学以致用 走近大国工匠和能工巧匠 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

教学基本信息

科目

政治

学段

中职

主要教材

高教版（2023）

课时安排

1课时

课程类型

学期

 第二学期

核心素养目标

政治认同：认同劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代理念，感悟大国工匠的家国情怀，坚定技能报国的理想信念。

法治意识：明晰工匠精神契合职业规范与职业道德准则，树立依规从业、精益求精的职业法治素养。

健全人格：学习工匠坚守专注、吃苦耐劳、潜心钻研的品质，塑造踏实严谨、坚韧自律的职业人格。

公共参与：主动学习工匠精神，立足专业锤炼技能，积极参与职业实践，争做新时代技能型人才。

教学重难点

教学重点：掌握大国工匠、能工巧匠的核心精神内涵，理解爱岗敬业、精益求精、专注创新、甘于奉献的工匠精神内核，明晰工匠精神与职业道德的内在联系，掌握新时代践行工匠精神的基本要求。

教学难点：帮助学生摒弃重学历轻技能、重安逸轻实干的错误认知，破解工匠精神距离中职学生遥远的认知误区，将工匠精神内化于心、外化于行，结合自身专业制定技能提升与职业成长的践行方案。

教学活动设计

（一）情境激趣，导入新课

教师播放新时代大国工匠集锦短视频，视频涵盖航天、制造、基建、非遗等多个领域，展示大国工匠精准打磨产品、攻克技术难题、坚守岗位数十年的真实场景，呈现徐立平、孟剑锋等工匠的经典事迹。视频播放结束后，教师抛出核心问题：什么样的人是大国工匠和能工巧匠？他们身上有着怎样共同的职业特质？结合自身中职专业学习，思考我们为何要学习工匠精神。

组织学生自由发言，分享自己眼中的工匠形象，教师对学生的发言进行梳理总结，纠正学生认为“工匠就是普通工人”“工匠精神与学生无关”的片面认知，顺势引出本节课主题——走近大国工匠和能工巧匠，探索工匠精神的真谛，践行新时代职业道德。

设计意图：依托可视化短视频素材，打破传统理论导入的枯燥感，直观展现工匠风采，快速吸引学生课堂注意力。结合学生认知误区设置问题，激发学生探究兴趣，衔接学生专业学习实际，让学生初步感知本节课学习的现实意义，为后续知识讲解和素养培育铺垫情感与认知基础。

（二）探究新知，解读匠心

第一环节，明晰概念，区分认知。教师结合教材内容，清晰讲解大国工匠与能工巧匠的定义。能工巧匠是立足一线岗位，熟练掌握专业技能、精益求精完成工作任务的技能人才；大国工匠是能工巧匠中的杰出代表，不仅技艺精湛，更兼具家国情怀、创新精神和奉献精神，是新时代职业劳动者的标杆。同时对比普通劳动者与工匠的