2 1小毛虫 第二课时 课件-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《小毛虫》第2课时，聚焦小毛虫成长过程及“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的核心道理。课堂导入通过复习“挪动、纺织”等词语，结合昆虫与小毛虫状态对比表格，衔接旧知与新知，搭建学习支架。 其亮点在于以问题探究为主线，通过情境提问、对比分析培养思维能力，如引导学生圈画词语概括小毛虫“乐观、勤奋”的品质，结合朗读指导中“尽心竭力地”“织啊，织啊”的重读提示提升语言运用。帮助学生理解成长道理，教师可借助结构化设计高效开展教学。

课堂导入 小毛虫 第2课时 学习目标 1.巩固“昆、怜”等15个生字的识记，会写“整、抽、怎、消”4个生字。 2.学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。 3.能借助提示用自己的话完整地讲故事。 1 课堂导入 学习目标 1 巩固“昆、怜”等16个生字的识记，会写“整、抽、怎、消”4个生字。 学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。 能借助提示用自己的话完整地讲故事。 2 3 学习目标 1.巩固“昆、怜”等15个生字的识记，会写“整、抽、怎、消”4个生字。 2.学习3—7自然段，理解并积累“尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、雾霭”等词语。 3.能借助提示用自己的话完整地讲故事。 2 中 复习词语 课堂导入 挪动 纺织 等待 挣脱 昆虫 绒毛 规律 可怜 愉快 仿佛 任何 尽管 尽心竭力 1.复习旧知 游戏认读字词 小朋友们，看，好多漂亮的蝴蝶呀！你能读对它们身上的词语吗？指名读，齐读。 （PPT出示词语） 挪动 纺织 等待 挣脱 昆虫 绒毛 规律 可怜 愉快 仿佛 任何 尽管 尽心竭力 3 中 复习词语 课堂导入 你们真棒啊，都读对了！看，小蝴蝶们都为你们翩翩起舞了。 4 周围的昆虫 又是唱，又是跳 跑的跑，飞的飞 生机勃勃 小毛虫 既不会唱，也不会跑，更不会飞 笨拙 小毛虫 小毛虫看到自己和其他昆虫的差距，会怎么想，怎么做呢？我们继续走进课文。 课堂导入 中 导入新知 2.复习文意 上节课我们知道小毛虫非常可怜，它既不会唱，也不会跑，更不会飞。它的行动非常笨拙，费了九牛二虎之力才挪动了一点点。它看到周围的昆虫又是跑，又是跳，到处生机勃勃。 3.导入新知 看到自己和其他昆虫的差距，小毛虫是怎么想怎么做的呢？让我们继续走进课文。 5 问题探究 中 中 自主探究 默读第3—6自然段，说说你看到了怎样的小毛虫，圈画相关的词语。 1.探究任务 默读第3—6自然段，说说你看到了怎样的小毛虫，圈画相关的词语。 6 问题探究 中 自主探究 同学们，如果你是这条小毛虫，别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自己只能笨拙地挪动,会是什么心情？ 我会很难过，觉得自己怎么那么没用，讨厌我自己。 我对自己很失望，我什么都不会，一点用处都没有。 　　我心情很不好，羡慕其他昆虫，希望自己也能像它们这样能唱、能跳、能飞。 2.探究活动 （1）理解心理活动的句子，体会小毛虫的乐观 师：同学们，如果你是这条小毛虫，别人开心地唱跳、欢乐地飞舞，而自己只能笨拙地挪动,会是什么心情？ 预设1：我会很难过，觉得自己怎么那么没用，讨厌我自己。 预设2：我很失望，我什么都不会，一点用处都没有。 预设3: 我心情很不好，羡慕其他昆虫，希望自己也能像它们这样能唱、能跳、能飞。 7 问题探究 中 自主探究 　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 说一说：小毛虫对_______不悲观失望, 小毛虫不羡慕_____ 。 出示句子：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 师：然而这条毛毛虫并不悲观失望，也羡慕任何人。请你用下面句式说一说。 出示句式：小毛虫对_______不悲观失望, 小毛虫不羡慕_________ 。 8 问题探究 中 自主探究 小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。 　　小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。 预设1：小毛虫对自己不会飞不悲观失望，小毛虫不羡慕蜻蜓会飞。 预设２：小毛虫对自己不会唱歌不悲观失望，小毛虫不羡慕知了会唱歌。 9 问题探究 中 自主探究 　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 乐观的小毛虫 你看到了怎样的小毛虫？ 师：你看到了怎样的毛毛虫？ 预设：它很乐观，它虽然什么都不会，但不去羡慕别人。（板书：乐观 不悲观失望 不羡慕） 10 问题探究 中 自主探究 每个人都有自己该做的事情。 这些昆虫该做的事情是什么？ 师：因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。看看这些昆虫该做的事情是什么？（出示各类昆虫图片）指名说 预设：蚂蚁该做的事情是搬运食物；蜜蜂是采蜜；蜘蛛是结网；知了是唱歌。 11 问题探究 中 自主探究 它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 小毛虫现在该做的事情是什么？ 茧屋 师：毛毛虫知道，它现在该做的事情是什么？预设：编织一个茧屋。 出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 师：是的，平凡、弱小的毛毛虫没有悲观失望，找到自己接下来要做的事情。真是乐观向上的毛毛虫，让我们用朗读来夸夸它。自由读；指名读。 点拨：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。 12 问题探究 中 自主探究 　　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。 它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 　朗读指导 突出强调 重读 停顿稍长 点拨：“尽管”“任何”读得突出强调。“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。“小小的”要重读，表现小毛虫的平凡和弱小。 13 问题探究 中 自主探究 　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 你看到了怎样的小毛虫？ 我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫。“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。 我从“尽心竭力地工作”看到了用心坚持编织茧屋的毛毛虫。它非常辛苦。 （2）理解织茧的句子，体会小毛虫的勤奋 出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 师：说说你又看到了怎样的小毛虫？ 预设1：我从“一刻也没有迟疑”看到了努力的毛毛虫。“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间没有耽误，一刻也不休息。（板书：一刻没有迟疑） 预设2：我从“尽心竭力地工作”看到了用心坚持编织茧屋的毛毛虫。 师：什么是尽心竭力？（板书：尽心竭力） 预设1：用尽全力。 预设2：非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。 师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇，确实是一条勤奋和坚持不懈的小毛虫。（板书：勤奋 坚持）让我们用朗读来夸一夸它吧。 学生自由朗读，指名读。 点拨:“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。 14 问题探究 中 自主探究 　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 　朗读指导 强调读 停顿稍长，语速要慢 重读 师：什么是“尽心竭力”？（板书：尽心竭力） 预设1：用尽全力。 预设2：非常努力，用自己全部力气去做好一件事情。 师：小毛虫尽心竭力地编织茧屋，一刻也不停歇，确实是一条勤奋和坚持的小毛虫。（板书：勤奋）让我们用朗读来夸一夸它吧。 学生自由朗读，指名读。 点拨：“一刻”强调读。“尽心竭力”要重读，突出小毛虫的努力。“织啊，织啊”逗号间的停顿稍长，语速要慢。 15 问题探究 中 自主探究 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” 出示句子： “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” 师：在茧屋里，小毛虫是这样告诉自己的。一起来读一读。 学生读自问自答的部分，老师读提示语。 师：万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么？ 预设：春天播种，秋天成熟。 师：你还知道另外事物生长的规律吗？ 预设1：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再前腿，尾巴慢慢变短，不见了。 预设2：荷花是在夏天开放的；梅花是冬天开放的。 预设3：银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下 16 问题探究 中 自主探究 万事万物都有自己的规律 庄稼春天播种，秋天成熟。 师：万事万物都有自己的规律。你知道庄稼生长的规律是什么？ 预设：春天播种，秋天成熟。 17 问题探究 中 自主探究 万事万物都有自己的规律 师：你还知道另外事物生长的规律吗？ 预设1：小青蛙是从蝌蚪慢慢变成青蛙的，先长后腿，再长前腿，尾巴慢慢变短，到尾巴不见。 18 问题探究 中 合作探究 万事万物都有自己的规律 银杏春天长出嫩叶，秋天变黄。 预设２：银杏春天长叶子，到了秋天树叶变黄，慢慢落下 师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。 19 问题探究 中 自主探究 万事万物都有自己的规律 小 毛 虫 成 长 的 规 律 师：小毛虫的成长也是有规律的，让我们一起看看视频来了解一下吧。 学生欣赏小毛虫变化的视频。 师：所以小毛虫告诉自己耐心等待就可以了。我们又看到了耐心的小毛虫。 20 问题探究 中 自主探究 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 看—— 出示句子：时辰到了，它清醒过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 （1）抓关键词，感受蝴蝶的美丽 师：小毛虫破茧而出后是怎样的？圈出词语。 预设1：我觉得它变得非常轻盈、灵巧。 预设2：我觉得它变成了美丽的蝴蝶，从“轻盈的翅膀”“色彩斑斓”中看出来。 指导朗读，读出它美丽。（板书：美丽 轻盈 色彩斑斓） 21 问题探究 中 自主探究 　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 （2）抓关键词，体会小毛虫的心情 师：你觉得小毛虫这时候的心情怎样？ 预设１：很惊喜。我从“惊奇”看出来的。 预设２：非常高兴。我从“愉快”看出来的。 师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。把这份惊喜用朗读表现出来吧。 22 小毛虫是惊喜的、愉快的 可怜、笨拙 灵巧、美丽 过 去 现 在 问题探究 中 自主探究 师：一开始小毛虫是可怜的、笨拙的。现在它变得如此美丽、轻盈，那是多大的惊喜啊。把这份惊喜用朗读表现出来吧。 23 问题探究 中 自主探究 　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 　朗读指导 读得轻柔 读得欢快 读得轻一点，慢一点 （3）指导朗读句子。 点拨：“灵巧、轻盈、飘然”要读得轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以边读边想象蝴蝶轻盈飞舞的画面。最后一句要读得轻一点，慢一点，读出越飞越远、慢慢消失的感觉。 自由读，指名读。 对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。 24 小毛虫经历了哪些变化？我们来讲讲这个故事吧！ 问题探究 中 合作探究 每个人都有自己该做的事情。 万事万物都有自己的规律。 1.探究任务 学会借助提示讲讲这个故事。 2.探究活动 过渡：小毛虫的成长，让我们看到了它的勤奋与坚持，它没有因为自己的可怜笨拙而放弃，坚持着做自己该做的事情，尽心竭力地编织茧屋，终于破茧成蝶，这是多么感人的故事啊。让我们试着用自己的话来讲一讲故事吧。 出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。 1.引导学生仔细观察表示小毛虫成长的示意图，了解示意图的内容：图文提示了小毛虫成长的过程，图中的关键句提示了小毛虫的心理活动。 2.请用上表示小毛虫成长的三个阶段的关键词，结合板书，用自己的话有序、完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己想象的细节。（提示关键词：可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓） 3.学生分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。 设计意图： 在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后第2题的提示，引导学生完整的讲故事。鼓励学生用上课文中的词语，用自己的话生动的讲故事。 25 课堂小结 小毛虫 每个人都有自己该做的事情。 万事万物都有自己的规律。 乐观：不悲观失望 不羡慕 勤奋：一刻没有迟疑 尽心竭力 美丽：轻盈 色彩斑斓   同学们，通过今天的学习，我们知道小毛虫从编织茧屋到破茧成蝶的成长过程。当小毛虫不如别人时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。（板书：小毛虫 茧 蝴蝶） 26 问题探究 中 中 拓展延伸 读读与昆虫有关的成语 破茧成蝶 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 四、拓展延伸 下面的成语都与昆虫有关，我们一起来读一读吧! 破茧成蝶 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 27 上下结构。“束”和“攵”居竖中线两侧，“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方；“攵”撇捺相交于横中线上方；“正”第二笔竖写在竖中线上。 标题 生字书写 书写指导 整 怎 消 上下结构。上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。 左右结构。三点水顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。 抽 左右结构。“扌”顶部比右半部分高，底部比右半部分低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。 五、书写指导 过渡语：同学们真会学习，课文读得非常棒。相信你的书写也一定很漂亮。 1.出示本课需要书写的生字“整”“抽”“怎”“消”，指导观察，注意生字结构和关键笔画。 点拨： （1）“整、怎”都是上下结构。整：“束”和 “攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线上方一点；“攵”撇捺相交于横中线上方；“正”第二笔竖写在竖中线上。怎：上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。 （2）“抽、消”都是左右结构。抽：“扌”顶部比右半部分高，底部比右半部分低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。消：三点水顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。 2.学生自由练习写字，教师巡视指导。挑选作业进行讲评。展示优秀书写。 设计意图：识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中指导学生仔细观察，把握汉字书写的结构特点，让学生能扎实掌握，规范书写汉字。 28 布置作业 布置作业： 1.当堂练习：抄写词语各两遍。 2.课后练习：把《小毛虫》的故事讲给爸爸妈妈听。 布置作业 1.当堂练习：抄写词语各两遍。 2.课后练习： 把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听。 29 Lavf54.63.104 $