赏析小说的环境与场景描写 课件、练习 2027届高考语文一轮总复习（贵州专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说环境与场景描写”专题，依据高考评价体系梳理了概括环境特点、分析描写手法与作用、挖掘景物意蕴三大核心考点，通过2025全国一卷等真题分析明确高频考点分布，归纳概括题、作用分析题等常考题型，构建系统备考体系。 课件亮点在于“知识夯实+真题精练+思维提升”策略，如以2025全国一卷《鼓书艺人》为例，用“五角度分析法”概括环境特点，“三步挖掘法”解析景物意蕴，培养学生逻辑思维与审美创造素养。提供答题模板与易错警示，助力学生掌握技巧，教师可据此高效规划复习。

练习10《赏析小说的环境与场景描写》同步练习 （含答案解析 (分值:18分) (2026·广西柳州高三模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 新浪潮拍击下的老农民[注] 陈忠实 一场募捐活动在师范学校掀起来了! “为了砸断封建锁链!我捐三块……” “再不能容忍我们的姐妹做封建婚姻的牺牲品!我捐一块……” “为了解放,为了自由!我捐……” 我按按书包,四百块人民币正在手心,我的心止不住一阵发热,隆冬原野上清晨凛冽的寒风也不那么厉害了。 我们三人走进田家寨,几经打问,终于找到田芳家的门口。 老汉回来了,头上裹着一条黑布帕子,鼻子冻得红红的,一进门,大声说:“三位先生来了!抽烟——”把那个短杆旱烟袋依次让给我们三人,随之在门槛上坐下来。 “三位有何贵干?”他仰头问。 王老师和他谈起田芳的婚事,给他解释新社会婚姻自由的道理。老汉低着头,抽着烟,做出一种耐心听着的姿态。一当王老师停住口,他仰起脸,做出深明大义的神气,说:“新社会好,咱农民拥护共产党。儿女的婚嫁之事,应该由家里管,政府和学校管这些事做啥?” 王老师又耐心给他解释学校应该管的原因。 “人而无信,不知其可也。”田芳的父亲说,“你们都是有知识的人,比我懂得多。我跟人家说下一句话,三媒六证,邻里皆知,而今一水冲了,我在田家寨还算不算人?” 我心里暗暗吃惊。这个老农民,一身黑色家织粗布棉袄棉裤,补丁摞着补丁,肘头露出变成黑色的棉花絮子,一脸皱褶,鼻尖上吊着清凌凌的水一样的鼻涕滴子,捉着烟袋的手指像树皮一样裂开着口子,嘴里却吐出一串一串半生不熟的词句。我早已从田芳口里得知,她的父亲是个一字不识的粗笨庄稼汉。一个大字不识的粗笨庄稼汉,谈起话来,却要讲信义,夹杂些半通不通的古文词。如果是我的父亲这样讲话,也不足怪,而田芳的父亲却叫我奇怪了。 王老师索性问起八石麦子的事。 “有这事。”田芳的父亲一口应承,“家家的女子都卖钱,家家的儿子订媳妇都花钱。我吃了人家的麦子,我不昧良心……” 王老师又讲道理,说那根本不是昧良心的事。我也就一手掏出四百元钱来:“这是我们同学和老师的一点心意,目的只有一个,让田芳能安心读书,再甭逼她上轿了……” 老汉瞪大眼睛,瞅着我递到他眼前的一厚扎票子,愣住了。他显然没有料到我们的这个举动。愣了半天,忽然醒悟了似的,猛地伸出双手,把我的手推开,并且站了起来:“这不能,这不能呀!” “我们是为了田芳的前途……”我说。 “为了啥也不能失信!”老汉说。 “你要是不收,我们就——”王老师看说服不下,就使出我们路上商量好的最后的一招,“交给乡政府,由乡政府交给大张村那家人。当然,这样一来,媒人和你难免就不好看了。你知道,上次抢人,县上扣了大张村三个人,刚刚释放……” “哎呀!”田芳的父亲颓然坐在门槛上,双手抱住头叹息。 王老师示意我把钱放下。我瞅瞅那张破烂的用麻绳扭着腿儿的小桌子,上面摆着盆盆罐罐,把钱放下了。 “我们走了。”王老师站起来说。 田芳的父亲抬起头,看见桌子上的那一摞钱,没有推辞,脸上露出愧疚不堪的神色,张开双手,挡住门:“说啥也不能走……不吃饭了,再坐坐……” 我们又坐下了。 “唉,三位同事……”他摆摆头,一脸诚恳的又是惶愧的神色,“解放了,已往的礼性全部不合时了吗?” 王老师笑了:“也不是这么说。你,一个贫农,翻身了,扎实种你的地,把日子往好里过,顾那么多臭礼性做啥?” “解放了好!确实好!不拉兵了,官人不欺百姓了,确实好!可这新社会——”田芳的父亲现在显出一个老庄稼汉的天真来,说,“全都没大没小了吗?男女不分了吗?不顾脸面了吗?” 王老师哈哈笑着,摇摇头。 “你看——”老汉举出例证来,“俺田家寨,有五个姓氏,田姓是主,其余是后来派进来的。人说,‘歪胡家,捣秦家,恶鬼出在刘、李家,仁义礼智大田家’。而今,田家人也不讲礼义了!你看看,那些男男女女,这个离婚呀,那个自由呀!闹得全都乱了套……当然,咱连咱的女子也没管得住!” “你为啥要管人家哩?”王老师笑着问,“人家年轻人,听啥不听啥,自己有主意了!你拿那些老封建思想管人家,肯定管不住!” 田芳的父亲叹息:“咱们人老几辈儿没跟人胡说白道过,穷是穷,可没做下让人指脊背的事……” “你把我压迫了一辈子!”田芳的母亲说,“而今孩子压不住了……才好!” “你——”田芳的父亲红了脸,“我看我活不成了!” “穷得叮当响,臭礼性倒多!”女人更加壮起胆子,“土改时,工作组分给咱一张桌子,两把椅子。他呢?晚上悄悄给人家送回去,让民兵抓住了,审了半夜,说他跟财主有勾搭,他只说……我不能白受不义之财……你们三位听听,这就是他的礼性!” 告别了田芳的父母,我们三人重新返回。太阳升起在冬日灰蓝的天际,寒气消散了,道路上开始松冻,泥泞布满乡间大道。我们三人回味着刚才和田芳父亲的有趣的谈话,说着笑着,走到慢坡顶上。 眼前是渭河平原的壮丽的原野,坦坦荡荡,一望无际,一座座古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢,散布在田地里,蒙着一层雪。他们长眠在地下宫殿里,少说也有千余年了,而他们创造的封建礼教却与他们宫廷里的污物一起排到宫墙外边来,渗进田地,渗进他的臣民的血液,一代一代传留下来,就造成了如我的父亲和田芳的父亲这样的礼义之民吗? (有删改) 注本文节选自陈忠实的中篇小说《蓝袍先生》。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.“为了砸断封建锁链”“为了解放”“为了自由”表明了大家捐款解救田芳的目的,“我捐”反复出现,意在突出大家的生活变好了。 B.在“解救”田芳的过程中,王老师是主导者,面对固执地讲“信义”的田芳父亲,王老师在与他对话时一点也不急躁,逐步深入。 C.田芳的父亲“土改时因送回桌子被审”的情节,让王老师和“我”对他的“礼性”有了更具体的认知,也对他有了更深入的了解。 D.“我”是整个事件的直接参与者,也是当时社会变革的观察者,“我”的心理活动与变化是读者理解故事的重要切入口。 2.关于文中田芳的父亲这个人物,下列说法不正确的一项是(　　)(3分) A.田芳的父亲是农民的代表,穿着家织且缀满补丁的粗布棉衣,手指像树皮一样裂开着口子,其外在形象体现了他的生活状态。 B.田芳的父亲说“人而无信,不知其可也”“三媒六证,邻里皆知,而今一水冲了”,他不识字,说话文白夹杂,不忘自己认为的“信义”。 C.田芳的父亲面对“四百元钱”的资助,先是愣住,随后推开“我”的手,表示坚决不能失信,这表明了田芳的父亲深受传统礼教影响。 D.田芳的父亲先前认为毁约不仅“失信”,更让自己没脸做人,最终默认收下钱,这一转变表现了他的觉醒,他开始认同新社会的规则。 3.(分析景物意蕴)文本最后两段中的景物描写意蕴丰富,请结合全文简要分析。(6分) 4.(分析社会环境)“新浪潮”的“拍击”在文中有哪些具体表现?请结合文本简要分析。(6分) 参考答案 1.A　解析 A项,“意在突出大家的生活变好了”分析不当,应是“意在突出大家捐款踊跃”。 2.D　解析 D项,“这一转变表现了他的觉醒,他开始认同新社会的规则”不合文意,田芳的父亲最终默认收钱,并非“觉醒”“开始认同新社会的规则”。从文中可知,他是在王老师提及交给乡政府会让媒人和他不好看、大张村抢人被县上扣人等压力下,才“颓然坐在门槛上”“没有推辞”,且脸上“露出愧疚不堪的神色”,可见他内心仍坚守旧观念,并未真正认同新社会的规则。 3.①太阳升起,寒气消散,道路松冻,象征旧秩序开始松动,新时代的暖意和生机渐现。②古代帝王、谋士、武将的大大小小的墓冢蒙着一层雪,象征他们宣扬的封建礼教如冰雪般渗入这片土地,对民众的影响深远。③时值冬天,春天也不远了,这两段景物描写蕴含着新旧碰撞、更替之意,既见时代进步的曙光,也有对封建礼教根深蒂固的叩问。 4.①师范学校师生发起募捐,以实际行动支持田芳,反对包办婚姻的封建习俗。②王老师等人向田芳父亲宣讲婚姻自由的政策,试图打破其封建观念。③政府介入大张村抢人事件,表明对封建行为的约束。④新社会“不拉兵”“官人不欺百姓”,从制度层面改变旧秩序。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学案10　赏析小说的环境与场景描写 2027高考语文一轮总复习 备考目标:1.概括小说环境描写的特点,分析环境描写的手法与作用。2.分析小说场景描写的手法,体会场景描写的精妙。 任务一 概括环境特点,挖掘景物意蕴 目录索引 任务二 赏析环境、场景描写作用 任务一概括环境特点, 挖掘景物意蕴 “概括环境特点”,指从文本中提取环境的感官信息(如视觉上的色彩、听觉上的声响),归纳其整体氛围(如清幽、萧瑟、热烈);“挖掘景物意蕴”,是结合上下文,挖掘景物与人物心境、情节走向或主题思想的关联。二者密切关联,本质上是“景”与“情”、“景”与“意”的关系。 积累知识•夯基固本 一、概括环境特点 1.小说中环境的两种表现形式 (1)自然环境描写,是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、天气、景物等。 (2)社会环境描写,是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件及地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。 2.概括小说环境特点的五个角度 从“时”的 角度思考 “时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气。 从“地”的 角度思考 “地”泛指地点,具体指场所、场合、地域等,看其呈现出怎样的特点。 从“人”的 角度思考 “人”指人物,主要指从人与人之间的关系角度分析环境特点。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境,通过人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。 从“事”的 角度思考 “事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括环境特点,比如“激烈残酷”。 从“景”的 角度思考 “景”指“景物”,主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点,要看这些景物有什么共同的特征,尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语,则需要自己选用词语来概括,比如“春意盎然、生机勃勃”。 二、挖掘景物意蕴的角度 1.人物关联角度 景物是人物心境、性格的“外化”,如萧瑟秋景可映人物失意,明媚春光可衬人物愉悦,需借景物观照人物状态。 2.情节暗示角度 景物常暗藏情节走向,如乌云密布暗示冲突将至,风雪交加预示困境来临,需从景物特征预判情节发展。 3.主题承载角度 景物是主题的具象化表达,如青松象征坚韧品格,落花隐喻时光流逝,需透过景物挖掘文本核心主旨。 4.象征隐喻角度 部分景物有超越表面的深层含义,如“灯塔”可隐喻希望,“废墟”可隐喻过往创伤,需结合文本语境解读其专属象征义。 精练典题•思维提升 典例(2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一 鼓书艺人[注](节选) 老　舍 一九三八年夏,汉口战局吃紧。 浑浊的长江,浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民,历尽了人间苦难,正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机,一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落,一掉进水里,就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮,满载着难民,正沿江而上,开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟,慢慢开进了“七十二滩”的第一滩,两岸的悬崖峭壁,把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人,甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下,有五六十个小孩子,手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家,没了父母,浑身都是煤烟和尘土,就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江,两岸怪石林立,江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩,紧接着又是一道,然后直泻而下。船在江面上颠来簸去,像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响,船上每个人都吓得大气也不敢出,唯恐大难临头。有的时候,迎着激流而上的满载的船,猛地摇晃起来,江水从船帮一涌而入,把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后,寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来,在汹涌的江面上投下一道彩虹,美得出奇。 大江两岸,座座青山,处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态,构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来,多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些,当江轮穿过巫峡,打绝代佳人——神女峰面前驶过时,他们都毫不动心。 难民们没闲心,也没立足的地方,没法凭栏观赏景致。所有乘客,不分老少贵贱,都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的,是生活上的不便。房舱里的人出不来,因为甲板上满是人,行李堆成了山。甲板上的人也活动不了,因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子,把它们挨过的所有东西都蹭脏了,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板,只好见什么踩什么,——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂,结果是更乱,更惨。 在“民生”轮上,谁心里也不平静,人们不是烦恼,就是生气,悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情,真是遭不完的罪孽,说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤,也不发愁。这人就是方宝庆,四十开外,他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦,在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的,大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平,宝庆带着全家去上海。上海沦陷了,他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了,他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓,全是京韵的。他要想留在北平很容易,用不着遭这么大罪,受这么多苦。他不明白自己是不是爱国,可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西,不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头,他就认得了几乎所有同船的人。没过多久,船的每个角落他都熟悉,什么东西在哪里,他都知道。要是他实在找不到别的事情可干,就顺着狭窄的铁梯,爬上甲板,看看烟囱下面那些没人管的,满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子,觉着心疼。看着他们,想起他说过的那些动人心弦的故事,他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食,挨饿受冻,从上海、南京一路捱过来,现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来,给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢,他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。他跑江湖卖唱,多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯,在这些遭难的孩子面前,一点儿也使不上。他一言不发,傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰,在他那没戴帽子的秃头上,慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声,他像从梦中醒来,往下看,乘客们都在高兴,因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡,江面变得又开阔,又平静。 船拢岸时,西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港,那些瞧着他们的茶房和乘客,一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰,张大了嘴,大声对孩子们叫道:“来,快来,都来,洗个澡。”他推开人群,领着孩子们走过跳板,像赶一群鸭子,扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译,有删改) 文本二 我为什么离开武汉(节选) 老　舍 在大时代中,专凭着看与听,是不能够了解它的,旁观者清,只是看清了事实的动态,而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线,并不能体念到战士的心情。要明白大时代,必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异,可是认识了一个山峰,到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此,我既然由亡城逃出来,到了武汉,我就想作一点我所能作的,而且是有益于抗战的事。干什么去呢?最理想的当然是到军队里服务。但是,我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉,写稿子,不再作赴前方的梦。一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务,一直到了今年七月月尾。这时候,武汉已遭过两次大轰炸。轰炸,随便吧,炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了,我不大起劲,我以离开武汉为耻。多住一天,仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走!迁移之议既成,武汉不允许我住下去了。船票不易得,抓到一张,便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 (发表于1938年10月,有删改) 注老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》,被译为英文,1952年出版。中文原稿遗失,后根据英译本回译为中文。 一、概括环境特点 [典题1](原创)《鼓书艺人》(节选)中方宝庆离开汉口和作者老舍先生离开武汉有着怎样的共同背景?请简要概括。(4分) 审题分析从题目中“有着怎样的共同背景”可知,考查的是社会环境,要分别从文本一和文本二中提取相关文字概括。 参考答案 均因日军进逼,武汉(汉口)战局危急、遭轰炸,为躲避战祸而离开。 [典题2](原创)日军炮火威逼下的“民生”轮,是灾难中中华民族生存状态的缩影。结合文本一,简要概括“民生”轮上难民的生存环境。(4分) 审题分析题目要求概括“‘民生’轮上难民的生存环境”,可见是场景特点概括,要抓住船上人们的生活状况和轮船行驶中遭遇的危险概括。 参考答案 ①空间拥挤:房舱、统舱、甲板挤满人,无活动空间。②处境危险:船行险滩颠簸,常遭轰炸,江水易涌入。③生活困苦:寒风侵袭,饮食起居不便,秩序混乱。 思维点拨 概括环境特点“三步骤” 二、挖掘景物意蕴 [典题3](真题)文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。(4分) 审题分析抓住“文本一画线段落”是如何“写江轮穿过巫峡”的,看其写了哪些景象,结合景象特点和人物、事件,挖掘景物描写背后蕴含的情感。 参考答案 ①写乘客只求生存,而无心顾及眼前胜景,反映了难民们逃亡中的心力交瘁;②江上美景和神奇传说,与山河破碎的现实构成对比,令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 思维点拨 挖掘景物意蕴“三步骤” 第一步,析表层实景 提取“青山、陡坡、神女峰、古迹”等物象,明确巫峡本是景致奇绝、承载历史传说(如巫山神女故事)的胜地,是历来被文人讴歌吟咏的美景。 第二步,找文本关联 将巫峡美景与难民状态对照,难民“顾不得”“毫不动心”,且前文提及他们身处人挤人、无立足地,被危险和前途吓住的窘境,美景与难民的苦难、生存焦虑形成强烈反差。 第三步,挖深层意蕴 以美景反衬战争对人的碾压,生存危机让难民无心欣赏任何景致,凸显乱世中个体的渺小与苦难,批判战争对正常生活与人类文明的破坏。 任务二 赏析环境、 场景描写作用 小说中的环境与场景描写并非单纯的背景装饰,而是构建故事、塑造人物、表现主题的核心要素。分析小说环境描写的作用是命题的热点之一。 积累知识•夯基固本 一、自然环境描写的作用分析“四角度” 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③渲染气氛,奠定基调。 人物角度 ①烘托人物心情。②表现人物身份、地位、性格等。③暗示人物命运。 角度 作用 情节角度 ①暗示或推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。④与标题相呼应,诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文……的内容相呼应,结构完整。 主题角度 ①揭示主题。②深化主旨。 二、社会环境描写的作用分析“四角度” 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点。②交代时代背景,揭示社会关系,渲染特定氛围。 人物角度 ①引导人物出场。②交代人物身份。③揭示人物心境。④表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征,凸显主题。 三、场景描写的作用 场景描写在小说中起着至关重要的作用,它不仅能够为读者呈现生动的画面,还能够推动情节发展、揭示人物性格、营造氛围等。场景描写的作用,主要体现在如下几点: 1.增强作品的真实感和感染力:通过详细的场景描写,读者能够感受到故事中的环境、人物和情境,仿佛身临其境,从而增强作品的真实感和感染力。 2.表达人物的情感:场景描写中的氛围、色彩、声音和气味等细节,可以促进情感的表达,让读者更好地理解人物内心的情感状态。 3.营造特定的氛围:场景描写可以创造出特定的意境,如欢乐、浪漫、热闹、庄严等,帮助读者更深入地沉浸在作品的氛围中。 4.展现作品的主题:通过巧妙的场景描写,可以将故事的主题、思想或寓意融入其中,使读者更易于领会作品的深层内涵。 精练典题•思维提升 [典题](2019·全国Ⅲ卷,原文《到梨花屯去》见学案7任务二)小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分) 审题分析题目直接指明“景物描写”的“功能”,可知需要分析景物描写的作用;“多处”是数量提醒,要找准找全,并结合所处的位置分析。 参考答案①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景。②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢、赵二人的心理变化。③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。 思维点拨 分析环境描写作用的“七个维度” 1.交代故事发生的具体背景,包括时间、地点、气候、地域风貌等基础信息。 2.渲染特定的氛围,奠定全文或段落的情感基调,如紧张、静谧、悲凉等。 3.烘托人物的内心情绪、性格特点或精神状态,呼应人物当下的心境。 4.推动情节发展,为后续事件的发生做铺垫,或直接成为情节转折的触发因素。 5.暗示故事的主题,通过环境特征间接传达作者的观点、情感或作品的核心思想。 6.对比或衬托内容,通过环境的前后变化、不同环境的对照,突出人物变化或情节差异。 7.增强文本的真实感与代入感,让读者更易沉浸于故事场景中。 结 束 $