6《飞向蓝天的恐龙》课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文课件围绕“恐龙演化成鸟类”核心知识点，以“新闻发布会”“图片激趣”导入，通过恐龙与鸟类特征对比引出问题，借助自由读课文提问、小组梳理问题等学习支架，引导学生理解科学家从发现相似、提出假说到辽西化石证据的研究历程。 其亮点在于融合逻辑思维与语言运用，如制作研究历程表培养科学探究能力，小练笔通过“两两对比”结构提升表达准确性。采用情境解说、合作探究等方法，结合思维导图梳理写作思路，助力学生形成科学思维，教师可通过结构化活动高效开展教学。

6 飞向蓝天的恐龙 统编版小学语文四年级下册 恐龙飞向蓝天了！ 新闻发布会 图片激趣 凶猛 轻灵 笨重 五彩斑斓 迟钝 毫不相干 似乎 恐龙 鸟类 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 这个结论是怎么来的呢？ 结论 学习活动一： 自由读课文，注意读准字音，读通课文，提出不懂的问题，写下来。 树栖 开辟 隧道 鸟翼 隧 翼 羽字头 田字腰 共字脚 五彩斑斓 凌空翱翔 粗壮有力 形态各异 身材小巧 凶猛异常 茹毛饮血 温顺可爱 骨骼中空 身体轻盈 脑颅膨大 行动敏捷 形态各异 茹毛饮血： 指原始人类还不知熟食，连毛带血生吃鸟兽等。 学习活动二： 小组合作，交流提出的问题，进行梳理，合并相同的问题，并筛选出最有价值的一个问题，写在板贴上。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛之笔： 比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。 点睛之笔 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 学习活动三：制作科学家的研究历程表。 发现相似 提出假说 发现证据 研究化石 2个世纪！ 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 欣喜若狂 这个强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“ ”。 点睛之笔 __________ 为什么课文中说辽西的发现是点睛之笔？ 这个结论是怎么来的呢？ 第二课时 新闻发布会 说正确★ 说连贯★ 说得体★ 优秀解说员 说正确★ 优秀解说员 学习活动四：默读课文三、四自然段，把下面的示意图补充完整。 世界上第一种恐龙出现 数千万年后 用四足行走 身长几十米， 重达数十吨 身材小巧，只有几千克 凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 一种看法:树栖恐龙在树木间跳跃、降落，先具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。 说正确★ 优秀解说员 说准确★ 优秀解说员 （1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 （2）在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 （3）根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。 用词准确 有些、许多、大概、大约、左右、上下、估计、也许、可能…… 世界上第一种恐龙出现 数千万年后 用四足行走 身长几十米， 重达数十吨 身材小巧，只有几千克 凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 一种看法:树栖恐龙在树木间跳跃、降落，先具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。 说正确★ 优秀解说员 说连贯★ 各位观众，我是解说员×××，欢迎来到新闻现场。大家看到这块带有羽毛的恐龙化石了吗？下面，就由我来介绍一下这种恐龙演变成鸟类的过程…… 谢谢大家的聆听，我的解说到此结束，欢迎大家继续收看新闻！ 说正确★ 说连贯★ 说得体★ 学习活动五： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 行走方式 身体形态 性情 用四足行走 身长几十米， 重达数十吨 身材小巧，只有几千克 凶猛异常，茹毛饮血的食肉动物 不同方面 两两对比 试着说一说 总 分 两两对比 不同方面 形态各异的机器人 大小 形状 功能 学习活动五： 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。 观看纪录片，并用学习课文的方式去提出问题，研究问题，再解决问题,形成科学研究的思维方式。 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2020 Õ¾³¤ËØ²Ä 3320.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $