第10课 和谐校园 共同维护 课件-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治课件围绕“和谐校园共同维护”，系统涵盖校园欺凌识别、法律校规认知及团队协作培养。通过“火眼金睛”辨场景快速问答导入，结合校园行为案例判断引出主题，再经定义解析、法律讲解过渡到专业协作实践，构建从识别到行动的学习支架。 其亮点在于真实案例警示（如宿舍矛盾悲剧）与多专业协作剖析（机电、医护等团队案例），通过“解开千千结”游戏、角色扮演等互动，培养法治观念（法律校规明确边界）、道德修养（团队协作与职业道德）和责任意识（课后实践倡议）。学生能提升问题解决能力，教师可高效落实核心素养教学。

和谐校园 共同维护 《心理健康与职业生涯》第10课 1.7.2013 大家好！欢迎来到今天的《心理健康与职业生涯》课堂。我们每天都在校园里学习和生活，这里就像我们的第二个家。一个和谐、友爱的校园环境，能让我们心情愉悦，学习更有动力。今天，我们就一起来探讨如何识别校园中的不和谐音符，并学习如何共同维护我们美好的校园生活。 ‹#› 我们身边的“和谐”与“不和谐” 趣味导入：“火眼金睛”辨场景 🎮 活动形式：快速问答 屏幕将依次展示一系列校园生活场景，请同学们集中注意力，根据你的第一反应快速判断。 🎯 核心任务与目标 准确辨别行为性质，判断其是否属于“不和谐”或“欺凌”行为。在互动中激发兴趣，自然引出本课主题。 1.7.2013 在正式开始之前，我们先来玩一个小游戏，叫做“火眼金睛辨场景”。我会展示几个校园里常见的场景，请大家快速判断，这些行为是否属于校园欺凌。准备好了吗？让我们开始吧！ ‹#› 校园“红绿灯”：哪些行为该亮起“红灯”？ 01 课间小明不小心撞到小刚，小刚笑着提醒，两人相视一笑。 ❓ 是校园欺凌吗？否，属于同学间无心的小摩擦。 02 小李因穿着朴素，被室友起侮辱性外号“乡巴佬”并反复取笑。 ❓ 是校园欺凌吗？是，属于语言欺凌。 03 小红性格内向，班里集体活动时，大家都孤立她，不愿意组队。 ❓ 是校园欺凌吗？是，属于社交/关系欺凌。 04 小王在班级群发布同学小张的恶搞丑照，并配上了侮辱性文字。 ❓ 是校园欺凌吗？是，属于网络欺凌。 05 两名同学因争抢篮球场地发生激烈争吵，很快被其他同学劝开。 ❓ 是校园欺凌吗？否，属于偶发冲突，需正确引导。 06 小强向低年级同学强行索要零花钱，并威胁“不给钱就揍你”。 ❓ 是校园欺凌吗？是，典型的敲诈与欺凌行为。 💡 小结：看似玩笑或小矛盾的行为，实则可能已触碰“欺凌”红线，大家要时刻擦亮眼睛辨别！ 1.7.2013 大家看这几个场景，第一个，同学间的小摩擦，显然不是欺凌。但第二个，给同学起侮辱性外号，这就是语言欺凌。第三个，孤立同学，是社交欺凌。第四个，网上发丑照，是网络欺凌。第五个，争抢场地吵架，是冲突。第六个，索要钱财，是典型的欺凌。大家都判断对了吗？这些界限需要我们清晰地认识。 ‹#› 案例聚焦：“热搜”事件的警示 案例一：宿舍矛盾引发的悲剧 📝 事件回顾：2025年9月，某职业学院两名学生因日常琐事积怨，在宿舍内爆发冲突，一名19岁男生不幸身亡。 🤔 引导思考：为何小事变悲剧？矛盾初期该如何止损？作为旁观者我们能做些什么？ 案例二：网络欺凌的伤害 📝 事件回顾：2025年11月，某技师学院学生因口角在宿舍被殴打，打人视频被恶意上传网络，造成严重的社会影响和二次伤害。 🤔 引导思考：网络曝光会带来哪些后果？面对网络暴力视频，是转发还是举报？ 教师小结：这些案例并非与我们无关。一个小小的口角或摩擦，如果不及时沟通解决，就可能像“滚雪球”一样，一步步演变成严重的校园暴力。而网络的推波助澜，更会给受害者带来不可逆的二次伤害。 1.7.2013 接下来，我们看两个真实的案例。第一个是宿舍矛盾引发的悲剧，第二个是网络欺凌的伤害。这些事件告诉我们，漠视小矛盾，可能会引发大问题。网络的传播更是会放大伤害。我们必须正视这些问题，学会正确处理矛盾。 ‹#› 知识讲解：和谐校园，我们需要知道什么？ 揭开校园欺凌的“真面目” 什么是校园欺凌？ 指发生在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、言语及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 💡 核心要素： 蓄意、恶意、重复性、强弱不对等 四大主要类型 01. 身体欺凌 |殴打、推搡、抢夺财物、损坏物品等肢体侵犯行为。 02. 语言欺凌 |起侮辱性外号、嘲笑、辱骂、威胁恐吓等言语攻击。 03. 社交欺凌 |孤立、排挤、散布谣言、挑拨离间，破坏同伴关系。 04. 网络欺凌 |网上发布隐私、恶意P图、人肉搜索、传播谣言等。 多方严重危害 👤 对受害者：身体伤害、心理创伤、学业下降、社交障碍。 🤕 对欺凌者：道德滑坡、触犯法律、未来职业发展受阻。 👀 对旁观者：产生恐惧、内疚感，扭曲是非观与价值观。 🏫 对校园环境：破坏校园正常秩序，营造不安、恐惧的氛围。 1.7.2013 现在我们来系统地了解一下什么是校园欺凌。它不仅仅是动手打人，还包括语言、社交和网络上的欺负。它的核心是恶意和重复。无论是对受害者、欺凌者还是旁观者，甚至是整个校园环境，都有巨大的危害。我们必须清楚地认识到这一点。 ‹#› 法律与校规：我们的“保护伞”与“警戒线” 法律依据：行为的“高压线” • 未成年人保护法：明确学校有义务预防和制止校园欺凌，是我们的“护身符”。 • 预防未成年人犯罪法：对欺凌行为有明确的处罚规定，引导学生远离违法犯罪。 • 治安管理处罚法：造成轻微伤害的欺凌行为，公安机关可依法进行警告、罚款等处罚。 • 刑法 (重点)：严重者追究刑责。年满12周岁的未成年人在特定情形下也需承担刑事责任。 校规校纪：校园的“边界线” 严格遵守《中等职业学校学生管理规定》与我校《学生违纪处分条例》。一旦触碰红线，将面临警告、记过、留校察看直至开除学籍的严厉处分。 教师小结：法律和校规为我们划定了清晰的行为边界。任何形式的欺凌，都将受到校规的严惩和法律的制裁。 1.7.2013 面对校园欺凌，我们并非束手无策。法律和校规就是我们的“保护伞”。从《未成年人保护法》到《刑法》，都为我们提供了法律支持。同时，学校的规章制度也明确了对欺凌行为的处罚。我们既要学会用法律保护自己，也要时刻提醒自己不要触碰法律的红线。 ‹#› 构建“和谐关系”：从校园到职场的必修课 学会“搭伙”：从校园小组到职场团队 🤔 思考：为什么有的小组作业能拿高分，大家还很开心？为什么有的小组作业却矛盾重重，最后草草收场？ 01. 目标共识 不是“老师让我们做”，而是“我们想一起做成什么样”。 案例：护理班急救宣传将“发传单”改为“情景剧+问答”，效果大受欢迎。 02. 角色分工 不是“你做PPT我写报告”，而是“根据特长分配任务”。 案例：摄影好的负责宣传、逻辑强的负责总结、心细的负责财务。 03. 有效沟通 不是“交作业前互相催”，而是“每天5分钟同步进展”。 工具：“反馈三明治”——先肯定，再提建议，最后鼓励。 💡 教师小结：团队协作不是“被迫组队”，而是“主动搭伙”。在学校学会合作，就是为职场积累最重要的“软实力”。 1.7.2013 了解了什么是不和谐，我们更要学会如何构建和谐。团队协作就是其中的关键。无论是校园里的小组作业，还是未来职场上的项目，都需要我们学会“搭伙”。 这页PPT我们总结了三个核心要点：第一是“目标共识”，让大家劲儿往一处使；第二是“角色分工”，把每个人放在最合适的位置上；第三是“有效沟通”，用高效的方式同步信息和反馈。这“三大法宝”能帮助我们更好地与人合作，实现共赢。 希望大家在今后的校园和职场生活中，都能成为受欢迎的“搭子”。 ‹#› 案例分析与专业对接：我们专业的“协作之道” 情景模拟：“宿舍公约”我来定 01 / 分组讨论 任务：以宿舍为单位（或模拟宿舍），深度讨论1-2个最让大家头疼的宿舍矛盾。 💡 常见痛点：作息不一致、值日推诿、物品乱放、未经同意借用他人物品等。 02 / 制定公约 任务：针对刚才的问题，共同制定2-3条简单、具体且可执行的宿舍公约。 📝 公约示例：“晚11点后自觉保持安静”、“严格遵守卫生值日表”、“借用物品先征得同意”。 03 / 分享展示 任务：邀请1-2个小组上台展示成果。 🎤 分享重点：公约具体内容是什么？以及制定这条公约背后的思考与理由。 💡 教师小结：和谐的宿舍关系从来不是靠某一个人的单方面妥协，而是靠大家共同参与、共同约定、共同遵守。一份小小的宿舍公约，就是我们在集体生活中达成协作、实现和谐的“润滑剂”。 1.7.2013 理论说完了，我们来实践一下。宿舍是我们在校期间相处时间最长的地方，也是最容易产生矛盾的地方。现在，请大家以宿舍为单位，讨论一下你们宿舍最头疼的问题，并共同制定一份《和谐宿舍公约》。稍后我们请小组来分享。 ‹#› 专业案例剖析：机电专业 拧成一股绳：机电专业的“协作密码” 案例情景：“机器人设计”实训挑战 在一次限时实训中，老师要求小组在规定时间内完成简易机器人的组装与编程。同样的任务，两个小组交出了截然不同的答卷。 🚫 “翻车”小组：一盘散沙 6人团队：有人摸鱼打游戏，有人争执编程方法，仅1人埋头苦干。最终任务未完成，还爆发了互相指责的冲突。 ✅ “高光”小组：高效协同 先统一目标，再按特长分工组装、编程与质检；过程中每半小时沟通进度。结果：提前完成任务，更实现了避障功能的创新。 💡 引导思考： 1. 同样的任务，两个小组的结果为何天差地别？ 2. 作为未来的技术人才，为什么说“协作力”与“专业技能”同等重要？ 1.7.2013 接下来，我们结合不同专业来看团队协作的重要性。首先是机电专业。大家看这个案例，同样是做机器人，两个小组的结果天差地别。一个失败，一个成功。这就是团队协作的力量。在未来的工作中，无论是流水线作业还是大型设备维修，都离不开团队合作。 ‹#› 专业案例剖析：医护专业 与生命赛跑：医护团队的“无缝衔接” 多学科协作(MDT)：医生、护士、药师、康复师每周会诊，共同为复杂病情的患者制定精准治疗方案。 高效护患沟通：医生负责专业解释，护士负责通俗化转述与情绪安抚，建立信任的护患关系。 突发抢救配合：面对突发状况，护士快速响应并准备抢救资源，麻醉与手术医生迅速到位，全员配合默契，各司其职。 💡 思考与讨论 ❓ 如果任何环节出现沟通不畅或配合失误，会造成什么严重后果？ 👩⚕️ 作为未来的护士，你认为自己在这个精密协作的团队中扮演什么角色？ 1.7.2013 对于医护专业的同学来说，团队协作更是与生命息息相关。在抢救病人的过程中，任何一个环节的失误都可能造成无法挽回的后果。医生、护士、药师等必须像一个精密的机器一样，无缝衔接，才能打赢这场与生命的赛跑。 ‹#› 专业案例剖析：幼教专业 守护童心：幼教团队的“默契配合” 情景一：孩子在活动中摔倒，膝盖擦破流血，哇哇大哭。 提问：主班老师、配班老师、保育员应该如何分工协作？ 参考答案：主班安抚情绪 · 配班处理伤口 · 保育通知家长 情景二：户外活动时，发现一名幼儿不见了。 提问：此时，团队应该如何应对？ 参考答案：主班组织寻找 · 配班守住出口 · 保育清点汇报 💡 教师小结 在幼儿园，孩子的安全是第一位的。一个优秀的幼教团队，必须像一台精密的仪器：每位成员清楚职责边界，并能在关键时刻无缝配合，才能为孩子筑起坚实的保护墙。 1.7.2013 幼教专业的同学，你们是孩子们的守护者。在幼儿园里，突发情况时有发生。比如孩子摔倒了，或者找不到了。这时候，主班、配班、保育员之间的默契配合就至关重要。清晰的分工能确保孩子得到及时的照顾和保护。 ‹#› 专业案例剖析：商贸专业 赢得客户：商贸职场的“沟通艺术” 场景一：客户投诉 情景：客户衣服尺码不符，情绪激动。 技巧（非暴力沟通）：先共情“理解您的失望”，再提出“立即办理退货”方案，最后致歉。 场景二：团队协作 情景：同事文案延误，影响项目整体进度。 技巧（事实+感受+需求）：陈述延误事实 + 表达担忧感受 + 询问进度并寻求共同解决。 教师小结：商贸行业的本质就是与人打交道。掌握高效的沟通技巧，不仅能帮你化解冲突、赢得客户信赖，更能建立良好的职场协作关系，让职业生涯发展更加顺畅。 1.7.2013 最后是商贸专业。这个专业的核心就是沟通。无论是面对生气的客户，还是与拖后腿的同事沟通，都需要技巧。学会非暴力沟通，学会清晰地表达事实、感受和需求，是你们未来职业生涯的必备技能。 ‹#› 课堂互动：成为和谐校园的“建设者” 互动游戏：“解开千千结” 🎮 游戏规则： 1. 全班围成一圈，伸出双手随机与圈外两人相握（非身边人）。 2. 不松手，通过沟通、钻跨等方式，将混乱的“结”还原成大圆圈。 3. 若解不开，可允许相邻两人松开一次手，但需尽快重新握住。 💡 游戏分享： • 解开“结”的关键？ ( 沟通、倾听、互相配合 ) • 这与处理人际关系有何相似？ ( 矛盾如“结”，需耐心与智慧去解 ) “ 心往一处想，劲往一处使 ” 1.7.2013 理论和案例都讲完了，现在让我们动起来，玩一个团队游戏——“解开千千结”。这个游戏非常考验大家的沟通和协作能力。让我们看看哪个小组能最快解开这个“结”。游戏结束后，我们一起来分享感受。 ‹#› 角色扮演：“冲突现场”我来演 📝 情景卡 （每组抽取一张） 01. 背后议论与孤立：同学A因误会在背后说B坏话致其被孤立，B非常生气并找到了A对峙。 02. 小组合作中的推诿：小组报告分工中，C总是找理由推脱，大部分工作由D独自完成，D觉得非常不公平。 03. 网络恶意P图与转发：同学E发现有人在网上恶意P图嘲笑同学F且被大量转发，E内心纠结，不知该如何行动。 📋 课堂活动流程 Step 1 抽取卡片，准备5分钟 Step 2 小组派代表上台表演 Step 3 互评：优点与改进建议 1.7.2013 接下来，我们进行角色扮演。这里有几个贴近我们生活的冲突场景，请小组抽取卡片，准备五分钟后上台表演。通过表演，我们可以练习如何运用今天学到的知识来处理实际问题。其他同学要仔细观察，待会儿来点评。 ‹#› 心灵树洞：说出你的烦恼 ✨ 匿名悄悄话，温暖你我他 ✨ 01. 领取便签 每位同学领取一张便签纸，准备记录你的心声。 02. 匿名倾诉 匿名写下你与同学、老师或家人相处中遇到的烦恼或困惑。 03. 投入“树洞” 将写好的便签纸折叠好，投入到讲台上的“心灵树洞”收集盒中。 04. 随机分享 老师随机抽取并朗读，会隐去所有可能暴露身份的信息。 05. 集体解忧 全班一起出谋划策，用善意和智慧帮助同学解决问题。 💡 教师小结：很多烦恼其实大家都有，分享和倾听本身就是一种治愈。记住，当你遇到困惑时，你不是一个人在面对。 1.7.2013 有时候，我们心里会有一些小烦恼，却不知道跟谁说。现在，我们来设立一个“心灵树洞”。大家可以匿名写下你的烦恼，投入盒子里。我会随机抽取一些，我们全班一起想办法解决。记住，分享出来，烦恼就解决了一半。 ‹#› 课堂小结：和谐校园，人人有责 今天，我们学会了什么？ 01 / 识别“不和谐” ❓ 什么是校园欺凌？ 了解定义、识别肢体、语言等不同类型的欺凌。 ⚠️ 欺凌的严重危害 认识到对受害者身心、欺凌者发展及校园环境的破坏。 🚫 触碰不得的红线 明确相关法律法规与校规校纪的严格约束。 02 / 建设“和谐” 🤝 团队协作三大法宝 建立目标共识、明确角色分工、保持有效沟通。 🗣️ 实用沟通技巧 掌握“反馈三明治”和“非暴力沟通”，化解矛盾。 🔗 跨专业融合与对接 机电、医护、幼教、商贸等专业互助互学。 03 / 我的行动 ❌ 不做欺凌者 律己修身，坚决抵制任何形式的欺凌行为。 👀 不做旁观者 面对欺凌，不冷漠、不纵容，及时寻求帮助。 🌟 争做建设者 从点滴做起，传递友善，共同维护和谐校园。 1.7.2013 好了，一节课的时间很快就过去了。让我们一起回顾一下今天都学到了什么。我们学会了识别校园欺凌，了解了它的危害和法律后果。我们还学习了如何通过团队协作和有效沟通来建设和谐关系。最重要的是，我们明确了自己的行动方向：不做欺凌者，不做旁观者，要做和谐校园的建设者。 ‹#› 随堂练习：学以致用，小试牛刀 01| 单选题 下列行为中，属于校园欺凌的是？ A. 同学之间偶尔的打闹 B. 因意见不合而争论 C. 长期给同学起侮辱性外号 D. 拒绝和不喜欢的同学一起玩 ✅ 正确答案：C 02| 判断题 “面对校园欺凌，我们应该勇敢地以暴制暴，保护自己。” 这种做法是否正确？ ❌ 正确答案：错误 解析：以暴制暴会激化矛盾，造成伤害扩大，应及时向老师和家长求助。 03| 多选题 高效团队协作的核心要素包括哪些？ A. 共同的目标 B. 明确的分工 C. 良好的沟通 D. 个人英雄主义 ✅ 正确答案：A、B、C 1.7.2013 为了检验大家的学习成果，我们来做几道随堂练习。请大家仔细阅读题目，选出正确答案。这不仅是对知识的巩固，也是对我们行为的一次反思。 ‹#› 课后拓展：让行动点亮校园 从“心”出发，从我做起 实践作业一：“一周团队日记” 📝 任务：在接下来的一周里，每天记录一件与同学、室友或团队成员协作的小事。可以是一次成功的合作，也可以是一次矛盾的化解。 🎯 目的：培养学生的团队意识和反思能力，从日常点滴中发现协作的价值。 实践作业二：“和谐校园，从我做起”倡议 ✨ 任务：以班级为单位，发起一项“和谐校园”倡议活动。形式不限，如制作宣传海报、拍摄正能量短视频，或策划组织一次“友善日”主题活动。 🌱 目的：鼓励大家走出课堂，成为和谐校园的积极建设者与温暖传播者，发挥榜样作用。 1.7.2013 课程的结束是行动的开始。我给大家布置两个课后实践作业。第一个是写“一周团队日记”，记录你的协作经历。第二个是发起一项“和谐校园”倡议活动。希望大家能把今天学到的知识真正运用到生活中去。 ‹#› $