精品解析：广西桂林市十二县联考2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

桂林十二县期中联考高二语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修中、下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）与历史研究、文化遗产保护的跨界融合，正从技术辅助工具升级为重构认知路径的核心力量，其应用形态随技术迭代呈现出清晰的演进脉络。这一进程大致可分为三个阶段，每个阶段的技术特征与历史研究价值形成鲜明呼应。 早期应用聚焦“数据处理效率提升”，以基础算法解决历史研究中的“海量信息困境”。20世纪末至21世纪初，计算机技术初步介入历史领域，主要承担数据分类、索引建立等辅助性工作。例如，针对朝鲜王国14世纪至20世纪初的数十万篇宫廷档案，人工整理与翻译需耗时数十年，而基于早期机器学习的文本识别系统虽准确率有限，却将初步分拣与关键词提取效率提升近百倍。这一阶段的AI本质是“数字化助手”，仅替代人力完成重复性劳动，并未触及历史解读的核心环节，研究范式仍以学者主观分析为主。 中期发展进入“残缺信息补全”阶段，深度学习技术成为破解历史残片的关键工具。随着卷积神经网络（CNN）、循环神经网络（RNN）的成熟，AI开始具备从残缺载体中提取有效信息的能力。在古文字研究领域，中国团队利用CNN模型复原侵蚀严重的甲骨文图案，精准捕捉字符演变轨迹；牛津大学研发的Pythia模型通过学习数万份希腊铭文，成功预测西西里希腊铭文的缺失字符，解决了学者“知识盲区”导致的解读难题。这一阶段的突破在于，AI能基于历史数据的内在逻辑进行推演，其成果可直接作为研究佐证，但仍需依赖人类专家判断其合理性。 当前，AI应用已迈入“深度认知重构”阶段，多模态大模型推动历史研究从“文本解读”走向“场景还原”。Transformer模型的突破使AI能整合文本、图像、空间等多维度数据，实现从“识别信息”到“构建认知”的跨越。“维苏威挑战”项目中，AI结合X射线断层扫描与深度学习，在不拆解碳化卷轴的前提下完成虚拟展开与文字识别，修正了学者对斐洛德谟《论恶习》一书结构的传统认知；浙江大学团队则通过大模型分析古画颜料成分、作者风格，结合材料实验室的实物验证，让唐代《挥扇仕女图》等褪色画作重现原貌，并构建起关联历代绘画数据的知识图谱。更具突破性的是生成式AI的应用，通过分析文献中的语言特征与思想脉络，AI可构建孔子、王安石等历史人物的虚拟形象，使学习者能在VR场景中“对话先贤”，实现历史知识的沉浸式传递。 （摘自佛罗里达大学团队撰写的《AI世代：从AI1.0到AI4.0》） 材料二： AI在历史领域的应用虽成果显著，但技术特性与历史研究的本质要求之间仍存在深层张力，引发学界对“技术边界”的持续讨论。 首要挑战在于AI解读的“可靠性验证”。历史研究强调“有一分材料说一分话”，但神经网络的“黑箱运算”与“幻觉现象”可能生成看似合理却无依据的内容。例如，某AI模型在补全古巴比伦行政文本时，曾根据常见句式生成不存在的税赋条目，若未经专家核验便会造成史实误读。为破解这一难题，“数字来源链”理念应运而生——要求将原始扫描文件、训练数据、算法参数等全部开源，构建从数据输入到结论输出的可回溯链条，确保AI成果可验证、可修正。跨学科协作更成为关键：计算机科学家需优化模型的“可解释性”，历史学者则要为模型训练提供精准的标注数据与逻辑约束，二者形成的“双轨审核”能有效降低误判风险。 其次，技术应用可能带来“历史语境消解”的隐忧。AI擅长提炼数据中的共性规律，但历史研究的精髓恰恰在于捕捉特定时空下的独特性。生成式AI“复活”历史人物时，虽能模拟语言风格，却难以复刻其思想形成的时代背景与个人境遇；古画色彩复原中，AI可匹配颜料成分，却可能忽略画家创作时的情感投射与审美倾向。有学者指出，过度依赖技术推演可能导致历史认知的“扁平化”——将复杂的历史进程简化为数据模型可解释的逻辑，消解了历史的丰富性与偶然性。 更深层的争议聚焦于“研究主体性”的坚守。历史研究不仅是知识的发现过程，更是研究者基于史料进行价值判断与意义阐释的过程。AI能高效整合数据、提出假设，但无法替代人类对历史意义的追问。例如，AI可精准统计赤壁之战的兵力数据与地理信息，却难以解读战役背后各方势力的政治博弈与人性抉择；它能梳理王安石变法的措施条文，却无法替代研究者对变法成败的历史评价。技术乐观主义者认为AI是“拓展认知的工具”，而审慎派则强调，历史学者应始终保持“主导者”姿态，避免陷入“技术决定认知”的误区。 为实现技术价值与学术规范的平衡，学界逐渐形成共识：AI在历史领域的健康发展，需建立“技术赋能——学术引领——伦理约束”的三维框架。技术层面，推动模型向“专精化”发展，针对甲骨文、古画等特定领域训练专用模型，提升适配性；学术层面，明确AI成果的“辅助性定位”，将其纳入“史料搜集——假设提出——验证修正”的传统研究流程；伦理层面，设立AI历史应用的准入标准，严禁通过技术篡改历史、虚构史料。唯有如此，才能让AI真正成为历史研究的“助力”而非“阻力”。 （摘自《全球人工智能简史2024》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI在历史领域的应用从效率提升到深度认知重构，体现了技术迭代对研究范式的渐进影响。 B. “维苏威挑战”项目中，AI能识别文字，修正人们的认知，这属于深度认知重构的成果。 C. 牛津大学的Pythia模型通过学习大量希腊铭文，解决了因铭文缺失字符带来的解读难题。 D. “数字来源链”通过开源数据，从根本上解决了AI“幻觉现象”导致的史实误读的问题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中朝鲜王国宫廷档案整理案例，表明早期AI虽准确率有限，但显著提升了信息处理效率，体现其“数字化助手”本质。 B. 材料一中中国团队用CNN模型复原甲骨文图案，说明中期AI可基于历史数据的内在逻辑进行推演，它的成果能直接作研究佐证。 C. 材料二指出AI能精准统计赤壁之战的兵力数据，能梳理王安石变法条文，可见技术完全能替代人类完成历史研究的核心工作。 D. 材料二和《实践是检验真理的唯一标准》，皆用分层论述与举例论证支撑中心论点，彰显作者思维的条理性及论证的严谨性。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. AI与历史研究：技术应用的全景梳理 B. AI介入历史领域：核心争议与平衡路径 C. 历史研究的未来：AI主导的认知重构 D. 破解AI“黑箱”：历史文本解读的技术突破 4. 某历史博物馆计划开展“AI复原古陶瓷”项目，若你是项目顾问，请结合材料二，提出确保项目科学实施的两条建议。 5. 有学生认为：“有了能‘复活’历史人物、还原古画的AI，历史学者的工作就不再重要了。”请结合两则材料，分条写出你的回应。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①建立“数字来源链”：将古陶瓷原始扫描图、颜料成分分析数据、AI训练参数等全部开源，形成从数据输入到复原结果的可回溯链条，便于核查、验证。 ②引入跨学科协作：让历史学者提供古陶瓷年代、工艺、纹饰等标注数据；计算机专家针对古陶瓷修复训练专用AI模型，实施“双轨审核”。 ③确保古陶瓷历史学者在项目中的主导地位，对AI复原结果进行专业判断和逻辑约束，结合古陶瓷残片、同期器物等实物证据验证AI成果，避免过度依赖技术推演。 5. 这种观点存在误解，AI无法替代历史学者的核心价值。 ①AI的解读需要经过专家的验证，确保其可靠性，AI的“黑箱运算”和“幻觉现象”可能生成看似合理却无依据的内容，需要历史学者进行核验。 ②AI在历史研究中的应用虽然能够提升数据处理效率和实现场景还原，但历史研究的精髓在于历史学者对史料进行价值判断与意义阐释，这是AI无法替代的。 ③历史学者在AI应用中不仅需要验证AI的解读结果，还需要为AI提供精标注数据和逻辑约束，AI始终是重要的辅助工具，而历史学者才是历史研究的主导者。 【解析】 【导语】两则材料围绕AI与历史研究的融合展开。材料一阐述其演进三阶段，早期提升数据处理效率，中期补全残缺信息，当前重构深度认知，技术特征与研究价值呼应。材料二分析应用中的深层张力，包括可靠性验证、历史语境消解、研究主体性争议，提出技术赋能、学术引领、伦理约束的三维平衡框架。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 D.“从根本上解决”错误。材料二明确“数字来源链”是通过开源数据构建可回溯链条，降低误读风险，但需结合“跨学科协作”“双轨审核”，并非“根本上解决”AI“幻觉现象”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“技术完全能替代人类完成历史研究的核心工作”错误。材料二明确强调“历史研究不仅是知识的发现过程，更是研究者基于史料进行价值判断与意义阐释的过程”，且指出AI“能梳理王安石变法的措施条文，却无法替代研究者对变法成败的历史评价”，由此可知“技术无法完全替代人类的价值判断与历史研究核心工作”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料二的核心内容是：论述AI介入历史领域的深层张力（可靠性验证、历史语境消解、研究主体性坚守等争议），并提出“技术赋能——学术引领——伦理约束”的平衡框架。 A.“技术应用的全景梳理”是材料一的内容（AI在历史领域应用的三阶段演进），与材料二核心无关。 B.准确概括材料二“核心争议（深层张力）+平衡路径”的结构，符合文意。 C.“AI主导的认知重构”是材料一第三阶段的内容，材料二强调历史学者的“主导者”姿态，而非“AI主导”。 D.“破解AI‘黑箱’”仅对应材料二第一个挑战的部分内容，未涵盖“历史语境消解”“研究主体性”等深层争议，以偏概全。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料二提到AI解读存在“可靠性验证”难题，而“数字来源链”能解决这一问题。针对“AI复原古陶瓷”项目，将古陶瓷原始扫描图、颜料成分数据等开源，形成可回溯链条，正是依据这一理念，能让复原结果可核查、验证。 ②材料二指出跨学科协作是降低AI误判风险的关键。在该项目中，历史学者提供古陶瓷年代、工艺等标注数据，计算机专家训练专用模型，这种“双轨审核”的协作模式，能结合双方专业优势，提升AI复原古陶瓷的精准度。 ③材料二强调要坚守历史研究的“主体性”，避免“技术决定认知”。在项目里让历史学者占据主导，结合实物证据验证AI复原结果，可防止技术推演消解古陶瓷的历史语境，避免复原结果偏离史实。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料二提到AI解读存在“可靠性验证”的难题，其“黑箱运算”与“幻觉现象”可能生成无依据的内容，如某AI模型曾生成不存在的古巴比伦税赋条目。由此可见，AI的成果必须经过历史学者的核验，才能避免史实误读。 ②材料二指出历史研究的精髓是捕捉特定时空的独特性，且需要研究者进行价值判断与意义阐释。AI虽能“复活”历史人物、还原古画，却无法复刻历史人物的思想背景，也不能解读历史事件背后的深层意义，这一核心工作只能由历史学者完成。 ③结合两则材料可知，历史学者还需为AI训练提供精准标注数据与逻辑约束，同时明确AI的辅助性定位，坚守研究的主体性。因此，AI始终是工具，历史学者才是历史研究的主导者。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。我蹲下，祖母就告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士，祖母就在家门口栽了一棵小桃树……我听到这里，呆望着无边春天的深处。 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁。 祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶。”我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述：大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首。有人说是好心人把她埋了，可大雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢？小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下，躺在血泊中…… 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 祖母年轻时如桃花般芳馨娇美，年老时瘦削干瘪，凸显出祖母一生所受的种种苦难。 B. “碰一下杯，不说话，再碰一下”，这一细节描摹出姑爷爷晚年凄苦生活的情形。 C. 小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，表现出村民对革命家庭的深切同情。 D. 文章结尾“我一生沉迷于那幅图景”，是因为“我”无法抵达和拥有那段岁月而心痛。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说里“祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土”中的环境描写，既烘托了人物形象，又借环境的美好，流露出对祖母人格的赞颂。 B. 小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事所起的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林嫂再嫁后的状况所起的作用有相似之处。 C. 小说语言精巧，比如“两只小脚走起路来像铁杵一样”“阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁”，运用相同的修辞增加语言的感染力。 D. 小说超越常规叙事，没有局限于“当年”，而是以“我”的生活为依据，以情感为指引，以思绪为逻辑，实虚穿插，构思开阔新颖。 8. 作为革命题材小说，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《荷花淀》都“诗意”地表达了对战争的思考以及对“美”的赞颂，请你结合所学知识，谈谈这篇小说的“诗意”所在。 9. 小说中多次写到“桃花”“蝴蝶”，请结合文本分析它们的丰富内涵和好处。 【答案】6. A 7. C 8. ①“诗意”化的表达方式。小说在表现战争的残酷和女性的凋零时，没有声嘶力竭的呐喊，也没有哭天喊地的悲泣，而是以极其空灵的叙述、极其浪漫的象征来营造感伤的氛围，让革命战争叙事增加了诗化的格调。 ②“诗意”的人性和情感。烈士的英勇无畏，革命群众的热情支持，烈士家属的大爱担当，使小说洋溢着隽永的人性美和人情美。 9. ①“蝴蝶”指“蝴蝶银簪”，是革命传承的象征，是缅怀亲人的寄托。②“桃花”代指小姑奶奶刘春桃，桃树与祖母的自然融合又暗喻青春、生命和生活的自由美好。③“桃花”“蝴蝶”是小说的线索，文脉前后勾连，结构紧凑，抒情含蓄典雅，意蕴饱满。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“这一细节描摹出姑爷爷晚年凄苦生活的情形”错。结合前面“他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话”来看，这里二人“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节展现祖父与姑爷爷的不善言淡。 C.“表现出村民对革命家庭的深切同情”错。写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。 D.“是因为‘我’无法抵达和拥有那段岁月而心痛”错。结尾写“我一生沉迷于那幅图景”表达了“我”对祖母以及两位姑奶奶的怀念与敬重。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“相同的修辞”错。“两只小脚走起路来像铁杵一样”运用比喻写出祖母年轻时的健壮有力；“阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁”，运用环境衬托和象征手法表达革命精神代代相传的顽强生命力。两者修辞不同。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品独特意蕴和写作特色的能力。 小说的“诗意”体现在表达方式和内容感情方面。 从表达方式来看，小说这样描写战争的残酷和对革命女性的杀戮，“大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首”“小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被‘白匪’刺死在桃树下，躺在血泊中……”。两位姑奶奶的牺牲是通过“外人”转述的，描述很简单，这样的语言显得空灵；“桃树”的意象营造了一种浪漫美好的氛围，与年轻美好的生命的逝去形成对照，营造了感伤的氛围。这样的处理，没有声嘶力竭的呐喊和哭天喊地的悲泣，让革命战争叙事增加了诗化的格调。 从内容和情感来看，文章描写了烈士的英勇无畏，“大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首”“小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被‘白匪’刺死在桃树下，躺在血泊中……”；革命群众的热情支持，“父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱”；烈士家属的大爱担当，“姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶……接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下”“祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命”。这样的描写让文章洋溢着隽永的人性美和人情美。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏物象的内涵和作用的能力。 首先找到描写“桃花”的句子，“祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土”“春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑”“祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞”等，这里的“桃花”与“祖母”始终不分离，“桃花”的盛开、绚烂，象征美好自由的生活，暗喻了祖母曾有过的美好的青春，更象征了祖母美好的品格。桃树与祖母的自然融合暗喻青春、生命和生活的自由美好。 与桃花有关的句子还有“小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被‘白匪’刺死在桃树下，躺在血泊中……”，小姑奶奶名叫“春桃”，“桃花”代表了她蓬勃美好的青春，代表了她生命曾有过的绚烂。 与“蝴蝶”有关的句子有，“一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间”“那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪”可知，文中的“蝴蝶”是指“蝴蝶银簪”。从蝴蝶银簪的来历来看，“蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士”“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁”“大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命牺牲了；小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员”，蝴蝶银簪是大姑奶奶传给小姑奶奶，同时也把革命的传统传承给小姑奶奶，所以这“蝴蝶银簪”是革命传承的象征；姑爷爷又把“蝴蝶银簪”送给祖母，祖母常常对着“蝴蝶银簪”思念姑奶奶，所以这“蝴蝶银簪”又是缅怀亲人的寄托。 “桃花”“蝴蝶”是小说的线索，勾连起了两个姑奶奶的故事，也写出她们与祖母的关系，塑造了祖母的形象。“桃花”“蝴蝶”使得文脉前后勾连，结构紧凑；它们营造出浪漫美好的氛围，使得抒情含蓄典雅，意蕴饱满。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自《屈原列传》） 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰： 王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐 。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10. 画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上填上相应的字母。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绌，同“黜”，指罢免官职，与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。 B. 从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《师说》中“犹且从师而问焉”的“从”意思不相同。 C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相同。 D. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，怀王最后被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒。 14. 司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。 【答案】10. CGH 11. A 12. D 13. （1）又趁机送丰厚的礼物给楚国当权的臣子靳尚，让他在怀王宠姬郑袖面前说假话。 （2）太子欺凌杀死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我确实愤怒之至。 14. ①贪图秦国六百里土地。 ②轻信张仪而与齐绝交。 ③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 ④内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 【解析】 【导语】两则材料均围绕楚怀王的外交失误展开。材料一通过张仪诈楚、离间齐楚联盟等事件，展现怀王贪地轻信、反复无常，导致楚国损兵失地；材料二记述怀王轻信秦昭王盟约，不听昭雎劝谏执意入秦，最终被扣留至死的悲剧。两文共同揭示了楚怀王缺乏政治远见、用人不当的致命弱点，最终使楚国陷入困境。司马光在评论中直指其“不务得道”是亡国之因，与屈原列传的叙事形成互文印证。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。 “王与太子”作主语，“困”作谓语，“于诸侯”是“困”的后置状语，状语后断开，即C处断开； “而”连接“倍王命”和“立其庶子”两个动宾结构，结构紧密，中间不能断开， 在“立其庶子”后断开，即G处断开； “不宜”是谓语，前省略代词主语，即这种做法不合适，“乃”引出后句，在“不宜”后断开，即H处断开。 故选CGH。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握古代文化常识的能力。 A.“与之意同的还有……‘擢’等词语”错误。“擢”的含义是“提拔”。 B.正确。同“纵”，合纵，联合抗秦/跟从，跟从。句意：齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。/尚且要跟从老师请教。 C.正确。作人质，作抵押品/通“贽”，见面礼，礼物。句意：您派太子来（我国）做人质。/用丰厚的礼物作为见面礼进献给楚国，表示愿意侍奉楚国。 D.正确。句意：相互通婚结为儿女亲家。/刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，约定作儿女亲家。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 D.“楚国不再尊重秦国”错，“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是不直秦”，各诸侯因此不再认为秦国有理。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“因”，趁机；“币”，名词作动词，送礼物；“诡辩”，说假话；“设诡辩于怀王之宠姬郑袖”，状语后置句，正常语序为“于怀王之宠姬郑袖设诡辩”。 （2）“陵杀”，欺凌杀死；“谢”，道歉；“诚”，确实。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①由原文“曰：‘……秦愿献商於之地六百里。’楚怀王贪……”可知，楚王贪图秦国六百里土地。 ②由原文“信张仪，遂绝齐”可知，楚王轻信张仪而与齐绝交。 ③由原文“秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万”可知，楚王怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 ④由原文“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”“怀王竟听郑袖，复释去张仪”可知，楚王内惑于宠姬郑袖、宠臣靳尚，放走张仪。 参考译文： 材料一： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，交战于蓝田。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端困窘。 第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。 材料二： 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子凌辱杀害了我的重要的臣子，不道歉就离开了，我实在气愤难忍，派兵攻打了您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚结为姻亲的关系。如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀王于是到了秦国。……秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这样我们就空有人质而又在世人面前做了不义的事。”那个主张扣留太子的人说：“不是这样。如果楚国拥立新王，我们就与他们的新王做交易说：‘让给我们下东国，我们替您杀太子。不这么做，（我们）将会联合三国一起立太子为楚王。’”齐湣王最后听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。 十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时）赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。 司马光说：“秦国真是太无道了，害死楚怀王又威逼他的儿子；楚国不强，忍受杀父之仇而与自己的敌人通婚。唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面陆游的两首《书愤》，完成下面小题。 书愤（甲） 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿①空。 细雨春芜上林苑②，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 注：①张巡嚼齿：唐朝守将张巡与叛军作战，愤怒地嚼碎牙齿。②上林苑：秦朝宫殿。 书愤（乙） 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 15. 下列对《书愤（甲）》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗作于诗人晚年，诗歌标题“书愤”意思是：书写自己的愤恨之情。标题有统率全篇的作用，其中“书”的意思是“写”。 B. “只凭”二字颇有豪放之感，作者忠于朝廷，抗击侵略者，即使自己头发花白稀疏亦无憾，一切只需天地评鉴。 C. 颔联写汉朝苏武出使匈奴被扣留，靠毡毛生活而仍然忠于朝廷，唐朝守将张巡与敌人势不两立，意在烘托作者的“孤忠”和“壮心”。 D. 尾联化用李清照《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”的典故直抒胸臆，意在抒发作者即使年老，也要战斗至死，直至成为“鬼雄”的决心。 16. 两首《书愤》的颈联在艺术手法和所抒发的情感方面有什么不同？ 【答案】15. B 16. ①甲诗颈联手法：借景抒情，用典抒情，意象叠加。 情感：描写秦朝荒芜的宫殿落着细雨，城墙倒塌的洛阳宫笼罩着月光，抒发了作者对北宋首都被敌人占领的忧虑，呼吁国家去光复故土。 ②乙诗颈联手法：用典、比喻、对比修辞，心理描写和肖像描写； 情感：借用南朝名将檀道济把自己比喻成“塞上长城”的典故，表现作者也曾有自比“塞上长城”的壮志，但是现在揽镜自照，双鬓斑白，形成对比，抒发了作者岁月蹉跎、壮志难酬（或怀才不遇）的失落之情。 【解析】 【导语】陆游两首《书愤》皆以“愤”为眼，甲诗以苏武、张巡典故烘托孤忠，尾联“鬼雄”之语悲壮决绝；乙诗“楼船铁马”对仗雄浑，却转“塞上长城”之叹，功业未成而鬓先斑。甲诗如暮年剑气，乙诗似壮岁遗恨，同写报国无门之痛，一沉郁一激昂，俱见放翁赤子肝胆。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“‘只凭’二字颇有豪放之感”错误，“只凭天地鉴孤忠”意思是说“只有公正的天地能洞察我报国无门的忠肝义肠”，可见，“只凭”并无豪放之意，意在表达作者的忠心只有天知地知，而不被朝廷理解。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解诗句情感、鉴赏诗歌艺术手法的能力。 ①手法：由甲诗颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”可知，通过“细雨”“春芜”“上林苑”与“颓垣”“夜月”“洛阳宫”等意象的叠加，描写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫。上林苑和洛阳宫作为历史上的辉煌象征，如今却只剩下荒芜和残垣，形成今昔对比。“上林苑”“洛阳宫”属于用典，借历史典故来写当下。 情感：由原文“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”可知，描写秦朝荒芜的宫殿落着细雨，城墙倒塌的洛阳宫笼罩着月光，营造出一种荒凉、破败的氛围；洛阳宫则是北宋的首都，如今只剩下倒塌的城墙和冷清的月光，进一步强化了国家衰败的意象，抒发了作者对北宋首都被敌人占领的忧虑，呼吁国家去光复故土，既是对历史的反思，也是对现实的呼唤。 ②手法：由原文“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”可知，此处借用了“长城”这一象征国家防御和边疆安全的典故，比喻诗人曾经立下的壮志和抱负；“塞上长城”，通过将个人抱负比喻为“长城”，形象地表达了诗人对国家安全的关注和个人理想的追求；“空自许”与“已先斑”，这两句形成鲜明对比，突出了时光流逝与壮志未酬的对比；“空自许”的心理描写，表达了诗人内心的遗憾和无奈，展现了其对未竟事业的感慨；“镜中衰鬓已先斑”通过肖像描写，描绘诗人年岁已高、鬓发斑白的形象，生动地刻画了其外在形象，增强了诗歌的感染力。 情感：由原文“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”可知，“塞上长城”借用南朝名将檀道济的典故，檀道济曾自比“塞上长城”，象征其保卫国家的壮志与能力，作者借用这一典故，表现自己也曾有类似的雄心壮志，渴望像长城一样守护国家。“空自许”的“空”字表达了作者壮志未酬的遗憾与失落，曾经的豪情壮志如今却未能实现，徒留空叹，深刻刻画了作者内心的失落与无奈，表达了对未能实现理想的深深遗憾。通过“空自许”与“已先斑”的对比，前句表达了抱负未能实现的遗憾，后句则描绘了诗人年岁已高、鬓发斑白的形象，抒发了作者岁月蹉跎、壮志难酬（或怀才不遇）的失落之情。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》一词虚实结合，比如其中“________，________”两句，虚写扬州十里长街繁华景况，实则写出现在扬州的凄凉情形。 （2）杜甫在《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸在一起，流传千古的两句是“________，________”。 （3）小宁用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗文中“________，________”两句。 【答案】 ①. 过春风十里 ②. 尽荠麦青青 ③. 出师未捷身先死 ④. 长使英雄泪满襟 ⑤. 扪参历井仰胁息 ⑥. 以手抚膺坐长叹 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文字如何写得简洁有力，这是个相当重要的问题。从古至今，中国文学一向以精约见胜。“韩潮苏海”是就文章气势而言，二家文字并不泛烂成灾。从汉语本质上看，它也是言短而意长的，每每凌空遣字，求弦外之音。这个特质在汉语诗歌中 ① 为明显。五言与七言诗中的一联， ② 只用了十个字或十四个字， ③ 能绘成一段最美丽的图景或道出极其深刻而复杂的感情，既简洁又有力。 从心理上说，一个知识丰富、经验丰富的人，口讲问题或发为文章，总愿意一语道破，说到事物的根儿上，解决问题。反之，一个对事物略知一二的人，就很容易屡屡“然而”，时时“所以”，敷演成篇，以多为胜。是的，心中没有底者往往喜欢多说。胸有成竹者必对竹有全面的认识，故能落墨不多，而雨态风姿，各得其妙。知道得多才会有所取舍，找到重点。只知道那么一点，便难割爱，只好全盘托出，而且也许故意虚张生势，添上些不必要的闲言废语，以便在字数上显出下笔万言。这么看来，（ ）。 对了，文字本身没有什么头等二等的分别，全看我们如何调遣它们。我们心里要先有值得说的东西，而后下工夫找到适当的文字，文字便有了力量。反之，只在文字上探宝寻金，而心中空空洞洞，那就容易写出“夫天地者宇宙之乾坤”一类的金玉良言来，虽然字皆涉及星际，声音也颇响亮，可是什么也没说出，地道废话。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 方方面面的知识多了解些确有必要 B. 文字简练与否不完全是文字技巧的问题 C. 知道的多寡与言语的冗简恰是相反的 D. 写得越多反而暴露出他知道得越少 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“金玉良言”的变化不同的一项是（ ） A. 现在骗子“聪明”极了，总能让人心甘情愿打开钱袋子。 B. 他“虚怀若谷”地听取问题，转头就把提出问题的人撵走。 C. 在“高瞻远瞩”的规划中，这个核心业务团队被解散了。 D. 小王“锱铢必较”，二十年的工作从未有一点差池。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 成语极能体现汉语简洁有力的特征，“胸有成竹”一句的阐释非常契合语境。请仿照文中画波浪线的句子，以“目无全牛”和“锲而不舍”作为开头，再各写一句。 【答案】18. B 19. D 20. ①更/尤 ②虽 ③却 21. 泛烂——泛滥 敷演——敷衍 虚张生势——虚张声势 工夫——功夫 22. 目无全牛者必对牛有透彻的了解，故能运刀不繁，而筋骨脉络，迎刃而解。 锲而不舍者必对志有恒久的坚守，故能跬步千里，而金石可镂，终有所成。 【解析】 【18题详解】 语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。 A.偏离“文字简练”的核心话题； B.括号前的提示语“这么看来”是对前文的总结，而前文已明确点出“一个知识丰富、经验丰富的人，口讲问题或发为文章”这是认知而非文字技巧的问题，括号处与之呼应，形成首尾贯通的结论； C.“相反”过于武断，表述欠准确； D.仅对应知道少则写得多的片面情况。 故选B。 【19题详解】 文中“金玉良言”本为褒义，指珍贵良言，文中却用以讽刺表面光鲜高大实际却空洞无物的废话，属褒词贬用。 A.“聪明”为褒义，此处形容骗子，为贬用； B.“虚怀若谷”，本指胸怀宽广，此处讽刺表面纳言实则打击他人的虚伪，为褒词贬用。 C.“高瞻远瞩”为褒义，本指目光长远，此处反讽导致核心团队解散的短视规划，属褒词贬用。 D.“锱铢必较”，本为贬义，指过分计较，本处形容小王工作严谨零差错，是贬词褒用。 故选D。 【20题详解】 先通读横线处的前后句，判断前后句间的逻辑关系，同时也要辨析近义词在感情色彩、修饰对象等方面的区别，最后为空缺处选用合适的关联词语。 第①处，“这个特质在汉语诗歌中……为明显”承接前文而来，文中的关联词起强调作用，可用“尤/更”。 第②③处，根据“只用了十个字或十四个字”“能绘成一段最美丽的图景或道出极其深刻而复杂的感情”，前句说的是字数少，后句表明的是情感深刻而复杂，两句内容是转折关系。因此第②处填写“虽”，第③处填写“却”。 【21题详解】 “泛滥”是固定成语，“滥”指过度、无节制，侧重事物超出正常范围而失控。“烂”侧重腐烂、破碎，与“泛”搭配无“过度蔓延”的含义，不符合二家文字并不过度堆砌的语境，故应为“泛滥”。 “敷衍”是常用词，指做事、表达不认真，只做表面功夫。“敷演”是古汉语词汇，侧重铺陈演绎，与文中对事物略知一二却堆砌言辞的语境不符，此处应是“敷衍成篇”，指随意拼凑文字，故改为“敷衍”。 “声”指声威、气势，成语意为假装出强大的声威气势；“生”为用字错误，属于固定成语误写。 “功夫”在此处指花费的精力、时间，是固定搭配。“工夫”多侧重时间，不适合与“下”搭配表示“投入精力做事”，故“下工夫”应为“下功夫”。 【22题详解】 解答此题需先把握例句句式与逻辑，再结合成语内涵仿写。 例句结构为：成语+者必对+对象+有+特点+认识，故能+行为，而+效果，核心是体现功底深厚则表达简洁高效的文意。 仿写“目无全牛”时，紧扣其技艺纯熟、对事物结构了然于胸的含义，对应“对牛有透彻了解”“运刀不繁”“筋骨脉络迎刃而解”，贴合简洁有力的特点。 仿写“锲而不舍”时，抓住其持之以恒、坚守志向的内涵，对应“对志有恒久坚守”“跬步千里”“金石可镂”，突出坚持带来的成效。 既要保持句式一致，又要契合“简洁有力”的语境，确保两句仿写均在结构、语义、主题上与原文高度契合。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：凡事预则立，不预则废。 材料二：有人认为，人生要脚踏实地，一步一个脚印，做好规划才能行稳致远；也有人认为，人生充满未知，不必刻意规划，顺其自然更能收获惊喜。 材料三：青年时代是人生的奠基期，唯有早立志、常规划，方能在时代浪潮中不迷失方向。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以规划定航向，以应变赴远方 《礼记》有言：“凡事预则立，不预则废。”人生前路既有可循的规律，亦有难料的变数。有人笃信规划立身、步步夯实方能致远，有人主张顺应无常、随遇而安以得惊喜。于新时代青年而言，人生不是偏执一端的选择。真正的行路智慧，是以规划锚定方向，以变通接纳未知，稳根基而不僵化，顺世事而不迷途。 无规划者行无依，随性漂泊终致迷途。青年是人生的奠基阶段，恰似航船出海、草木抽芽，最需明确方向、夯实步履。倘若摒弃规划、肆意随性，仅凭心意肆意前行，便如无舵之舟、无缰之马，极易在时代浪潮中随波逐流、虚度韶华。当下不少青年秉持“躺平随性”的心态，毫无目标、不思长远，终日浑浑噩噩、随遇而安，最终在同龄人稳步前行时，落得落后于人、一事无成的结局。可见，规划不是束缚，而是托举成长的底气，是对抗迷茫、抵御平庸的铠甲。 然刻板拘囿、过度规划，亦是人生桎梏。世间万物瞬息万变，人生本就充满无数未知与可能。若将人生框死在预设的图纸之中，步步苛责、寸步不离，便会丧失变通的勇气、错失意外的风景。过于精密的规划，会让人畏惧试错、害怕改变，在条条框框的束缚中变得僵化刻板，错失人生的多元惊喜。所谓“顺其自然”，不是摆烂躺平、放弃努力，而是接纳世事变数，保有灵活应变的格局与底气。 规划为骨，变通为肉，二者相融，方得长远。新时代青年的最优成长之道，是立长远之规划，容当下之变通。青年航天人周承钰便是最好的诠释。年少立志航天报国，早已为人生锚定清晰方向、做好长远规划，始终深耕航天测控领域初心不改。面对火箭发射的各类突发状况，她从不拘泥固有流程，灵活调整方案、随机应变，以沉稳变通攻克难题，在青春赛道上绽放光彩。她以规划定初心航向，以应变解未知难题，完美诠释了当代青年的处世智慧。 作为新时代青年，我们身处飞速发展的时代，更需拿捏二者尺度。既要早立志、常规划，树立清晰的人生目标，脚踏实地沉淀自我、稳步前行，拒绝浑噩度日；也要跳出刻板僵化的思维，坦然接纳人生变数，不困于预设、不惧于变化，在坚守初心的前提下拥抱未知、收获惊喜。 人生如行路，规划是前行的灯塔，变通是赶路的清风。愿我辈青年，以规划立根基，以从容待无常，在稳扎稳打中成长，在灵活变通中突围，不负韶华，不负时代，奔赴属于自己的山海远方。 【解析】 【详解】【审题】 材料以古语“凡事预则立，不预则废”开篇，点明提前规划、预先筹谋是成事立身的基本准则，奠定规划的价值基调。材料二元呈现两种人生态度：一方主张人生需脚踏实地、精细规划，以预设蓝图护航长远行路；另一方认为人生变数万千，过度束缚自我、刻意规划反而桎梏人生，顺其自然方能邂逅意外惊喜。最后材料立足青年成长语境强调，青年处于人生奠基关键期，立志规划是抵御迷茫、锚定前路的重要方式。 材料的核心矛盾指向人生规划的确定性与生活未知的不确定性的辩证冲突：当下青年或陷入“过度规划、刻板拘谨”的误区，被周密计划束缚手脚，丧失应变的勇气；或秉持彻底随性、毫无规划的心态，随波逐流、虚度光阴，在时代浪潮中迷失自我。材料引导写作者跳出二元对立的片面思维，辩证看待规划与随性的关系：真正的人生智慧，绝非死守规划、不知变通，亦非毫无章法、肆意躺平，而是以规划定方向，以顺势应变数，在坚守初心的基础上灵活应变，适配青年成长与时代发展。 【立意】 1.以规划立根基，以从容待未知。 2.规划为路，应变为光，方行人生坦途。 3.精筹以立本，顺势以致远。 【行文思路】 写作时，可采用层进式的结构。开篇结合三则材料核心内涵，对比刻意规划与随性而为的两种人生态度，提出中心论点：人生行稳致远，既要立足当下做好规划、筑牢根基，也要接纳未知、灵活变通，于规划中守方向，于顺其自然中寻惊喜。主体内容，分层论述，从“合理规划是人生行稳的底气与根基”“一味刻板规划会桎梏成长，适度随性方能拥抱人生可能”“新时代青年当统筹规划与顺势而为，把握二者平衡”三个层次展开，层层递进。接着辩证分析：重视规划不等于僵化教条，顺其自然不等于懈怠躺平，厘清二者边界，把握处世尺度。结尾部分，回归青年时代语境呼应开头，立足青年成长使命升华主旨，号召当代青年立长志、做规划、懂变通，以理性姿态奔赴人生征程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 桂林十二县期中联考高二语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修中、下册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能（AI）与历史研究、文化遗产保护的跨界融合，正从技术辅助工具升级为重构认知路径的核心力量，其应用形态随技术迭代呈现出清晰的演进脉络。这一进程大致可分为三个阶段，每个阶段的技术特征与历史研究价值形成鲜明呼应。 早期应用聚焦“数据处理效率提升”，以基础算法解决历史研究中的“海量信息困境”。20世纪末至21世纪初，计算机技术初步介入历史领域，主要承担数据分类、索引建立等辅助性工作。例如，针对朝鲜王国14世纪至20世纪初的数十万篇宫廷档案，人工整理与翻译需耗时数十年，而基于早期机器学习的文本识别系统虽准确率有限，却将初步分拣与关键词提取效率提升近百倍。这一阶段的AI本质是“数字化助手”，仅替代人力完成重复性劳动，并未触及历史解读的核心环节，研究范式仍以学者主观分析为主。 中期发展进入“残缺信息补全”阶段，深度学习技术成为破解历史残片的关键工具。随着卷积神经网络（CNN）、循环神经网络（RNN）的成熟，AI开始具备从残缺载体中提取有效信息的能力。在古文字研究领域，中国团队利用CNN模型复原侵蚀严重的甲骨文图案，精准捕捉字符演变轨迹；牛津大学研发的Pythia模型通过学习数万份希腊铭文，成功预测西西里希腊铭文的缺失字符，解决了学者“知识盲区”导致的解读难题。这一阶段的突破在于，AI能基于历史数据的内在逻辑进行推演，其成果可直接作为研究佐证，但仍需依赖人类专家判断其合理性。 当前，AI应用已迈入“深度认知重构”阶段，多模态大模型推动历史研究从“文本解读”走向“场景还原”。Transformer模型的突破使AI能整合文本、图像、空间等多维度数据，实现从“识别信息”到“构建认知”的跨越。“维苏威挑战”项目中，AI结合X射线断层扫描与深度学习，在不拆解碳化卷轴的前提下完成虚拟展开与文字识别，修正了学者对斐洛德谟《论恶习》一书结构的传统认知；浙江大学团队则通过大模型分析古画颜料成分、作者风格，结合材料实验室的实物验证，让唐代《挥扇仕女图》等褪色画作重现原貌，并构建起关联历代绘画数据的知识图谱。更具突破性的是生成式AI的应用，通过分析文献中的语言特征与思想脉络，AI可构建孔子、王安石等历史人物的虚拟形象，使学习者能在VR场景中“对话先贤”，实现历史知识的沉浸式传递。 （摘自佛罗里达大学团队撰写的《AI世代：从AI1.0到AI4.0》） 材料二： AI在历史领域的应用虽成果显著，但技术特性与历史研究的本质要求之间仍存在深层张力，引发学界对“技术边界”的持续讨论。 首要挑战在于AI解读的“可靠性验证”。历史研究强调“有一分材料说一分话”，但神经网络的“黑箱运算”与“幻觉现象”可能生成看似合理却无依据的内容。例如，某AI模型在补全古巴比伦行政文本时，曾根据常见句式生成不存在的税赋条目，若未经专家核验便会造成史实误读。为破解这一难题，“数字来源链”理念应运而生——要求将原始扫描文件、训练数据、算法参数等全部开源，构建从数据输入到结论输出的可回溯链条，确保AI成果可验证、可修正。跨学科协作更成为关键：计算机科学家需优化模型的“可解释性”，历史学者则要为模型训练提供精准的标注数据与逻辑约束，二者形成的“双轨审核”能有效降低误判风险。 其次，技术应用可能带来“历史语境消解”的隐忧。AI擅长提炼数据中的共性规律，但历史研究的精髓恰恰在于捕捉特定时空下的独特性。生成式AI“复活”历史人物时，虽能模拟语言风格，却难以复刻其思想形成的时代背景与个人境遇；古画色彩复原中，AI可匹配颜料成分，却可能忽略画家创作时的情感投射与审美倾向。有学者指出，过度依赖技术推演可能导致历史认知的“扁平化”——将复杂的历史进程简化为数据模型可解释的逻辑，消解了历史的丰富性与偶然性。 更深层的争议聚焦于“研究主体性”的坚守。历史研究不仅是知识的发现过程，更是研究者基于史料进行价值判断与意义阐释的过程。AI能高效整合数据、提出假设，但无法替代人类对历史意义的追问。例如，AI可精准统计赤壁之战的兵力数据与地理信息，却难以解读战役背后各方势力的政治博弈与人性抉择；它能梳理王安石变法的措施条文，却无法替代研究者对变法成败的历史评价。技术乐观主义者认为AI是“拓展认知的工具”，而审慎派则强调，历史学者应始终保持“主导者”姿态，避免陷入“技术决定认知”的误区。 为实现技术价值与学术规范的平衡，学界逐渐形成共识：AI在历史领域的健康发展，需建立“技术赋能——学术引领——伦理约束”的三维框架。技术层面，推动模型向“专精化”发展，针对甲骨文、古画等特定领域训练专用模型，提升适配性；学术层面，明确AI成果的“辅助性定位”，将其纳入“史料搜集——假设提出——验证修正”的传统研究流程；伦理层面，设立AI历史应用的准入标准，严禁通过技术篡改历史、虚构史料。唯有如此，才能让AI真正成为历史研究的“助力”而非“阻力”。 （摘自《全球人工智能简史2024》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI在历史领域的应用从效率提升到深度认知重构，体现了技术迭代对研究范式的渐进影响。 B. “维苏威挑战”项目中，AI能识别文字，修正人们的认知，这属于深度认知重构的成果。 C. 牛津大学的Pythia模型通过学习大量希腊铭文，解决了因铭文缺失字符带来的解读难题。 D. “数字来源链”通过开源数据，从根本上解决了AI“幻觉现象”导致的史实误读的问题。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中朝鲜王国宫廷档案整理案例，表明早期AI虽准确率有限，但显著提升了信息处理效率，体现其“数字化助手”本质。 B. 材料一中中国团队用CNN模型复原甲骨文图案，说明中期AI可基于历史数据的内在逻辑进行推演，它的成果能直接作研究佐证。 C. 材料二指出AI能精准统计赤壁之战的兵力数据，能梳理王安石变法条文，可见技术完全能替代人类完成历史研究的核心工作。 D. 材料二和《实践是检验真理的唯一标准》，皆用分层论述与举例论证支撑中心论点，彰显作者思维的条理性及论证的严谨性。 3. 如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. AI与历史研究：技术应用的全景梳理 B. AI介入历史领域：核心争议与平衡路径 C. 历史研究的未来：AI主导的认知重构 D. 破解AI“黑箱”：历史文本解读的技术突破 4. 某历史博物馆计划开展“AI复原古陶瓷”项目，若你是项目顾问，请结合材料二，提出确保项目科学实施的两条建议。 5. 有学生认为：“有了能‘复活’历史人物、还原古画的AI，历史学者的工作就不再重要了。”请结合两则材料，分条写出你的回应。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桃花蝴蝶 刘诗伟 我七岁时，脑子里搁了一幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土。半个多世纪，无数繁花在眼前流走，每当我停望绚丽，总会看见坐在桃树下的祖母，漫天花瓣为她飘零。 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住了。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。” 原来，在桃花下打盹的祖母是那只蝴蝶，在飞…… 我七岁那年，祖母六十五岁。隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 祖母坐在桃树下，蝴蝶在她和桃花之间飞。祖母为她头上的蝴蝶银簪哭泣过。家里大人一直没给我们小孩子讲祖母哭泣的缘由，那哭泣的背后是一座静穆的山。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。我蹲下，祖母就告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士，祖母就在家门口栽了一棵小桃树……我听到这里，呆望着无边春天的深处。 桃树上的桃子成形了，阳雀子飞来啄桃子，祖母啾啾地驱赶。阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁。 祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶。”我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述：大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命被奸细告发，让敌人捉住砍了头，但找不着尸首。有人说是好心人把她埋了，可大雪纷飞，不断覆盖，坟墓在哪儿呢？小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下，躺在血泊中…… 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居。她讲过一句话：“晓得历史的人值得敬重。”我从来没有发现这句话的别的出处。父亲出生后，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 祖母去世后，我在她的坟头栽下一棵小桃树，隔年便开出灿烂的花。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 祖母年轻时如桃花般芳馨娇美，年老时瘦削干瘪，凸显出祖母一生所受的种种苦难。 B. “碰一下杯，不说话，再碰一下”，这一细节描摹出姑爷爷晚年凄苦生活的情形。 C. 小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，表现出村民对革命家庭的深切同情。 D. 文章结尾“我一生沉迷于那幅图景”，是因为“我”无法抵达和拥有那段岁月而心痛。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说里“祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土”中的环境描写，既烘托了人物形象，又借环境的美好，流露出对祖母人格的赞颂。 B. 小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事所起的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林嫂再嫁后的状况所起的作用有相似之处。 C. 小说语言精巧，比如“两只小脚走起路来像铁杵一样”“阳光照耀，祖母脑后的蝴蝶闪闪烁烁”，运用相同的修辞增加语言的感染力。 D. 小说超越常规叙事，没有局限于“当年”，而是以“我”的生活为依据，以情感为指引，以思绪为逻辑，实虚穿插，构思开阔新颖。 8. 作为革命题材小说，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《荷花淀》都“诗意”地表达了对战争的思考以及对“美”的赞颂，请你结合所学知识，谈谈这篇小说的“诗意”所在。 9. 小说中多次写到“桃花”“蝴蝶”，请结合文本分析它们的丰富内涵和好处。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及。 （节选自《屈原列传》） 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰： 王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐 。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10. 画波浪线部分有三处需断句，请在答题卡上填上相应的字母。 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃诈I赴于齐 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绌，同“黜”，指罢免官职，与之意同的还有“罢”“夺”“去”“擢”等词语。 B. 从，同“纵”，合纵，联合抗秦，与《师说》中“犹且从师而问焉”的“从”意思不相同。 C. 质，即作人质，作抵押品，与《屈原列传》中“厚币委质事楚”的“质”意思不相同。 D. 婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，想赴会，但又不敢去，内心犹豫不决。 B. 昭雎与子兰对楚怀王前去秦国一事的态度截然不同，但最终楚怀王听取了子兰的劝说，去了秦国，结果在秦国人被扣留。 C. 楚怀王从秦逃跑却被发现，秦国人封锁通往楚国的路，怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，怀王最后被秦国人追上。 D. 楚怀王发病去世后，楚人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，对其死感到很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒。 14. 司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从文段一概括具体事例。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面陆游的两首《书愤》，完成下面小题。 书愤（甲） 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿①空。 细雨春芜上林苑②，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 注：①张巡嚼齿：唐朝守将张巡与叛军作战，愤怒地嚼碎牙齿。②上林苑：秦朝宫殿。 书愤（乙） 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 15. 下列对《书愤（甲）》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗作于诗人晚年，诗歌标题“书愤”意思是：书写自己的愤恨之情。标题有统率全篇的作用，其中“书”的意思是“写”。 B. “只凭”二字颇有豪放之感，作者忠于朝廷，抗击侵略者，即使自己头发花白稀疏亦无憾，一切只需天地评鉴。 C. 颔联写汉朝苏武出使匈奴被扣留，靠毡毛生活而仍然忠于朝廷，唐朝守将张巡与敌人势不两立，意在烘托作者的“孤忠”和“壮心”。 D. 尾联化用李清照《夏日绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄”的典故直抒胸臆，意在抒发作者即使年老，也要战斗至死，直至成为“鬼雄”的决心。 16. 两首《书愤》的颈联在艺术手法和所抒发的情感方面有什么不同？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）姜夔《扬州慢》一词虚实结合，比如其中“________，________”两句，虚写扬州十里长街繁华景况，实则写出现在扬州的凄凉情形。 （2）杜甫在《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸在一起，流传千古的两句是“________，________”。 （3）小宁用AI软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗文中“________，________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 文字如何写得简洁有力，这是个相当重要的问题。从古至今，中国文学一向以精约见胜。“韩潮苏海”是就文章气势而言，二家文字并不泛烂成灾。从汉语本质上看，它也是言短而意长的，每每凌空遣字，求弦外之音。这个特质在汉语诗歌中 ① 为明显。五言与七言诗中的一联， ② 只用了十个字或十四个字， ③ 能绘成一段最美丽的图景或道出极其深刻而复杂的感情，既简洁又有力。 从心理上说，一个知识丰富、经验丰富的人，口讲问题或发为文章，总愿意一语道破，说到事物的根儿上，解决问题。反之，一个对事物略知一二的人，就很容易屡屡“然而”，时时“所以”，敷演成篇，以多为胜。是的，心中没有底者往往喜欢多说。胸有成竹者必对竹有全面的认识，故能落墨不多，而雨态风姿，各得其妙。知道得多才会有所取舍，找到重点。只知道那么一点，便难割爱，只好全盘托出，而且也许故意虚张生势，添上些不必要的闲言废语，以便在字数上显出下笔万言。这么看来，（ ）。 对了，文字本身没有什么头等二等的分别，全看我们如何调遣它们。我们心里要先有值得说的东西，而后下工夫找到适当的文字，文字便有了力量。反之，只在文字上探宝寻金，而心中空空洞洞，那就容易写出“夫天地者宇宙之乾坤”一类的金玉良言来，虽然字皆涉及星际，声音也颇响亮，可是什么也没说出，地道废话。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 方方面面的知识多了解些确有必要 B. 文字简练与否不完全是文字技巧的问题 C. 知道的多寡与言语的冗简恰是相反的 D. 写得越多反而暴露出他知道得越少 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“金玉良言”的变化不同的一项是（ ） A. 现在骗子“聪明”极了，总能让人心甘情愿打开钱袋子。 B. 他“虚怀若谷”地听取问题，转头就把提出问题的人撵走。 C. 在“高瞻远瞩”的规划中，这个核心业务团队被解散了。 D. 小王“锱铢必较”，二十年的工作从未有一点差池。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 成语极能体现汉语简洁有力的特征，“胸有成竹”一句的阐释非常契合语境。请仿照文中画波浪线的句子，以“目无全牛”和“锲而不舍”作为开头，再各写一句。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：凡事预则立，不预则废。 材料二：有人认为，人生要脚踏实地，一步一个脚印，做好规划才能行稳致远；也有人认为，人生充满未知，不必刻意规划，顺其自然更能收获惊喜。 材料三：青年时代是人生的奠基期，唯有早立志、常规划，方能在时代浪潮中不迷失方向。 请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $