福建省罗源第一中学2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 该卷以经典诗文积累、现实文本阅读与文化主题写作为核心，覆盖中考语文全模块，通过传统与现代素材融合，考查文化自信、语言运用及思维能力，适配九年级一模综合训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|《诗经》《岳阳楼记》等古诗文默写、汉字书写、《水浒传》人物分析|基础与文化并重，如“落红不是无情物”默写与名著精神品质简析，强化语言积累与文化积淀| |阅读|5类/67分|李白《行路难》用典分析、欧阳修“乐”情怀对比、现代文“灯火”象征探究、数字阅读现状分析|分层设题，现代文从修辞赏析到标题深层含义，非连文本引导批判性思维，提升思维深度| |写作|1题/60分|半命题“和谐之美，美在________”（选填诚信/友善/互助）|以“和”文化为内核，结合现实生活选材，引导审美创造与价值表达，贴合中考命题趋势|

福州市罗源一中2026年九年级语文下学期学业水平考试综合练习（一）中考模拟卷（含答案解析） （考试时间:120分钟 满分:150分） 学校:__________ 班级:__________ 姓名:__________ 考号:__________ 友情提示:请把所有答案填写在答题卡上,请不要错位､越界答题! 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境,补写出古代诗文名句。（10分） （1）溯洄从之,道阻且长｡溯游从之,________________ 。（《诗经·蒹葭》） （2）________________ ,长河落日圆｡（王维《使至塞上》） （3）安得广厦千万间,________________ !（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （4）________________ ,留取丹心照汗青｡（文天祥《过零丁洋》） （5）落红不是无情物,________________ 。（龚自珍《己亥杂诗》） （6）________________ ,望峰息心｡（吴均《与朱元思书》） （7）苏轼《水调歌头·明月几时有》中蕴含“纵然相隔千里,亦能共享美好”哲理的句子是:________________ , ________________ 。 （8）《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟的句子是:________________ , ________________ 。 2. 阅读下面的文字,按要求作答。（9分） 中华经典诗词是个广袤､深邃､绚丽多彩的世界｡这里,有“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”的 ① (娴雅·闲淡),有“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”的恢弘壮阔｡她如甘霖 ② (滋润·滋长)着干涸的心田,如花朵点 zhuì( )了寂寞的生活｡走进这个世界,能 táo yě( )我们高尚的情操,诗化我们多彩的生活｡我们在诗词中感受自然之美,体悟人生之道,坚定文化自信,让民族精神的血脉在诵读中薪火相传､生生不息｡ （1）根据拼音写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2分） 点 zhuì( ) táo yě( ) （2）从括号内选择恰当的词语填入①②处。（2分） ①________________ ②________________ （3）文中画横线的句子有语病,请写出修改后的句子。（2分） （4）下列选项中,与文中“中华经典诗词是个广袤､深邃､绚丽多彩的世界”一句主干提取正确的一项是( )（3分） A. 诗词是世界 B. 经典是世界 C. 诗词绚丽多彩 D. 世界绚丽多彩 3. 名著阅读交流。（4分） 阅读《水浒传》或《西游记》,从两部作品中任选一个人物,结合其相关故事情节,简析该人物的精神品质或性格特点。（不少于60字） 二、阅读（67分） （一）阅读下面的古诗,完成4-5题。（7分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 4. 下列对诗的理解和分析不正确的一项是( )（3分） A. 开篇两句写朋友为李白设宴饯行,美酒佳肴价值万钱,意在表现诗人生活的奢华。 B. “停杯投箸”“拔剑四顾”连续动作,生动刻画了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡起伏。 C. “冰塞川”“雪满山”运用比喻,象征人生道路上的艰难险阻,照应标题“行路难”。 D. 全诗情感波澜起伏,历经从苦闷茫然到憧憬希望的变化,体现了诗人豁达自信的品格。 5. “闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”运用了什么表现手法?表达了诗人怎样的情感?（4分） （二）阅读下面的文言文,完成6-9题。（16分） 【甲】环滁皆山也｡其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也｡山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也｡峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也｡作亭者谁?山之僧智仙也｡名之者谁?太守自谓也｡太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也｡醉翁之意不在酒,在乎山水之间也｡山水之乐,得之心而寓之酒也｡ 【乙】修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲｡既皆得,乃辟堂为燕居之所,而名之曰“丰乐”｡使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也｡夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也｡遂书以名其堂焉｡ （节选自欧阳修《丰乐亭记》） 6. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）望之蔚然而深秀者( ) （2）有亭翼然临于泉上者( ) （3）名之者谁( ) （4）幸生无事之时也( ) 7. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )（3分） A. 夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也 B. 夫宣上/恩德以与民共乐/刺史之事也 C. 夫宣上恩德以与民/共乐/刺史之事也 D. 夫宣/上恩德以与民共乐/刺史之事也 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）山水之乐,得之心而寓之酒也。（2分） （2）修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。（3分） 9. 【甲】【乙】两文同为欧阳修所作,请结合选文内容,简要分析作者在两文中表达的“乐”有何异同。（4分） （三）阅读下面的文字,完成10-14题。（20分） 点亮乡村的灯火 李良旭 ①夜幕降临,像一幅巨大的黑幕铺天盖地笼罩着田野村庄｡一阵风吹过,田野里掀起一阵阵黑色的海浪,仿佛要将那几盏昏黄的灯火吞噬｡ ②村口那间破旧的代销店里,此刻正亮着一盏如豆的油灯｡昏黄的灯光下,王大爷正佝偻着身子,戴着老花镜,认真地盘算着账目｡ ③“王大爷,打半斤煤油!”门被推开,冷风裹挟着一个身影闯了进来｡那是村里的孩子黑娃,他手里提着个空玻璃瓶,脸上红扑扑的｡ ④王大爷放下笔,慢条斯理地拿起长柄油提子,伸进油桶里,又稳稳地提上来,对着漏斗往黑娃的瓶子里灌｡油丝细长而金黄,在灯光下闪着光泽｡ ⑤“黑娃,这么晚还打油,又点灯熬油看书呢?”王大爷盖上油桶,微笑着问｡ ⑥黑娃不好意思地挠挠头:“嗯,还有几道数学题没解开,我想把它琢磨透｡” ⑦“好小子,有出息!加油看,以后考大学,走出咱们这穷山沟｡”王大爷赞许地点点头,把油瓶递给黑娃,“这油啊,算我送你的,好好念书!” ⑧黑娃连连摆手,往柜台角落丢下几张皱巴巴的毛票,转身冲进了夜幕中｡ ⑨那一盏如豆的灯火,在黑夜里跳动,显得那么柔弱,却又那么温暖｡它照亮了小小的代销店,也照亮了黑娃回家的路｡ ⑩几年后,村里通了电｡家家户户亮起了白炽灯,那种昏黄的煤油灯渐渐退出了人们的视野｡代销店也翻修成了宽敞明亮的小超市,王大爷不再用那盏煤油灯了｡但每当夜幕降临,王大爷总会站在店门口,望着村子里一片璀璨的灯火,眼里闪烁着晶莹的光芒｡ ⑪又是几年过去,村里实施亮化工程,主干道上装上了太阳能路灯｡每到夜晚,道路两侧灯火通明,宛如白昼｡村民们晚饭后喜欢出来散步,孩子们在灯下追逐嬉戏,欢声笑语在夜空中回荡｡ ⑫那年春节,村里走出去的大学生黑娃开着小轿车回到了村里｡他专门来到小超市看望王大爷｡两人坐在明亮的日光灯下,回忆起当年那盏煤油灯下的情景,感慨万千｡ ⑬黑娃深情地说:“王大爷,当年您那盏煤油灯,是我心里最亮的一盏灯,它照亮了我前行的路｡” ⑭王大爷爽朗地笑了:“现在国家政策好,咱们的日子越过越红火,这才是最亮的灯!” ⑮窗外,璀璨的路灯沿着村道蜿蜒向前,一直延伸到远方｡那灯火,与夜空中的繁星交相辉映,点亮了乡村的夜空,也点亮了每一个村民的心｡ 10. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )（3分） A. 第①段环境描写渲染了乡村夜晚黑暗寒冷的氛围,为下文煤油灯的出场作铺垫｡ B. 第④段运用细节描写,生动展现了王大爷打油时的细心和沉稳,体现他的淳朴厚道｡ C. 文章按时间顺序,依次写了煤油灯､白炽灯､太阳能路灯,展现了乡村的发展变迁｡ D. 文章主要表达了作者对过去艰苦生活的深切怀念,以及对现代社会快节奏的无奈｡ 11. 结合语境,按要求赏析第⑨段画横线的句子。（6分） 那一盏如豆的灯火,在黑夜里跳动,显得那么柔弱,却又那么温暖｡ （1）从修辞手法的角度赏析。（3分） （2）从情感表达的角度赏析。（3分） 12. 第⑦段和第⑧段写王大爷送油､黑娃付钱的情节有什么作用?请简要分析。（4分） 13. 文章多次写到“灯火”,请分析“灯火”在文中的作用。（3分） 14. 结合全文,探究标题“点亮乡村的灯火”的深层含义。（4分） （四）阅读下面的材料,完成15-17题。（12分） 【材料一】2024年中国数字阅读大会发布的报告显示,我国数字阅读用户规模已达5.7亿,市场总体营收规模为567.02亿元,同比增长22.33%｡随着数字化浪潮的推进,有声阅读､沉浸式阅读等新业态蓬勃兴起,为全民阅读注入了新活力｡但与此同时,碎片化阅读､浅表化阅读等现象也引发了社会的广泛关注｡ 【材料二】近期一项针对中学生的阅读习惯调查显示:每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%,而每天使用电子设备阅读超过1小时的学生高达76%｡在阅读内容偏好上,63%的学生偏爱网络小说､漫画等休闲类读物,仅有15%的学生经常阅读经典名著｡对于“为何较少阅读名著”,47%的学生认为“内容枯燥､读不懂”,32%的学生表示“没有时间”｡ 【材料三】专家指出,数字阅读与纸质阅读并非对立关系,而是互补关系｡碎片化阅读适合获取资讯与浅层信息,而纸质阅读更有利于深度思考与系统构建｡面对海量信息,青少年应培养批判性思维,避免陷入“信息茧房”;同时,学校和家庭应共同营造良好的阅读氛围,引导学生从“浅阅读”走向“深阅读”,在数字时代坚守人文精神的底色｡ 15. 下列对材料的理解不正确的一项是( )（3分） A. 我国数字阅读用户规模庞大,且新业态不断涌现,推动了全民阅读的发展｡ B. 中学生数字阅读时间长,但阅读内容多为休闲类读物,阅读名著的比例较低｡ C. 数字阅读只适合获取浅层信息,无法像纸质阅读那样给人带来精神滋养｡ D. 专家认为,青少年在数字时代既要利用好数字阅读,也要坚持纸质深度阅读｡ 16. 结合【材料二】,简要概括当前中学生在阅读方面存在哪些问题?（4分） 17. 根据以上三则材料,请你就如何改善中学生的阅读现状向学校提出三条合理化建议。（5分） （五）阅读下面的文言文,完成18-19题。（12分） 送东阳马生序（节选） 宋濂 今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业､博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也｡其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉? 18. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）父母岁有裘葛之遗( ) （2）同舍生皆被绮绣( )（此句节选自上文未选片段） （3）假诸人而后见也( ) （4）非天质之卑( ) 19. 作者将从哪几个方面将太学生的学习条件与自己的求学经历进行对比?得出了什么结论?（8分） 三、写作（60分） 20. 阅读下面材料,按要求写作。（60分） “和”是中国传统文化中的重要理念｡“和”意味着和睦､协调､包容｡与人和,能收获友谊与温暖;与己和,能获得内心的宁静与成长;与万物和,能拥抱自然的壮美与馈赠……“和谐”之美,美在彼此的成就,美在相互的照耀｡ 请以“和谐之美,美在________”为题,写一篇文章｡ 要求:①请从“诚信”“友善”“互助”三个词语中选择一个,将题目补充完整;②文体自选(诗歌除外);③不少于600字;④文中不得出现真实的校名､人名｡ 参考答案及评分标准 一、积累与运用（23分） 1. （10分,每空1分,错､漏､添字该空不得分） （1）宛在水中央 （2）大漠孤烟直 （3）大庇天下寒士俱欢颜 （4）人生自古谁无死 （5）化作春泥更护花 （6）鸢飞戾天者 （7）但愿人长久 千里共婵娟 （8）不以物喜 不以己悲 2. （9分） （1）（2分）缀 陶冶（每空1分） （2）（2分）①闲淡 ②滋润（每空1分） （3）（2分）坚定文化自信,让民族精神的血脉在诵读中薪火相传､生生不息｡（删去“坚定”或将“坚定”改为“增强”;如有其他修改方法,修改无语病即可给分） （4）（3分）A（解析：主语中心语是“诗词”,谓语中心语是“是”,宾语中心语是“世界”） 3. （4分） 示例一:我选《水浒传》中的鲁智深｡他在潘家酒楼听金氏父女哭诉后,怒惩镇关西,展现了嫉恶如仇､见义勇为的性格;在野猪林,他一路暗中保护林冲,防止林冲被高俅手下加害,又体现了他粗中有细､重情重义的品格｡ 示例二:我选《西游记》中的孙悟空｡他大闹天宫,反抗天庭的压迫与不公,表现出桀骜不驯､敢于反抗的精神;在三打白骨精中,哪怕被师傅误解驱逐,依然心系取经大业,多次回来救助师傅,展现了对师傅忠诚不渝的品质｡ （评分标准：人物1分,情节1分,性格/品质2分;字数不合要求酌情扣分） 二、阅读（67分） （一）（7分） 4. （3分）A（解析：“意在表现诗人生活的奢华”理解有误,开篇以盛宴的奢华反衬诗人内心的苦闷茫然,突出诗人壮志难酬的失意） 5. （4分）运用典故（或用典、借古抒怀）（2分）,借用姜太公垂钓碧溪等待明君任用、伊尹梦日被商汤召见的典故（1分）,表达了诗人渴望得到朝廷重用、期盼建功立业的情感（1分）。 （二）（16分） 6. （4分）（1）茂盛 （2）像鸟张开翅膀一样 （3）命名 （4）侥幸,有幸（每空1分） 7. （3分）A（解析：原句译为“宣扬皇上的恩德，和百姓共同欢乐，这是刺史的职责”，断句应体现句子逻辑，“夫宣上恩德”是动宾短语，“以与民共乐”是目的，“刺史之事也”是判断，故断为“夫宣上恩德/以与民共乐/刺史之事也”） 8. （5分） （1）（2分）欣赏山水的乐趣,领会于心而寄托在喝酒上。（“得”译为“领会”，“寓”译为“寄托”，各0.5分，句意通顺1分） （2）（3分）我（欧阳修）来到这个地方,喜欢这里地方偏僻且政事简单,又喜爱这里风俗的安宁闲适。（“乐”译为“喜欢”，“事简”译为“政事简单”，“俗”译为“风俗”，各0.5分，句意通顺1.5分） 9. （4分） 相同点:两文都表达了与民同乐的思想（1分）。 不同点:【甲】文的“乐”侧重于寄情山水的快乐以及纵情山水的洒脱，体现作者与民同赏山水的闲适（1分）；【乙】文的“乐”侧重于享受安定太平生活的快乐，并强调要让百姓懂得感恩太平岁月、珍惜当下安乐，体现作者对百姓的关怀（2分）。 （三）（20分） 10. （3分）D（解析：文章并未表达“对现代社会快节奏的无奈”，而是歌颂时代发展、国家政策带来的乡村变迁，赞美乡村日益美好的生活，以及人与人之间的温情） 11. （6分） （1）（3分）运用对比（或反衬）（1分），将灯火的“柔弱”（微弱、昏暗）与“温暖”（带来的光亮和暖意）进行对比（1分），突出灯火在漆黑夜晚中虽微弱却能给予人希望、温暖的精神力量（1分）。 （2）（3分）表面写煤油灯驱散夜晚寒冷的物理温暖（1分），实则表达出黑娃在艰苦岁月中，感受到王大爷的关爱后内心的感动与温暖，以及灯火带给黑娃的希望之光（1分）；奠定了文章温馨、温情的情感基调（1分）。 12. （4分）①塑造人物：表现了王大爷的善良、慷慨，以及对后辈求学的鼓励与关爱；同时体现了黑娃的自尊、倔强与懂事，不接受他人无偿馈赠（2分）；②推动情节：这一温情互动丰富了“灯火”的内涵，让灯火不仅是照明工具，更承载了人与人之间的温情，为后文黑娃成才后回乡看望王大爷埋下伏笔（2分）。（意思对即可） 13. （3分）①线索作用：是贯穿全文的线索，将不同时期的照明工具（煤油灯、白炽灯、太阳能路灯）串联起来，串联起黑娃求学、乡村发展的相关情节（1分）；②象征作用：象征着乡村的发展变迁与时代的进步，象征着人与人之间的温情关爱（1分）；③情感寄托：寄托了人们对美好生活的向往与希望（1分）。 14. （4分）①表层含义：指乡村从煤油灯到白炽灯，再到太阳能路灯的物理照明变化，点亮了乡村的夜晚，改变了乡村夜晚漆黑的面貌（1分）；②深层含义：一是王大爷等乡民的善良与关爱，点亮了黑娃等下一代人心中的希望之灯，照亮他们求学、成长的道路（1.5分）；二是国家的好政策、乡村振兴战略，点亮了全体村民富裕、幸福的美好生活之灯，让乡村越来越好（1.5分）。 （四）（12分） 15. （3分）C（解析：“数字阅读只适合……”说法绝对化，材料三指出“碎片化阅读适合获取资讯与浅层信息”，并非所有数字阅读都只能获取浅层信息，数字阅读也能带来精神滋养） 16. （4分）①电子阅读时间过长，纸质阅读时间严重不足（每天阅读纸质书超过30分钟的学生仅占28%，每天电子阅读超过1小时的学生高达76%）；②阅读内容单一，偏爱网络小说、漫画等休闲类读物，经典名著阅读比例极低（仅15%的学生经常阅读经典名著）；③部分学生对经典名著存在偏见，认为名著内容枯燥、难以读懂；④部分学生缺乏阅读时间，无法兼顾经典阅读。（每点1分，答出四点即可） 17. （5分）①开设阅读指导课，引导学生掌握深度阅读的方法，培养批判性思维，帮助学生学会解读经典名著，克服“读不懂”的问题；②举办“名著推荐分享会”“经典诵读比赛”等活动，激发学生阅读经典的兴趣，营造重视经典阅读的校园氛围；③加强校园图书馆建设，增加优质纸质图书（尤其是经典名著）的供给，创设安静、舒适的校园阅读环境，方便学生阅读；④与家长联动，引导家长控制学生电子产品使用时间，倡导亲子共读，共同督促学生增加纸质阅读时间。（每点2分，答出三点得5分，意思对即可） （五）（12分） 18. （4分）（1）给予，赠送 （2）同“披”，穿 （3）之于 （4）低下（每空1分） 19. （8分） 对比方面：①生活供给（吃穿）：太学生有县官提供的粮食供给、父母提供的衣物接济，无冻饿之忧；作者当年求学时，常常忍饥挨饿、衣衫破旧（2分）；②学习环境：太学生坐在宽敞的校舍里读书，无需奔波；作者当年在深山巨谷中奔波求师，路途艰辛（2分）；③师资条件：太学生有司业、博士担任老师，有问必答、有求必应；作者当年请教老师时，常常遇到斥责，需恭敬等待（2分）；④图书资料：太学生所需的书籍都集中在太学，无需借阅；作者当年只能亲手抄写书籍，向别人借来才能阅读（1分）。 结论：其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?（或：学有所成的关键在于用心专一，而非客观学习条件的优劣和自身天资的高低）（1分） 三、写作（60分） 20. 评分标准： 一类卷（54-60分）:立意明确,切合题意,思想健康,感情真挚;中心突出,内容充实,结构完整,条理清楚;语言流畅,有文采;字迹工整美观。 二类卷（48-53分）:立意明确,切合题意,思想健康;中心明确,内容较充实,结构完整,条理清楚;语言通顺,偶有语病;字迹工整。 三类卷（42-47分）:基本符合题意,中心基本明确,思想尚健康;内容尚充实,结构基本完整;语言基本通顺,有少量语病;字迹清楚。 四类卷（36-41分）:偏离题意,中心欠明确,内容不充实;结构不够完整,条理不够清楚;语言不通顺,语病较多;字迹潦草。 五类卷（35分以下）:严重偏离题意,中心不明,内容空洞;结构残缺,不成篇;语言极不通顺,错别字多;字迹难以辨认。 补充说明: 1. 未补充完整题目扣2分。 2. 错别字每3个扣1分,重现不计,最多扣3分。 3. 字数不足600字,每少50字扣1分;不足400字降一等评分。 学科网（北京）股份有限公司 $