第9课 友好相处 学会合作教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“友好相处的方法”与“团队合作的要点”，通过对比校园合作场景与实训现象提问，引导学生分享交往经历，搭建从生活体验到新知探究的学习支架，先梳理相处矛盾及解决方法，再通过协作活动理解合作核心内涵。 该资料特色在于立足中职学生生活与职业场景，以“小组协作闯关”体验活动和正反案例辨析为核心，融合道德修养（友善互助）、健全人格（换位思考）、责任意识（主动担当），采用情境导入、体验式学习等方法，助力学生提升人际适应与合作能力，为教师提供素养导向的教学范式。

第9课 友好相处 学会合作 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 心理素养：正视人际交往矛盾，调适相处心态，克服孤僻、抵触心理，建立健康的同伴交往心态，提升情绪管理与人际适应能力。 职业素养：掌握职场协作基本准则，树立团队共赢意识，适配职场岗位合作需求，夯实职业发展基础。 法治与公德素养：恪守交往礼仪与集体规则，尊重包容他人，践行友善互助的道德准则。 健全人格素养：培养真诚包容、责任担当的品质，学会换位思考，塑造善于协作、乐于奉献的健全人格。 教学重难点 教学重点：掌握中职学生友好相处的实用方法，明晰人际交往的礼仪与原则，理解团队合作的核心内涵与重要价值，熟练掌握基础的团队协作技巧，能主动融入集体、配合他人完成任务。 教学难点：突破自我中心的思维定式，妥善化解人际矛盾与合作分歧，在团队协作中找准自身定位、主动担当责任，将合作意识转化为常态化的行为习惯，适配校园与未来职场合作场景。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师展示两组对比校园场景：一组是同学间孤立猜忌、各自为战，小组任务拖沓低效、矛盾频发；另一组是同学互帮互助、分工协作，班级活动高效完成、氛围融洽。同时结合中职实训课堂常见现象，提问学生：“日常班级合作、实训小组作业中，为什么有的团队事半功倍，有的团队寸步难行？良好的相处模式与合作能力，对我们的校园生活和未来职业发展有什么意义？”引导学生自由发言，分享自身人际交往、团队合作的经历与困惑。 设计意图：立足中职学生真实校园、实训生活场景，贴合学生认知与生活经验，快速吸引学生注意力，唤醒学生的情感共鸣。通过对比设问，引发学生深度思考，直观感知友好相处与团队合作的重要性，精准点出本课核心主题，同时摸清学生在人际交往、团队协作中的现存问题，为后续新知讲解、针对性教学铺垫基础。 （二）新知探究一：友好相处，筑牢交往根基 在学生分享交流的基础上，教师梳理总结：人际交往是中职学生必备的基础能力，和谐的同伴关系是身心健康成长、高效开展学习实训的前提。首先引导学生自主阅读教材内容，结合自身经历，分组讨论“中职校园中常见的人际矛盾有哪些？产生矛盾的核心原因是什么？”。各小组代表依次发言后，教师归纳核心问题：多数矛盾源于自我中心、缺乏包容、不懂换位思考、沟通方式不当。 随后教师系统讲解友好相处的四大核心方法：一是尊重包容，尊重他人性格、习惯与差异，不随意评判、排斥他人；二是真诚友善，待人坦诚守信，主动关心帮助身边同学，拒绝冷漠与攀比；三是换位思考，遇到分歧时站在他人角度思考问题，理解他人处境与想法；四是理性沟通，发生矛盾时冷静处理，主动沟通化解误会，不冲动争执、不消极对立。同时结合中职生典型案例，剖析校园交往中的误区，引导学生规避不良相处模式。 设计意图：坚持以学生为主体，通过自主阅读、小组讨论的模式，让学生主动发现自身人际交往的问题，变被动听讲为主动探究。结合中职校园真实案例拆解知识点，打破理论知识的枯燥感，让抽象的交往方法变得具象可落地，帮助学生精准掌握友好相处的实用技巧，切实提升日常人际相处能力，培育友善包容的良好品质。 （三）新知探究二：学会合作，赋能成长与职业 完成人际交往知识学习后，教师自然过渡：良好的相处能力是基础，高效的合作能力是中职学生成长成才、职场立足的关键。首先讲解合作的定义：合作是多名个体为实现共同目标，合理分工、相互配合、协同发力的集体行为，是集体发展、职业发展的核心动力。结合中职专业实训、企业岗位工作场景，举例说明：实训项目、班级赛事、职场岗位工作，都离不开团队合作，单打独斗难以完成复杂任务。 为深化学生认知，开展课堂体验活动“小组协作闯关”：将学生分为若干小组，每组需共同完成一项综合性任务，任务需涵盖分工配合、沟通协商、互助补位等环节。活动过程中，教师引导学生观察小组内的分工模式、沟通方式、问题处理方式。活动结束后，组织学生复盘讨论：合作成功的关键是什么？合作中出现分歧、失误时该如何解决？自身在团队中存在哪些不足？ 教师结合学生复盘内容，总结团队合作的核心要点：一是明确目标，全员统一方向，凝聚合力；二是合理分工，结合个人优势分配任务，人尽其才；三是主动配合，互帮互助、相互补位，不推诿、不敷衍；四是包容协作，尊重团队不同意见，理性处理分歧；五是勇于担当，主动承担自身责任，正视自身失误。同时重点强调，中职阶段的团队合作训练，是未来职场协作的基础，良好的合作能力是企业选人用人的重要标准。 设计意图：通过沉浸式课堂体验活动，让学生在实践中直观感受合作的价值与方法，替代单一的理论灌输，贴合中职生具象化、体验式的学习特点。结合专业实训、职场场景延伸教学，打通校园学习与职业发展的壁垒，让学生明白合作能力的职业实用性，强化学生的团队意识与职业素养，突破本课教学难点，引导学生主动修正自身合作短板。 （四）案例辨析，巩固提升 教师呈现两则中职典型案例，组织学生分组辨析讨论。案例一：某实训小组开展项目作业，部分同学消极懈怠、推诿任务，组员互不沟通，最终项目质量不达标，全员成绩落后。案例二：某班级参赛小组，成员分工明确，有人负责策划、有人负责实操、有人负责查漏补缺，遇到问题共同协商，互帮互助，最终顺利完成赛事任务，取得优异成绩。学生结合本课所学知识，分析两则案例的差异，总结失败与成功的核心原因，并结合自身情况，反思自己在人际交往、团队合作中的不足。 教师最后总结升华：友好相处是合作的前提，合作是相处的升华。无论是校园生活、实训学习，还是未来步入职场，包容友善的相处心态、高效务实的合作能力，都是个人成长、事业发展的核心助力。作为中职学生，要主动摒弃自我中心的思维，学会尊重、包容、沟通、担当，在相处中收获友谊，在合作中提升自我。 设计意图：通过正反案例对比辨析，帮助学生深化本课核心知识点的理解，实现知识的内化与巩固。引导学生结合自身反思自查，将理论知识转化为自我认知与行为准则，及时纠正不良的交往、合作习惯，同时强化学生的集体意识与责任意识，落实四维核心素养的培育目标。 （五）课堂小结，知行落地 师生共同梳理本课知识框架，回顾友好相处的四大方法、团队合作的核心要点，明确人际交往与团队合作的内在关联。教师布置课后实践任务：一是主动与同学化解日常小矛盾、小误会，践行友善相处的原则；二是主动参与班级、小组集体任务，积极配合团队完成工作，记录自身合作感悟。 设计意图：通过师生共建知识体系，帮助学生梳理重点、巩固所学内容，形成完整的知识框架。布置生活化实践任务，推动课堂知识走出课堂、落地实践，实现“学思用贯通”，让学生在日常学习生活中持续锻炼人际交往与团队合作能力，真正实现知行合一。 板书设计 第9课 友好相处 学会合作 一、友好相处 融洽相伴 1. 相处意义：助力身心健康、护航学习成长 2. 相处方法：尊重包容、真诚友善、换位思考、理性沟通 二、学会合作 共赢成长 1. 合作价值：凝聚合力、攻克难题、适配职场 2. 合作要点：明确目标、合理分工、主动配合、包容分歧、勇于担当 核心主旨 友善相处为基，团队合作为翼，赋能成长与职业发展 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $