气；非生物因素；影响。 （2）适应。 10．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）沈阳棋盘山风景区，是辽宁省第一批AAAA级旅游景区。该景区植物资源丰富，尤其是夏日密树繁叶，遮天蔽日，清风习习。良好的生态环境吸引了大批的动物在此安家落户。某校生物兴趣小组的同学利用节假日游览了该风景区，通过认真观察画出了如图生态系统的食物网。据图回答相关问题。 （1）在棋盘山风景区中水、温度、空气、光等都是生物赖以生存的 　 　 。 （2）如图若要构成一个完整的生态系统，图中缺少的生物成分是 　 　 者。在如图食物网中，食草昆虫与植物是 　 　 关系。图中生态系统包含着多条食物链，请写出最短的一条食物链：　 　 。 （3）该生态系统中最基本最关键的成分是植物，植物通过光合作用将能量输入该生态系统，自然界中的碳主要以 　 　 形式进入该系统，参与碳循环。 （4）“夏日密树繁叶，遮天蔽日，清风习习”是生物 　 　 环境的真实写照。 （5）通常情况下，该生态系统中的食草昆虫、蛙、食虫鸟、蛇、鼠等生物的数量保持相对稳定状态，这说明生态系统具有一定的 　 　 能力。 【答案】（1）非生物环境； （2）分解；捕食；植物→鼠→猫头鹰； （3）二氧化碳； （4）影响； （5）自动调节。 【分析】（1）生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。非生物因素有光、温度、水、空气等。 （2）生态系统的组成：生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌等营腐生生活的微生物）；非生物部分包括阳光、空气、水等。 （3）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，食物链的书写要遵循一定规则，且能量在食物链传递过程中是递减的，食物链越短，最高营养级获得能量越多。 （4）碳循环：绿色植物通过光合作用，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放氧气，使自然界中的碳以二氧化碳的形式进入生态系统。 （5）生态系统的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。 【解答】解：（1）在棋盘山风景区中，水、温度、空气、光等都是生物生存所必需的非生物因素，它们构成了生物赖以生存的非生物环境。这些因素对生物的生存和繁衍起着至关重要的作用。 （2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分又包括生产者、消费者和分解者。观察图示食物网可知，若要构成一个完整的生态系统，图中缺少的生物成分是分解者。在食物网中，食草昆虫以植物为食，因此它们之间是捕食关系。图中共有5条食物链：①植物→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰；②植物→食草昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰；③植物→食草昆虫→蛙→蛇→猫头鹰；④植物→鼠→蛇→猫头鹰；⑤植物→鼠→猫头鹰。可见，图中最短的一条食物链是：植物→鼠→猫头鹰。 （3）该生态系统中最基本最关键的成分是生产者——植物。它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，并将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供物质和能量。自然界中的碳主要以二氧化碳的形式进入该系统，参与碳循环。 （4）“夏日密树繁叶，遮天蔽日，清风习习”描绘了生物对环境的影响。茂密的树木和繁多的叶片遮挡了阳光，形成了阴凉的环境；同时，植物的蒸腾作用也产生了清风，改善了局部气候。这充分说明了生物影响环境。 （5）通常情况下，该生态系统中的食草昆虫、蛙、食虫鸟、蛇、鼠等生物的数量保持相对稳定状态。这说明生态系统具有一定的自我调节能力。当某种生物的数量发生变化时，它会通过食物链和食物网影响到其他生物的数量，从而形成一个动态的平衡。这种自动调节能力是生态系统保持稳定性的重要基础。 故答案为：（1）非生物环境； （2）分解；捕食；植物→鼠→猫头鹰； （3）二氧化碳； （4）影响； （5）自动调节。 地 城 考点03 生态系统的组成成分 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•新宾县期末）下列不属于生态系统的是（　　） A．一片森林 B．一个池塘 C．一群斑马 D．一块草地 【答案】C 【分析】生态系统是在一定范围内，生物与环境形成的统一整体，包括生物部分和非生物部分。 【解答】A．一片森林，既包括了森林所在的环境，又包括了此环境中所有的生物，是一个生态系统，A不符合题意。 B．一个池塘，包含了池塘中的水等非生物部分以及池塘中的各种生物，是一个生态系统，B不符合题意。 C．一群斑马只是生物部分的消费者，没有非生物成分和生物成分中的生产者、分解者，不能构成一个生态系统，C符合题意。 D．一块草地，既有草地的非生物部分，也有草地上的各种生物，是一个生态系统，D不符合题意。 故选：C。 2．（24—25七年级下学期•铁西区期末）下列属于生态系统的是（　　） A．仙女湖中的水生生物 B．劳动公园内的所有植物 C．棋盘山上的全部生物及其生活环境 D．沈阳植物园里的植物和土壤中的微生物 【答案】C 【分析】生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。 【解答】解：A、仙女湖中的水生生物属于生态系统中的生物成分，A不符合题意。 B、劳动公园内的所有植物属于生态系统中的生产者，B不符合题意。 C、棋盘山上的全部生物及其生活环境，既包含生物部分（全部生物），又包含非生物部分（生活环境），属于生态系统，C符合题意。 D、沈阳植物园里的植物属于生产者、土壤中的微生物属于分解者，D不符合题意。 故选：C。 3．（24—25七年级下学期•大连期末）金普新区的董家沟街道有一个物种丰富，四季皆美的植物园。关于本植物园，下列各选项属于生态系统的是（　　） A．整个董家沟植物园 B．董家沟植物园的全部生物 C．董家沟植物园的所有植物 D．董家沟植物园的所有动物 【答案】A 【分析】生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。包括生物部分和非生物部分。 【解答】解：A．整个董家沟植物园，既包括了公园中的生物部分，又包括了非生物部分，能构成生态系统，A符合题意。 B．董家沟植物园里的全部生物，只包括了生物部分，没有非生物部分，不能构成生态系统，B不符合题意。 C．董家沟植物园的所有植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，C不符合题意。 D．董家沟植物园的所有动物，只包括了生物部分中的动物，没有其他生物和非生物部分，不能构成生态系统，D不符合题意。 故选：A。 4．（24—25七年级下学期•昌图县期末）通过调查，同学们更加理解了生态系统的组成，除了植物、动物、微生物，还缺少的成分是（　　） A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．非生物成分 【答案】D 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是细菌、真菌）组成。 【解答】解：一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是细菌、真菌）组成。植物、动物、微生物，即生物部分的生产者、消费者和分解者，缺少非生物成分，D符合题意，ABC不符合题意。 故选：D。 5．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）生态瓶是人工模拟的、基本密闭的微型生态系统。如图是某同学制作的水生生态瓶，要使该生态瓶中的各种生物能存活较长时间，下列操作错误的是（　　） A．要选择透明度高的玻璃瓶 B．保证生态瓶中水草的数量比鱼多 C．将生态瓶放在光照充足的环境中 D．将生态瓶水加满，保证各种生物对水的需要 【答案】D 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数动物）和分解者（主要是细菌和真菌）。 【解答】解：A、选用透明的瓶子，有利于水草进行光合作用，A正确。 B、绿色植物是生态系统中的生产者，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，所以水草数量比鱼多，B正确。 C、光是光合作用的必要条件，玻璃瓶应放在光照充足环境，C正确。 D、水中溶解有氧气和二氧化碳，但是氧气在水中的溶解度没有二氧化碳大，在生态瓶中的绿色植物光合作用释放的氧气不可能全部都溶解于水，所以必须留下可以储存并交换气体的空间，D错误。 故选：D。 6．（24—25七年级下学期•大连期末）如图为某同学自制的一个生态瓶，瓶中有水草、小鱼、水、田螺和泥沙等，以下关于此生态瓶的说法不正确的是（　　） A．该生态瓶中的动物种类和数量越多不一定越有利于生态系统的稳定 B．生态瓶上部留有一定的空间的目的是存储一定的空气 C．若想让该瓶中的小鱼持续生存，应该将其放于阳光充足的地方 D．该生态瓶中水草在阳光下经常可见一些小气泡，气泡内的气体主要成分是二氧化碳 【答案】D 【分析】1、生态系统都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。 2、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【解答】解：A、生态系统的稳定性不仅取决于生物种类和数量，还受空间、资源等多种因素限制。如果动物种类和数量过多，可能会超出生态瓶的承载能力，导致资源过度消耗，反而不利于生态系统稳定，A正确。 B、生态瓶上部留有一定空间的目的是存储一定的空气，为生物的呼吸作用提供氧气，B正确。 C、光合作用的必备条件是光，将生态瓶放在阳光充足的地方，水草能通过光合作用制造有机物并释放氧气，为小鱼等生物提供食物和氧气，C正确。 D、水草在阳光下进行光合作用，产生氧气，所以气泡内的气体主要成分是氧气，D错误。 故选：D。 7．（24—25七年级下学期•中山区期末）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，从生物学角度分析，落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是（　　） A．非生物成分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 【答案】D 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成． （2）分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环． 【解答】解：“落花”中的有机物在土壤中被分解者分解成无机物后，形成“春泥”，可以作为植物的营养被植物吸收利用，重新起到“护花”作用。因此“落红不是无情物，化作春泥更护花”，从生物学角度分析，落花化作春泥的过程中，起主要作用的是腐生细菌、真菌等分解者。 故选：D。 8．（24—25七年级下学期•于洪区期末）下列各项中，属于消费者和生产者之间关系的是（　　） A．熊吃蜂蜜 B．鸟吃虫子 C．鹿吃蘑菇 D．山羊吃草 【答案】D 【分析】在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分主要由生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）、分解者（主要是腐生的细菌、真菌）组成。非生物部分主要有阳光、空气、水等。 【解答】解：AB、熊、蜜蜂、鸟、虫子都是消费者，故熊吃蜂蜜、鸟吃虫子是消费者和消费者间的捕食关系，AB不符合题意。 C、鹿是消费者，蘑菇是分解者，则鹿吃蘑菇是消费者和分解者之间的捕食关系，C不符合题意。 D、山羊是消费者，草是生产者，则山羊吃草是消费者和生产者之间的捕食关系，D符合题意。 故选：D。 9．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）某同学欲制作一个生态瓶，选择了玻璃瓶、河水、河泥、小鱼等实验材料，他还必须补充的是（　　） A．金鱼藻 B．温度计 C．草履虫 D．螺蛳 【答案】A 【分析】生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分主要包括阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，不仅满足自身的需求，还为生物圈中的其他生物提供营养来源和能量来源，是生态系统中最基本、最关键的生物成分。消费者主要是动物，不能利用无机物制造有机物，直接或间接地以植物为食。分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。 题目中已有非生物成分（河水、河泥）、分解者（河泥中的微生物）和消费者（小鱼），但缺少生产者（绿色植物）。生产者是生态系统的能量基础，必须补充。 【解答】解：A．金鱼藻是绿色植物，属于生产者，它能够通过光合作用制造有机物，为生态系统中的其他生物提供营养和能量，所以需要补充金鱼藻，A符合题意。 B．河水通常会有一定的温度调节能力，而且这个实验可能是在室温下进行的，所以温度计不是必须的，B不符合题意。 C．草履虫是单细胞动物，属于消费者，而题目中已经有小鱼作为消费者，不需要再补充草履虫，C不符合题意。 D．螺蛳是动物，属于消费者，题目中已有小鱼作为消费者，不需要再补充螺蛳，D不符合题意。 故选：A。 10．（24—25七年级下学期•和平区期末）在生态系统的组成成分中，分解者主要是（　　） A．绿色植物 B．草食动物 C．肉食动物 D．细菌和真菌 【答案】D 【分析】生态系统的组成包括生产者、消费者和分解者。分解者的作用是将有机物分解为无机物，促进物质循环。 【解答】解：一个完整的生态系统包括非生物部分和生物部分，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是草食动物、肉食动物等动物）和分解者组成。分解者主要指腐生的细菌和真菌，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选：D。 11．（24—25七年级下学期•沈河区期末）某同学欲制作一个生态瓶，选择了玻璃瓶、河水、河泥、小鱼等实验材料，他还必须补充的是（　　） A．金鱼藻 B．黑纸片 C．草履虫 D．螺蛳 【答案】A 【分析】生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分主要包括阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，不仅满足自身的需求，还为生物圈中的其他生物提供营养来源和能量来源，是生态系统中最基本、最关键的生物成分。消费者是指不能利用无机物制造有机物，直接或间接地以植物为食的动物。分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。题目中已有的材料包含了非生物部分（玻璃瓶、河水）、分解者（河泥中的细菌、真菌）和消费者（小鱼），但缺少生产者。 【解答】解：A．金鱼藻是绿色植物，属于生产者，它能够通过光合作用制造有机物，为生态系统中的其他生物提供营养和能量，所以需要补充金鱼藻，A符合题意。 B．黑纸片不能为生态系统提供任何生物成分或非生物成分中必要的物质，不能补充生态系统的组成，所以不需要补充黑纸片，B不符合题意。 C．草履虫是单细胞动物，属于消费者，而题目中已经有小鱼作为消费者，不需要再补充草履虫，C不符合题意。 D．螺蛳是动物，属于消费者，题目中已有小鱼作为消费者，不需要再补充螺蛳，D不符合题意。 故选：A。 二、综合题 12．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）如图表示一个生态系统，回答下列问题。 （1）若该图表示完整的生态系统还应添加我们看不见的 　 　 和 　 　 。 （2）该食物网中个体数量最多的生物是 　 　 。 （3）该食物网中的食物链有 　 　 条。 （4）该食物网中最长的食物链是 　 　 。 （5）有毒物质会沿着食物链积累。该生态系统中，有毒物质积累得最多的生物是 　 　 。 【答案】（1）分解者；非生物部分。 （2）草。 （3）5。 （4）草→鼠→蛇→鹰。 （5）鹰。 【分析】（1）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。生物部分有生产者（主要是绿色植物）、消费者（主要是动物）和分解者（主要是细菌和真菌）；非生物部分有阳光、空气、水等。图中：草属于生产者，兔、鼠、狐、蛇、鹰属于消费者。 （2）在生态系统中，能量沿着食物链单向流动，逐级递减，所以营养级越低，生物数量越多。 （3）食物链反映的是不同生物吃与被吃的关系，其起点是生产者，终点是最高级消费者，中间用箭头连接，箭头指向捕食者。 （4）生物富集是指在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加的现象。 【解答】解：（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水等。图中草是生产者，各种动物是消费者。若该图表示完整的生态系统，还应添加看不见的分解者和非生物部分。 （2）在生态系统中，能量沿着食物链单向流动且逐级递减。生产者草处于第一营养级，能量最多，能够养活的生物数量也最多，所以该食物网中个体数量最多的生物是草。 （3）食物链以生产者开始，以最高营养级结束。图中的食物链有：①草→兔→鹰；②草→兔→狐；③草→鼠→狐；④草→鼠→鹰；⑤草→鼠→蛇→鹰，共5条。 （4）对比图中5条食物链可知，最长的食物链是草→鼠→蛇→鹰，这条食物链包含了4个营养级。 （5）有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。在该生态系统的食物链中，鹰所处的营养级别最高，所以有毒物质积累得最多的生物是鹰。 故答案为：（1）分解者；非生物部分。 （2）草。 （3）5。 （4）草→鼠→蛇→鹰。 （5）鹰。 13．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）保护海洋的健康，对维护国家的安全和安定的经济和社会环境具有重要意义。如图所示是某海域部分生物之间的食物关系，请据图回答问题： （1）若要组成完整的生态系统，图中还需要添加的成分是非生物部分和 　 　 。 （2）斑海豹和渤海刀鱼的关系是 　 　 。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会 　 　 （选填“增加”或“减少”），一段时间后，渤海刀鱼的数量又会恢复到相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的 　 　 能力。 （3）若此生态系统被某种难以分解的有毒物质污染，则该食物网中，体内积累有毒物质最多的生物是 　 　 。 【答案】（1）分解者； （2）捕食和竞争；增加；自我调节； （3）斑海豹。 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者、消费者和分解者组成。 （2）食物链反映的是不同生物之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 【解答】解：（1）生态系统的组成包括非生物成分和生物成分。非生物成分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物成分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。图中只体现了两种成分生产者和消费者，因此，未体现的成分还有分解者和非生物成分。 （2）根据图示部分生物之间的食物联系可知：斑海豹吃渤海刀鱼，斑海豹和渤海刀鱼又都吃中国毛虾和鳗鱼，所以二者既有捕食关系又有竞争关系。若斑海豹的数量减少，短时间内渤海刀鱼的数量会增加，一段时间后，渤海刀鱼的数量又恢复到相对稳定的状态，说明生态系统具有一定的自我调节能力。 （3）有毒物质在生物体内不易被排出和分解，随着食物链逐级积累，斑海豹的营养级别最高，所以它的体内有毒物质的含量最多。 故答案为： （1）分解者； （2）捕食和竞争；增加；自我调节； （3）斑海豹。 地 城 考点04 食物链和食物网 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•肥西县期末）下列能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语的食物链的是（　　） A．树→黄雀→螳螂→蝉 B．阳光→黄雀→螳螂→蝉 C．树→蝉→螳螂→黄雀 D．树←蝉←螳螂←黄雀 【答案】C 【分析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 【解答】解：螳螂捕蝉，黄雀在后，说明蝉以树为食，螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，则食物链是树→蝉→螳螂→黄雀，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 2．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）如图表示某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物的数量关系，它们构成一条食物链。下列选项中，能正确表示该食物链的是（　　） A．甲→乙→丙→丁 B．乙→丁→丙→甲 C．丙→甲→乙→丁 D．丁→丙→乙→甲 【答案】C 【分析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 【解答】解：生物位于食物链中的营养级越高，相对数量越少，图中的食物链是丙→甲→乙→丁，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 3．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）不同生物之间通过捕食关系形成食物链，下列各项中，能体现生态系统中物质和能量传递的食物链是（　　） A．阳光→草→兔→狐 B．植物→鼠→蛇→鹰 C．鼠→蛇→鹰 D．植物→鼠→兔→细菌 【答案】B 【分析】食物链的起点环节是生产者，然后为消费者，不包含分解者和非生物部分；食物链书写时箭头指向捕食者，即表示物质和能量由生产者流向消费者，由初级消费者流向高一级的消费者。 【解答】解：A．阳光属于非生物部分，而食物链的起始环节应该是生产者，不包括非生物部分，A错误。 B．以生产者植物为起点，鼠以植物为食，蛇捕食鼠，鹰捕食蛇，箭头指向捕食者，符合食物链的正确写法，能体现生态系统中物质和能量的传递，B正确。 C．食物链的起始环节必须是生产者，而该选项以鼠（消费者）为起点，不符合食物链的正确写法，C错误。 D．鼠和兔之间不存在捕食关系，食物链中的各生物之间应该是捕食关系，食物链中无分解者，D错误。 故选：B。 4．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）以下根据成语写成的食物链正确的是（　　） A．鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人 B．草尽兔狐愁：草→兔→狐 C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：植物←虾←小鱼←大鱼 D．螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀 【答案】B 【分析】食物链反映的是不同生物之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 【解答】解：A、鹬、蚌、渔翁都是消费者，缺少生产者，错误。 B、草尽兔狐愁：草是生产者，兔、狐是消费者，草→兔→狐，正确。 CD、食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…起始点是生产者，植物←虾←小鱼←大鱼，箭头方向反了，蝉→螳螂→黄雀缺少生产者，错误。 故选：B。 二、综合题 5．（24—25七年级下学期•昌图县期末）如图为一个池塘生态系统示意图，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾等生物，请分析回答： （1）在该生态系统中，消费者有 　 　 。 （2）该生态系统的能量来源是 　 　 ，能量在生态系统中是沿着 　 　 和食物网流动的。 （3）如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT最多的生物会是 　 　 。 （4）该池塘中如果投入一些肉食性的大黑鱼，那么小鱼的数量在短期内将会减少。一段时间后，该生态系统中各种生物的数量又会处于相对稳定的状态，说明该生态系统具有一定的 　 　 能力。请写出这条食物链 　 　 。 【答案】（1）虾、鱼； （2）光能；食物链； （3）鱼； （4）自我调节；水草→虾→鱼。 【分析】1、图中：浮萍、水绵、水草是生产者，虾、鱼是消费者，水、光照等是非生物部分。 2、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着生物营养级的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 【解答】解：（1）在该生态系统中，虾、鱼属于动物，直接或间接以生产者为食，属于消费者。 （2）生态系统中，只有生产者能通过光合作用固定光能。该生态系统的能量来源是光能。太阳能通过生产者的光合作用转化为化学能储存在有机物中，然后沿着食物链和食物网流动。 （3）如果该生态系统受到DDT的污染，由于有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多，那么体内积存DDT最多的生物会是鱼。 （4）该池塘中如果投入一些肉食性的大黑鱼，那么小鱼的数量在短期内将会减少。一段时间后，该生态系统中各种生物的数量又会处于相对稳定的状态，说明该生态系统具有一定的自动调节能力。水草是生产者，虾以水草为食，鱼以虾为食，食物链是：水草→虾→鱼。 故答案为：（1）虾、鱼； （2）光能；食物链； （3）鱼； （4）自我调节；水草→虾→鱼。 6．（24—25七年级下学期•和平区期末）卧龙湖是辽宁省内最大的平原淡水湖，也是辽宁省内最大的湿地科普公园。如图为卧龙湖湿地生态系统部分生物构成的食物网示意图。结合图示，回答相关问题。 （1）在卧龙湖湿地生态系统中，不同生物之间通过 　 　 关系形成了食物链和食物网。 （2）图中共有 　 　 条食物链，写出其中最长的一条食物链 　 　 。 （3）该湿地生态系统在一定程度内可以维持相对的稳定状态。这说明生态系统具有一定的 　 　 能力。 （4）地球上最大的生态系统是 　 　 ，它是所有生物共同的家园。 【答案】（1）捕食； （2）7；水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭； （3）自动（自我）调节； （4）生物圈。 【分析】图中的食物链有：水生植物→浮游动物→蟹→鹭、水生植物→浮游动物→虾→鹭、水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭、水生植物→蟹→鹭、水生植物→虾→鹭、水生植物→虾→鱼→鹭、水生植物→鱼→鹭。 【解答】解：（1）在生态系统中，不同生物之间由于捕食关系而形成的链状结构叫做食物链，食物链彼此交错连接，就形成了食物网。 （2）图中共有7条食物链，分别是水生植物→浮游动物→蟹→鹭、水生植物→浮游动物→虾→鹭、水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭、水生植物→蟹→鹭、水生植物→虾→鹭、水生植物→虾→鱼→鹭、水生植物→鱼→鹭。最长的一条食物链是：水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭。 （3）该湿地生态系统在一定程度内可以维持相对的稳定状态，这说明生态系统具有一定的自动（自我）能力。 （4）地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。故生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 故答案为：（1）捕食； （2）7；水生植物→浮游动物→虾→鱼→鹭； （3）自动（自我）调节； （4）生物圈。 地 城 考点05 物质和能量的传递 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•于洪区期末）下列不属于生态系统功能的是（　　） A．能量流动 B．物质循环 C．信息传递 D．遗传变异 【答案】D 【分析】生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递。 【解答】解：A．能量流动是生态系统的重要功能之一，能量在生态系统中沿着食物链和食物网流动，具有单向流动、逐级递减的特点，A不符合题意。 B．物质循环也是生态系统的基本功能，例如碳循环、氮循环等，物质在生物群落和无机环境之间不断循环，B不符合题意。 C．信息传递同样属于生态系统的功能，它可以调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，C不符合题意。 D．遗传变异是生物个体繁殖过程中发生的现象，主要作用于生物个体的进化等方面，不属于生态系统的功能，生态系统的功能主要是能量流动、物质循环和信息传递，D符合题意。 故选：D。 2．（24—25七年级下学期•大东区期末）在生态系统的能量流动中，光能被固定后可以通过食物链在生物之间流动，在食物链中能量流动的起点是（　　） A．细菌 B．动物 C．植物 D．真菌 【答案】C 【分析】生态系统中能量流动的起点是生产者固定的太阳能。生产者通过光合作用将光能转化为化学能，储存在有机物中，并通过食物链传递给其他生物。 【解答】解：生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网传递的，能量流动的起点是生产者固定的太阳能，植物属于生产者，因此，在食物链中能量流动的起点是植物。 故选：C。 3．（24—25七年级下学期•康平县期末）能量在生态系统的食物链中流动的特点是（　　） A．单方向，能量保持稳定 B．多方向，能量保持稳定 C．单方向，能量逐级递减 D．双方向，能量逐级递减 【答案】C 【分析】生态系统的功能是进行物质循环和能量流动，它们是通过食物链和食物网进行的。因为每一个营养级都会通过呼吸作用散失很多能量，所以，能量在沿着食物链和食物网传递时，具有单向性和逐级递减并且是不循环的特点。 【解答】解：能量流动是指生态系统中能量的输入（通过植物的光合作用把光能转化成化学能）、传递（流入下一营养级，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的过程。下一营养级的能量来源于上一营养级，各营养级的能量有三个去向：①该生物呼吸作用散失；②流入下一营养级；③流入分解者。营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多，所以，营养级越高，储能越少，个体数量越少。因此，在生态系统中，对生物的个体数量起决定作用的是生态系统中的能量；这就决定了：大多数食物链一般只有3﹣4个营养级。一般地说：输入到下一营养级的能量中，只有10%﹣20%的能量能流入下一营养级，例如：第一营养级：草，固定的太阳能为1000千焦，则第三营养级最多能获得多少千焦？（40千焦）；由此可以得出：能量的流动是沿食物链逐级递减的，单向的，不循环。 故选：C。 4．（24—25七年级下学期•法库县期末）如图是生物圈中碳循环的示意图。下列分析，不符合图中表示的信息的是（　　） A．图中③表示的生理过程是呼吸作用 B．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等 C．乙在所处的食物链中为第一营养级 D．能量沿着食物链流动，在丁这一级生物体内积累最多 【答案】D 【分析】由生物圈中碳循环的示意图可知，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程； 乙代表植物—生产者，是食物链的起始环节，丙代表植食动物、丁代表肉食动物——消费者，甲代表细菌和真菌——分解者； ①表示光合作用，②和③表示呼吸作用。 【解答】解：A．图中③释放二氧化碳，表示呼吸作用，A正确。 B．图中甲是细菌、真菌等分解者，细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，B正确。 C．乙和二氧化碳是双箭头，因此乙是绿色植物，在生态系统中属于生产者，食物链起始环节通常是生产者，在食物链中为第一营养级，C正确。 D．生态系统中物质和能量的流动沿着食物链的方向会逐渐减少，在食物链“乙→丙→丁”中，丁是最高营养级，它体内的能量积累的最少，D错误。 故选：D。 5．（24—25七年级下学期•大连期末）如图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系，若有毒物质进入该生态系统，哪种生物体内积累毒素最多（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】A 【分析】1、图中的食物链是：丙→丁→乙→甲。 2、在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。 【解答】解：生物位于食物链中的营养级越高，相对数量越少，体内积累的有毒有害物质越多。图中的食物链是：丙→丁→乙→甲，体内积累毒素最多的是甲，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 6．（24—25七年级下学期•大连期末）如图为辽宁蛇岛生态系统的物质循环示意图（其中甲、乙、丙表示该生态系统的组成成分，①～④表示生理活动）。进入蛇岛生态系统的能量是由图中的______通过______作用固定的光能。以上两空填写正确的是（　　） A．丙、③ B．乙、④ C．甲、① D．甲、② 【答案】D 【分析】图中：甲生产者、乙分解者、丙消费者；①③呼吸作用、②光合作用、④分解作用。 【解答】解：光合作用实质上是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，太阳是生态系统中能量的来源，光能通过甲生产者的②光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，ABC不符合题意，D符合题意。 故选：D。 7．（24—25七年级下学期•和平区期末）在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，能量流动的起点是（　　） A．草 B．鼠 C．蛇 D．鹰 【答案】A 【分析】在生态系统中，作为食物链的起点，绿色植物通过光合作用将光能固定在有机物中。其他动物直接或间接以绿色植物为食，获得能量 【解答】解：草是生产者，是食物链的起点，鼠、蛇、鹰通过捕食获得能量，因此草是能量流动的起点，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 二、综合题 8．（24—25七年级下学期•大东区期末）如图，某同学调查并画出了一个池塘的生物成分和非生物环境的组成情况。这个池塘中的鱼以螺为食，螺以水草为食。请分析回答有关问题。 （1）根据图文资料，写出一条食物链：　 　 。 （2）若要组成一个完整的生态系统，图中没有表示出的成分是 　 　 。 （3）根据图示，在生态系统中，鱼和螺属于 　 　 ，非生物环境包括 　 　 。 （4）本池塘中的生物生命活动所需能量的根本来源是 　 　 。 （5）如果此池塘受到了难以分解的农药的污染，将会出现生物的大量死亡，这说明生态系统的 　 　 能力是有限的。 【答案】（1）水草→螺→鱼； （2）分解者； （3）消费者；水、淤泥等； （4）太阳能； （5）自我调节。 【分析】1、生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。 2、生态系统具有一定的自我调节能力。 【解答】解：（1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。池塘中的鱼以螺为食，螺以水草为食。故食物链是：水草→螺→鱼。 （2）图中水草是生产者，螺和鱼是消费者，水和淤泥属于非生物成分。因此，若要组成一个完整的生态系统，图中没有表示出的成分是分解者。 （3）鱼和螺是动物，属于消费者。在生态系统中，非生物环境包括水、温度、空气、光等，故图中的非生物环境包括水、淤泥等。 （4）生态系统中，作为食物链的起点，绿色植物通过光合作用将光能固定在有机物中。故本池塘中的生物生命活动所需能量的根本来源是太阳能。 （5）生态系统的自我调节能力也有一定的限度。故如果此池塘受到了难以分解的农药的污染，将会出现生物的大量死亡，这说明生态系统的自我调节能力是有限的。 故答案为：（1）水草→螺→鱼； （2）分解者； （3）消费者；水、淤泥等； （4）太阳能； （5）自我调节。 9．（24—25七年级下学期•皇姑区期末）2024年一个特设的小型封闭生态系统搭载神舟十八号进入中国空间站。这个生态系统中大约存有一升水，四条斑马鱼，以及一些藻类和微生物。系统内设了专门的温度控制装置、鱼类喂食装置、照明设备等。如图甲是该生态系统内的部分物质循环示意图，其中A、B代表生态系统的某些组成成分。图乙是小铭同学选用透明的瓶子、金鱼藻、斑马鱼、塘泥等材料，仿照该生态系统自制的生态瓶。请据图回答下列问题： （1）图甲中共有 　 　 条食物链。 （2）该生态系统中，能量是由 　 　 通过 　 　 固定在有机物中，并沿着食物链进行传递的。 （3）该生态系统在太空中稳定运行了44天，但由于生物种类过少，导致生态系统的 　 　 能力较弱，其内部平衡易被打破，需要航天员的介入。 （4）如乙图所示，小铭同学在生态瓶中放入了塘泥，塘泥中富含的生物成分应对应图甲中的 　 　 （填字母）。 （5）小铭同学所做的生态瓶中，金鱼藻是影响斑马鱼生活的 　 　 因素。 【答案】（1）1； （2）金鱼藻；光合作用； （3）自我调节； （4）B； （5）生物。 【分析】图甲中：A二氧化碳、B分解者；食物链有：金鱼藻→斑马鱼。 【解答】解：（1）图甲中有1条食物链，是金鱼藻→斑马鱼。 （2）生态系统中，能量流动是从生产者光合作用固定太阳能开始的。故该生态系统中，能量是由金鱼藻通过光合作用固定在有机物中，并沿着食物链进行传递的。 （3）生态系统具有一定的自我调节能力。图中生态系统由于生物种类过少，营养结构简单，导致生态系统的自我调节能力较弱，其内部平衡易被打破，需要航天员的介入。 （4）塘泥中含有腐生的细菌和真菌，能分解动、植物的遗体和遗物，将其中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐供植物利用。故塘泥中富含的生物成分应对应图甲中的B分解者。 （5）生物因素是指同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物。故金鱼藻是影响斑马鱼生活的生物因素。 故答案为：（1）1； （2）金鱼藻；光合作用； （3）自我调节； （4）B； （5）生物。 地 城 考点06 生态系统的类型 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•兴隆台区期末）我国提出“金山银山就是绿水青山”，强调了保护生态环境，保护生物圈，实现人与自然和谐发展在经济建设中的重要性。生物圈是生物生活的家园，下列有关生物圈的叙述不正确的是（　　） A．生物圈是指地球上所有生物及其环境的总和 B．生物圈的范围包括大气圈、水圈、岩石圈的全部 C．生物圈是最大的生态系统 D．生物圈内生态系统多样并且相互联系 【答案】B 【分析】生物圈包含地球上所有的生物及其生存环境，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是地球上最大的生态系统。 【解答】解：ABC、生物圈包含地球上所有的生物及其生存环境，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是地球上最大的生态系统，AC正确，B不正确。 D、生物圈不是独立存在的，而是包含了地球上所有大大小小的生态系统——森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、荒漠生态系统等。这些生态系统相互联系、相互影响，共同构成了生物圈这个整体，D正确。 故选：B。 2．（24—25七年级下学期•昌图县期末）有“绿色水库”“地球之肺”“地球之肾”之称的生态系统分别是（　　） A．海洋生态系统、森林生态系统、湿地生态系统 B．海洋生态系统、湿地生态系统、森林生态系统 C．森林生态系统、森林生态系统、湿地生态系统 D．湿地生态系统、湿地生态系统、森林生态系统 【答案】C 【分析】1、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 2、湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，其中沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 【解答】解：森林生态系统在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称。湿地生态系统具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 3．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）具有净化水质，蓄洪抗旱、降解污染的作用，人们称为“地球之肾”的是（　　） A．湿地生态系统 B．草原生态系统 C．城市生态系统 D．森林生态系统 【答案】A 【分析】生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统，不同的生态系统功能不同，解答即可。 【解答】解：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，因此被称为“地球之肾”。 故选：A。 4．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）下列生态系统中，不仅为人们提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要作用的是（　　） A．草原生态系统 B．淡水生态系统 C．海洋生态系统 D．农田生态系统 【答案】B 【分析】生态系统包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，不同的生态系统功能不同。 【解答】解：A．草原生态系统分布在干旱地区，这里年降雨量很少。草原生态系统中的动植物种类比森林生态系统少，但仍然是非常丰富的。草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用，但它不是人们饮用水、灌溉和工业用水的主要水源，在调节气候方面的作用也不如淡水生态系统直接与人类生活用水相关，A不符合题意。 B．淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成。淡水生态系统不仅为人类提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，还在调节气候等方面有重要作用。例如，湖泊等淡水水体可以调节局部地区的气温，增加空气湿度等，B符合题意。 C．海洋生态系统由海洋和海洋生物组成。海洋生态系统是地球上最大的生态系统，它对全球气候有着重要的调节作用，如吸收大量的二氧化碳等。但海洋水是咸水，不能直接作为人们的饮用水、灌溉和工业用水的水源，C不符合题意。 D．农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员。农田生态系统的主要功能是为人类提供食物等农产品，而不是提供饮用水、灌溉和工业用水的水源，在调节气候方面的作用也相对较弱，D不符合题意。 故选：B。 5．（24—25七年级下学期•和平区期末）一个生态系统中生活着海带、水母、鲸等生物。这个生态系统属于 （　　） A．淡水生态系统 B．海洋生态系统 C．森林生态系统 D．草原生态系统 【答案】B 【分析】海洋生态系统中的海水含有较高浓度的盐分，以及一定量的氧气和营养物质。 【解答】解：海带、水母、鲸等生物等生活在海水当中，这个生态系统属于海洋生态系统。 故选：B。 6．（24—25七年级下学期•太平区期末）红军在长征途中翻雪山、过草地时，经常穿越沼泽地。这里的“沼泽”属于（　　） A．草原生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．湿地生态系统 【答案】D 【分析】生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统，不同的生态系统功能不同，解答即可。 【解答】解：湿地生态系统兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统。湿地在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起到重要作用，它既是陆地上的天然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特别是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以给人类提供水和食物。湿地与人类息息相关，是人类拥有的宝贵资源，因此湿地被称为“生命的摇篮”、“地球之肾”和“鸟类的乐园”。红军在长征途中翻雪山、过草地时，经常穿越沼泽地。这里的“沼泽”属于湿地生态系统。 故选：D。 二、综合题 7．（24—25七年级下学期•辽中区期末）近年来，全国多地报道发现“怪鱼”鳄雀鳝（图甲），鳄雀鳝原产于美洲，生性凶猛，以捕食水中的其他鱼类为生，几乎无敌，繁殖力强。图乙表示湖泊中部分生物之间的食物关系，图丙为图乙中某条四种生物构成的食物链中，生物体内有机物的含量，请据图回答有关问题： （1）鳄雀鳝素有“顶级淡水鱼杀手”之称，可知鳄雀鳝主要生活于 　 　 生态系统。 （2）绿藻是该生态系统中的 　 　 者，作为一个完整的生态系统，图乙中缺少的成分是 　 　 和分解者。 （3）写出图乙中鳄雀鳝获得能量最多的一条食物链：　 　 ，图丙中的D对应的生物是图乙中的 　 　 。 （4）国内的鳄雀鳝均作为观赏鱼而引入，但有人因种种原因私自违规将其在野外放生，与本地物种发生激烈的生存斗争，破坏当地生态系统的平衡。因此我们要重视保障 　 　 ，这是国家安全的重要组成部分。 【答案】（1）淡水 （2）生产；非生物部分 （3）绿藻→秀丽白虾→鳄雀鳝；绿藻 （4）生态安全 【分析】1、图乙中的食物链有5条：绿藻→水蚤→鲢鱼→鲶鱼→鳄雀鳝，绿藻→水蚤→鲢鱼→鳄雀鳝，绿藻→秀丽白虾→鳄雀鳝，绿藻→秀丽白虾→鲤鱼→鲶鱼→鳄雀鳝，绿藻→秀丽白虾→鲤鱼→鳄雀鳝。 2、图丙中食物链是D→C→A→B。 【解答】解：（1）鳄雀鳝是“顶级淡水鱼杀手”，这就表明它的生存环境主要是淡水区域，所以它主要生活于淡水生态系统。 （2）绿藻属于藻类，能进行光合作用，是生产者。图乙中展示了生产者（绿藻）和消费者（水蚤、鲢鱼、秀丽白虾、鲤鱼、鲶鱼、鳄雀鳝等）之间的食物关系，但一个完整的生态系统还应包括非生物部分（如阳光、空气、水等）和分解者，所以这里缺少的成分是非生物部分和分解者。 （3）由于能量在食物链传递过程中会逐渐减少，食物链越短，最高营养级生物获得的能量就越多。观察图乙中的食物链，鳄雀鳝获得能量最多的食物链就是最短的那条，即绿藻→秀丽白虾→鳄雀鳝。在生态系统中，一般营养级越低，生物体内积累的有机物相对越多。图丙中D的有机物含量最多，说明D在食物链中营养级最低。在图乙的食物链里，绿藻作为生产者处于第一营养级，营养级最低，所以D对应的生物是绿藻。 （4）将鳄雀鳝私自违规放生到野外，它作为外来物种，与本地物种竞争，破坏了当地生态系统的平衡。这一现象凸显了保障生态安全的重要性，生态安全是国家安全的重要组成部分，我们必须重视。 故答案为： （1）淡水 （2）生产；非生物部分 （3）绿藻→秀丽白虾→鳄雀鳝；绿藻 （4）生态安全 地 城 考点07 生物圈 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•中山区期末）迄今为止，地球仍是人类和其他生物赖以生存的唯一家园。地球上最大的生态系统是（　　） A．生物圈 B．森林生态系统 C．城市生态系统 D．海洋生态系统 【答案】A 【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 【解答】解：生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。因此，地球上最大的生态系统是生物圈，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 2．（24—25七年级下学期•本溪期末）工作地点不在生物圈范围之内的科学家是（　　） A．在安徽合肥开展人造太阳核聚变实验的科学家 B．在“天宫二号”空间实验室的科学家 C．乘坐“雪龙号”极地考察船进行极地考察的科学家 D．乘坐“蛟龙号”载人潜水器下潜到海平面以下7000米的科学家 【答案】B 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括所有的生态系统，是最大的生态系统。 【解答】解：A、安徽合肥位于地球陆地表面（岩石圈），属于生物圈范围，A不符合题意。 B、“天宫二号”空间实验室位于大气层之外的太空，不属于生物圈，B符合题意。 C、“雪龙号”极地考察船活动于海洋表面（水圈），属于生物圈范围，C不符合题意。 D、“蛟龙号”下潜至海平面以下7000米，位于水圈范围内，D不符合题意。 故选：B。 3．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．生物圈 B．海洋生态系统 C．农田生态系统 D．荒漠生态系统 【答案】A 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统。 【解答】解：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈，也是地球上最大的生态系统，A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 4．（24—25七年级下学期•新宾县期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．海洋生态系统 B．草原生态系统 C．生物圈 D．森林生态系统 【答案】C 【分析】生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。据此回答。 【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。 故选：C。 5．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）地球上最大的生态系统为（　　） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．生物圈 【答案】D 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，据此解答． 【解答】解：A、湿地生态系统，只是生物圈的一部分，A不符合题意； B、森林生态系统，只是岩石圈的一部分，而岩石圈又属于生物圈，B不符合题意； C、海洋生态系统，只是水圈的一部分，而生物圈又包括水圈，C不符合题意； D、生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，D符合题意。 故选：D。 6．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）地球上最大的生态系统是（　　） A．海洋生态系统 B．陆地生态系统 C．森林生态系统 D．生物圈 【答案】D 【分析】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈中即有生物部分又有非生物部分。 【解答】解：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是一个生态系统，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是最大的生态系统。 故选：D。 二、综合题 7．（24—25七年级下学期•铁西区期末）某班开展了制作生态瓶的跨学科实践活动，生物学老师要求各组分别制作一个相对自给自足，不与外界进行物质交换的生态瓶。密封瓶口后，放在阳台上，每天观察并记录瓶中发生的变化。如图是小明组制作的生态瓶，请回答相关问题： （1）该生态瓶中的生物与非生物环境构成了一个有机整体，所以可以将它看作是一个小型的 　 　 。与之相比，地球上最大的生态系统是 　 　 。 （2）生态学中，把该生态瓶中的水、小虾和水蜗牛等影响鱼生活的因素统称为 　 　 因素。 （3）生态瓶制作成功的关键是瓶中的动、植物均能在较好的生存状态下维持一段时间。但是与森林生态系统相比，该生态瓶中的生物种类少，营养结构简单，　 　 能力较弱。 【答案】（1）生态系统；生物圈； （2）生态； （3）自我调节。 【分析】在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统。生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。 【解答】解：（1）在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用、互相依存而形成的统一整体，叫做生态系统。故该生态瓶中的生物与非生物环境构成了一个有机整体，所以可以将它看作是一个小型的生态系统。生物圈是地球表面全部生物和生活环境的总和，包括地球上全部生态系统。因此地球上最大的生态系统是生物圈。 （2）影响生物生活和分布的因素称为生态因素，包括生物因素和非生物因素。故把该生态瓶中的水、小虾和水蜗牛等影响鱼生活的因素统称生态因素。 （3）生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力越强；反之则越弱。与森林生态系统相比，该生态瓶中的生物种类少，营养结构简单，自我调节能力较弱。 故答案为：（1）生态系统；生物圈； （2）生态； （3）自我调节。 地 城 考点08 生态系统的自我调节 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•东港市期末）下列做法中，能使生态瓶中的系统维持平衡的时间加长的是（　　） A．增加生物种类 B．在瓶中放满植物 C．减少一半的水 D．增加某种小鱼的数量 【答案】A 【分析】生态瓶是一个小型封闭生态系统，维持平衡的关键在于生物种类多样、资源适度，以保持能量流动和物质循环的稳定。延长平衡时间需增强系统的复杂性和稳定性。 【解答】解：A、增加生物种类，可丰富食物网，提高生态系统的自我调节能力，从而延长维持平衡的时间，A符合题意。 B、在瓶中放满植物，会导致植物过度竞争光照、养分和空间，可能破坏氧气与二氧化碳的平衡，减短维持平衡的时间，B不符合题意。 C、减少一半的水，会降低生存空间和资源，加剧生物竞争，减短维持平衡的时间，C不符合题意。 D、增加某种小鱼的数量，可能引发该物种过度繁殖，过度消耗资源，减短维持平衡的时间，D不符合题意。 故选：A。 2．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）下列关于生态系统稳定性的叙述中，正确的是（　　） A．生态系统不具有自我调节能力 B．生态系统的自我调节能力是有一定限度的 C．生态系统中各种生物的数量是保持不变的 D．生态系统遭到破坏后都能够自动恢复原有的结构与功能 【答案】B 【分析】在一般情况下，生态系统中各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。这说明，生态系统具有自我调节能力，可以在受到一定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。 【解答】解：A．在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这是因为生态系统具有一定的自我调节能力，A不符合题意。 B．生态系统的自我调节能力是有限的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力就会迅速丧失，生态系统就难以恢复，B符合题意。 C．生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，，C不符合题意。 D．生态系统的自我调节能力是有限的。当生态系统遭到严重破坏，超过了其自我调节能力的限度时，生态系统就不能自动恢复原有的结构与功能，D不符合题意。 故选：B。 3．（24—25七年级下学期•沈北新区期末）在草原生态系统中，若狼大量死亡，能正确表示较长时间内兔群数量变化的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【分析】狼作为兔的天敌，其数量减少会打破原有的捕食关系平衡，导致兔的数量先因天敌减少而迅速增加。但随着兔群数量激增，草场资源被过度消耗，兔群因食物短缺和生存竞争加剧而数量下降，最终通过生态系统的自我调节能力达到新的动态平衡。 【解答】解：狼是兔的主要天敌，其大量死亡后，兔的天敌减少，短期内兔群数量会迅速增加；但随着兔群数量超过草场承载能力，草类植物因过度啃食而减少，兔群因食物短缺和生存压力增大导致数量下降，生态系统具有一定的自动调节能力，兔群数量会在较低水平趋于稳定。A表示兔群数量增加，B表示兔群数量减少，C表示先增加后减少并最终趋于稳定，D表示先增加后减少，ABD不符合题意，C符合题意。 故选：C。 4．（24—25七年级下学期•鞍山期末）下列关于生态系统自我调节能力的描述，错误的是（　　） A．自然生态系统都有一定的自我调节能力 B．自然因素不会影响生态系统的自我调节能力 C．人工生态系统也具有一定的自我调节能力 D．不同生态系统的自我调节能力不同 【答案】B 【分析】在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。但生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。 【解答】解：所有的生态系统都具有一定的自动调节能力，不同的生态系统自我调节能力不同，但这种能力是有限的，当人为的或自然因干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏。故ACD正确，B错误。 故选：B。 5．（24—25七年级下学期•沈河区期末）泉州湾红树林是许多鸟类的栖息地，如果大量捕杀鸟类，将破坏红树林的生态平衡。这说明该生态系统的自我调节能力是（　　） A．无限的 B．有限的 C．绝对稳定的 D．不变的 【答案】B 【分析】在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。但生态系统的调节能力是有限的，如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。 【解答】解：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏。在鸟类的栖息地，如果大量捕杀鸟类，将破坏红树林的生态平衡，这说明该生态系统的自动调节能力是有限的。 故选：B。 二、综合题 6．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）下面是某河流生态系统几十年内的变迁： 20世纪80年代以前，人们在河边淘米、洗衣，饮用河水，食用鱼虾。后来，大量工业废水和生活污水排入河流，蓝细菌经常大面积爆发，造成鱼虾大量死亡，水质恶化，生物种类骤减。从21世纪初开始，当地政府不断加大污染治理力度，现在，这条小河的生态得以恢复，生物种类也丰富了起来。 图一为现在该河流生态系统的食物网，图二表示生态系统各成分间的相互关系（其中A、B、C为生态系统中的生物部分，D为无机环境。），回答以下问题。 （1）该生态系统中属于生产者的是硅藻、绿藻和　 　 。 （2）图一有　 　 条食物链。 （3）图一中鸬鹚和鲫鱼是　 　 关系。 （4）污染后，人们不敢从这条河中食用鱼虾，是因为鱼虾体内会积累一些重金属等有害物质，图一中　 　 体内有毒物质含量最高。 （5）小河的生态得以恢复主要是因为生态系统具有一定的　 　 能力。 （6）图二中　 　 种生物数量最多。（填字母） 【答案】（1）苦草、伊乐藻 （2）5 （3）捕食 （4）鸬鹚 （5）自我调节 （6）A 【分析】生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图二，A生产者，B消费者，C分解者，D无机环境。 【解答】解：（1）生产者主要是指能进行光合作用制造有机物的绿色植物。在该河流生态系统中，硅藻、绿藻和苦草、伊乐藻能通过光合作用制造有机物，属于生产者。 （2）食物链是不同生物之间吃与被吃的关系形成的链状结构，起点是生产者。图一中的食物链有：硅藻、绿藻→沼虾→黄颡鱼→鸬鹚；硅藻、绿藻→沼虾→黄颡鱼→乌鳢→鸬鹚；硅藻、绿藻→沼虾→鲫鱼→鸬鹚；硅藻、绿藻→蚊幼虫→鲫鱼→鸬鹚；苦草、伊乐藻→鲫鱼→鸬鹚，共5条。 （3）图一中：鸬鹚以鲫鱼为食，两者为捕食关系。 （4）在生态系统中，一些有害物质如重金属等会通过食物链在生物体内不断积累，营养级越高，体内有害物质浓度越高，这就是生物富集现象。图一中鸬鹚的营养级最高，所以鸬鹚体内有毒物质含量最高。 （5）在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。小河的生态得以恢复主要是因为生态系统具有一定的自我调节能力。 （6）图二中A能吸收空气中的二氧化碳，所以A是生产者；B以A为食，C能分解A、B的遗体遗物等，所以B是消费者，C是分解者，D为无机环境。在生态系统中，能量沿着食物链流动逐级递减，生产者含有的能量最多，生物数量一般也最多，所以图二中A种生物数量最多。 故答案为：（1）苦草、伊乐藻 （2）5 （3）捕食 （4）鸬鹚 （5）自我调节 （6）A 地 城 考点09 生态安全 一、单选题 1．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）生态安全是国家安全的重要组成部分。下列行为中，不利于维护生态安全的是（　　） A．植树造林，退耕还林还草 B．大量使用农药以增加粮食产量 C．大力开发风能、太阳能等新能源 D．坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复 【答案】B 【分析】人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 【解答】解：A、植树造林和退耕还林还草有利于生态恢复和生物多样性，维护生态安全，A正确。 B、大量使用农药会污染环境，破坏生态平衡，不利于生态安全，B错误。 C、开发新能源减少污染，有利于生态安全，C正确。 D、一体化保护和修复有利于生态安全，D正确。 故选：B。 2．（24—25七年级下学期•宽甸县期末）关于生态安全的说法，正确的是（　　） A．生态安全与人类健康无关 B．生态安全仅指生物种类完整 C．维护生态安全需要减少人类活动干扰 D．生态系统自动调节能力无限 【答案】C 【分析】生态安全指生态系统结构和功能处于健康、稳定状态，能持续提供资源并维持生物多样性。人类活动过度干扰会破坏生态平衡，需通过科学管理减少负面影响。 【解答】解：A、生态安全直接影响人类生存环境（如空气质量），与健康密切相关，A错误。 B、生态安全涵盖生物多样性、环境稳定性、资源可持续性等多维度，B错误。 C、过度开发、污染等人类活动会破坏生态平衡，因此维护生态安全需减少干扰，C正确。 D、生态系统自动调节能力有限，超过阈值（如物种灭绝、环境剧变）将导致崩溃，D错误。 故选：C。 3．（24—25七年级下学期•昌图县期末）为了保护生态环境，我们应该提倡下列哪种行为（　　） A．向河流排放污水 B．随意排放工厂废气 C．植树造林 D．焚烧秸秆 【答案】C 【分析】生态安全指生态系统结构和功能处于健康、稳定状态，能持续提供资源并维持生物多样性。人类活动过度干扰会破坏生态平衡，需通过科学管理减少负面影响。 【解答】解：A、生态安全直接影响人类生存环境（如空气质量），与健康密切相关，A错误。 B、生态安全涵盖生物多样性、环境稳定性、资源可持续性等多维度，B错误。 C、过度开发、污染等人类活动会破坏生态平衡，因此维护生态安全需减少干扰，C正确。 D、生态系统自动调节能力有限，超过阈值（如物种灭绝、环境剧变）将导致崩溃，D错误。 故选：C。 4．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）2023年8月15日，首个全国生态日主场活动在浙江省举行，主题为“绿水青山就是金山银山”。下列人类活动与此主题不相符的是（　　） A．构建新型能源体系，减少碳排放 B．推进工厂向绿色低碳转型升级 C．开展绿化行动，增加森林覆盖率 D．发展塑料制品，多使用一次性塑料袋 【答案】D 【分析】人类活动对生态环境造成的负面影响是非常严重的，为了人类自身的生存和发展，人们必须具有环保意识。环保是指人类为解决现实的潜在环境问题，协调人类与环境的关系。 【解答】解：A．“构建新型能源体系，减少碳排放”。这一活动旨在通过发展新型、清洁的能源来替代传统的、高碳排放的能源，从而减少温室气体的排放，保护生态环境。这与“绿水青山就是金山银山”的主题高度一致，A不符合题意。 B．工厂是能源消耗和污染排放的大户，推进其向绿色低碳转型升级，意味着在生产过程中将更加注重节能减排和环境保护，这也是符合“绿水青山就是金山银山”理念的，B不符合题意。 C．绿化行动和增加森林覆盖率都是改善生态环境、提升生态系统服务功能的有效措施。森林被誉为“地球之肺”，对于调节气候、保持水土、净化空气等方面都起着重要作用。因此符合“绿水青山就是金山银山”的主题，C不符合题意。 D．塑料制品，特别是一次性塑料袋，由于其难以降解的特性，在使用过程中会产生大量的塑料垃圾，对生态环境造成严重的污染。这与“绿水青山就是金山银山”所倡导的环保理念是相悖的，D符合题意。 故选：D。 5．（24—25七年级下学期•铁岭县期末）下列有关合理利用自然资源，保护生态安全的说法中不正确的是（　　） A．大力开发清洁能源 B．开展黄河、长江流域水土流失综合治理 C．生物资源和矿产资源都属于可更新的资源 D．推行低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式 【答案】C 【分析】人类活动对生态环境的影响有两大方面，一是有利于或改善其它生物的生存环境；二是不利于或破坏其它生物的生存环境。 【解答】解：A.开发清洁能源有助于减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放，保护环境和生态安全，A正确。 B.水土流失综合治理可以保护土壤资源，减少水土流失对生态环境的破坏，维护生态平衡，B正确。 C.生物资源中的许多种类可以通过自然繁殖或人工培育实现更新，但矿产资源是不可更新的，一旦被开采利用就会减少，无法在短时间内自然恢复，C错误。 D.推行这样的经济发展模式有助于减少能源消耗和环境污染，保护生态安全，D正确。 故选：C。 6．（24—25七年级下学期•甘井子区期末）生态安全关系到国家和民族的生存。下列叙述错误的是（　　） A．保护生物圈就是维护生态安全 B．维护生态安全只需要防止环境污染 C．维护生态安全需要合理利用和保护自然资源 D．生态安全是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展 【答案】B 【分析】生态安全是指生态系统保持健康和稳定，能够持续提供必要的服务（如清洁水、空气、生物资源等），以支撑经济社会可持续发展。维护生态安全涉及多方面，包括防止环境污染、保护生物多样性、合理利用自然资源等，而非单一措施。 【解答】解：A．保护生物圈是维护生态安全的核心，因为生物圈涵盖所有生态系统，保护其整体性有助于生态安全，A不符合题意。 B．维护生态安全需要综合措施（如资源保护、生物多样性维护等），仅防止环境污染是片面的，无法全面保障生态安全，B符合题意。 C．合理利用和保护自然资源是维护生态安全的关键环节，确保资源可持续利用，C不符合题意。 D．生态安全的定义即为生态系统服务支撑经济社会可持续发展，表述正确，D不符合题意。 故选：B。 7．（24—25七年级下学期•太平区期末）人类不合理的开发自然生态系统，如毁林开荒、开垦草原、围湖造田等，其共同的特点是（　　） A．促进了生物的繁殖，丰富了生态系统中的食物链 B．促进了生态系统更加平衡 C．保持了原有的生态系统 D．降低了生态系统的自动调节能力 【答案】D 【分析】此题考查的是人类活动对环境的影响．解答时可以从如毁林开荒、开垦草原、围湖造田等，其共同的特点方面来切入． 【解答】解；生物必须适应环境才能生存，每种生物都生活在一定的生态系统中。如毁林开荒、开垦草原、围湖造田等，当植物十分丰富的森林生态系统变成单一的农田后，生物种类会迅速减少，破坏了食物链，影响了生态系统的稳定性；当生态系统发生剧烈变化时，一些生物不在适应环境，迁走或死亡，如鸟类和哺乳类大量减少。鸟类减少，各种农林害虫失去天敌的控制，就大量繁殖起来，给农作物和树木造成了严重的危害。因此会加速种类多样性和基因多样性的丧失，使生态系统中的食物链减少，因此降低了也生态系统的自动调节能力，破坏了生态平衡。故人类要合理的开发自然生态系统，保护生态系统的多样性。 故选：D。 二、综合题 8．（24—25七年级下学期•沙河口区期末）大连三山岛是一个结构完整、功能关键的海洋离岛生态系统。其对于维持周边海域的渔业资源、保护珍稀海鸟以及研究海洋岛屿生态学都具有不可替代的价值。图一为该生态系统中的部分生物构成的食物网。图二是生态系统中部分物质循环示意图，其中甲、乙、丙是生态系统中的生物成分，①、②是物质循环过程中发生的生理过程。请结合图示回答相关问题。 （1）图一若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的是分解者和 　 　 部分。 （2）图一中共有 　 　 条食物链。其中海鸥和梭子蟹之间的关系是 　 　 。 （3）细菌和真菌对应图二中的生物成分是 　 　 （填“甲”、“乙”或“丙”）。它们将动植物遗体中的有机物分解成 　 　 后被植物重新利用，促进了生态系统的物质循环。 （4）研究表明，海洋中浮游植物对大气二氧化碳的封存具有关键贡献。由图二可知，浮游植物是通过②　 　 作用来吸收二氧化碳。 （5）该生态系统中的能量最终来源于 　 　 。生产者能将光能转化成储存在有机物中的 　 　 能，能量会随着 　 　 流动，被各种生物所利用。 （6）三山岛虽生态价值极高，却因非法捕捞、养殖污染等人为威胁而面临海洋生态安全等问题。这表明生态系统的 　 　 能力是有限度的，必须通过实施禁渔期、生态监测等保护措施来维持其稳定。 【答案】（1）非生物； （2）5；捕食、竞争； （3）丙；无机物； （4）光合； （5）光能；化学；食物链和食物网； （6）自我调节。 【分析】1、图一中的食物链有：浮游植物→梭子蟹→海鸥、浮游植物→蛤蜊→梭子蟹→海鸥、浮游植物→蛤蜊→海鸥、浮游植物→毛虾→海鸥、浮游植物→毛虾→鲷鱼。 2、图二中：甲消费者、乙生产者、丙分解者；①呼吸作用、②光合作用。 【解答】解：（1）生态系统一般都由非生物成分和生物成分组成。非生物成分主要包括阳光、空气、水和土壤，生物成分包括生产者、消费者和分解者。图一中浮游植物是生产者，梭子蟹、海鸥、鲷鱼等动物是消费者，若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的是分解者和非生物部分。 （2）图一中共有5条食物链，分别是浮游植物→梭子蟹→海鸥、浮游植物→蛤蜊→梭子蟹→海鸥、浮游植物→蛤蜊→海鸥、浮游植物→毛虾→海鸥、浮游植物→毛虾→鲷鱼。梭子蟹是海鸥的食物，梭子蟹和海鸥有共同的食物蛤蜊，海鸥和梭子蟹之间的关系是捕食、竞争。 （3）细菌和真菌能分解动、植物的遗体和遗物，将其中的有机物分解成无机物供植物利用，对应图二中的生物成分是丙（分解者）。它们将动植物遗体中的有机物分解成无机物后被植物重新利用，促进了生态系统的物质循环。 （4）光合作用能吸收二氧化碳，由图二可知，浮游植物是通过②光合作用来吸收二氧化碳。 （5）该生态系统中，能量输入的起点是浮游植物光合作用固定的太阳能，该生态系统中的能量最终来源于光能。生产者能将光能转化成储存在有机物中的化学能，能量会随着食物链和食物网流动，被各种生物所利用。 （6）生态系统的自我调节能力是有一定限度的。三山岛虽生态价值极高，却因非法捕捞、养殖污染等人为威胁而面临海洋生态安全等问题。这表明生态系统的自我调节能力是有限度的。 故答案为：（1）非生物； （2）5；捕食、竞争； （3）丙；无机物； （4）光合； （5）光能；化学；食物链和食物网； （6）自我调节。 试卷第1页，共3页 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $