第十三课撇的组合变化教案-2025-2026学年青岛版（2014）书法三年级下册

第十三课《撇的组合变化》教案 一、教材分析 本课属于书法基本笔画的进阶训练内容。在之前的课程中，学生已经系统学习了单一撇画（如斜撇、竖撇、平撇、兰叶撇等）的独立写法。本课《撇的组合变化》旨在引导学生从“单一笔画”走向“笔画关系”的探索。汉字中经常出现多撇并存的现象，如果多个撇画写得雷同、平行，会使字形呆板僵硬。因此，本课的核心在于探究多撇组合时的“避让”与“变化”规律，即通过长短、曲直、粗细、方向及收笔方式的差异化处理，使汉字结构呈现出参差错落、生动和谐的艺术美感。 二、核心素养目标 1. 审美感知：能够敏锐观察并辨析例字中不同撇画的形态差异，体会多撇组合中“和而不同”的书法美学规律。 2. 艺术表现：掌握多撇组合的书写技巧，能够在书写中准确表现出撇画之间的长短、曲直、方向等变化，做到笔势连贯、结构协调。 3. 文化理解：理解中国书法中“避就”与“呼应”的结构原则，培养严谨细致的书写态度和良好的观察习惯。 三、教学重点 1. 掌握多撇组合的基本规律：长短有别、曲直相参、方向各异、收笔不同。 2. 准确书写带有组合撇画的典型例字（如“形、彩、多、家”等），处理好撇画之间的空间关系。 四、教学难点 1. 在实际书写中灵活运用变化规律，避免撇画出现“平行”、“雷同”的弊病。 2. 把握多撇之间笔势的连贯性与节奏感，使笔画虽多而不乱，气脉相通。 五、教学准备 1. 教具准备：多媒体课件（包含典型例字的高清碑帖图片、笔画分解动画）、毛笔、墨汁、米字格示范纸、磁吸贴。 2. 学具准备：毛笔（兼毫中楷）、墨汁、米字格练习纸、毛毡、墨碟、字帖。 六、教学过程 （一）复习导入，引出课题 1. 回顾旧知：教师在黑板上快速书写几种典型的单一撇画（斜撇、竖撇、平撇），请学生快速说出笔画名称及其书写要点。 2. 设疑引入：教师展示两个“形”字（一个三撇雷同平行，一个三撇变化生动），引导学生对比观察。提问：“这两个字中的三撇写法有什么不同？哪一个更美观？为什么？” 3. 总结揭题：在一个字中，如果同时出现两个或两个以上的撇画，不能写得一模一样，必须在长短、曲直、方向等方面进行变化。今天我们就来深入学习《撇的组合变化》。 （二）知识讲解，探究规律 本环节重点讲解撇画组合的四大核心变化规律，结合课件图示进行深度剖析： 1. 长短变化（错落有致） 多撇并列时，切忌长短一致。通常根据字形结构需要，区分主次。例如在“多”字中，上下两个“夕”的撇画，通常上撇较短，下撇较长且舒展，形成上紧下松的态势。 2. 曲直变化（刚柔相济） 撇画有直撇与弧撇之分。组合出现时，应一直一曲，互为映衬。如“形”字的三撇（彡），第一撇较直且短，第二撇略弯，第三撇最长且弧度最大，呈现出由直到曲、由短到长的渐变过程。 3. 方向与角度变化（辐射分布） 多撇组合时，起笔位置不同，行笔的角度和方向也应有差异。它们不应是平行的铁轨，而应像放射的光芒。例如“家”字下半部分的弯撇与最后的长撇，其行笔轨迹和倾斜角度截然不同，共同支撑起字的重心。 4. 收笔变化（藏露结合） 撇的收笔分为出锋（露锋）和回锋（藏锋）。在组合中，为了增加笔画的丰富性，有时会采用“兰叶撇”（两头尖中间粗）或“回锋撇”。如“彩”字右边的三撇，收笔的轻重缓急和出锋方向都要有细微的差别，避免整齐划一的“刷墙式”写法。 （三）例字精析，技法示范 教师选取典型例字进行板书示范，边写边讲解运笔细节。 1. 例字一：“形” · 结构分析：左右结构，左宽右窄。右边的“彡”旁是典型的多撇组合。 · 书写要点： · 第一撇为短斜撇，起笔较高，行笔短促有力，收笔干脆。 · 第二撇起笔在第一撇的腰部下方，略长，带有一定的弧度。 · 第三撇起笔在第二撇的腰部下方，最长，弧度最明显，且收笔要舒展，与左边“开”部的长横形成呼应。 · 关键点：三撇起笔呈阶梯状排列，间距要均匀，不可忽大忽小。 2. 例字二：“家” · 结构分析：上下结构，上窄下宽。重点在于宝盖头下方的弯撇与最后长撇的组合。 · 书写要点： · 宝盖头下方的弯撇（有时视为弯钩的一部分），起笔重，行笔向左下弯曲，弧度较大，起支撑作用。 · 内部笔画紧凑。 · 最后一笔长撇（反捺或长撇处理，视字体风格而定，此处以楷书长撇为例），起笔位置较高，行笔路线与弯撇不同，更加舒展挺拔，托住整个字的重心。 · 关键点：两撇一弯一直，一曲一伸，形成鲜明的对比。 3. 例字三：“多” · 结构分析：上下重叠结构。 · 书写要点： · 上部的“夕”撇画较短，呈平撇或短斜撇状，横撇的折角要清晰。 · 下部的“夕”撇画相对较长，横撇的撇画部分要写得舒展，以承托上部。 · 关键点：上下两个撇画不能垂直对齐，要略有错位，体现重心的动态平衡。 （四）学生临摹，实践巩固 1. 描红体验：学生在练习纸上对“形、彩、多、家”进行描红，体会笔画的走向和变化。 2. 对临练习：学生在米字格中独立临写例字。教师巡视指导，重点纠正“多撇平行”、“间距不匀”、“长短雷同”等常见问题。 3. 个别辅导：针对基础薄弱的学生，教师可手把手示范运笔的提按顿挫，强调手腕的灵活性。 （五）作业点评，总结提升 1. 典型作业展示：选取3-4份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和有待改进的作业）通过投影仪展示。 2. 师生共评： · 引导学生运用本节课学到的“长短、曲直、方向”规律进行评价。 · 教师点评侧重于笔画组合的协调性，指出具体的改进之处（如：“这个字的‘彡’旁三撇太直了，像栅栏一样，要注意第三撇的弧度”）。 3. 课堂总结：撇的组合变化体现了中国书法“违而不犯，和而不同”的辩证思想。希望同学们在日后的书写中，不仅要写好每一笔，更要处理好笔画之间的关系，让字“活”起来。 七、板书设计 第十三课 撇的组合变化 一、 变化规律： 1. 长短有别（错落） 2. 曲直相参（刚柔） 3. 方向各异（辐射） 4. 收笔不同（藏露） 二、 例字示范： 形：三撇阶梯排，由直到曲。 家：弯撇与长撇，一曲一伸。 多：上短下长，上下错落。 八、教学反思 （课后填写） 1. 学生对多撇变化规律的认知程度如何？是否能在临摹中自觉运用“变化”原则？ 2. 在讲解“曲直”和“弧度”时，示范是否足够清晰？学生对于手腕控制弧度的难点是否得到有效突破？ 3. 课堂容量是否适中，学生是否有足够的时间进行静心书写和体会？针对普遍存在的“平行”问题，下节课需不需要进行专项强化训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $