期末测试专项训练（广东专用）专项09：写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦初中记叙文写作全场景，以半命题/命题作文为主，通过"审题-选材-构思"三阶指导体系，融合生活体验与情感表达，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|8题（如"这个____真了不起"）|补题四步法（特质定位-场景关联-情感聚焦-价值升华）|从具象补题到抽象立意，构建"人物/事件-细节-主旨"逻辑链| |命题作文|6题（如"校园角落的故事"）|场景切入法（五感描写-冲突设置-象征意义）|以空间/时间为线索，实现"叙事-感悟-成长"的层次递进| |书信体/材料作文|4题（如"与____对话"）|虚实转换技巧（对象具象化-情感真实化-哲理思辨化）|通过"倾诉-回忆-反思"结构，达成自我认知与文化理解|

专项09 写作 1．阅读下面的文字，按要求作文。 初中生活中，总有一些特别的同学：勇于担当的“领头羊”，温暖人心的“贴心人”，带来欢笑的“开心果”，思维敏捷的“智多星”。 请以“这个______真了不起！”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）从“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”中任选一个，将题目补写完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实的姓名和校名。 2．请以《当我 的时候》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③600字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 3．写作 当你在考砸后独自走过操场，当争吵后的沉默填满房间，当深夜的台灯映出作业本上未写完的句子……你是否渴望和某个特别的“对象”说说话？它可以是书桌里泛黄的旧笔记本，藏着曾经的稚嫩心事；可以是老家那棵歪脖子槐树，记得你爬树摔疼时的眼泪；也能是未来西装革履的自己，聊聊十年后的模样；甚至是作业本上刺眼的红叉、被揉皱又展平的勇气，或是心底偷偷藏着的遗憾……这场跨越时空、穿透虚实的对话，或许会给你意想不到的答案。 请以“与__________对话”为题，先将题目补充完整，写一篇作文。要求：①围绕一次真实的对话经历展开，内容具体，表达真情实感；②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名等信息。 4．我的传家宝 每个家庭都有独特的“宝贝”，珍藏着时光留下的故事，凝聚着跨越代际的精神力量。它可能是一件旧物，一句代代相传、充满智慧的家训，或是一个融入日常、温暖人心的习惯。在你的家庭里，有没有一件特别的“传家宝”，它的背后藏着怎样的故事？让你感受到了怎样的温情与智慧？ 请以《时光里的传家宝》为题，写一篇叙事类文章。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 5．我也写家书 家书，是穿越时空的温暖纽带，承载着真挚的情意。那些平日羞于启齿的感谢、藏在心底的关心、共同经历的温馨小事，都是家书里最动人的篇章。也许你想对在外奔波的父母说说心里话，也许你想向慈爱的祖辈分享校园趣事，也许你想感谢某个默默付出的家人…… 请以《_________，我想对您说》为题，用规范的书信格式写一封家书。 要求：在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题；文中不得出现真实的校名、人名等个人信息；符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于600字。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你______________的样子很美”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、地名；⑤不得抄袭，不要套作。 7．请以《 的日子》为主标题，以“写给 的一封信”为副标题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②文体自选（诗歌除外）； ③550字以上； ④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 8．阅读下面的文字，按要求作文。 打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 9．阅读下面的材料，按要求作文。 校园的操场上，有挥洒汗水的拼搏；教室的桌前，有专注学习的身影；走廊的转角，有欢声笑语的交流。校园里的每个角落，都承载着青春的故事，见证着我们的成长。 请以“校园角落的故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文，分享属于你的校园记忆。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名。（2）不少于500字。（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 10．写作 亲爱的同学们，“我的语文生活”综合性学习活动即将结束，但是语文学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？ 请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。 要求：思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；文体不限（诗歌除外），不少于600字，不超过900字；不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用xx代替；不得抄袭，不得套作，不以试卷内容为写作素材。 11．阅读下面的文字，按要求写作。 国家主席习近平在2021年新年贺词中说道：“平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！”但很多时候我们总觉得自己不够完美。其实每一个人都在不断成长，都在用奋斗续写着自己的故事。我们都很平凡，但每个人都有着或做过让自己感到骄傲自豪的事情。其实，我们每个人的心里，都藏着一个了不起的自己。 请以“了不起的自己”为题目，写一篇作文。 要求：①文中不得出现真实的人名、校名和地名；②除诗歌、戏剧外，文体不限；不少于500字。③书写工整，卷面整洁。 12．阅读下面文字，按要求作文。 晒，是一种分享。用文字晒晒我的花草，像周敦颐一样，寄托一种情思；晒晒我的师长，像张中行一样，表达一种钦佩；晒晒我的梦想，像贾平凹一样，记录一种执着…… 请结合自己的经历，自选角度，以“晒晒我的__________”为题目写一篇文章。 要求：（1）补全题目；（2）文中不能出现真实姓名和学校；（3）不抄袭不套作；（4）不少于500字。 13．学校七年级作文专辑“留住芳华”创刊了，现向全体同学征稿。 请赶路的人哪，别害怕山高路遥，阿嬷说有目标就好。日子偶尔地弯弯腰，也没什么大不了。 有些温度会永远留在记忆里： 外婆布满茧纹的手掌轻轻摩挲你的发顶，好友在递给你一杯热水时指尖不经意间的触碰； 有些温度正在等待传递： 艺术家以双手将热情倾注于每一件雕刻作品，志愿者的手掌托起新生雏鸟的震颤。 ——《手心的温度》 日子长长，我们都是赶路的人，但是匆忙赶路的同时，你是否还常记起留在你记忆中的某个人手心的温度？请你重温记忆中那永远温热的掌心温度，讲述你与他（她）之间的故事。请以《手心的温度》为题目，写一篇文章。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于700字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 14．阅读以下内容，写一篇作文。 生活处处皆风景。有人视野中装满了青山绿水，有人专注于科技的迭代升级，有人钟情于家乡的人情风物，有人眼眸里有悠久的传统文化…… 请以《我的眼里只有你》为题，写一篇作文。文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得泄露真实人名、校名。 15．登临泰山，观造化之神秀，收众山于眼底，眼前的世界更广阔了；潜心就学，涉猎往事，谈笑彰才略，胸中的世界更广阔了;身居陋室，却将一室促狭化作豪情满怀，人生的境界更广阔了；“蛟龙”探海，月背取壤，探索未知，超越自我,于荒芜处走出一条路来，民族的发展历程更广阔了。 请以“ ，我的世界更广阔了”为题写一篇文章。 A．突破自己 B．与你相遇 C．经过此事 要求：从以上三项中选其一补全作文题（填文字）；不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 16．阅读下面的文字，按要求作文。 精彩瞬间、深刻经历，常常让我们忆记。有人说，我总想起迷人的美景——那抹朝霞、故乡的稻田、远方的海；有人说，我总想起重要的人和事——童年的伙伴、妈妈的叮咛、第一次旅行：有人说，我总想起…… 请以“我总想起 ”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整：（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。 17．小语和小文为短剧集《奇迹》推荐奇迹故事，请你参加。 科学的奇迹藏在想象里，历史的奇迹藏在古迹里，文明的奇迹藏在书籍里，传承的奇迹藏在匠心里，花草的奇迹藏在风雨里，深圳的奇迹藏在开拓里。你的奇迹藏在老师的慧眼里，藏在父母的托举里，藏在朋友的鼓励里，藏在失败后的坚持里，藏在阅读后的成熟里，藏在小目标的挑战里…… 生活处处有奇迹，请以“奇迹藏在_____里”写一篇文章，可以叙述，也可以就“奇迹”产生或取得突破的意义和价值，发表观点，进行论述。 要求：请补全题目，完成一篇500字以上作文；除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明；文中不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用XX代替。 18．按要求完成写作。 邓稼先，鞠躬尽瘁，死而后已，创造民族的奇迹，让我读懂了“！” 黄文秀，甘于奉献，勇于担当，走出无悔的人生，让我读懂了“。” 井冈山人，从不改色，永不低头，投入火热的建设，让我读懂了“……” 你生活中又有怎样的人，他/她用行动和品格，让你读懂了一个标点符号的深意。 请以“你让我读懂了 ”为题，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写你选择的标点符号（、。，；！？……等），把题目补充完整； （2）文体不限（诗歌除外），但文体特征鲜明； （3）不少于600字，不多于900字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文一： 这个“领头羊”真了不起！ 运动会4×400米接力赛的枪响在即，我们班第三棒选手却突然崴了脚，队伍瞬间陷入混乱。就在大家手足无措时，班长小林毅然站了出来：“我上！”那声音鼓舞人心，要知道，她刚跑完800米，额角还挂着汗珠，语气却斩钉截铁。 交接第二棒时，我们班还落后其他班级半米。小林接棒后，像离弦的箭般冲了出去。她摆动双臂，步幅均匀而有力，汗水顺着脸颊滑落，浸湿了运动服后背，却丝毫没有减慢速度。过弯道时，她巧妙地调整重心，缩小了与前方选手的差距。最后100米，她咬紧牙关，双臂摆动得更快，脚下仿佛生了风，竟然实现了反超！我们不停给她加油，太激动人心了！冲过终点线的那一刻，她支撑着膝盖大口喘气，却笑着朝我们比出胜利的手势。 不仅是运动场上，班级事务中小林更是当之无愧的“领头羊”。上次班级文化布置，时间紧任务重，她主动牵头制定方案，将同学们分成绘画、书写、手工三组，自己则承担最耗时的黑板报排版。有同学抱怨手工材料不够，她立刻回家翻出自己的彩纸、丝带带来；有同学绘画技巧不足，她耐心指导构图配色。在她的带领下，我们班的文化墙获得了年级一等奖。 她的担当从不是轰轰烈烈的宣言，而是关键时刻的挺身而出，是默默付出的坚守。这个“领头羊”真了不起，她用行动告诉我们，责任与勇气能凝聚起无穷的力量。 例文二： 这个“贴心人”真了不起！ 转学到新班级的第一天，我攥着书包带站在教室门口，紧张得手心冒汗。这时，一个扎着马尾辫的女孩笑着朝我走来：“你是新同学吧？我叫小陈，坐我旁边吧！”她的声音像春日暖阳，瞬间驱散了我的局促，要知道，我从小就内向，不太愿意主动和人交往，她的出现，似乎慢慢改变了我的性格。 接下来的日子里，小陈的贴心无处不在。我不熟悉课程进度，她每天放学后都会把笔记借我参考，还耐心讲解我没听懂的知识点；我忘记带文具，她总能从书包里掏出备用的笔和本子；知道我喜欢吃甜食，她偶尔会悄悄塞给我一块巧克力，笑着说：“补充能量，好好学习！” 最让我感动的是那次运动会。我报名了跳远项目，却因为紧张频频失误，最终没有拿到名次，忍不住蹲在操场角落掉眼泪。这时候，小陈跑过来，没有说空洞的安慰话，而是轻轻拍着我的后背，递给我一张纸巾：“没关系呀，你第一次参加就已经很棒了！下次我们一起练习，肯定能取得好成绩。”之后的每天放学后，她都会陪着我在操场练习，教我调整助跑节奏和起跳姿势。 这就是我的好朋友——小陈，她的贴心像涓涓细流，滋润着身边的每个人。她总能敏锐地察觉到别人的难处，用温暖的举动给予帮助。这个“贴心人”真了不起，她让我明白，真诚的关怀能让陌生的环境变得温暖如家。 例文三： 这个“开心果”真了不起！ 我们班的“开心果”小李，有着圆圆的脸蛋和一双爱笑的眼睛，他性格特别开朗，不管遇到什么烦心事，只要他一开口，总能让大家捧腹大笑。 记得一次数学考试，全班整体成绩不理想，教室里气氛压抑得让人喘不过气。老师刚走，小李就站起身，模仿着老师讲课的语气，皱着眉头说：“同学们，这次考试大家表现‘优异’，特别是XX同学，把选择题做成了‘连连看’，一道没对；还有XX同学，应用题步骤写得比作文还长，结果答案错得离谱！”他惟妙惟肖的模仿逗得大家哈哈大笑，压抑的气氛一扫而空。笑过之后，他又正经地说：“不过没关系，下次我们一起加油，争取让老师刮目相看！” 运动会上，他报名参加了趣味项目“袋鼠跳”。比赛时，他穿着充气袋鼠服，笨拙地往前跳，中途不小心摔了个四脚朝天。正当大家替他担心时，他顺势在地上滚了一圈，然后爬起来继续往前跳，还对着镜头做了个鬼脸，逗得大家哈哈大笑，之前为他悬着的心也都落了地。虽然最终他没有拿到名次，却赢得了全场最热烈的掌声。 这就是我们班的“开心果”，小李的快乐像会传染的魔法，总能在不经意间点亮大家的心情。他用幽默化解尴尬，用乐观感染身边的人。这个“开心果”真了不起，他让我们知道，生活中总有值得欢笑的瞬间，保持乐观就能遇见美好。 例文四： 这个“智多星”真了不起！ 说到我们班的“智多星”小王，那是无人不知无人不晓，同学们一提到他，都赞不绝口。他脑袋瓜转得特别快，总能想出别人想不到的好办法，帮大家解决难题。 上次班级组织植树活动，我们遇到了一个麻烦：小树苗刚种好，就被一阵大风刮得东倒西歪。大家试着用石头压住树苗根部，可风一吹还是会倒；有人提议用绳子固定，却找不到足够长的绳子。就在大家一筹莫展时，小王眼睛一亮：“有了！我们可以用旁边的树枝和杂草编成长条，像绑粽子一样把树苗和旁边的大树固定在一起，这样既牢固又环保。” 我们按照他的办法，分工合作，有的捡树枝，有的编草绳，很快就把所有小树苗都固定好了。看着迎风挺立的小树苗，大家都对小王竖起了大拇指。还有一次，大家正在认真上课，可这时班里的投影仪突然坏了，老师急着要用它讲课，就在大家不知所措之时，小王主动上前查看，经过他一番仔细检查，发现是线路接触不良。他找来一根细铁丝，小心翼翼地调整线路位置，没过几分钟，投影仪就恢复了正常。 这就是我们班的“智多星”，小王的智慧不是凭空而来，而是源于他平时的细心观察和勤于思考。他总能在困境中找到解决问题的关键，用巧妙的办法化解难题。这个“智多星”真了不起，他让我们明白，遇到问题时，换个角度思考就可能柳暗花明。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“这个”明确写作对象是初中阶段某一位特定同学，需聚焦个体、突出独特性，不能泛写群体。补题限定“领头羊”“贴心人”“开心果”“智多星”四类，每类均有鲜明核心特质：“领头羊”的核心是“担当与引领”，不仅是主动承担责任，更能在困境中带领大家前行；“贴心人”的核心是“共情与关怀”，侧重敏锐捕捉他人需求，用具体行动传递温暖；“开心果”的核心是“乐观与感染力”，以幽默或积极态度化解负面氛围，传递正向情绪；“智多星”的核心是“思辨与创新”，强调面对难题时的灵活思维与实用解决方案。“真了不起”是情感与主旨的落脚点，需通过具体事件体现对该同学的敬佩，立意要挖掘特质背后的精神价值，如担当背后的责任感、关怀背后的善良、乐观背后的韧性、智慧背后的积累。 第二、选材构思。选材需紧扣四类特质，聚焦初中校园生活场景，如班级管理、集体活动、学业互助、困境应对等，选取1-2个典型且细节饱满的事例，避免泛泛而谈。 （1）若补题“领头羊”：可选择班级突发状况（如运动会选手受伤、文化节筹备遇阻、小组合作陷入分歧），该同学主动站出统筹规划、分配任务，甚至牺牲个人时间解决关键问题的事例。比如班级合唱比赛前，指挥同学突发感冒，他主动顶替，利用课余时间带领大家抠节奏、练队形，最终获得奖项，凸显其“引领者”的担当。 （2）若补题“贴心人”：可聚焦他人的细微困境（如转学生的孤独、同学考试失利后的沮丧、生病同学的学业落下），该同学用暖心举动回应需求。比如发现转学生不熟悉校园环境，主动绘制简易地图、陪同食堂就餐、课后讲解知识点；同学因家庭变故情绪低落，她默默陪伴、分享趣事，还悄悄帮其补全遗漏的笔记，体现“关怀者”的细腻。 （3）若补题“开心果”：可选取班级压抑或尴尬的场景（如连续考试后的疲惫、课堂回答失误的窘迫、集体劳动的枯燥），该同学用幽默化解氛围。比如数学老师批评大家解题粗心，他模仿老师的语气调侃“下次我们争取把‘加号’看成‘乘号’的概率降低到零”，逗笑全班；集体大扫除时，他边干活边编顺口溜，让枯燥的劳动变得热闹，展现“快乐传递者”的活力。 （4）若补题“智多星”：可记录校园生活中的实际难题（如运动会道具短缺、班级图书角借阅混乱、小组实验屡屡失败），该同学想出巧妙办法解决。比如班级组织义卖活动，摊位位置偏僻无人问津，他提议搞“答题赢折扣”互动，吸引大量同学；小组做物理实验时器材不足，他利用矿泉水瓶、吸管等废品改造替代，成功完成实验，凸显“问题解决者”的智慧。 2．例文： 当我选择坚持的时候 体育考试的长跑项目像座大山，压得我喘不过气。每次模拟测试，我都在队伍后半段，看着同学们逐渐远去的背影，挫败感如潮水般将我淹没。 那天训练，才跑了一半，我的呼吸就乱了，双腿像灌了铅，每迈一步都异常艰难。我看着身边一个个超过我的同学，心里的退堂鼓敲得越来越响。“要不，放弃吧，反正也追不上了。”这个念头刚冒出来，就被我压了下去。我想起体育老师说的话：“长跑拼的不是速度，是坚持。” 我调整呼吸，尽量让节奏平稳些，把目光聚焦在前方不远处的同学身上，把他当作目标。一步，两步，我感觉肺部火辣辣地疼，喉咙也干得像要冒火。汗水顺着额头流下，模糊了视线，我抬手胡乱擦了一把，继续往前跑。 跑到最后一圈，我几乎是凭着本能在迈腿。耳边是呼呼的风声和自己沉重的呼吸声，周围的一切仿佛都成了模糊的背景。我感觉自己的力气快要耗尽了，甚至能听到心脏剧烈跳动的声音。 就在我快要撑不住的时候，我看到了终点线，也看到了跑道旁同学们鼓励的目光。“坚持住！”“快到了！”同学们的呐喊声传入耳中，像一股暖流注入我的身体，给了我一丝力量。 我咬紧牙关，使出全身的力气，奋力向前冲去。冲过终点线的那一刻，我累得直接瘫倒在地上，大口大口地喘着气。虽然成绩依旧不算顶尖，但我没有像往常一样失落，心中反而涌起一股强烈的自豪感。 从那以后，每次长跑训练，我都不再轻易想放弃。即使再累，我也会想起那次坚持到最后的感觉。考试那天，我虽然还是有些紧张，但更多的是坚定。发令枪响，我跟着大部队奔跑，中途几次想放慢速度，可一想到曾经的坚持，就又重新振作起来。最终，我顺利完成了长跑，成绩比以往任何一次都要好。 这次选择坚持的经历，让我明白，在面对困难时，坚持或许会让我们痛苦，但跨过那道坎，收获的不仅是成功，更是面对未来挑战的勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“当……的时候”明确了特定的时间或情境节点，需要我们聚焦在某个具体的时刻或处于某种状态下的“我”。横线上可补充的内容十分丰富，既可以是积极的体验，像“当我微笑的时候”“当我勇敢的时候”，传递出温暖、无畏的情感与力量；也能是带有复杂情绪的经历，比如“当我流泪的时候”“当我迷茫的时候”，展现内心的脆弱与思考。核心立意在于通过描述“我”在特定情境下的所作所为、所思所感，挖掘出背后的成长、情感或人生感悟。无论是喜悦、悲伤，还是困惑、坚定，都是在记录自我的一段心路历程，体现自我的蜕变与对生活的认知。 选材构思：可以从个人成长角度选材，比如聚焦“当我突破自我的时候”，选取学习新技能（如滑板、编程）时克服恐惧与困难的经历；或者“当我学会包容的时候”，讲述与同学、家人产生矛盾后，逐渐理解对方并学会包容的故事。从情感体验角度，“当我感受温暖的时候”，可写陌生人的善意、家人的关怀等；“当我心怀感恩的时候”，回忆老师的教导、朋友的陪伴等让自己心怀感恩的瞬间。从探索世界角度，“当我走进自然的时候”，描述在自然中获得的感悟；“当我接触传统文化的时候”，如学习书法、戏曲，感受传统文化魅力的经历。构思上，可选择写记叙文，以“当我走进自然的时候”为例，开头可设置一个自己因生活中的烦恼而心情烦闷的情境，为走进自然寻求慰藉做铺垫。接着详细描绘走进自然的过程，比如沿着蜿蜒的山路前行，看到路边的野花肆意绽放，听到林间鸟儿清脆的鸣叫，感受到阳光透过树叶洒下的斑驳光影。然后重点刻画一处印象深刻的自然景象，如登临山顶，俯瞰云海翻涌，仿佛置身仙境，此时内心的烦恼逐渐消散，取而代之的是对自然的赞叹与内心的平静。最后抒发自己的感悟，自然是最好的疗愈师，走进自然能让心灵得到净化与滋养。 3．例文： 与书桌里的旧笔记本对话 攥着满是红叉的数学试卷，我蹲在教室角落，指尖无意识地抠着书桌底板。抽屉里传来纸张摩擦的轻响，是那本泛黄的旧笔记本——封面还贴着小学时的贴纸，边角被反复翻看磨得发卷。我把它抽出来，指尖抚过扉页上歪歪扭扭的字，忽然想和它说说话。 “你还记得吗？”我对着笔记本轻声开口，声音里还带着刚憋回去的哽咽，“三年级那次数学考了65分，我躲在房间里哭，是你替我记下‘下次要考80分’的誓言。”我翻开第一页，铅笔写的字迹早已晕开，却还能看清旁边画的笑脸。那时每天放学，我都对着这本笔记本列错题，晚上把它放在枕头边，好像它能给我勇气。可现在，我连曾经的目标都达不到了。 笔记本安安静静躺在我膝头，像在认真听我说话。我翻到中间一页，那里夹着一张干枯的银杏叶，是去年秋天在操场捡的。“那天我数学考了92分，特意把落叶夹给你当礼物。”我指尖捏着脆薄的叶子，忽然笑了，“你看，我其实也做到过啊。可这次……”话没说完，眼泪又掉在笔记本上，晕开一小片水渍。 风从窗户吹进来，笔记本哗啦翻到最后一页，那里是我上个月写的：“期中要冲进班级前十！”字迹比以前工整，却带着急功近利的潦草。我忽然想起，这段时间总想着快点进步，刷题时囫囵吞枣，遇到难题就跳过，连笔记本都好久没翻开过了。“是我太心急了，”我摸着那行字，声音轻得像叹息，“忘了你教我的，要一步一步来。” 夕阳透过窗户，把笔记本染成暖金色。我把试卷铺在旁边，对着笔记本说：“从今天起，我还像以前那样，每天把错题抄在你这里，好不好？这次不贪多，每天弄懂一道题就好。”笔记本的纸页轻轻颤动，像是在点头。我把它抱在怀里，忽然觉得心里踏实 ——原来我不是一个人，这本藏着我所有心事的笔记本，一直都在陪着我。 收拾好东西起身时，我把笔记本放进书包最里层。走出教室，晚风拂过操场，我想起刚才和笔记本的对话，脚步渐渐轻快起来。原来有些话不必说给别人听，和藏着自己过往的旧物对话，就像和曾经努力的自己重逢，总能找回继续向前的勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“对话”是核心动作，需明确其并非现实中双向交流，而是“我”对特定对象的单向倾诉，这种“对话”要包含情感的抒发与思想的碰撞，需通过具体语言、心理描写展现“我”与对象的“交流感”；补充的对象需符合“特别”的属性，可是实物（如旧笔记本、歪脖子槐树）、虚拟事物（如未来的自己、遗憾）或抽象概念（如勇气、红叉），且要与“我”有情感联结，能承载“我”的心事（如考砸的失落、争吵后的迷茫）；“我”是写作主体，需围绕“一次真实的对话经历”展开，这里的“真实”指情感真实，而非事件必须完全发生，要通过细节刻画“我”在对话前后的心理变化，从困惑、低落走向释然、坚定，凸显对话带来的“意想不到的答案”。立意上，可聚焦“通过对话释放情绪”“借对话找回初心”“以对话获得成长启示”等方向，让对话成为“我”与自我、与过往、与未来沟通的桥梁，传递积极的成长感悟。 第二、选材构思。选材需紧扣“对象特性+情感联结+对话价值”，优先选择初中生熟悉且易引发共鸣的对象。比如写“与老家槐树对话”，可写与父母争吵后回到老家，对着槐树倾诉委屈——“你还记得吗？小时候我爬树摔疼了，是你沙沙的叶子声哄我不哭”，再回忆槐树见证的过往（如第一次独自看家、分享考试喜悦），最后从槐树四季常青、扎根土地的特质中领悟“包容与坚韧”，平复情绪；又如写“与未来的自己对话”，可写深夜面对未写完的作业时，想象与十年后的自己对话——“你现在是不是也会想起，当年在台灯下熬夜赶作业的我？”，通过询问未来的生活状态，反思当下“拖延”的问题，从未来自己的“回应”（如“正是当年的坚持，才有现在的我”）中获得动力；又选“作业本上的红叉”，可写考砸后对着红叉倾诉不甘——“你每次出现，都让我觉得自己好没用”，再逐一看红叉对应的错题，发现“是我没吃透知识点，才让你反复出现”，最终在与红叉的“对话”中找到改进方向。写作安排上，开头可采用“场景切入法”，如“晚风吹过操场，我攥着考砸的试卷，忽然想对操场边那棵老槐树说说话”，快速带入情境；中间部分需详细描写“对话过程”，穿插与对象相关的回忆片段，用细节（如槐树的纹路、未来自己的神态）增强“对话”的真实感，同时刻画“我”的心理变化（从哽咽倾诉到平静思考）；结尾需点明对话的意义，如“和槐树说完话，风好像都温柔了，我知道，下次遇到困难，我还能来这里找答案”，呼应“意想不到的答案”，升华主题。 4．例文： 时光里的传家宝 老宅的樟木箱总在梅雨季泛起潮气，奶奶却从不许我靠近。直到那个蝉鸣聒噪的午后，她用布满皱纹的手掀开箱盖，一匹靛蓝土布像蝴蝶般舒展在阳光下，细密的针脚里藏着六十年的光阴。 “这是你太奶奶的嫁妆。”奶奶的手指抚过布面，那里还留着几处褪色的补丁。1943年的春天，十六岁的太奶奶坐在纺车前，将江南的月光纺成丝线。日军扫荡的炮火逼近村庄时，她把攒了三年的土布裹在身上，在芦苇荡里躲了七天七夜。布匹被露水浸透，却始终护着怀中半块玉镯——那是太爷爷临行前塞给她的定情信物。 “后来你太爷爷在渡江战役牺牲了。”奶奶的声音轻得像柳絮。我望着箱底泛黄的信笺，墨迹已被岁月晕染：“等胜利了，我给你做十丈红绸。”太奶奶终究没等来红绸，却把那匹浸透硝烟的蓝布改成了襁褓。当父亲在布匹包裹中发出第一声啼哭时，窗外的梧桐树正落下今春第一片新叶。 去年深秋，我跟着奶奶学织布。老纺车吱呀呀转着，木梭在经线间穿梭如鱼。奶奶教我辨认不同年份的布：“这匹是你太奶奶用野蔷薇染的，这匹是你爷爷种靛草染的。”当我的手指被棉线勒出红痕时，忽然明白为什么奶奶总说“一寸布一寸心”。那些在油灯下穿针引线的夜晚，女人们把对远行人的牵挂、对新生命的期盼，都织进了纵横交错的经纬里。 今年立春，奶奶把最后半匹蓝布裁成校服里衬。清晨的阳光透过纱窗，在布料上绣出细碎的金斑。我摸着内袋里奶奶缝的平安结，忽然听见太奶奶纺车的声音穿越时空而来。原来真正的传家宝从来不是某件器物，而是那些在战火中依然保持温柔的双手，是那些把苦难酿成蜜的岁月，是代代相传却永不褪色的牵挂。 樟木箱依然静静立在老宅角落，箱盖上铜锁的纹路里积着薄灰。但我知道，当春风再次吹过江南时，总会有新的棉线在纺车上苏醒，总会有新的故事在经纬间生长。就像太奶奶留下的那匹蓝布，看似朴素无华，却在时光深处绽放着永不凋零的靛蓝花朵。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目为《时光里的传家宝》，关键词是“时光”和“传家宝”。“时光”强调时间跨度，意味着传家宝历经岁月沉淀，承载着不同时期的故事与情感；“传家宝”范围广泛，既可以是有形的物品，如旧物件、古董等，也可以是无形的，像家训、习惯等。需紧扣两者关系，写出传家宝在时光中的独特意义。立意上，通过讲述传家宝的故事，展现家庭的情感传承、精神延续。比如，传家宝见证家族的兴衰变迁，体现坚韧不拔的品质；或是家训传家宝，传递为人处世的智慧，让家族成员在成长中受其熏陶，形成良好的品德和价值观。立意要积极向上，突出传家宝对家庭和个人的深远影响，表达对家族文化的珍视与传承之情。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头点明传家宝在自己家庭中的重要地位，引起读者兴趣；中间详细叙述传家宝的故事，可按时间顺序，讲述传家宝的起源、传承过程中的关键事件，穿插家庭成员与传家宝的互动，融入自己的感受和体会；结尾总结传家宝所蕴含的精神力量，表达对家族传承的感悟，升华主题。选材上，若选有形传家宝，如祖传的玉镯，可写奶奶在特殊时期保护玉镯，历经艰难将其传给母亲，母亲又传给自己，玉镯见证家族女性的坚韧与对美好生活的向往。若选无形传家宝，如“诚实守信”的家训，可写小时候因遵守家训拒绝作弊，长大后在工作中因诚信获得机会，通过具体事例展现家训对自己的影响，以及在家庭中的传承，体现家训这一传家宝在时光中历久弥新的价值。 5．例文： 妈妈，我想对您说 亲爱的妈妈： 您好！ 提笔写这封信时，千言万语涌上心头。平日里总觉得有些话当面说不出口，借这封家书，我想把藏在心底的话好好对您说。 记得上周我考试失利，拿着满是红叉的试卷回家时，心里像揣了只兔子，紧张得不行。我以为您会像往常一样唠叨我不够努力，可您却把我拉到沙发上，耐心地一道题一道题地帮我分析。您没有责备，只是轻声问我“是不是最近学习方法不太对呀”，然后陪我一起整理错题。那一刻，我看着您专注的侧脸，突然发现您眼角的细纹又深了些，心里又愧疚又温暖。您总是这样，用最温柔的方式包容我的不足，引导我成长。 妈妈，您的关心总是藏在细节里。每天早上，您会提前十分钟起床，只为给我做一份热气腾腾的早餐；下雨天，您总会准时出现在校门口，手里拿着一把大伞，把我遮得严严实实，自己却半边身子淋在雨里；晚上我写作业到很晚，您会默默端来一杯热牛奶，放在我桌前，然后轻轻带上门，生怕打扰我。这些小事，就像一颗颗蜜糖，甜在我心里，让我觉得有您在，就什么都不怕。 可有时候，我也会惹您生气。上次您让我整理房间，我只顾着玩手机，把您的话当成了耳旁风。您说了我几句，我还跟您顶嘴，现在想想，真是太不懂事了。您为这个家操碎了心，上班已经很辛苦，回到家还要照顾我和爸爸的生活，我却连这点小事都做不好，还惹您生气，我真的很抱歉。 妈妈，我知道您最大的期望就是我能健康快乐地成长，好好学习。请您放心，我会努力改正自己的缺点，好好学习，不让您失望。我也希望您能多关心自己一点，不要总是把所有心思都放在我和家里，您也要有自己的时间和空间，做自己喜欢的事。 妈妈，千言万语汇成一句话：谢谢您，我爱您！ 祝您身体健康，永远开心！ 您的女儿XXX X年X月X日 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这是一道半命题式的书信写作题，需要先补全标题“______，我想对您说”，再以规范书信格式完成创作。体裁为家书，需遵循书信格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）。内容要围绕“家书承载真挚情意”展开，可写对家人的感谢、关心、分享趣事等，需体现“我”与“您”（家人）之间的情感联结。立意选择：感恩立意，如“爸爸，我想对您说”，表达对父亲默默付出的感恩，可从父亲在学习、生活上的支持等角度切入。倾诉立意，如“妈妈，我想对您说”，倾诉成长中的烦恼、对母爱的理解，展现亲子间的情感交流。分享立意，如“爷爷，我想对您说”，分享校园趣事、自己的进步，让长辈了解自己的生活，传递温暖。愧疚立意，如“哥哥，我想对您说”，对曾经的误会或自己的小脾气表达歉意，体现亲情的包容与修复。 选材构思：选取生活中与家人相处的典型事例，来表达对家人的感恩等情感。以《爸爸，我想对您说》为例，选材如：爸爸放下工作，陪我攻克数学难题到深夜。爸爸默默记住我随口说的喜好，在我生日时送我心仪的书籍。爸爸在我参加演讲比赛前，反复帮我打磨稿子、模拟演讲场景等。正文开篇点明写信意图：“有些藏在心里的话，我想借这封信告诉您。”然后分别叙述三个选材事例，适当加入一些细节描写，体现父亲对子女的爱，结尾表达感谢和对父亲的祝福。在右下方署名和日期。 6．例文： 你坚持的样子很美 时光匆匆，总有一些画面在记忆中定格，成为永恒的风景。于我而言，你坚持跑步的样子，便是那道最美的风景，让我懂得坚持的力量，领略到别样的美丽。 那是一个寒风刺骨的冬日清晨，天空还沉浸在墨色的寂静中，整个世界仿佛被按下了静音键。我因要参加学校长跑比赛，早早来到操场练习，却意外撞见了你。 你身着单薄运动服，在凛冽寒风中显得有些单薄。双脚有节奏地交替，每一步都踏得坚实有力，双臂随步伐规律摆动，带起一阵小小的风。头发被风吹得凌乱，可眼神始终坚定地凝视着前方，仿佛前方有无比珍贵的宝藏等待探寻。 我快步上前，惊讶地问：“这么冷，你咋这么早来跑步呀？”你微微喘气，脸上却挂着灿烂笑容：“我想趁早上人少，多练练，争取下次比赛拿个好成绩。”看着你那坚定的神情，敬佩之情在我心底油然而生。 我们一同跑了起来。起初，我还能勉强跟上你的节奏，可没过多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅，每迈一步都无比艰难。而你，依旧匀速前行，步伐稳健，呼吸均匀。我渐渐放慢脚步，想要放弃：“我跑不动了，歇会儿吧。”你停下，鼓励我：“别放弃，坚持就是胜利！再坚持一下，肯定行！”说着，拉起我的手，带着我继续向前。 在你的鼓励下，我咬紧牙关，努力跟上。一圈，两圈……汗水湿透了我们的衣衫，寒风吹在身上，却不再那么寒冷。我们跑过了操场的每个角落，跑过了清晨的第一缕阳光。 完成预定计划后，我瘫坐在地，大口喘气，你虽满脸通红，但眼神满是满足与喜悦。你拍拍我的肩：“看，坚持就能做到！” 此后，无论寒暑，我总能在操场看到你坚持跑步的身影。你用行动诠释坚持，让我明白，只要有信念和努力，就没有克服不了的困难。你坚持的样子，如诗如画，美得动人心弦。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目“你_______的样子很美”，是一个半命题作文，具有较大的开放性和灵活性。横线处可填写的词语丰富多样，如勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等，这些词语从不同角度描绘了人的品质、行为或状态，为写作提供了多元的方向。要确定写作主题，关键在于精准把握横线处所填词语的内涵，并围绕其展开对“你”的描写。比如，若选择“坚守”，主题便是展现某人在面对困难、诱惑或漫长时光时，始终坚定地守在某个岗位、秉持某种信念或追求某个目标的样子，突出其坚韧不拔的精神；若填“善良”，则要聚焦于“你”在日常生活中的善举，如帮助他人、关爱弱小等，体现人性中的美好与温暖。写作时，需将“你”的形象与所填词语紧密结合，通过具体事例和生动描写，让读者真切感受到“你”在这个特定状态下的独特魅力。同时，要传达出积极向上的情感和价值观，让“很美”不仅仅停留在外表或表面的行为，更深入到内在品质和精神境界，引发读者的共鸣和思考，使文章具有感染力和启发性。 二、选材构思。在素材选择上，要紧密围绕所填词语和主题，从生活实际出发，挖掘真实、典型且富有感染力的事例。若写“你努力的样子很美”，可以选取学习场景，如你在备考期间，每天早起晚睡，克服疲惫和困难，认真复习每一个知识点，遇到难题不轻易放弃，反复钻研直至掌握；也可以选择兴趣爱好方面，比如你热爱绘画，为了提升技艺，利用课余时间参加绘画培训，不断练习各种绘画技巧，即使手指磨出茧子也不停歇。 构思行文时，可采用总分总的结构。开头通过一段优美的文字引出“你”，点明要描写的“样子”，如“在时光的长河中，总有一些身影熠熠生辉，你努力的样子，如同一束光，照亮了我前行的道路”。中间部分详细叙述事例，运用细节描写，如动作、语言、神态等，增强文章的生动性和真实感，比如描写你解题时紧锁的眉头、专注的眼神、不停在纸上演算的双手等。结尾总结全文，再次强调“你”这种样子的美丽，并抒发自己的感受或受到的启发，如“你努力的样子，让我懂得了坚持和奋斗的意义，它将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断向前”。这样行文，能使文章层次清晰，内容丰富，情感真挚。 7．例文： 晒秋的日子 ——写给爷爷的一封信 亲爱的爷爷： 展信安。 檐角的丝瓜藤又爬上了晾衣绳，阳光穿过叶片的缝隙，在水泥地上织出细碎的光斑。这让我想起老家院坝里那些晒秋的日子，您总说阳光是最好的调料，能把日子晒得香喷喷的。 那时我总爱蹲在竹匾旁，看您把刚摘的橘子摆成金灿灿的圆。您的手掌布满老茧，捏着橘子蒂的动作却轻得像抚摸蝴蝶翅膀。“要留三分空隙，让风也能歇歇脚。”您边摆边教我，竹匾边缘的篾条被阳光晒得发烫，您额角的汗珠坠在下巴上，亮晶晶的，像没来得及擦去的露珠。 有次我偷偷把青柿子混进橘子堆，您发现后没骂我，反倒笑着往我兜里塞了颗蜜枣：“青柿子要晒到皮起皱，就像人要经些日晒，才会慢慢变甜。”那天傍晚收匾时，您让我数橘子少了几个，我数来数去总差一个，最后发现您正背着手站在篱笆外，给路过的张奶奶递橘子呢。您说晒秋不是囤货，是让好日子跟街坊们分着过。 最难忘去年霜降，您把晒好的柿饼装进陶罐，在罐口铺层稻草。“到冬至开封，给你寄去。”您用红绳把罐口扎成蝴蝶结的样子，可那罐柿饼我终究没等到。殡仪馆的梅花开得正艳，像您晒在竹匾里的红辣椒，热辣辣地疼着人的眼。 昨天整理旧物，翻出您编的竹篮，篮底还留着晒干的桂花。我学着您的样子，把新摘的橘子摆成圆，风穿过空隙时，真的带着淡淡的甜香。爷爷，原来您早把阳光的味道，缝进了我的日子里。 窗台上的橘子晒得渐渐泛黄了，等它们变甜，我就寄些给您“尝尝”。 您的孙儿 某年某月某日 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目由主副标题构成，主标题侧重回忆或经历的特定时光，副标题明确了文体为书信，需有倾诉对象，整体需体现特定日子与倾诉对象的关联。主标题“……的日子”需填入能体现时光特点的词语，如“温暖”“奋斗”“难忘”“离别”等，这些词语要能概括最有感触、最有话可说的一段特定时期。副标题“写给……的一封信”中需填入具体的倾诉对象，如“妈妈”“老师”“昔日好友”“未来的自己”等，对象应与主标题所描述的日子密切相关，让书信的内容有明确的指向。 二、选材构思：从自己生活中的亲身经历中进行选材，给与自己有深切关系的人写信，语言可以更口语化、更亲切，直接与收信人交流，重视与写作对象的互动和情感表达，表现真情实感。比如可以写自己初三与同桌一起刷题、互相讲题、在操场跑步放松等故事，回忆与同桌一起努力奋斗的时光，表现友谊的重要意义；或者写自己在暑假期间与祖父母在乡间共度的时光，通过写摘黄瓜、割韭菜、收花生等农业活动，描述祖孙两代人相伴的珍贵时光，表现对亲人的重视与思念；还可以给妈妈写一封信，通过回忆母亲照顾自己生活起居、鼓励自己向上攀登、疏解自己考试失败的苦闷等事件，记述与母亲相伴的温暖时光，表现对母爱的赞美与歌颂。作为书信，习作时应注意称呼、问候语、祝福语、署名和日期等要素，严格遵守书信的文体要求。 8．例文： 爷爷影响我成长 院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。 去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。 梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。” 那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。” 现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。 院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______影响我成长”为题进行创作。“影响我成长”意味着所写对象在“我”的成长历程中，在思想、行为、心态等方面起到了积极的推动或改变作用，促使“我”不断进步、变得更好。横线上需补充的是对“我”成长产生影响的人物，结合提示可知应是身边的人，比如老师、父母、同学等。立意要突出该人物如何在具体的事情中影响“我”，展现“我”在其影响下的成长与变化。 第二，构思选材。本篇习作要写成记叙文，需结合自身真实经历选取素材。可以写学习迷茫时，老师的引导让“我”找到方向。“我”曾数学成绩糟糕，对学习失去信心，上课总走神。王老师发现后，课后单独给“我”补课，不批评只耐心分析试卷，还鼓励“我”：“学习像爬山，遇陡坡正常，坚持就会看到好风景。”在她鼓励下，“我”重新正视数学，成绩提高，也找回自信，明白了要勇于克服困难，她的话和行动一直激励着“我”。也可以写人际交往受挫时，同桌的包容让“我”学会理解。“我”曾因误会和同桌吵架，互不搭理，“我”后悔却不好意思道歉。早读课，“我”发现笔袋里有颗草莓味奶糖和纸条：“上次我也不对，和好吧？”原来同桌特意绕远路买的。这件事让“我”明白友谊不是争输赢，是愿意先和解。现在“我”遇矛盾会主动沟通、换位思考。还可以写面对挫折时，外婆的坚韧让“我”懂得坚持。去年夏天，外婆种的菜苗被暴雨冲毁，“我”劝她别种了，她却笑着把能活的重新栽好：“苗断根还在，再栽会结果的。”之后她每天早起补种施肥，两个月后菜园又挂满果实。这让“我”练钢琴时不再因手指酸痛放弃，碰到难弹的曲子，就想起外婆劳作的身影，多了坚持的力量。 9．例文： 校园角落的故事 校园西北角有一棵老槐树，树下横卧着一段被岁月磨得光滑的青石台阶。那里没有操场的喧嚣，没有教室的肃穆，却是属于我的秘密角落。 初一下学期，我陷入了前所未有的迷茫。理科公式像天书般晦涩，文科背诵如沙上筑塔般徒劳。成绩单上不断下滑的名次，像一道道枷锁，让我喘不过气。 一个黄昏，我无意中踱到老槐树下。夕阳透过层叠的树叶，在青石板上洒下斑驳的光影。我意外发现石缝中嵌着一本泛黄的笔记本，封面上用工整的楷书写着“1998级xxx”。 怀着好奇，我轻轻翻开。里面没有课堂笔记，而是一幅幅精细的植物素描——三叶草的纹理、蒲公英的绒球、槐花的剖面，每一笔都透着专注与热爱。在笔记本的最后一页，写着这样一段话：“今天生物竞赛又失败了，但画下这朵残缺的槐花时，我突然明白：不完美也是生命的一部分。就像这棵老槐树，经历过雷击、干旱，却依然向着阳光生长。” 那一刻，仿佛有一个素未谋面的朋友穿越时光，给予我最温暖的拥抱。此后每天傍晚，我都会来到这个角落，有时带着难题，有时只是静静坐着。在这方寸之地，我学会了与不完美的自己和解。 深秋的一天，我在石阶旁发现一株嫩绿的槐树苗，显然是老槐树的后代。我学着笔记本里的样子，为它画下了第一张素描，在旁边写道：“谢谢你，陌生的朋友。原来每个迷茫的青春，都能找到自己的生长方向。” 如今每当我经过那个角落，总会想起那个不曾谋面的xxx。也许他成为了植物学家，也许从事着完全无关的工作，但那个笔记本曾经温暖过一个少年的迷茫时光，这就够了。 那段青石台阶依然静卧在老槐树下，继续聆听着新的故事。它让我懂得：校园里最珍贵的角落，不在于它本身，而在于它如何安放我们成长的困惑与希冀，如何让不同的青春在时空中相遇，彼此照亮。 【详解】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。题目“校园角落的故事”要求聚焦校园中某个具体空间，通过叙事展现青春成长。“角落”既指物理空间的具体性，如操场一角、老榕树下等，更暗示那些容易被忽视却充满意义的瞬间。立意需通过“小角落”折射“大成长”，可围绕三个维度展开：一是成长启迪型，如在图书馆角落通过某本书获得思想蜕变；二是情感温暖型，如在医务室角落受到老师的关怀而化解心结；三是哲理感悟型，如在废弃实验室角落从失败实验中领悟坚持的意义。关键在于通过具体空间的特定事件，展现精神的成长与蜕变。 其次，构思选材。选材上可考虑：其一选择教学楼天台，讲述因成绩波动在此独自落泪时，被退休老教师发现并分享其年轻时挫折故事，从而重拾勇气；其二选择生物园角落，描写观察蜘蛛无数次结网最终成功的过程，悟出“真正的强大不是不失败，而是失败后依然选择继续”的道理；其三选择礼堂后台，记叙从最初作为替补的失落到最终意外登台获奖的经历，展现成长中的机遇与坚持。构思上可采用倒叙结构开篇，通过重返角落引出回忆；运用细节描写营造场景感，如阳光透过百叶窗的光影、空气中粉笔灰的味道等；在叙事中融入心理变化，采用欲扬先抑的手法；结尾将具体角落升华为精神坐标，形成首尾呼应。语言上可多用比喻（如“青春如一枚等待被书写的邮票”）与通感（如“听见阳光洒落的声音”），使文字既具画面感又含诗意。 10．例文： 这次语文活动真有意思 这次的语文活动真是让我大开眼界，不仅让我学到了很多新知识，还让我感受到了语文的魅力和乐趣。活动内容丰富多样，既有经典诗词的朗诵，又有趣味横生的成语接龙，还有让我们大展身手的即兴演讲。每一个环节都让我印象深刻，也让我对语文有了更深的理解和热爱。 活动的第一个环节是经典诗词朗诵。老师挑选了几首脍炙人口的古诗，让我们分组朗诵。我们小组抽到了李白的《将进酒》。刚开始，我还有些紧张，生怕读错字或感情不到位。但在小组同学的鼓励下，我渐渐放开了声音，读得越来越有气势。特别是读到“天生我材必有用，千金散尽还复来”时，我仿佛感受到了李白豪迈不羁的情怀，整个人都沉浸在了诗词的意境中。朗诵结束后，老师还点评了我们的表现，夸我们读出了诗中的情感，这让我倍感自豪。 接下来是成语接龙环节。这个环节既考验我们的词汇量，又考验我们的反应能力。比赛一开始，大家都争分夺秒地接成语，教室里充满了紧张而热烈的气氛。轮到我的时候，前面的同学说了“画龙点睛”，我立刻接上了“睛目不凡”，没想到后面的同学卡住了，急得直挠头，惹得大家哈哈大笑。这个环节不仅让我们复习了许多成语，还让我们在轻松愉快的氛围中感受到了语文的趣味。 最让我兴奋的是即兴演讲环节。老师给了我们几个话题，让我们随机抽取并即兴发挥。我抽到的话题是“我心中的语文”。刚开始，我有点不知所措，但很快我就冷静下来，回想起了这次活动的点点滴滴。我讲到了诗词朗诵时的感动，成语接龙时的快乐，还讲到了语文在我生活中的重要性。我说：“语文不仅仅是课本上的知识，它更是我们表达思想、传递情感的工具。通过语文，我们可以走进古人的世界，也可以更好地理解自己和他人。”演讲结束后，同学们都为我鼓掌，老师也夸我讲得很有条理，这让我信心倍增。 这次语文活动不仅让我学到了很多知识，还让我感受到了语文的独特魅力。它让我明白，语文不仅仅是考试的内容，更是我们生活中不可或缺的一部分。通过这次活动，我对语文的兴趣更加浓厚了，也更有信心去学好它。希望以后还能有更多这样有趣又有意义的语文活动，让我们在快乐中学习，在学习中成长。 这次语文活动真有意思！ 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“这次语文活动真有意思”要求围绕一次具体的语文学习体验展开。“真有意思”是题眼，需突出活动的趣味性、启发性和独特性。立意上，应展现语文与生活的深刻联结——或是通过实践领悟语言魅力，或是在创新形式中发现语文新趣，或于人际互动中感受文字温度。关键在于写出“意思”所在：不仅是表面的有趣，更是心灵的触动、思维的开拓，以及对“语文即生活”的真切体悟。最终指向通过个性化体验，展现语文学习的多元价值与持久生命力。 其次，构思选材。选材上，可选取校园文化类活动，如编排课本剧：从角色揣摩到舞台表演，在“扮演”中深味文本情感；或聚焦社会实践类，如街头寻访对联匾额：在城市行走中解码汉字智慧，感受传统与现代的交融；亦或是创意表达类，如为校园景物撰写诗意解说：将观察转化为文字，在创作中重新发现身边之美。构思时，建议采用记叙文文体。结构上可按“起因——经过——感悟”展开，重点刻画活动过程中的细节体验与心理变化。手法上，多用描写营造场景感，如对话、动作、环境烘托；对比手法突出活动前后的认知转变；插叙可自然融入过往枯燥学习经历以反衬本次之“有意思”。语言应力求生动鲜活，贴合活动氛围，在结尾通过议论升华，点明此次体验对语文学习观的革新意义——让语文从课本走向生活，从被动接受变为主动探索的真正乐趣。 11．例文： 了不起的自己 在时光长河的波澜中，每个人都是一朵独特的浪花，虽平凡却也能在某一刻绽放出耀眼的光芒。于我而言，那一次勇敢地站在演讲台上，便是与了不起的自己相逢的时刻。 学校举办演讲比赛的消息传来，热爱表达的我内心燃起了一团火，毫不犹豫地报了名。然而，当真正开始准备时，我才发现这并非易事。演讲稿的撰写就像一场与文字的博弈，每一个词语、每一句话都需要反复斟酌，既要生动感人又要富有感染力。我常常坐在书桌前，对着空白的纸张发呆，灵感却如调皮的精灵，迟迟不肯现身。好不容易完成了初稿，修改的过程更是艰难，删删改改，不知熬过了多少个夜晚。 稿子的问题解决了，新的挑战又接踵而至——背诵。演讲稿内容丰富，篇幅较长，要将其完整、准确地背下来，对记忆力本就不出众的我来说，无疑是一座难以攀登的高山。我制定了详细的背诵计划，每天早起背一段，晚上睡觉前再复习一遍。可即便如此，还是经常出现背了上句忘了下句的情况，急得我直跺脚。但我没有放弃，一遍又一遍地重复，一次又一次地尝试，终于在比赛前将稿子烂熟于心。 比赛的日子终于来临，站在后台，看着前面的选手一个个自信满满地走上舞台，我的心像揣了只小兔子，“砰砰”直跳。紧张的情绪如潮水般将我淹没，我开始怀疑自己，甚至想要退缩。就在这时，老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀，鼓励我说：“别紧张，你已经准备得很充分了，相信自己，你一定可以的！”老师的话如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落，让我重新鼓起了勇气。 轮到我上台了，我深吸一口气，迈着坚定的步伐走上舞台。站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的观众，紧张感再次袭来，但我一想到自己为这次比赛付出的努力，便暗暗给自己打气：“我能行！”我微笑着开始演讲，声音洪亮而清晰，情感真挚而动人。随着演讲的进行，我逐渐沉浸其中，仿佛忘记了周围的一切，只专注于自己的表达。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声，那一刻，我知道自己成功了。 这次演讲比赛，让我看到了一个了不起的自己。原来，只要勇敢地迈出第一步，坚持不懈地努力，就能够克服内心的恐惧，战胜困难，实现自己的目标。在未来的日子里，我会带着这份勇气和信心，继续书写属于自己的精彩篇章，因为我知道，那个了不起的自己，一直在成长的道路上陪伴着我，鼓励着我不断前行。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“了不起的自己”明确了写作对象是“自己”，重点在于展现“了不起”的一面。“了不起”意味着有值得称赞、令人敬佩之处，可以是克服困难后的坚韧，可以是取得进步时的努力，也可以是在特定情境下展现出的善良、勇敢等美好品质。立意方面，可通过讲述自己的经历，展现成长过程中那些让自己觉得“了不起”的瞬间，表达对自我的肯定与鼓励，传递积极向上的生活态度。立意要突出“了不起”的内涵，如通过克服学习难题，体现坚持的力量；通过帮助他人解决困难，彰显善良的品质等，让读者感受到平凡中的伟大。 第二，构思选材。本题适合写记叙文。可采用总分总的结构，开头通过引用名言或描述一个场景，引出“了不起的自己”这一主题，引起读者兴趣。中间详细叙述让自己觉得了不起的具体事例，按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写清楚，重点刻画自己的心理活动和行动表现，突出“了不起”之处。结尾总结全文，再次强调自己的了不起，表达对未来的信心和期待。选材上，可以从学习、生活、兴趣爱好等多个方面选材。学习上，比如经过长时间的努力，成绩有了显著提高；生活中，学会了一项新技能，如做饭、骑自行车；兴趣爱好方面，在绘画、音乐等领域取得小成就，如在比赛中获奖等。选材要真实具体，能体现自己的成长和进步，让读者产生共鸣。 12．例文： 晒晒我的幸福 幸福，对于每个人来说，都有着自己别人无法拥有的幸福，我有着很幸福的生活。 我有一个幸福的家。我的爸爸，他在打工的人们面前，很普通，但他以自己普通的手，从一名普通工人升职为副总。对待工作非常认真，上班从不迟到。爸爸很勤快，下班一回到家以后，就会做点家务活。我的爸爸很疼我，只要我想买什么，他就会满足我，只要是对我有用的他都会给我买，学习之类的他是绝对给我买的。我的爸爸平时很沉默，不爱说话，可有时心情舒爽时就与我开玩笑，有时把我们全家弄的哭笑不得。 我的妈妈，也是一位很普通的一位打工者，和爸爸一样认真工作。也是和爸爸一样从一名普通的打工者升职为副老板。妈妈待人和蔼可亲，在我的家庭里是一位非常称职的母亲。我的妈妈每天都把家整理得干干净净，没有灰尘。我从不曾听她说过苦，说过累。由于爸爸职位的不同经常要出差，妈妈也每天看着我读书用功。 妈妈虽然很严格，但她从不用“打”之类的处罚来强迫我读书。妈妈只是在我的耳边去说一些“大道理。”但在我的生活里，我真希望她打我，也不想让她和我说一些“大道理。”因为，她只要说起来，不说个几个小时她是不罢休的！听得我的耳朵都快出茧子了。我的妈妈很关心我的健康，让我经常锻炼，不过，正和我意，因为我很喜欢打篮球。 我的姐姐，她是一位老师，她每天都和我一起读书，学习，因为她要教她的学生。她的性格很开朗，脾气很好，别人都很喜欢我的姐姐，说我姐那好这好的。作为她的弟弟我，因此感到自豪。 我呢？每天是在学习的世界里。我的成绩一般。每天回到家以后，我就会首先完成作业。有时也会做些家务活。爸爸妈妈也经常夸奖我。 这就是我的幸福的家庭，美好的家庭，我爱我的家庭，我爱我的爸爸妈妈，我爱我的姐姐。 我的家庭是很幸福吧！很羡慕我吧！我想你们一定也有着特别的家庭吧？有着我这样美好的家庭！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目是“晒晒我的 ”。“晒”有很多种意思，不同种意思可以成为不同的写作角度。可以将“晒”理解为“分享”，可以理解为“公开”，也可以理解为一种“炫耀”。因此，可以用一张照片、一件作品、一次经历、一种心情，一首歌，一个创造……抒写的对象可以是人、可以是物，也可以是自己的某种情感等。据此，可以写一篇分享自己的成长故事的文章，表现自己的积极正能量的思想或者行为；可以晒出自己的幸福生活，或者青春梦想；当然也可以运用第一人称的写法，抨击现代社会出现的“炫耀”之风。总之，文章要表达积极健康的思想。 第二，选材构思。本文适合写作记叙文，横线处需要补充具体的内容，这是选材构思的关键，它决定了文章的主题和写作方向。比如补题为“晒晒我的绘画”。可以讲述自己从初次接触绘画时的懵懂，到逐渐爱上绘画，再到不断学习、练习，在绘画中取得进步的过程。开头可以一段优美的描述引入绘画，如“在时光的长河中，绘画如同一颗璀璨的星辰，照亮了我内心深处那片宁静而美好的天地。今天，就让我晒晒我的绘画世界。”中间部分详细叙述自己绘画的经历，讲述参加绘画兴趣班后，在老师的指导下学习各种绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。结尾部分总结绘画给自己带来的收获，如培养了耐心和专注力，提高了审美能力等，表达对绘画的热爱之情，如“绘画，是我生活中不可或缺的一部分，它让我的世界变得更加丰富多彩。我会继续在绘画的道路上探索前行，用画笔描绘出更加美好的未来。” 13．例文： 手心的温度 日子长长，我们都是赶路的人，在时光的洪流中奋力前行。然而，在这匆忙的旅程里，总有一些人、一些事，一些温度，永远留在记忆里，温暖着我们的心灵。对我而言，外婆手心的温度，便是那永不熄灭的暖阳。 小时候，父母工作忙，我便常被送到外婆家。我最喜欢跟着外婆去田间劳作，她粗糙却温暖的大手紧紧牵着我的小手，一步一步走在田埂上。这双手，无比温暖，仿佛能驱散世间所有的寒冷。 春天，外婆带着我去播种。她耐心地教我如何翻土、如何撒种，我笨手笨脚地跟着学，外婆总是笑着鼓励我：“乖孩子，慢慢来。”她的手轻轻扶着我的手，一起将希望的种子埋进土里。那一刻，我感受到她手心的温度，传递着无尽的爱意与耐心，让我对这片土地充满了期待。 夏天，烈日炎炎，外婆怕我晒着，总会用她那宽大的手掌为我遮阳。我们在田间除草，汗水湿透了衣衫，可外婆的手始终紧紧握着我的手，给我力量。 秋天，是丰收的季节。外婆带着我去采摘果实，她的手灵活地穿梭在枝叶间，将一个个饱满的果子递到我手中。我捧着果子，感受着外婆手心残留的温度，那是丰收的喜悦，也是对我满满的疼爱。 冬天，寒风凛冽，外婆会用她那温暖的手为我搓手、哈气，给我取暖。晚上睡觉前，她会把我的脚放在她的怀里，用她手心的温度为我焐热冰冷的双脚。在那些寒冷的冬夜，我带着外婆手心的温度，甜甜地进入梦乡。 后来，我渐渐长大，离开了外婆家，回到父母身边上学。与外婆相处的时间越来越少，但她手心的温度，却一直留在我的记忆深处。每当我遇到困难想要放弃时，每当我感到孤独无助时，那温暖的触感就会涌上心头，给予我勇气和力量，让我重新振作起来。 如今，外婆已年迈，她的手变得更加粗糙，但那温度依旧如初。我知道，无论时光如何流转，外婆手心的温度，都会永远留在我的记忆里，成为我生命中最珍贵的宝藏，照亮我前行的漫漫长路。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本次作文以《手心的温度》为题，核心在于捕捉记忆中蕴含情感的触觉体验。题目引导我们聚焦“留在记忆里的温度”，需通过具体场景展现掌心接触背后的情感联结。初中生可从亲情、友情等熟悉的人际关系切入，比如外婆粗糙手掌的摩挲、好友递水时的指尖触碰，将“温度”转化为关爱、鼓励等情感符号。要注意避免泛泛而谈，应让温度与具体事件绑定，如犯错时母亲手心的轻拍是包容，寒冬里父亲掌心的暖手是呵护，以此凸显“留住芳华”的主题——那些温暖瞬间虽会逝去，却在记忆中永远鲜活。   2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“场景串联法”，以时间为线串联多个手心接触的片段。比如聚焦祖孙情，选取儿时外婆用布满老茧的手梳头发、生病时用掌心试体温、离别时掌心相贴的三个场景，用细节展现岁月流转中不变的温情。或者围绕友情，描写运动会摔倒时好友拉拽的手心力度、考试失利时递纸巾的指尖颤抖、毕业时紧握的掌心汗水，体现成长路上的扶持。还可刻画师生情，如犯错时老师掌心轻拍后背的重量、获奖时手掌相击的脆响、迷茫时覆在头顶的掌心温度，展现教育中的温柔力量。写作时可运用感官交织技巧，将手心的温度与环境（如冬夜的暖炉）、声音（如低柔的叮咛）结合，让情感更具体可感。同时，用今昔对比（如如今再握那双手的触感变化）突出记忆的珍贵，呼应“留住芳华”的专辑主题。 14．例文： 我的眼里只有你 老家堂屋的角落，总放着一把老藤椅。棕褐色的藤条交织成细密的网，扶手处被磨得光滑发亮，像蒙着一层温润的琥珀。每次回老家，我的目光总会第一时间落在它身上——我的眼里只有你，这把陪了奶奶大半辈子的老藤椅。 记得小时候，我总爱缠在奶奶身边。奶奶坐在藤椅上，手里攥着针线筐，眯着眼给我缝布娃娃。藤椅会随着她的动作轻轻摇晃，发出“咯吱咯吱”的轻响，像在哼一首温柔的童谣。我趴在她膝头，指尖顺着藤条的纹路慢慢摸，能感受到阳光透过窗棂，在藤椅上洒下的斑驳光点，还有奶奶身上淡淡的皂角香。有时我玩累了，就蜷在藤椅旁的小垫子上睡午觉，藤椅的影子落在我脸上，连梦都是暖的。 后来我到城里上学，只有假期才回老家。每次推开堂屋门，总看见奶奶坐在藤椅上，望着门口的方向发呆。她的背比以前更弯了，手里的针线筐换成了老花镜和报纸，可藤椅还是老样子，稳稳地托着她。我走过去坐下，藤椅“咯吱”一声，像是在跟我打招呼。奶奶会拉着我的手，絮絮叨叨讲村里的事：谁家的麦子熟了，谁家的孙辈回来了，声音轻轻的，和藤椅的摇晃声混在一起，成了我最熟悉的乡音。 去年冬天，奶奶摔了一跤，再也不能长时间坐在藤椅上。爸爸想把藤椅卖掉，奶奶却摆着手说：“留着吧，孩子回来还能坐。”我知道，这把藤椅里藏着奶奶的时光，也藏着我关于老家的所有记忆。现在每次回老家，我都会坐在藤椅上，轻轻抚摸那些磨亮的藤条。阳光依旧落在藤椅上，只是身边少了奶奶的身影，可藤椅的“咯吱”声里，好像还能听见她温柔的叮嘱。 这把老藤椅没有青山绿水的壮阔，没有科技产品的新奇，却装着我最珍贵的亲情与乡愁。它就像老家的缩影，默默守在堂屋角落，等着我回来。往后的日子里，无论我走到哪里，我的眼里永远只有你——这把载着时光与温暖的老藤椅。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。审题需聚焦“你”与“我的眼里只有”两个关键。“你”的范围可依据题干拓展，不仅是具体的人，还能是青山绿水等自然风景、科技产品等科技事物、家乡人情风物或传统文化载体，需明确“你”的具体指向避免模糊；“我的眼里只有”强调对“你”的专属关注与深厚情感，文章需围绕“我”与“你”的联结展开，传递欣赏、热爱、眷恋或传承等情感。立意时要挖掘“你”的深层价值，写自然风景可突出其对心灵的治愈与成长的陪伴，写科技事物可体现科技背后的人文温度，写家乡风物可关联乡愁与文化根脉，写传统文化可凸显青少年的传承责任，且立意需贴合初中生生活实际，避免空泛。 第二，选材构思。选材需围绕确定的“你”，从初中生日常学习、生活或成长经历中挑选真实且能支撑立意的素材，比如“你”是自然风景可选校园常见的树木、小区的自然景观，“你”是科技事物可选家中的旧科技产品、学校的科技设备，“你”是家乡风物可选家人制作的特色食物、家乡的传统活动，“你”是传统文化可选课堂接触的传统技艺、社区的传统表演。构思可采用“总—分—总”结构或按时间顺序、情感变化顺序，开头通过场景描写或细节刻画引出“你”并奠定情感基调，中间选取2—3个典型片段，融入感官描写与“我”的心理活动展现“我”与“你”的互动，结尾升华主题将“你”与“我”的成长、情感寄托或文化认同关联，同时可借助对比突出“你”的独特，通过细致描写让“你”的形象更鲜活、情感更真挚。 15．例文 突破自己，我的世界更广阔了 曾经，我如同一只困在狭小笼子里的鸟，对外面的世界充满渴望，却又因胆怯和自我设限而踟蹰不前。直到那次勇敢地突破自己，我才发现，原来我的世界可以如此广阔。 那是一次学校组织的演讲比赛，老师鼓励同学们积极报名。听到这个消息，我内心涌起一股冲动，我渴望站在舞台上，用声音传递自己的想法。然而，恐惧如影随形，我害怕在众人面前出丑，害怕忘词，害怕面对失败。在犹豫与挣扎中，时间一天天过去，报名截止日期越来越近。 最终，对自我的挑战欲望战胜了恐惧。我咬咬牙，报了名。从那一刻起，我便踏上了突破自己的征程。我开始精心准备演讲稿，反复修改每一个句子，力求做到完美。为了提升演讲技巧，我观看无数优秀演讲视频，模仿演讲者的语气、语调、手势和表情。每天放学后，我都会对着镜子练习，一遍又一遍，直到口干舌燥，声音嘶哑。 比赛的日子终于来临。站在后台，我的心怦怦直跳，紧张感如潮水般涌来。看着前面的选手一个个自信满满地走上舞台，又带着掌声走下，我的压力更大了。但当主持人念到我的名字时，我深吸一口气，告诉自己：“我能行！”我迈着坚定的步伐走上舞台，聚光灯打在身上，那一刻，我仿佛忘记了周围的一切。 我开始演讲，声音清晰而洪亮，情感真挚而动人。我沉浸在自己的世界里，与台下的观众进行着心灵的交流。当最后一个字落下，全场爆发出热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了！我突破了自己的心理障碍，战胜了内心的恐惧。 突破自己，就像在黑暗中点亮了一盏明灯，照亮了我前行的道路；突破自己，就像在茫茫大海中找到了一座灯塔，为我指引了方向。它让我不再局限于狭小的空间，而是勇敢地走向广阔的天地。 突破自己，我的世界更广阔了。我将带着这份勇气和决心，继续在人生的道路上披荆斩棘，探索未知，迎接更加美好的未来。 与你相遇，我的世界更广阔了 那是一个阴雨绵绵的午后，我在图书馆的角落里遇见了你。你安静地坐在窗边，手中捧着一本泛黄的《瓦尔登湖》，雨水在玻璃上蜿蜒成溪，而你仿佛置身于梭罗笔下的湖畔。那一刻，我并不知道，与你的相遇会为我打开一扇通往新世界的大门。 你的眼眸里藏着星辰大海。记得你第一次带我去看天文展览，指着猎户座的腰带告诉我：“这三颗星连成的直线，是古人穿越沙漠的路标。”我突然明白，原来头顶的星空不只是闪烁的光点，而是人类千万年来仰望的图腾。你教会我用望远镜观察木星的条纹，辨认仙女座星云，让我知道银河之外还有无数个银河。我的视线从此不再局限于脚下的方寸之地，而是投向浩瀚无垠的宇宙。 你总能在平凡中发现诗意。某个深秋的傍晚，你拉着我在校园里捡拾银杏叶，将它们夹在《飞鸟集》的书页间。“听，”你突然停下脚步，“这是秋天在说话。”风掠过树梢的沙沙声，落叶坠地的轻响，原来都是季节的私语。你教会我观察梧桐树皮上的裂纹像老者的皱纹，发现露珠里倒映的整个世界。我的感官因此变得敏锐，开始注意到生活中那些曾被忽略的细微之美。 你让我看见不同文明的光芒。当你用流利的法语为我朗读《小王子》时，那些陌生的音节突然有了温度；当你展示敦煌壁画的临摹本时，飞天的衣袂仿佛真的在飘动。你告诉我希腊神话中普罗米修斯盗火的故事，分享非洲部落的鼓点节奏，我们讨论《论语》与《理想国》的异同。这些文明的碎片在你手中拼接成一幅壮丽的拼图，让我懂得人类精神的辽阔与深邃。 如今每当我仰望星空，聆听自然，或是翻开一本新书时，都会想起与你相遇的那个雨天。你像一位引路人，带我穿越认知的迷雾，走向更广阔的天地。原来世界上最神奇的相遇，不是四目相对的瞬间，而是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。感谢与你相遇，让我的世界从此不再狭小，而是向着无限的可能不断延展。 经过此事，我的世界更广阔了 那本被雨水打湿的《国家地理》，永远改变了我看世界的角度。 初二暑假，我在社区旧书摊淘到本泛黄的杂志。摊主老伯执意要送，说：“这书跟你有缘。”彼时的我，是个连城区地图都认不全的“路痴”，世界于我不过是家校两点间的单调线段。 暴雨突至时，我正躲在报刊亭翻看这本意外所得。雨水浸透了彩页，墨迹在撒哈拉沙漠的图片上晕染开来，金黄的沙丘竟渐渐化作我家后山的轮廓。突然意识到：原来异域风光与眼前景物，不过是一双眼睛两种视角的距离。 从那天起，我养成了用杂志照片对比实景的习惯。上学路上会驻足观察法国梧桐的树皮纹路——它们多像挪威峡湾的卫星图；体育课看云卷云舒时，总想起航拍镜头下的帕米尔高原。地理老师发现我的变化后，借给我整套《中国国家地理》，扉页上题着：“见天地，见众生，终见自己。” 真正让我震撼的是参与校园地理模型制作。当我和队友用快递纸箱搭建青藏铁路沿线地貌时，指尖抚过自制的唐古拉山脉，突然懂得了何为“山川异域，风月同天”。那个曾分不清东南西北的女孩，现在能对着星空辨认出北斗七星的方位。 上周整理书柜时，又见那本斑驳的旧杂志。老伯说的“缘分”此刻才真正明了：不是书选择了我，而是阅读带我走进了更辽阔的天地。现在每当学弟学妹问我如何学好地理，我都会建议他们先去看看晚霞——那是最生动的等高线，最绚丽的季风示意图。 这场始于偶然的相遇，让我明白世界的广阔从不在于物理距离。就像雨水模糊了书页上的国界线，却让心版上的疆域愈发清晰。如今我的课桌里总备着指南针，不仅用来辨别方向，更提醒自己：只要保持探索的热情，每个平凡的日子都能成为发现新大陆的航程。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中关键词“广阔”“更”，材料中“登临泰山”“潜心就学”“身居陋室”“蛟龙探海”等事例，均体现“广阔”的多重内涵——既指空间的开阔，也指知识的丰富、精神境界的提升、探索领域的拓展；“更”要求学生通过具体事例，生动展现自己在某个方面（对应所选选项）的认知、视野、心胸或能力得到了拓展和提升，从而感到“世界”变大了。题干中“突破自己”“与你相遇”“经过此事”分别代表不同的触发方式：“突破自己”侧重内在的成长与超越，比如克服恐惧后视野打开的过程；“与你相遇”侧重外部对象（人、物、事）的影响，描写某个特定的人（或拟人化的事物）相遇、相识、相知的经历，这个“你”给自己带来了深刻的积极影响和改变；“经过此事”侧重具体事件带来的转变，描写经历某一具体事件之后带来的改变，这件事可能是一次挫折、一次成功、一次特殊的体验、一次深刻的教训、一次重要的选择等。题目提示语中已经给出了四个层次的范例：自然景观、学习积累、精神境界、科技发展。这说明“世界更广阔”可以有多重理解维度：物理空间的拓展（如登高望远）；知识视野的扩大（如读书学习）；思想境界的提升（如身处陋室心怀天下）；集体成就的突破（如科技探索） 第二，选材构思。本文适合写记叙文，核心在于展现“”与“世界更广阔”之间的因果关联，需通过具体细节体现“更”的变化（即“广阔”前后的对比）。若选“突破自己”：需聚焦“突破”的过程（如克服恐惧、打破思维定势、挑战极限），详细描写突破前后的心态、视野差异（如从胆怯到勇敢，从局限到开放），突出突破带来的内在成长与外在世界的拓展。例如，写突破对舞台的恐惧，在一次演讲中战胜自我，从此敢于表达，发现沟通带来的广阔世界；再如，写打破“理科不行”的自我设限，通过努力攻克难题，感受到知识海洋的广阔与自身潜力的无限。若选“与你相遇”：需明确“你”的具体指向（如某个人、一本书、一处风景、一种文化），描写相遇的场景，以及“你”带来的新认知、新体验（如从狭隘到包容，从无知到顿悟），体现“你”如何打开“我”的新世界。例如，写与一位游历多国的老人相遇，听他讲述各地风土人情，从此对世界充满好奇，通过阅读与旅行探索更广阔的天地；写与《昆虫记》相遇，从书中窥见微观世界的奇妙，学会用细致的眼光观察自然，发现平凡生活中的广阔生机。若选“经过此事”：需选取一件具有转折意义的具体事件（如一次成功的实践、一场挫折后的反思、一次意外的发现），详述事件的经过，重点刻画事件带来的感悟与转变（如从迷茫到清晰，从封闭到接纳），展现事件如何拓宽“我”的认知边界。例如，写参与一次乡村支教，目睹不同的生活状态，学会理解与共情，内心的包容与善意让精神世界更广阔；写经历一次实验失败，从沮丧中总结经验，明白失败是探索的必经之路，从此以更开放的心态面对挑战，视野更加开阔。全文要围绕所选事件/经历如何让自己的世界变广阔来写，变化前（视野窄/能力小/认识浅/心胸狭隘）和变化后（视野宽/能力增/认识深/心胸广）的对比是关键；用生动的细节描写和真挚的情感来展现过程（如突破的艰辛、相遇的温暖、事件的波折）和感悟（世界变广阔的具体表现和内心感受）；要突出是“我”的经历，“我”的感受，“我”的世界变得广阔。可以采用这样的结构，开头点明选题和变化结果；主体详细叙述经历过程，重点描写变化的关键点和自己的感受；结尾呼应开头，深化“更广阔”的意义和感悟。 16．例文： 我总想起那盏灯 冬夜的风总爱从窗缝里钻进来，带着哨子似的响。每当这时，我总会想起老家堂屋的那盏煤油灯。 那是盏铁皮做的旧灯，灯芯烧得焦黑，玻璃罩上蒙着层厚厚的烟垢。小时候我总爱趴在奶奶膝头，看她借着灯光纳鞋底。灯芯爆出的火星子，映得她鬓角的白发忽明忽暗，穿针时眯起的眼睛里，盛着比灯光更暖的光。 有次我半夜发烧，迷迷糊糊中感觉被人抱起。睁开眼，看见那盏煤油灯被奶奶端在手里，灯苗随着她的脚步轻轻摇晃，在墙上投下忽长忽短的影子。她的布鞋踩在泥地上，发出“沙沙”的轻响，怀里的体温比棉被还暖。村医来的时候，灯光正照在奶奶攥着我的手背上，那双手布满裂口，却把我的手裹得严严实实。 后来我到镇上读小学，每次放学回家，老远就能看见那盏灯亮在堂屋门口。奶奶总说灯亮着，我就不会走错路。有回下大雨，我淋成了落汤鸡，推开门就看见她站在灯旁，手里拿着拧干的毛巾。灯光把她的影子贴在墙上，像幅皱巴巴的画，可我觉得那是世上最安稳的模样。 去年老屋翻新，那盏煤油灯被收进了纸箱。奶奶在电话里说：“现在有电灯了，亮得很。”可我总想起那个停电的夜晚，她举着灯给我讲嫦娥的故事，灯芯烧完了半截，她的声音却像浸了蜜似的甜。 前几天整理旧物，我从箱底翻出那盏灯。玻璃罩上的烟垢擦不掉，灯芯早已硬邦邦的。可当我捧着它凑近台灯时，忽然看见罩子上映出个小小的影子——像极了当年趴在奶奶膝头的我。 原来有些光，就算灭了，也会一直亮在心里。就像奶奶的爱，总在每个起风的夜晚，悄悄钻进我的记忆里。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：题目“我总想起_______”中，“总想起”强调回忆的重复性、深刻性——即某个人、事、物或场景在心中留下了难以磨灭的印记，时常浮现。补题内容需是具体的回忆载体，且能承载“总想起”背后的情感（如温暖、感动、遗憾、成长等）。立意方面可通过“总想起”的人或事，表达亲情、友情、师生情等温暖情感；或者回忆某段经历带来的启示或蜕变，体现“总想起”的反思意义；还可以借自然景象或场景，抒发对生活、生命的感悟等。立意需明确“为何总想起”，避免仅停留在“想起什么”的表面描述，要挖掘回忆背后的情感价值或成长意义。 二、选材构思：七年级学生的生活经验以校园、家庭、身边小事为主，选材需贴近自身经历。如总想起爷爷送我上学时的自行车铃声，总想起老师在我受挫时递来的纸条，总想起转学的同学临别时的拥抱，总想起老家院子里的石榴树，总想起那支断了笔尖的钢笔，总想起生日时妈妈做的长寿面，总想起夏日傍晚全家在树下乘凉的场景，总想起暴雨中同学共撑一把伞的画面，总想起第一次独自过马路时的紧张与勇敢等等。构思上，开篇用场景描写或事物引出“总想起”的对象（如“每当闻到桂花香，我总想起外婆家的小院”）；主体详细叙述“想起的内容”，要注意突出“总想起”的原因，解释这段回忆对“我”的意义（如“那时不懂奶奶的唠叨，如今才明白藏在话里的牵挂”）。结尾呼应开篇，升华情感或点明影响（如“那棵老槐树还在，就像奶奶的爱，总在我迷茫时想起，给我力量”）。 17．例文： 奇迹藏在坚持里 “古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”曾经的我，对这句话的理解并不深刻，直到那次学钢琴的经历，让我真切地领悟到：奇迹藏在坚持里。 小时候，我看到电视上钢琴家们优雅地坐在钢琴前，手指在琴键上轻盈地跳跃，美妙的音乐如潺潺流水般倾泻而出，我便被深深吸引，吵着要学钢琴。父母拗不过我，便给我报了名，还买了一架漂亮的钢琴放在家里。 刚开始学琴时，我满心欢喜，对每一个音符都充满了好奇。老师教的内容简单易懂，我学得也很轻松，每天都会主动坐在钢琴前练习。然而，随着学习的深入，曲子越来越难，节奏也越来越复杂。那些密密麻麻的音符，就像一群调皮的小精灵，在我眼前乱蹦乱跳，让我头晕目眩。我开始觉得学琴是一件枯燥又痛苦的事情，每次练琴都像是在受刑。 有一次，老师布置了一首高难度的曲子，我练了很久都弹不流畅，总是出错。我气得直跺脚，眼泪在眼眶里直打转，大声喊道：“我不学了，我根本就不是弹钢琴的料！”说完，我便冲进房间，把门一摔，趴在床上生闷气。 这时，妈妈轻轻地推开房门，坐在我身边，温柔地说：“孩子，学琴就像爬山，途中会遇到很多困难和挫折，但只要你坚持下去，就一定能看到山顶的美景。那些著名的钢琴家，他们也是通过无数次的练习和坚持，才取得了今天的成就。”听了妈妈的话，我渐渐冷静下来，仔细想了想，觉得妈妈说得很有道理。 从那以后，我每天都会抽出更多的时间来练习那首曲子。遇到难的地方，我就反复听老师的示范，一个音符一个音符地抠，一遍又一遍地弹。手指磨破了，我就贴上创可贴继续练；胳膊酸了，我就甩一甩接着弹。经过无数个日夜的努力，我终于把那首曲子弹得熟练又流畅。 当我站在舞台上，手指在琴键上自如地舞动，台下响起热烈的掌声时，我知道，我创造了属于自己的奇迹。而这个奇迹，就藏在我日复一日的坚持里。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“奇迹藏在_____里”是半命题作文，补题需结合生活场景或成长体验，选择具体可感的载体。初中生可从自身经历切入，如“坚持”“细节”“平凡”等，避免过大过空的词汇。立意上，要体现“奇迹”的来之不易与内在逻辑——它并非偶然，而是藏在持续的努力、细微的观察或默默的坚守中。比如补题“指尖”，可写练习乐器时指尖磨出茧子，最终奏出流畅乐章，展现奇迹是汗水的积累；补题“晨雾”，能通过清晨坚持锻炼，在雾气中逐渐突破体能极限，体现奇迹藏在日常的坚持里。核心是让“奇迹”有依托，让读者感受到平凡中的不凡，传递积极向上的成长态度。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕补题内容，以具体事件为线索，通过细节描写展现“藏”的过程，即从看似普通的经历中，逐步发现奇迹的痕迹，最后点明奇迹与载体的关联。比如补题“错题本”，写数学成绩不佳时整理错题，起初觉得枯燥，后来发现错题规律，期末考取得进步，体现奇迹藏在反复钻研里。或者补题“裂缝”，家里盆栽枝干断裂，本以为会枯萎，却在裂缝处冒出新芽，感悟奇迹藏在困境中的坚持生长里。还可补题“掌声”，性格内向不敢发言，一次被老师鼓励上台，获得同学掌声，从此敢于表达，体现奇迹藏在他人的善意与自身的突破里。写作技巧上，多用细节描写，如错题本上的红笔批注、盆栽新芽的嫩绿；运用对比，如起初的挫败与后来的成功；结尾点明主旨，将具体事件上升到对奇迹的感悟，让文章有感染力且立意明确。 若写议论文，补题可选“坚持”“细节”“平凡”等抽象概念。开篇用比喻或排比引出论点，如“奇迹不是天空的流星，而是藏在日复一日的坚持里”。主体部分分三层论证。第一层用历史事例，如爱迪生试验千次才发明电灯，说明奇迹藏在屡败屡战的坚持中；第二层选现实案例，像中国航天人从无到有实现空间站梦，体现奇迹藏在团队协作的细节里；第三层结合自身，谈积累错题最终进步的经历，让论点更贴近生活。注意用对比增强说服力，如浅尝辄止者与持之以恒者的不同结果。结尾呼应开头，升华主题，强调发现奇迹需有洞察平凡的眼睛和坚守的勇气，让论证逻辑清晰、层层递进。 18．例文： 你让我读懂了“……” 父亲的书房里总摆着一本翻开的《红楼梦》，书页间夹着几枚银杏叶书签。每次我问他为什么不读完，他总是笑着说：“好书要慢慢品，像喝茶一样，一口一口地尝……”那时的我不懂，直到看见他伏案工作的背影，才明白这“……”里藏着怎样的人生智慧。 父亲是个建筑工程师，办公室里堆满了图纸。记得有次台风天，他深夜还在修改设计图。我端了杯热牛奶进去，看见他正用铅笔在图纸上轻轻点着虚线。那些细密的点连成虚线，就像他常说的“……”——未完待续。他告诉我：“建筑是百年大计，要留有余地，让后来人有继续完善的空间。”图纸上的虚线在他眼中不是省略，而是邀请，邀请时间参与这场永恒的对话。 去年冬天，父亲带我参观他二十年前设计的图书馆。阳光透过玻璃穹顶洒在书架上，几位老人在阅览室安静地读书。父亲抚摸着廊柱上斑驳的纹路说：“当年我故意在这里留了空白，你看现在爬满的常春藤，是不是比任何雕花都美？”那些翠绿的藤蔓缠绕着石柱，宛如大自然书写的省略号，诉说着生命与时光的故事。我终于懂得，父亲用“……”教会我的，是对时间的敬畏与对未知的期待。 现在每当我翻开父亲那本《红楼梦》，看到夹着银杏叶的页面，就会想起他说的“留白”。那些发黄的书页间，曹雪芹未写完的结局，不正像父亲图纸上的虚线吗？人生最美的部分往往在未尽之处，就像陶渊明“采菊东篱下”的闲适，苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，都在留白处藏着无限可能。 银杏叶在书页间渐渐风干，而父亲教会我的“……”却在心里生根发芽。这个标点不再是简单的符号，而是对待生活的态度——永远为未知留一处空白，让生命有延续的余地。每当我面临选择时，耳边总会响起父亲的话：“别急着画句号，留几个点，给未来留个入口。” 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这道作文题以标点符号为切入点，要求通过具体人物事迹解读符号背后的精神内涵。审题时要抓住三个关键：符号象征性，每个标点都有特殊含义，如“！”代表震撼，“……”象征延续，需选择与人物特质高度契合的符号；人物典型性，所选人物“你”应有鲜明品格（如坚守、奉献等），能自然引出符号的深层寓意；情感共鸣，需结合自身经历，避免空谈，要写出“我”如何被触动而“读懂”的过程。立意方向示例：环卫工人让我读懂“。”——平凡中的坚守成就圆满人生；抗疫志愿者让我读懂“……”——绵延不断的奉献精神；老师让我读懂“？”——永不停歇的求知追问。 第二，选材构思。选材要“小中见大”：优先选择身边普通人，如凌晨工作的早餐摊主体现“——”的坚持；可结合社会热点人物，如“感动中国”年度人物），但需加入个人观察细节。结构上可采用：符号破题法，开篇用特写镜头呈现人物某个瞬间，自然引出符号（例：母亲深夜缝补衣服的身影，让我读懂了“……”的绵长）；双线交织法，明线写人物故事，暗线扣符号特征（如写班主任用“；”串联起不同学生的成长故事）；对比升华法，先写对符号的浅层理解，再通过人物事迹揭示深层含义（如原以为“？”代表困惑，科学家爷爷却教会我追问的价值）。以“你让我读懂了‘！’”为例，我们选择感叹号“！”作为核心意象，聚焦其“强烈情感与生命力量”的象征意义。从生活素材中提取两个典型场景：一是母亲在寒夜为我缝补校服时手指被针扎破却微笑摇头的瞬间（细节：昏黄台灯下渗血的手指与平静的“不疼”），二是她坚持凌晨五点起床为我熬中药的背影（特写：蒸汽中佝偻的腰身与药罐咕嘟声）。通过对比“我”最初对唠叨的烦躁与后来目睹其艰辛的震撼，用“缝补—熬药—藏药费单”的递进事件链，展现母亲将爱转化为无声行动的力量。最后将感叹号升华为“所有未说出口的深情”，用“她让我明白：爱不是华丽的宣言，而是用一生写就的惊叹号！”点题，使平凡母爱与标点符号的爆发力形成诗意关联。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $