热点七 “反向接话”亲子互动（解读）——2026届高考语文高频热点命题

**基本信息** 以热点话题与文学文本为载体，整合语言运用与现代文阅读，通过方法提炼与逻辑梳理提升综合解题能力，渗透文化自信与思维能力素养。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言运用|5题（病句修改、下定义等）|病句修改抓句式杂糅，下定义明确种差属概念，动宾短语拟写紧扣段落核心|从基础语病辨析到逻辑表达，构建“识别-分析-规范”语言运用链条| |现代文阅读|8题（人物分析、标题意蕴等）|人物形象分析聚焦矛盾性格，标题意蕴挖掘象征义，比较阅读抓异同点|从内容理解到艺术特色再到主题探究，形成“文本细读-手法鉴赏-价值反思”递进逻辑|

高中语文 热点七 “反向接话”亲子互动（解读） 【命题热点】 “你看看别人家孩子——哪有你厉害！”“你翅膀硬了——那你可以飞得更高了！”“都是为了你——我现在才这么幸福！”……近期，一些“反向接话”的亲子互动视频在社交平台走红，触发了广大网友儿时的集体记忆，这些话语前半句，句句都耳熟，而后半句，则句句都是反转。 在一些成年人的记忆中，儿时听到的话多是这样——“你看别人家的孩子，多懂事！”“你翅膀硬了，我管不了你了！”“都是为了你，我头发都白了！”如今的“反向接话”在戳中大家的同时，也让不少人再次反思传统的打压式家庭教育方式。尽管现在我们可以笑谈当时父母“放狠话”的场景，可对当时幼小的心灵来说，这些话的“杀伤力”着实不小，我们多么希望这样的“反向接话”，能出现在若干年前那个拿着鸡毛掸子，满院子追你的父母口中。 “反向接话”走红，其实也并不意外，它折射出新一代父母在家庭教育认知上的进阶和迭代，体现出大家对鼓励式教育春风化雨的共情与认同。 中国传统家庭文化中，很多时候父母是不善于表达对子女的爱和肯定的。比如，父爱如山，却深沉而笨拙，朱自清笔下父亲的“背影”便是若干代人对父亲印象的具象化体现。而很多人心中的母亲总是那个刀子嘴豆腐心的女人，骂我们最狠，却爱我们至深。 相比之下，今日的年轻父母们不愿复刻那种沉默的爱和对爱的“反向表达”，而希望去原原本本地输出对孩子的赞美和肯定。这种家庭教育理念的变化，其实也是时代之变、中国之变的一个温情缩影。 过去，物质生活相对匮乏，父母们整日为养活一家老小而奔波劳碌，家家养娃似乎都是“粗线条”的。如今生活好了，物资丰富了，人们养娃也更“精细”了。 不仅如此，作为新一代父母，我们的受教育程度更高了，育儿观念也更科学理性。我们不再仅仅满足于孩子的吃饱穿暖，而更关注他们的全面发展，包括智力、情感和社交能力的培养。我们会主动学习育儿知识，阅读相关书籍，与其他父母交流经验，力求为孩子创造一个健康、积极的成长环境。我们也更懂得尊重孩子的个性和独立思考能力，鼓励他们探索世界、表达自我。 相比我们的父母，我们生活在一个更加多元包容的社会，因而我们更有意识去构建平等、和谐的家庭氛围。 当然，虽然“反向接话”受到热捧，但我们也不必将父母曾经放出的“狠话”上升到PUA、“原生家庭之罪”等耸人听闻的程度。对多数人来说，当年的父母与如今的我们，对孩子那拳拳的心与浓浓的爱是一脉相承的。当我们和娃玩“反向接话”梗，调侃当年父母对我们的简单粗暴时，又何尝不是与上一辈的集体和解？ “别人家孩子”式的教育，是我们父母的“历史局限”；突破他们的局限，是我们这代人的“历史自觉”和“历史责任”。变与不变之间，亲情血脉，继替轮回。若干年前，我们的父母，上有老下有小。如今轮到了我们，又该扮演好怎样的角色？ 一位网友说得好：向上理解，向下呵护。 【热点分析】 “反向接话”的亲子互动视频体现了家庭教育观念的迭代，非常适合作为高考语文或日常写作中关于“代际沟通”“教育反思”与“爱与和解”的素材。结合这篇材料，我们可以从以下多维度进行语文热点分析： 一、考查角度 1.教育理念的迭代与时代变迁（“打压式”到“鼓励式”） 材料通过“反向接话”这一网络热梗，揭示了从传统的“打压式教育”向“鼓励式教育”的转变。这契合了高考语文对“社会变迁与观念更新”的考查，引导学生思考物质生活改善、受教育程度提高如何推动家庭教育从“粗线条”的生存型模式向“精细化”的发展型模式进阶。 2.代际和解与原生家庭的辩证思考（“向上理解，向下呵护”） 文章强调不必将父母曾经的“狠话”上升到“原生家庭之罪”，而应看到那是特定历史条件下的“历史局限”。这对应了“理解与包容”“代际沟通”以及“理性看待原生家庭”的人文主题，探讨如何在接纳过往的同时，承担起新一代父母的“历史自觉”。 3.爱的表达方式与文化心理（“沉默的爱”与“直白的肯定”） 从朱自清笔下“深沉而笨拙”的父爱，到如今年轻父母“原原本本地输出赞美”，材料剖析了中国传统家庭文化中不善表达爱的心理。这可以考查学生对“含蓄与直白”“传统孝道与现代平等”等文化心理差异的理解与思辨。 二、考查题型 1.现代文阅读（论述类/非连续性文本） 题型示例：结合材料，分析“反向接话”走红的深层原因，并谈谈你对文中“突破他们的局限，是我们这代人的‘历史自觉’和‘历史责任’”这句话的理解。 命题意图：考查学生对文本信息的筛选整合能力，以及对文章核心观点（教育观念迭代与代际责任）的深层理解能力。 2.语言文字运用（修辞与表达） 题型示例：文中提到“如今的‘反向接话’在戳中大家的同时，也让不少人再次反思传统的打压式家庭教育方式”，请分析“戳中”一词在语境中的表达效果。 命题意图：考查学生对动词在特定语境下精准传达情感、引发共鸣作用的分析能力。 3.作文命题（材料作文/任务驱动型作文） 命题示例：近期，“反向接话”的亲子视频走红网络。面对孩子，年轻父母用“那你可以飞得更高了”替代了“翅膀硬了”，用“哪有你厉害”替代了“看看别人家孩子”。有人说，这是对童年创伤的温柔治愈；也有人说，这是教育观念的理性进阶。请结合材料，以“爱的表达与代际和解”或“做温柔而坚定的父母”为主题写一篇文章。 命题意图：引导学生在代际更替的视角下，辩证思考“打压”与“鼓励”、“局限”与“自觉”的关系，探讨如何构建平等、和谐、充满正向反馈的家庭教育环境。 三、答题技巧与规范点拨 在应对此类兼具网络热度与人文深度的教育类素材时，答题需遵循以下规范： 1.紧扣文本，精准概括 无论是阅读题还是作文，所有的分析都必须基于材料。例如在分析“反向接话”走红的原因时，不能只谈“教育重要”，而要像文中那样，具体指出“年轻父母受教育程度更高”“育儿观念更科学理性”“社会更加多元包容”以及“对童年创伤的自我救赎”等具体维度。答题公式：核心观点 + 文本具体细节（引用或概括） + 逻辑分析。 2.术语规范，提升格调 在分析教育理念或代际关系时，要善用语文及社会学科的专业术语。例如： 分析教育方式时，可用“打压式教育”“鼓励式教育”“春风化雨”“正向反馈”。 分析代际关系时，可用“代际和解”“历史局限”“历史自觉”“向上理解，向下呵护”。 分析文化心理时，可用“深沉笨拙”“刀子嘴豆腐心”“情感共情”“自我认同”。 3.辩证思维，多维视角 在探讨原生家庭与教育方式时，要避免片面化。既要看到传统“打压式教育”对孩子自信心的消磨，也要理解那是上一辈人在物质匮乏年代的“历史局限”与“拳拳爱心”，不应一味指责。这种“理解之同情”的辩证分析，往往是高分答案的采分点。 4.情感升华，立意高远 在作文或主观题的结尾，要将具体的案例分析上升到精神层面。例如，从“反向接话”上升到“斩断童年伤痛的代际传递”，从父母的教育进阶上升到“时代之变、中国之变的温情缩影”。记住：好的答案不仅要有逻辑的骨架，更要有情感的温度与思想的高度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高中语文 【热点练习】热点七 “反向接话”亲子互动（练习） 阅读下面的文字，完成下题。 你是否有过这样的经历？当老师肯定你的学习成果时，你内心却开始挣扎，面对老师的关注会觉得难为情，甚至感到羞耻；当朋友送给你贵重礼物时，你脑子里面蹦出来的第一个念头不是开心，而是惶恐，觉得自己不值得收到这么好的礼物，并且立刻暗自计划，找时机赠还同价值的礼品……我们常期待美好降临，然而当幸运真的眷顾我们时，我们却又（ ），不敢真正拥有它们。这有可能是我们心中的“不配得感”在作祟。 ①导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等共同作用的结果。②以原生家庭为例，③有些人幼年向父母表达诉求的时候，④没有得到他们的积极回应，⑤甚至被否定和批评，⑥久而久之，⑦他们便会慢慢忽视对自身兴趣和需求，⑧逐渐形成一种压抑真实自我、以满足他人期待为中心的思维模式。 “不配得感”让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的旋涡。 其实，一旦觉察到自己的某些行为模式与“不配得感”相关，你就已经在改变的路上前进一步了。如何更进一步，应对和消除这种“心魔”？我们可以从下面几个方向着手。 第一，正视自身问题。面对内心的不安和自我怀疑，真正勇敢的行为是正视这些情感。接受自己的“不配得感”，意味着开始理解这种情绪背后的深层原因，并且了解它是如何影响你的思维和行为的。 第二，A____________通过自我反思，识别自己的喜好和厌恶，发现并接受个性和天赋。基于内在价值的评价体系，重新定义成功。学会倾听内心声音，摆脱对外在评价的依赖，自由地生活并探索潜能。 第三，B____________。在对抗“不配得感”的战斗中，我们并不孤单。家人朋友们无条件的爱和接纳，心理咨询师专业的视角和策略，陌生人给予的善意，都有可能成为我们强有力的支持。 第四，C____________。设定小目标，刻意训练自我。通过具体、可衡量的步骤，在不断地自我挑战和肯定中，逐渐从“我不行”“我不胜任”的怪圈里挣脱，进入一种积极的循环。 1.将下列俗语填入文中括号内，符合的一项是（ ） A.丁是丁，卯是卯 B.又吃鱼，又嫌腥 C.挂羊头，卖狗肉 D.前怕狼，后怕虎 2.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 3.下列句子中画框的词语与文中画框的“旋涡”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。（郭沫若《立在地球边上放号》） B.我的指关节铆钉一样契入巨石的罅隙。（昌耀《峨日朵雪峰之侧》） C.“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。（茹志鹃《百合花》） 4.请结合文段内容，为“不配得感”下定义，不超过50个字。 5.请在文中画横线处以动宾短语为相应段落撰写总起句，每处不超过10个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲（节选） 梁晓声 小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我们吃穿的人，恩人，令我惧怕的人。 父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。 父亲难得心里高兴，表情开朗。 那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。全家七口人高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。 父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。父亲板着脸任我们“吃”他。父亲的生活原则万事不求人。邻居说我们家：“房顶开门，屋地打井。” 我常常祈祷，希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。因为我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，则会少发脾气了。 父亲就是不肯唉声叹气。 这大概是父亲的“命”所决定的吧？真很不幸！我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。一个人对自己的“命”是没办法的，别人对这个人的“命”也是没办法的。何况我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？ 父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿到身上的新衣服背后划了两道口子。父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。在拥挤着七口人的不足十六平方米的空间内，生活绝不会因为四个孩子中的一个三天没说话而变得异常的。全家都没注意我三天没说话。 第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。那是一篇我早已读熟了的课文。我站起来后，许久未开口。老师急了，同学们也急了。老师和同学，都用焦急的目光看着我，教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。 我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。我心里比我的老师，比我的同学们还焦急。 “你怎么了？你为什么不开口读？”老师生气了，脸都气红了。 我“哇”的一声大哭起来。 从此我们小学二年级三班，少了一名老师喜爱的“领读生”，多了一个“结巴磕子”，我也从此失掉了一个孩子的自尊心…… 我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来。我变成了一个说话慢言慢语的人。有人因此把我看得很“成熟”，有人因此把我看得“胸有城府”。而在需要“据理力争”的时候，我往往成了一个“结巴磕子”，或是一个“理屈词穷”者。父亲从来也没对我表示过歉意。因为他从来也没将他打我那一耳光和我以后的口吃联系在一起…… 关于“出息”，父亲是有他独到的理解的。 一天吃饭的时候，我喝光了一碗苞谷面粥，端着碗又要去盛，瞥见父亲在瞪我。我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁，不敢再盛。 父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！” 父亲见我只盛了半碗，又说：“盛满！”接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！” 我第一次发现，父亲脸上呈现出一种真实的慈祥、一种由衷的喜悦、一种殷切的期望、一种欣慰、一种光彩、一种爱。 我将那满满一大碗苞谷面粥喝下去了，还强吃掉半个窝窝头。为了报答父亲，报答父亲脸上那种稀罕的慈祥和光彩。尽管撑得够呛，但心里幸福。因为我体验到了一次父爱。我被这次宝贵的体验深深感动。 我以一个小学生的理解力，将父亲那番话理解为对我的一次教导、一次具有征服性的教导、一次不容置疑的现身说法。我心领神会，虔诚之至地接受这种教导。从那一天起我饭量大了，觉得自己的肌肉也仿佛日渐发达，力气也似乎有所增长。 “老梁家的孩子，一个个都像小狼崽子似的！窝窝头，苞谷面粥，咸菜疙瘩，瞧一顿顿吃得多欢，吃得多馋人哟！”这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪。 我十岁那年，父亲随东北建筑工程公司支援大西北去了。父亲离家不久，爷爷死了。爷爷死后不久，妹妹出生了。妹妹出生不久，母亲病了。医生说，因为母亲生病，妹妹不能吃母亲的奶。哥哥已上中学，每天给母亲熬药，指挥我们将家庭乐章继续下去。我每天给妹妹打牛奶，在母亲的言传下，用奶瓶喂妹妹。 我极希望自己有一个姐姐。母亲曾为我生育过一个姐姐。然而我未见过姐姐长得什么样，她不满三岁就病死了。姐姐死得很冤，因为父亲不相信西医，不允许母亲抱她去西医院看病。母亲偷偷抱着姐姐去西医院看了一次病，医生说晚了。母亲由于姐姐的死大病了一场。父亲却从不觉得应对姐姐的死负什么责任。父亲认为，姐姐纯粹是因为吃了两片西药被药死的。 “西药，是治外国人的病的！外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？！西药能治中国人的病，我们中国人还发明中医干什么？！” 父亲这样对母亲吼。 母亲辩驳：“中医先生也叫抱孩子去看看西医。” “说这话的，就不是好中医！”父亲更恼火了。 母亲，只有默默垂泪而已。 邻居那个会算命的老太太，说按照麻衣神相，男属阳，女属阴，说我们家的血脉阳盛阴衰，不可能有女孩。说父亲的秉性太刚，女孩不敢托生到我们家。说我夭折的姐姐，是被我们家的阳刚之气“克”逃了，又托生到别人家中去了。 一天晚上，我亲眼看见，父亲将一包中草药偷偷塞进炉膛里，满屋弥漫一种苦涩的中草药味。父亲在炉前呆呆站立了许久，从炉盖子缝隙闪耀出的火光，忽明忽暗地映在父亲脸上。父亲的神情那般肃穆，肃穆中呈现出一种哀…… 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.文中的父亲是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，不善言辞，却也吃苦耐劳。 B.“房顶开门，屋地打井”一句指父亲“万事不求人”的生活原则，即使生活非常困难，也不向亲朋或邻居寻求帮助，要自力更生。 C.父亲第一次对“我”发脾气这一情节，揭示许多父母没有精力去关注孩子的喜怒哀乐，最终给孩子造成了终身难以摆脱的心理阴影。 D.尽管父亲母亲在如何救治姐姐上有尖锐的矛盾，但姐姐的去世都给他们带来了巨大的伤痛，“我”也敏锐感知到了父亲的痛苦。 7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说以一个儿子的眼光记录父亲，通过几件典型的事件描绘了父亲鲜明的性格，真切自然。如父亲对“出息”的理解体现了他朴素的人生观。 B.文本善于使用对比的手法刻画人物，如母亲的温柔隐忍，与父亲的暴躁易怒形成了鲜明的对比，对比中突出父亲在家“绝对权威”的地位。 C.作者梁晓声善于苦难叙事，既能够通过具体的生活展现苦难的物质生存状态，也能够由此挖掘人物内心，展现他们苦难的精神状态。 D.作品情感丰盈，矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈、庆幸、感恩等交织在一起，揭示出父与子真实的内心世界及亲情中那些不愿被提起的话题。 8.文中画线句子连用了三个整齐的短句并都以“了”字结尾，简要分析作者这样处理的用意。 9.有人说：“在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文字，完成下题。 智齿 庞滟 ①夜半。小青听到电话那边传来了母亲的呜咽声：“青子，我要回家，不做手术，听说他们要……要把我的腿割开，锯掉我的一块骨头，我怕成了瘫子……不要做了，拉我回家啊！”她被吓到了——30多年了，她第一次听到母亲的哭声。 ②小青快速收拾东西，要连夜赶回老家去。原定母亲的股骨头手术下周做，本打算这几天把母亲哄到医院，先由父亲照顾着调理身体，没想到节外生枝了。她的智齿突然揪扯着疼了起来。 ③车窗外暗黑的风声让小青想起小时候，母亲和父亲吵架后的夜晚。母亲离家出走，父亲拿着一根木棒到处找，找不到就躺倒在炕上呼呼大睡。她一个人躲在墙角流泪，担心母亲会被大灰狼吃掉。直到母亲天亮回家，她才一头栽倒，呼呼睡去。 ④她一直不明白——吵架后的母亲沉默地做早饭，默默地下地干活，不说一句话，未曾和父亲好好谈过一次，直到下次两人因为一些事意见不合又大打出手，再次开始离家出走的循环。后来她才懂，母亲在这个家忍受一个个缓慢的黑夜和白天，是难舍带不走的孩子。 ⑤每年春节前，母亲都要趁父亲不在家时，偷偷给千里之外的娘家写一封诉苦的长信，盼着兄弟姐妹把她接回家去。信纸上的字都是母亲咬牙切齿写下的，那些字沉重得顶破了纸。小青想不出，姥姥家的人每到年关都会收到两封先后到达的信，会有怎样的心情——一封是父亲报喜的信，一封是母亲诉苦的信。 ⑥母亲一直恨那个花言巧语的媒人，把她从几千里外骗过来和一个陌生的男人成了家。母亲有次回娘家下决心离婚，却被一封告知儿女受伤的电报吓了回来。 ⑦父亲也承认母亲是一个会过日子的好女人，即使路上捡到一根树枝也要带回家，只要抬脚走路就是一路小跑，做什么都又快又好。父亲却说这不是他想要一起过日子的女人，如果没有生孩子，不是家里太穷，他会选择离婚，不想过这像石头一样冷硬的日子。 ⑧小青被父母的婚姻吓到了。她一直不愿结婚，和那些恐惧的黑夜、那些信以及父亲的话都有关，还有一个隐痛是她爱上了一个不想结婚的人，像智齿一样动辄就给她心痛的感觉。她一直没有拔掉智齿，觉得它和她都是孤独的，不该剥夺它生存的权利。 ⑨医院里。母亲蜷在被子里像个没长高的孩子，一张愁苦的脸在睡梦中紧锁双眉。父亲弓着背坐在旁边的塑料凳子上，头垂到病床上打瞌睡，听到开门声，急忙出来低声说：“闺女，你可回来了。你妈变卦说啥也不做手术了。你劝劝吧，我真是怕她了，天天腿疼都说是我给打成那样的。那些年……唉，一个巴掌拍不响，我哪真打过她啊，都是吓唬吓唬。老夫老妻了，不还得我照顾她吗？” ⑩小青看着高大的父亲像做错事的孩子一样耷头、垂手，她的智齿钻出一阵灼痛。她捂着腮吸着冷气，安慰父亲别担心，却暗自忧虑自己与母亲一直性格不合，自己劝的话她能听吗？ ⑪醒来的母亲见到小青，伸出枯瘦的手，眼泪汪汪地吵着要回家。眼前的母亲让小青恍惚得不认识了，这是那个板了一辈子冷脸的母亲吗？那坚硬了一辈子的目光如同碳酸钙遇到醋酸一样软得溶于水了。她的智齿莫名其妙来凑热闹，疼得她直想蹦高。 ⑫母亲安静下来，下床为女儿找药、倒水，劝道：“智齿是没有用的东西，拔掉就不会再疼了。” ⑬小青看着母亲拖拽着一条病腿蹒跚着，心里也发起疼来——想起小时候母亲带着她出门时，总是一路小跑，像鸟儿在地上飞。如今的母亲却像一只翅膀受伤的大鸟，在疼痛的黑夜里踽踽独行。 ⑭“妈，我听您的话，明天就去把智齿拔掉。”母亲的脸色柔和起来，不自然地笑了一下，说：“这就对了，没有用的东西留着干啥呢。” ⑮“妈，您也听我一句话吧，髋关节那地方的股骨头已经坏了，不能工作了，我们需要换个耐磨的东西代替，有陶瓷和金属的两种，就像瓷碗和不锈钢碗，您要选哪个？” ⑯“你也想害我吗？我还能活几年，糊弄到死得了。”母亲气鼓鼓地长叹一声，又软了口气说：“看你哭个啥嘛，我听你的，可不要那冰凉又硬的一块铁放在肉里，放这吃饭的碗进去吧，心里能踏实点儿。我这么大年纪还做啥手术，就怕见不到你们了。青儿，你啥时候把婚结了，妈才能放心地走啊。”母亲撇着嘴，落下泪来。 ⑰小青把颤抖的母亲拥入怀中轻轻拍着，安慰道：“妈，不怕啊！我们都在，陪着妈就不怕，都会好起来的。”她陡然一惊，这感觉好陌生，长这么大她第一次拥抱母亲。她桀骜不驯的智齿也安静下来，不那么震天动地地闹腾了。她决定听母亲的话，拔掉这隐藏的痛。 （摘编自《微型小说选刊》，有改动） 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A.作者以“夜半”开篇，集中地展现了母亲抗拒做手术的场景，寥寥数笔便呈现故事冲突，吸引人心。 B.儿时的小青担心因与父亲争吵而离家的母亲被大灰狼吃掉，意在表明儿童视角下小青内心的稚嫩青涩。 C.姥姥家的人收到一封来自父亲报喜的信，一封来自母亲诉苦的信，两封信的反差让姥姥家的人对父亲充满愤恨。 D.本文聚焦中国家庭现状，通过小青一家折射亲子、婚姻等社会关系，兼具褒扬、批判之态，耐人深思。 11.关于文中小青来到医院看望母亲的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A.抛开过去与母亲的恩怨纠葛，如今的父亲认为自己有责任照顾好母亲，体现了父亲这一形象的复杂性。 B.醒后的母亲眼泪汪汪地向小青哭诉着要回家，真实地展现出母亲在面对病痛时的无助、恐惧与不安。 C.作者聚焦今昔状况，运用比喻将眼前母亲柔软的目光与过去坚硬的目光相比，彰显亲子关系中温柔的力量。 D.小青听劝决定拔掉智齿，母亲也最终听从女儿的劝告接受手术，体现了母女之间的彼此理解与互相关爱。 12.请简要分析“智齿”这一标题的丰富意蕴。 13.与本文类似，必修上册《我与地坛》也塑造了一位母亲形象。请比较两篇文章中母亲形象的异同。 答案以及解析 1.答案：D 解析：A项，“丁是丁，卯是卯”，形容对事情认真，一点儿不含糊、不马虎。B项，“又吃鱼，又嫌腥”，比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。C项，“挂羊头，卖狗肉”，比喻用好的名义作幌子，实际上做坏事。D项，“前怕狼，后怕虎”，形容顾虑重重，畏缩不前。本处是说我们常期待美好降临，然而当幸运真的眷顾我们时，我们内心又有很多顾虑，畏缩，不敢真正拥有它们。D项符合语境，故选D。 2.答案：语句①，应改为：导致“不配得感”的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等。（或：“不配得感”是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果。） 语句⑦，应改为：他们便会慢慢忽视自身兴趣和需求。 解析：语句①，句式杂糅，“导致‘不配得感’的因素包括原生家庭、教育环境、经济条件等”和“‘不配得感’是原生家庭、教育环境、经济条件等因素共同作用的结果”两种句式杂糅在一起，二者选其一。语句⑦，“对自身兴趣和需求”成分赘余，去掉“对”。 3.答案：B 解析：文中画框的“旋涡”运用了比喻的手法，将陷入自我质疑的困境比作陷入旋涡。A项，运用了拟人和夸张的手法，“推倒”把太平洋人格化，突出表现太平洋无穷的力量。B项，运用了比喻的手法，将指关节比作铆钉。C项，运用了借代的手法，用“北京话”来代指说北京话的那个人。D项，没有运用修辞手法。 4.答案：“不配得感”是一种令人习惯性自我贬低、深信自己不配获得美好和成功的心理状态。 解析：本题要求给“不配得感”下定义，“公式”为“被定义概念=种差+属概念”，基本的句式为“‘不配得感’是……”。“不配得感”是被定义概念，根据“有可能是我们心中的‘不配得感’在作祟”可知，“不配得感”的属概念为心理状态，所以其主干为：“不配得感”是一种心理状态。然后找准被定义概念的本质特点（种差），将其作为属概念的定语。根据“‘不配得感’让人们在面对成功时可能会感到不安，担心自己并不真正配得上这份成就。而当他们遭遇失败时，这种情绪会进一步加剧，使人陷入自我质疑的旋涡”可知，“不配得感”让人们习惯性自我贬低，深信自己不配获得美好和成功。据此即可得出答案。 5.答案：A：肯定自我价值；B：寻求外在支持；C：进行有效训练 解析：作答本题，要注意题干中“总起句”和“动宾短语”的要求。A处，后文说到“发现并接受个性和天赋”，也就是说要认识到自己的优点。“基于内在价值的评价体系，重新定义成功。学会倾听内心声音，摆脱对外在评价的依赖”是说要摆脱外界对自己的评价，从内心肯定自我价值，故此处可填“肯定自我价值”之类的内容。B处，“家人朋友们无条件的爱和接纳，心理咨询师专业的视角和策略，陌生人给予的善意，都有可能成为我们强有力的支持”说明我们在对抗“不配得感”的战斗中，可以寻求家人朋友们、心理咨询师、陌生人等的外在支持，故此处可填“寻求外在支持”之类的内容。C处，“设定小目标”“不断地自我挑战和肯定”是应对和消除“不配得感”的有效训练，故此处可填“进行有效训练”之类的内容。 6.答案：C 解析：本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“终身难以摆脱的心理阴影”表述过于绝对，原文“我的口吃，直至上中学以后，才自我矫正过来”，可见选项不合文意。故选C。 7.答案：B 解析：本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“突出父亲在家‘绝对权威的地位’”错，对比的作用是为了更好地突出父亲承受生活重压的真实境况。故选B。 8.答案：①连用短句，意在表明生活中的意外波折来势迅疾，接连不断，让人措手不及。 ②都用“了”字结尾，表示结果之意，意在揭示这些意外给我们带来的苦难，表现我们内心的悲痛与无奈。 解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 从句式看，“父亲离家不久，爷爷死了”“爷爷死后不久，妹妹出生了”“妹妹出生不久，母亲病了”这是三个句式整齐的短句，前句交代时间，后句交代结果，把生活中发生的事件以短句的形式呈现出来，给人紧张、压迫的感觉，凸显这些生活意外和波折来得迅疾，让人猝不及防。从用词看，“爷爷死了”“妹妹出生了”“母亲病了”三组短句的句尾都用了一个“了”字，“了”表示陈述语气，作者看似在陈述一个个事件，但在平淡的语气中蕴含着生活的苦难和无奈。 9.答案：①父亲有他顽固狭隘的一面。如他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不一样，这是狭隘的民族主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。 ②父亲对家庭也有深沉的爱。如面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他鼓励孩子多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。 ③父亲狭隘的一面，固然应该受到批评；但是他的狭隘，更多的是由落后的时代、贫穷的生活导致，而父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记。这种父辈深沉的爱因为“狭隘”而不能更好地传递，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。 解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含义，分析人物形象的能力。 父亲有他顽固狭隘的一面。“父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿”“父亲的生活原则万事不求人”“外国人，和我们中国人的血脉是不一样的！难道中国人的病是可以靠西药来治的吗？”他不求人，不信西医，说外国人和我们中国人的血脉不—样，这是狭隘的民族主义。他对母亲及全家人形成威压，带有封建家长色彩。 父亲对家庭也有深沉的爱。“父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气”“你们都要能吃！能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们是都要靠自己的力气吃饭的！”“这是邻居对我们家的唯一羡慕之处。父亲引以为豪”面对艰苦的生活，他任劳任怨，有担当，挑起一家的重担；他鼓励孩子多吃，为邻居的赞扬感到自豪，都能够体现对孩子朴素的爱。 文中的父亲是一个刚强的山东汉子，是个三级抹灰工。他靠着微薄的工资供养一大家子人，脾气暴躁，不善言辞，却吃苦耐劳，自力更生。这样的父亲让我们感受到生活的苦难与真实。父亲有思想狭隘的一面，固然应该受到批评；但是他的狭隘，与落后的时代、贫穷的生活密切相关，我们不应该一味地去指责父亲。而父亲骨子里深沉的责任担当与对家人的深厚关爱，才是父亲的本质，因而不可忘记文中的“我”对父亲情感复杂，有矛盾、误解、冲突、埋怨、委屈，也有庆幸和感恩，揭示出父与子真实的内心世界及亲情中那些不愿被提起的话题，更应唤起我们的理解与反思，所以“切”不可忘记。 10.答案：A 解析：B项，“意在表明儿童视角下小青内心的稚嫩青涩”错，由第3段“母亲离家出走，父亲拿着一根木棒到处找，找不到就躺倒在炕上呼呼大睡。她一个人躲在墙角流泪，担心母亲会被大灰狼吃掉。直到母亲天亮回家，她才一头栽倒，呼呼睡去”可知，这里主要体现小青对母亲的担心，而非“青涩稚嫩”。C项，由第5段可知，“两封信的反差让姥姥家的人对父亲充满愤恨”无中生有。D项，“兼具褒扬、批判之态”，曲解文意。作者没有明显地流露出褒扬与批判之态，只是在讲述故事。故选A。 11.答案：C 解析：C项，“彰显亲子关系中温柔的力量”无中生有。原文第11段“眼前的母亲让小青恍惚得不认识了，这是那个板了一辈子冷脸的母亲吗？那坚硬了一辈子的目光如同碳酸钙遇到醋酸一样软得溶于水了”，流露出小青对母亲患病后的同情，饱含女儿对母亲的关爱。而母亲目光的柔软是因为面对病痛的恐惧与无助，并非直接体现亲子关系的温柔力量。故选C。 12.答案：①小青多余的、令人痛苦的、难以根治的智齿。②小青目睹了父母的争吵，感知到婚姻的不幸，自己长大后也不愿意结婚，这些都体现了内心的隐痛。③直面痛苦、学会和解。听从母亲的劝告拔掉智齿，意味着学会面对痛苦，跟倔强的自我和解，与亲子关系淡漠的母亲和解，才能真正远离痛苦。 解析：理解标题的多重含义，需要从文本表层义、深层情感义和主题义等多个角度进行探究。回归到文本第2段“她的智齿突然揪扯着疼了起来”和文本第8段“像智齿一样动辄就给她心痛的感觉”，可概括出标题表层义。结合文本，作者回忆儿时父母感情不和给自己带来的不安，例如文本第8段，“小青被父母的婚姻吓到了。她一直不愿结婚，和那些恐惧的黑夜、那些信以及父亲的话都有关，还有一个隐痛是她爱上了一个不想结婚的人，像智齿一样动辄就给她心痛的感觉”可概括出“智齿”这一标题蕴含的情感义。回归到文本第12段“智齿是没有用的东西，拔掉就不会再疼了”，结合文本母女关系的和解，与自己的和解，可概括出标题深层的主题义。据此，概括整合即可。 13.答案：（示例）相同点：①坚韧、隐忍，两位母亲默默承担生活的艰辛与内心的痛苦。②深爱子女、无私付出。本文中的母亲因牵挂着孩子重回婚姻不幸的家庭，《我与地坛》中的母亲时刻牵挂着独自一人前往地坛的史铁生。 不同点：①本文母亲不太会用语言表达爱，母女关系疏离、淡漠。《我与地坛》中的母亲以细致入微的方式关注着史铁生，母子感情深厚。②本文展现了母亲面对病痛时胆怯、无助、慌乱的一面，而《我与地坛》中的母亲面对孩子身体的变故时更加坚韧顽强。③两者痛苦境况的原因不同。本文母亲的痛苦与婚姻不幸、自身患病有关。史铁生的母亲的痛苦主要是和儿子突然残疾有关。 解析：本题聚焦教考衔接，考查学生理解和分析人物形象，结合高中必修上册课文内容进行对比阅读的能力。在进行人物形象的对比阅读时，首先要掌握求同存异的比较方法。“求同”即发现两个文本中母亲形象的共同之处。“存异”即辨识文本中母亲形象显著不同甚至相反的地方。提炼相似之处需要我们整体关照，从小说情节、人物语言等方面归纳共同之处。结合《智齿》和《我与地坛》，可知两位母亲都是坚强隐忍、深爱儿女的伟大母亲形象。细查文本，又能发现两位母亲形象的显著不同。《智齿》中的母亲在得知自己需要进行股骨头手术后恐惧、不安，《我与地坛》中的母亲则更显坚韧顽强，为儿子走出困境、实现心灵救赎撑起了一片天。两位母亲生活坎坷，痛苦不堪，但痛苦境地的原因也有差异。据此，概括整合即可。 学科网（北京）股份有限公司 $