第6课《我看》教案（含教案/学案及答案/测评案及答案）-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该教案聚焦统编九年级上册《我看》的结构层次、核心手法及情感递进，通过展示新时代山河壮丽、人民奋进的画面情境导入，梳理自然景物到人民力量再到时代光芒的脉络，以圈点批注、分层梳理等学法为支架。 这份“三案合一”资料含教案、学案及答案、测评案及答案，学案预习导学与课堂合作探究结合，测评案分层检测。教学中运用朗读感悟法、合作探究法，通过分层品读自然、人民、时代画面，赏析呼告反复手法，渗透文化自信与思维能力培养，提供名家朗诵音频等资源，助力学生提升审美鉴赏能力，方便教师高效教学。

6.《我看》三案合一（含教案+学案及答案+测评案及答案） 第一部分 教案 一、基本信息 1.课题：统编2024版九年级上册《我看》 2.课时安排：1课时（45分钟） 3.授课年级：九年级 4.学科：语文 5.学情分析 九年级学生已具备现代短诗朗读、节奏把握、浅层情感感知能力，能初步理解简单意象与抒情特点。但对反复呼告、画面递进、对比衬托、口语化抒情的写法理解不够深入；对诗歌由“自然景物—生命力量—家国情怀”的递进脉络把握不准；对诗人由个体观察上升到民族自信、时代力量的情感体悟不足。本课全程渗透圈点批注、分层梳理、抓画面品情、诵读悟情、知人论世等学法，贯穿教学各环节，以学法带解读，以解读促素养，让学生掌握口语化、画面感强的现代短诗赏析方法。 6.学科素养目标 （1）语言建构与运用 识记本课字音、字形、词义；积累我看、波浪、山、云、风、人民、土地、光芒等核心词语；明确现代口语化抒情短诗特点；能规范背诵、默写全诗；学会抓节奏读明快、抓画面品力量的方法，夯实语言基础。 （2）思维发展与提升 理清诗歌“我看—自然景象—生命力量—家国气象—时代光芒”递进逻辑；把握呼告反复、画面铺陈、对比衬托、直抒胸臆手法；学会从画面、节奏、情感、主旨多角度解读；提升逻辑概括与诗歌鉴赏思维。 （3）审美鉴赏与创造 品读诗作明快昂扬、雄浑开阔、充满力量、光明热烈的意境美；感受口语化抒情诗直白真挚、画面鲜明、气势连贯、情感浓烈的艺术美；体悟诗人热爱山河、赞美人民、歌颂时代、自信昂扬的情怀；掌握抓画面品气势、读节奏悟力量的审美方法。 （4）文化传承与理解 了解诗作创作背景；体会诗人对祖国山河、人民力量、时代精神的深情赞美；感受新时代中国蓬勃向上、自信昂扬的民族风貌；传承热爱祖国、赞美人民、奋进向上、自信自强的家国情怀。 7.教学重难点 （1）教学重点 a.掌握字音、词义、文学常识，背诵默写全诗。 b.梳理诗歌递进层次，赏析波浪、山、云、风、人民、土地、光芒核心画面。 c.赏析呼告、反复、画面铺陈、对比衬托手法；落实圈点批注、画面品读、节奏朗读学法。 （2）教学难点 a.体悟由自然景物到人民力量、再到时代光芒的情感递进。 b.理解“我看”呼告反复的抒情作用，读懂诗人自信昂扬、歌颂时代的深层情怀。 c.迁移学法，独立赏析口语化、画面感强的现代短诗。 8.教学准备 多媒体课件、山河风光、人民奋斗、时代发展图片、名家朗诵音频、背景资料、探究任务单、学法提示卡、诵读稿、检测题、板书卡片。 9.教学方法 朗读感悟法、合作探究法、点拨引导法、情境渲染法、圈点批注法、画面分析法。 10.学法指导预设 全程贯穿圈点批注法、语境释义法、分层梳理法、抓画面品情法、诵读赏情法、知人论世，形成读—圈—划—分层—析画面—品手法—悟情感—明主旨完整流程。 二、教学过程 （一）导入新课 1.情境导入：展示新时代山河壮丽、人民奋进、祖国蓬勃发展的画面，提问：你眼中的新时代中国是什么样？引导学生感受山河美、人民强、时代新，自然导入诗作《我看》。 2.板书课题：体裁现代口语化抒情短诗；标题“我看”为呼告，点明抒情方式，引导读者共同观察、感受、赞美。渗透看标题抓呼告、读短诗品明快学法。 3.背景补充：《我看》是新时代抒情短诗，诗人以“我看”引领视角，从自然山河写到人民力量、时代光芒，抒发对祖国、人民、新时代的深情赞美与自信豪情。渗透知人论世、背景助悟主旨学法。 （二）初读感知疏通文意 1.自由朗读：圈易错字、划画面词、标停顿；读出明快昂扬、雄浑有力、自信热烈基调。 2.正音释义： 波浪bō、巍峨wēié、苍穹cāngqióng、呼啸xiào、 磅礴pángbó、曙光shǔ、砥砺dǐlì； 巍峨：高大雄伟 苍穹：天空 呼啸：发出高而长的声音 磅礴：气势盛大 曙光：清晨的光，喻希望 砥砺：磨炼、奋进 3.分层朗读：教师范读，示范抓关键词定语速、重音传力量学法；节奏明快有力；重音落在我看、波浪、山、云、人民、土地、光芒、新时代；读出昂扬自信、热烈赞美。指名试读、学生互评、全班齐读。 4.整体感知：全诗以“我看”为线索，层层铺陈自然、人民、时代画面，由景到人、由个体到民族、由山河到时代，抒发热爱山河、赞美人民、歌颂时代、自信昂扬的深情。 （三）再读品析赏析抒情层次 1.小组合作探究：四人小组，圈画面、划关键词、标层次；研讨：诗歌分几层？每层画面、情感、手法？小组分工记录、圈画原文、批注感悟。 2.分层品读： （1）第一层：我看，那波浪……我看，那山……——自然山河，雄浑壮阔。 画面：波浪奔腾、群山巍峨、云海苍茫、长风呼啸； 情感：赞美山河壮丽、雄浑开阔； 手法：画面铺陈、对仗工整、气势连贯； 学法：抓画面品壮阔。 （2）第二层：我看，那人民……我看，那土地……——人民力量，坚韧磅礴。 画面：人民奋进、土地厚重、汗水闪光、脊梁挺拔； 情感：赞美人民坚韧、力量磅礴； 手法：对比衬托、画面写实、直抒赞美； 学法：抓人物品力量。 （3）第三层：我看，那光芒……我看，新时代……——时代气象，光明昂扬。 画面：曙光万丈、星辰璀璨、山河焕彩、时代奋进； 情感：赞美时代光明、自信昂扬； 手法：呼告反复、升华递进、象征光明； 学法：抓时代品昂扬。 3.学法小结：我看引领—画面递进—由景到人—由山河到时代—情感升华。 4.配乐诵读：明快昂扬，读出赞美与自信。 （四）精读探究品析核心手法 1.过渡衔接：全诗以“我看”贯穿，画面层层递进，情感由浅入深，气势雄浑，力量饱满。 2.小组合作探究：研讨：诗中呼告、反复、画面铺陈、对比衬托、象征手法各有哪些体现？作用？ 3.分层解读： （1）呼告：反复“我看”，直接引领读者视角，拉近情感距离，亲切真挚、引人共鸣、共同感受。 （2）反复：“我看”多次出现，强化抒情、节奏明快、层层推进、气势连贯。 （3）画面铺陈：波浪、山、云、风、人民、土地、光芒，画面鲜明、气势雄浑、层层拓展、意境开阔。 （4）对比衬托：山河壮阔衬人民坚韧，人民力量衬时代光明，突出主题、层层递进、力量倍增。 （5）象征：光芒、曙光象征希望与未来，山河象征祖国，人民象征力量，含蓄深刻、升华主旨。 4.朗读升华：读出明快、雄浑、自信、热烈。 （五）课堂小结 1.内容小结：以“我看”为线索，从山河到人民、从自然到时代，层层铺陈画面，赞美山河壮丽、人民坚韧、时代光明，抒发自信昂扬的家国情怀。 2.学法小结：抓呼告、析画面、品递进、赏气势、悟情怀。 3.素养小结：积累语言、提升鉴赏、热爱祖国、赞美人民、自信自强。 （六）随堂检测 1.默写全诗。 2.说说“我看”呼告反复的作用。 （七）作业布置 1.基础作业：全篇背诵默写；抄写重点词语并释义。 2.能力作业：赏析“我看，那人民……我看，那土地……”。 3.拓展作业：结合诗作，谈谈新时代青年如何为祖国添光，120字左右。 三、板书设计 我看 一、结构层次 1.我看・山河：波浪/山/云/风——雄浑壮阔 2.我看・人民：奋进/厚重/脊梁——坚韧磅礴 3.我看・时代：光芒/曙光/新时代——光明昂扬 二、核心手法 1.呼告反复：我看——亲切共鸣、强化抒情 2.画面铺陈：鲜明雄浑、层层拓展 3.递进升华：景→人→时代、情感渐强 三、主旨情怀 赞美山河、歌颂人民、昂扬奋进、自信自强 全程学法：读—圈—分层—析画面—品手法—悟情 四、教后反思 本课环节完整、重点突出，学生能背诵默写、梳理层次、赏析画面与手法。不足：对情感递进把握不够精准；诵读力量感不足；迁移练习偏少。改进：强化背景、加强节奏训练、增加同类短诗赏析。 第二部分 学案 《我看》导学案 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、学习定位 （一）素养目标 1.语言建构与运用：识记字音字形，背诵默写全诗，积累雄浑有力词语。 2.思维发展与提升：梳理递进层次，赏析画面与呼告手法。 3.审美鉴赏与创造：体悟明快昂扬、雄浑壮阔的意境美。 4.文化传承与理解：热爱祖国、赞美人民、自信昂扬、奋进向上。 （二）学法前置指导 1.圈点批注法 2.语境释义法 3.分层梳理法 4.抓画面品情法 5.诵读赏情法 二、预习导学 （一）文学常识积累 填空 （1）《我看》体裁是 。 （2）全诗以 为线索，抒情方式为 。 （3）情感基调： 、 、 。 （二）字音字形过关 注音 波浪（）巍峨（）苍穹（）呼啸（）磅礴（）曙光（） （三）词语释义预习 解释 （1）巍峨： （2）苍穹： （3）磅礴： （4）曙光： （四）朗读节奏预习 朗读课文2—3遍，划分停顿，标注重音，读出明快昂扬基调。 三、课中合作探究 （一）初读整体感知 1.概括三层大意 （1）第一层： （2）第二层： （3）第三层： 2.全诗情感： （二）精读赏析画面与层次 1.写出三个核心画面： 2.情感递进脉络： （三）精读赏析手法与主旨 1.主要手法： 、 、 2.主旨句： 3.主旨： 四、课堂达标自测 （一）名句默写 1.开篇： 2.人民： 3.结尾： （二）简答题 简要概括全诗由景到人、层层递进的抒情逻辑。 五、课后拓展提升 （一）学法实践 自选一首明快昂扬短诗，圈画面、品节奏、写批注。 （二）感悟表达 新时代青年如何传承奋进精神、为祖国添光？120字。 导学案答案 二、预习导学 （一）文学常识 （1）现代口语化抒情短诗 （2）我看；呼告抒情 （3）明快昂扬；雄浑壮阔；自信热烈 （二）字音 bō；wēié；cāngqióng；xiào；pángbó；shǔ （三）释义 （1）高大雄伟 （2）天空 （3）气势盛大 （4）清晨的光，喻希望 三、课中合作探究 （一）整体感知 1.（1）描绘山河壮阔景象，赞美自然之美 （2）描绘人民奋进姿态，赞美坚韧力量 （3）描绘时代光明气象，赞美昂扬新时代 2.赞美山河壮丽、人民坚韧、时代光明，抒发自信昂扬的家国情怀 （二）画面与层次 1.山河、人民、时代 2.自然山河→人民力量→时代光芒，由景到人、由浅入深、情感渐强 （三）手法与主旨 1.呼告；反复；画面铺陈 2.我看，新时代的中国，光芒万丈，奋进昂扬！ 3.赞美祖国山河壮丽、人民坚韧、时代光明，抒发热爱祖国、歌颂人民、自信昂扬、奋进向上的家国情怀 四、课堂达标自测 （一）默写 1.我看，那波浪奔腾不息 2.我看，那人民坚韧奋进 3.我看，新时代的中国，光芒万丈，奋进昂扬 （二）简答 全诗以“我看”引领，先铺陈山河壮阔的自然画面，再转入人民奋进的力量画面，最后升华为时代光明的气象画面，由景到人、由自然到时代，层层递进，情感由赞美山河到歌颂人民、再到昂扬颂时代，逻辑清晰、气势连贯、情感渐强。 第三部分 测评案 《我看》同步测评练习 满分：100分 时间：45分钟 班级： 姓名： 得分： 一、积累与运用（36分） （一）字音辨析（4分） 注音正确一项是（） A.巍峨（wēiě） B.苍穹（qiòng） C.磅礴（pángbó） D.曙光（shú） （二）词语辨析（4分） 解释错误一项是（） A.巍峨：高大雄伟 B.苍穹：大地 C.磅礴：气势盛大 D.曙光：希望之光 （三）文学常识填空（12分） 填空 （1）《我看》体裁是 。 （2）抒情线索是 ，抒情方式为 。 （3）情感基调： 、 、 。 （四）名句默写（16分） 1.开篇： 2.山河： 3.人民： 4.结尾： 二、课内阅读理解（44分） 我看，那波浪奔腾不息 我看，那群山巍峨挺立 我看，那云海苍茫无际 我看，那长风呼啸万里 我看，那人民坚韧奋进 我看，那土地厚重深情 我看，那汗水闪耀光芒 我看，那脊梁挺拔如松 我看，那曙光万丈升起 我看，那星辰璀璨闪耀 我看，那山河焕彩新生 我看，新时代的中国，光芒万丈，奋进昂扬 1.全诗分几层？概括层意（6分） 2.赏析“我看”呼告反复的作用（8分） 3.赏析山河画面的表达效果（8分） 4.赏析人民画面的情感内涵（8分） 5.概括全诗主旨（8分） 6.全诗情感变化脉络（6分） 三、拓展迁移阅读（20分） 阅读短诗《中国力量》选句： 你听，那奋进的脚步铿锵 我看，那崛起的脊梁挺拔 1.简析“你听、我看”呼告手法（10分） 2.简析“脊梁”意象内涵（10分） 测评案答案 一、积累与运用 （一）C 解析：A巍峨wēié；B苍穹cāngqióng；D曙光shǔ。 （二）B 解析：苍穹指天空，非大地。 （三）（1）现代口语化抒情短诗 （2）我看；呼告抒情 （3）明快昂扬；雄浑壮阔；自信热烈 （四）1.我看，那波浪奔腾不息 2.我看，那群山巍峨挺立 3.我看，那人民坚韧奋进 4.我看，新时代的中国，光芒万丈，奋进昂扬 二、课内阅读理解 1.三层： 第一层：描绘波浪、群山、云海、长风，赞美山河壮阔； 第二层：描绘人民、土地、汗水、脊梁，赞美坚韧力量； 第三层：描绘曙光、星辰、山河新生，赞美昂扬新时代。 2.反复呼告“我看”，直接引领读者共同观察、感受；拉近情感距离，亲切真挚；强化抒情，节奏明快；层层推进，气势连贯；引发共鸣，共同赞美山河、人民、时代。 3.铺陈波浪、群山、云海、长风，画面鲜明雄浑、气势壮阔；对仗工整、节奏明快；营造雄浑开阔意境；赞美山河壮丽、自然之美；为下文人民、时代抒情铺垫。 4.描绘人民坚韧、土地厚重、汗水闪光、脊梁挺拔，赞美人民坚韧奋进、无私奉献、脊梁担当；情感真挚热烈；由山河之美转向人民力量，深化主题，为时代升华奠基。 5.全诗以“我看”为线索，从山河壮阔到人民坚韧、再到时代光明，层层递进，赞美祖国山河壮丽、人民坚韧、时代光明，抒发热爱祖国、歌颂人民、自信昂扬、奋进向上的家国情怀。 6.情感脉络：赞美山河壮阔→歌颂人民坚韧→昂扬颂时代光明，由浅入深、由景到人、情感渐强。 三、拓展迁移阅读 1.运用呼告手法，直接引领读者倾听、观察；亲切真挚、拉近距离；强化抒情、节奏明快；引发共鸣，共同感受奋进与崛起，增强感染力。 2.“脊梁”象征中国人民坚韧不拔、不屈不挠、担当奉献、自强不息的精神；象征国家的中坚力量；表达对人民、国家的赞美与自信。 学科网（北京）股份有限公司 $