Unit 3 Hidden dangers 教学设计 2025-2026学年教科版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Hidden dangers”主题，围绕安全类词汇（hidden, danger等）及should/shouldn’t建议句型展开。通过播放安全隐患短视频导入，结合图片、游戏进行词汇预热，再以听力阅读输入搭建学习支架，帮助学生逐步掌握语言知识并运用。 此资料以情境教学和任务驱动为特色，运用短视频、场景任务单等资源，引导学生小组合作探究危险场景与建议，既提升语言能力，又通过安全预判培养思维品质，融入中外安全常识差异增强文化意识。资源丰富环节清晰，助力教师高效教学，学生提升语言运用与安全素养。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 教科版（五四学制）七年级英语下册 Unit 3 Hidden dangers 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 hidden, danger, safe, hurt, careless, careful, warn, avoid 等词汇；能运用 What should we do? / We should... / We shouldn’t... 谈论安全规则；能读懂安全警示短文并提取关键信息。 文化意识：了解中外校园、居家、户外安全常识差异，树立自我保护意识，尊重生命安全。 思维品质：通过观察、归纳、讨论，提升逻辑思维与安全预判能力，能辩证分析危险成因与避险方法。 学习能力：积极参与听说、阅读、小组活动，提升自主探究与合作学习能力。 教学重点 安全类词汇；提出建议、警示的句型；理解并运用安全规则。 教学难点 hidden 等抽象词汇理解；情态动词 should/shouldn’t 的准确运用；结合场景灵活表达安全建议。 教学资源 安全隐患短视频、居家 / 校园 / 户外危险图片、词汇卡片、句型模板、安全场景任务单、课文音频、奖励贴纸。 教法设计 情境教学法、任务驱动法、听说结合法、小组合作法、讲练结合法。 本课重点 解决问题 1. 掌握安全主题词汇与句型；2. 能谈论生活中的潜在危险并给出建议；3. 增强安全意识，学会自我保护。 本 课 学生所得 掌握安全话题语言，提升听说读写能力，树立安全第一、自我保护的意识。 课前准备 学生预习准备 预习词汇；观察身边的安全隐患；初步感知 should/shouldn’t 用法。 教师教学准备 PPT、安全视频、词汇卡片、句型模板、任务单、课文音频。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：危险就在身边（5 分钟） 教师活动：播放 1.5 分钟安全隐患短视频（地面湿滑摔倒、插座触碰、楼梯追逐、刀具玩耍等场景）；提问：“What can you see in the video? Are they safe? What will happen?”；引导学生总结：These are hidden dangers.；板书课题 Unit 3 Hidden dangers，点明目标：Talk about hidden dangers and safety rules。 学生活动：观看视频，直观感受危险场景；举手回答问题，说出危险行为及后果；齐读课题，明确学习任务。 二、词汇预热：解锁安全词汇（8 分钟） 教师活动：出示危险场景图片，逐一呈现词汇：hidden, danger, safe, hurt, careless, careful, warn, avoid, fire, electricity, slip, fall；逐词慢速示范发音，强调易错词（hidden /ˈhɪdn/、careless /ˈkeələs/）；领读→齐读→开火车读；搭配讲解：hidden danger（潜在危险）、be careful（小心）、avoid danger（避开危险）、hurt oneself（伤到自己）；快速 “看图说词 + 翻译” 游戏，奖励贴纸。 学生活动：跟读模仿，纠正发音；看图识词，标注中文；参与游戏，加深记忆；在课本圈画词汇与搭配。 三、句型呈现：学会安全建议（7 分钟） 教师活动：结合危险图片，板书核心句型并示范： · —What should we do?（我们应该怎么做？） · —We should be careful.（我们应该小心。） · —What shouldn’t we do?（我们不应该做什么？） · —We shouldn’t touch the electricity.（我们不应该碰电。） 讲解 should/shouldn’t 用法：后接动词原形，表建议 / 禁止；师生互动问答（教师指图提问，学生用句型回答）；强调发音与语调。 · 学生活动：跟读句型，模仿语气；参与师生问答，尝试完整回答；标记语法点，同桌互读句型。 · 4、 听力输入：捕捉安全信息（7分钟） 教师活动：播放课文听力音频 2 遍： · 第一遍（泛听）：听大意，回答：What are they talking about?（Safety rules） · 第二遍（精听）：听细节，完成 “危险行为 — 正确做法” 匹配题； 播放第三遍逐句核对，讲解连读（be careful /bɪ ˈkeələs/），带读关键句。 · 学生活动：听音频抓主旨；完成匹配任务；核对答案，跟读模仿。 · · 五、阅读探究：读懂安全短文（10 分钟） 教师活动：发放阅读材料（校园 / 居家安全短文），布置任务： 1. 速读：圈出文中 hidden dangers； 2. 细读：完成表格（危险→后果→建议）； 3. 精讲：解析难句 Many hidden dangers are around us. We should avoid them.； 4. 朗读：播放课文音频，学生跟读，注意语气。 5. 学生活动：速读圈词；细读填表；理解难句；跟读模仿。 六、口语操练：安全小卫士（8 分钟） 教师活动：发放场景任务单（校园、居家、户外），布置小组任务： · 4 人一组，选 1 个场景，列出 3 个hidden dangers，并用 should/shouldn’t 给出建议； · 巡视指导，纠正句型错误； · 邀请 3 组上台展示，点评奖励。 · 学生活动：小组讨论，完成任务；上台展示对话；倾听点评，改进不足。 · 七、拓展升华：安全我先行（4 分钟） 教师活动：提问：“What safety rules do you have at home/school?”；引导学生分享；总结：Safety is the most important. We should be careful every day.；倡导 “安全第一，远离危险”。 学生活动：自由发言，分享安全规则；树立安全意识。 八、课堂小结：梳理重点（2 分钟） 教师活动：带领梳理：安全词汇、should/shouldn’t 句型、安全规则；强调重点。 学生活动：回顾知识点，整理笔记。 九、当堂检测：快速巩固（2 分钟） 教师活动：出示 3 题： 1. 翻译：潜在危险______；小心______； 2. 填空：We ______（should/shouldn’t）play with fire. 3. 口头：说出 1 条校园安全建议。 4. 学生活动：快速作答，查漏补缺。 知识结构或板书设计 Unit 3 Hidden dangers 1. Key Words hidden, danger, safe, hurt, careless, careful 2. Sentences —What should we do? —We should... —What shouldn’t we do? —We shouldn’t... 3. Safety rules Be careful. Avoid dangers. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 背诵词汇与句型，跟读音频 5 分钟 2. 抄写词汇 10 个、句型 4 个 3. 写 5 条家庭安全规则 教学后记 本课通过情境、听说、阅读、操练，学生掌握安全词汇与句型，参与度高。但 should/shouldn’t 否定句运用、hidden 理解仍有不足。后续可增加安全海报制作、情景模拟，强化运用。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $