《音乐万花筒 辽沈风情》（教案）-2025-2026学年人教版（简谱）音乐二年级下册

该教案聚焦辽沈地区民族民间音乐欣赏、《秧歌舞》学唱、东北秧歌十字步及锣鼓节奏合奏，延续“美丽动听中国行辽宁之旅”情境，通过东北方言接龙游戏和秧歌表演视频激趣，搭建“欣赏感知—学唱实践—秧歌体验—合作展示”的学习支架。 以“收集音乐能量卡”闯关任务为特色，融合审美感知（听辨《长海号子》等不同民族音乐风格）、艺术表现（十字格贴纸练舞步、身体打击乐合节奏）、文化理解（关联辽宁民俗生活），学生在唱跳奏中提升音乐实践力与文化认同，为教师提供情境化、游戏化的可操作教学方案。

教学过程 (一)课堂导入 1. 情境延续:教师以“辽沈风情向导”“音乐导师”身份开场,延续“美丽动听中国行辽宁之旅”情境:“小朋友们,上一站我们玩转了辽西民谣,今天我们继续辽宁之旅,走进‘音乐万花筒’,一起解锁辽宁地区不同民族的民间音乐宝藏,感受东北秧歌的热闹与喜庆,当一回小小秧歌表演者,好不好?” 2. 趣味导入:教师教学生简单的东北方言(如“俺们”“热闹”“秧歌”),开展“方言接龙”游戏,调动学生积极性,提问:“你们知道东北人最爱的民间表演是什么吗?(秧歌)它热闹又喜庆,今天我们就一起来听秧歌音乐、学秧歌舞、敲锣鼓,感受辽沈风情的魅力!” 3. 铺垫激趣:播放东北秧歌表演短视频(1分钟),引导学生观察:“视频里的人们在做什么?(跳秧歌)他们的动作、表情是怎样的?(欢快、热闹)这就是东北秧歌,接下来我们就一起走进辽宁的音乐世界,开启今天的‘音乐万花筒’之旅!” 4. 板书课题,导入新课:《音乐万花筒:辽沈风情》。 (二)初步感知 1. 民间音乐听辨游戏——“冰雪大世界”:播放辽宁地区不同民族的民间音乐音频(《长海号子 喊海》《拉空齐》《春天来到田野上》),引导学生聆听,开展听辨游戏,提问:“这几首音乐听起来风格一样吗?有的粗犷有力,有的轻柔舒缓,它们分别来自辽宁的不同民族,和人们的生活、劳动息息相关,大家猜猜,哪首音乐和海边劳动有关?哪首和田间劳动有关?” 2. 风格小结:结合学生回答,简单讲解每首音乐的民族背景和题