8.2 东南亚 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

教学基本信息

科目

地理

学段

初中

主要教材

书名：教科书·地理-人教版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

学期

 第二学期

核心素养目标

区域认知：精准掌握东南亚的半球、海陆、纬度位置及范围组成，识别主要国家与马六甲海峡，构建清晰的区域空间认知。

综合思维：结合纬度、海陆要素，分析东南亚两种热带气候的分布、特征及成因，关联自然条件与农业生产的内在联系。

地理实践力：通过读图分析、小组探究、地图描摹等活动，掌握区域地理读图、析图、归纳的基本方法。

人地协调观：理解东南亚因地制宜发展热带种植业的发展理念，感悟自然环境与人类生产生活的依存关系，树立因地制宜、人地共生的地理观念。

教学重难点

重点：东南亚“十字路口”的核心地理位置及马六甲海峡的战略价值；东南亚热带季风、热带雨林气候的分布特征与主要农作物分布。

难点：分析热带气候差异对农业生产、作物类型及耕作制度的影响，建立自然环境影响人文生产的地理思维。

教学活动设计

（一）情境导入，激趣启思

提问：同学们日常吃到的榴莲、山竹、橡胶制品大多来自哪个地区？我国与南部邻国往来的海上航线必经哪里？顺势引出本节课核心学习区域——东南亚。随后抛出核心探究问题：东南亚为何被称为世界海洋运输的“十字路口”？当地为何盛产各类热带作物？以此激发学生探究兴趣，开启新课学习。

设计意图：依托生活化素材创设教学情境，贴合七年级学生认知特点，拉近学生与陌生区域的距离，消除区域地理学习的距离感。通过生活化提问引发学生思考，自然导入新课，同时为本课地理位置、气候、农业三大核心知识点埋下伏笔，唤醒学生主动探究的学习意识。

（二）新知探究一：定位识图，解锁“十字路口”的位置

1. 明确区域范围。教师展示《东南亚在世界的位置图》《东南亚政区图》，引导学生自主读图，圈画东南亚的组成部分。学生独立观察后总结：东南亚主要由中南半岛和马来群岛两大部分组成，其中中南半岛因位于中国以南得名，马来群岛是世界最大的群岛，岛屿数量众多、分布零散。教师补充梳理区域范围边界，区分两大区域的地形、分布差异，同时列举东南亚主要国家，区分内陆国、临海国与岛国，重点标注越南、泰国、马来西亚、印度尼西亚等代表性国家。

2. 精准分析地理位置。首先引导学生从纬度位置、海陆位置两个核心维度分析区域特征。纬度位置方面，让学生在地图上找出赤道、北回归线穿过东南亚的位置，总结出东南亚大部分位于10°S至25°N之间，地处热带，为后续热带气候的学习铺垫基础。海陆位置方面，引导学生观察周边大洲、大洋，明确东南亚地处亚洲东南